P E N S A R Y C O M P O R T A R S E D E M A N E R A “ I N F O - C O M P E T E N T E

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BUSQUEDA SIGNIFICATIVA

¿Cómo los estudiantes buscan información?

Uno de los obstáculos que encuentro es que losestudiantes al momento de realizar una búsquedatienen dificultad para localizar y discernir cuáles sonlos mejores recursos para sus investigaciones. Tienenuna idea muy reducida de todo el material que sepuede conseguir allá afuera.

Localizar, reconocer y usar efectivamente lainformación son habilidades críticas para lavida.

LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES.

La sensación de “yo lo se todo”, puede presentar barreraspara aprender y para hallar la mejor información.

OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON:

Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman“entrevista de referencia” en persona, en lacuál interviene un especialista eninformación profesional, para ayudar a losestudiantes a determinar un problema,enfocar un tema, sugerir palabras clave,indicar libros fundamentales, o recomendarel mejor índice o base de datos paracomenzar la búsqueda.

La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y

aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del adulto es crítica

LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN

Sabe qué es lo que él o ella estábuscando.Se da cuenta de que puede hacerdiferentes opciones de búsqueda.Reconoce vacíos en la investigación.Sabe que existen las pantallas conopciones de búsqueda avanzada y queéstas ofrecen un mayor poder deexploración.Sabe que hay tres tipos principales debúsqueda: palabra clave, materia otópico, y búsqueda por campo.Sabe como pensar acerca de unaconsulta.Sabe cuando importa la calidad.

CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION

INFORMACION PREVIA

Esto puede generar un poco de desorden alprincipio, pero los estudiantes competentes eninformación tienen al menos un poco deinformación acerca del área que él o ella estáninvestigando.

OPCIONES DE BUSQUEDA

El estudiante competente en información sabeque las herramientas de búsqueda se puedenorganizar dentro de grupos o géneros, y quedistintas herramientas son más efectivas paradiferentes tareas.

Entre los grupos (géneros) están:

Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos

Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo

Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]).

Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning).

Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]).

Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, )

Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive)

Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine).

Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)

VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN.

Pasar por alto personas, fuentes y conceptosimportantes provocaría o generaría vacíos en lainvestigación.

ESTRATEGIAS.

El estudiante competente en información sabe quelas credenciales de los autores son importantes.Este estudiante sabe que los servicios dealojamiento gratuito son propensos a levantarsospechas .Los autores serios no confían enservicios gratuitos con publicidad flotante. Por logeneral, a estos autores los alojan museos,universidades y otras instituciones respetadas.

EL PROCESOexamina y profundiza en sus listas de resultadospara encontrar ideas, palabras o frases alternas.

BÚSQUEDAS AVANZADAS

El estudiante competente en información sabe quelas páginas con opciones de búsqueda avanzada, adiferencia de las cajas que se ofrecen para búsquedageneral, le ofrecen resultados mejor filtrados.

TRES TIPO DE BÚSQUEDA

El estudiante competente en información sabeque él o ella puede buscar usando una de tresformas (palabras clave, materia / tema ocampo).

Ejemplo de los tipos de bsqueda:

Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados

Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio

Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema

PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS.

La búsqueda utilizando el lenguaje natural, nole da al investigador mucho poder, debeplantear formalmente una pregunta en unacaja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis ode su lenguaje especial

Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.

CALIDAD.

Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos.

El estudiante competente en información:

Tiene sentido de indagaciónTiene un planTiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto.Es persistente e inquieto.Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.