Nombre de la asignatura

DIDÁCTICA DIRIGIDA POR NIVEL EDUCATIVO

Cuatrimestre Área curricular Clave de la asignatura Quinto Didáctica Educativa E-DDE5002

Competencia generalAplica los principios filosóficos, psicológicos y pedagógicos de la didáctica, enfocándolos a la búsqueda de innovación en la práctica docente, considerando las edades y los niveles educativos de los alumnos.

Competencia específicaAnaliza críticamente los principios de la didáctica tradicional para conformar un marco teórico base sobre el cual llevar a cabo procesos educativos innovadores.Diseña e implementa estrategias didácticas creativas acordes al nivel educativo del contexto de actuación.Reflexiona de manera objetiva sobre su práctica docente y las estrategias didácticas que aplica, para dirigirlas de manera creativa de acuerdo al nivel educativo del que se trate.

Temas y subtemas

Módulo 1La didáctica tradicional

1.1 Principios filosóficos: la concepción de la relación entre sujeto que aprende y objeto de conocimiento.

1.2 Principios psicológicos: la concepción del aprendizaje como producto observable.1.3 Principios sociales: el ambiente de aula.1.4 Formas básicas de enseñar en la didáctica tradicional.

Módulo 2Necesidad de la innovación

1.1 La innovación como necesidad en la reforma educativa.1.1.1 La resistencia al cambio.1.1.2 Los bloqueadores de la innovación.

1.2 El uso de la situación ambiental no predecible como recurso didáctico y actitud docente para la innovación.

Módulo 3Creatividad como recurso de la innovación

1.1 La creatividad como recurso pedagógico didáctico y como actitud docente para la innovación de la enseñanza.

1.1.1 El concepto científico de la creatividad.1.1.2 Estrategias creativas -innovadoras enfocadas a la construcción concreta

del conocimiento en el nivel educativo pre escolar y básico: Desarrollo del pensamiento pre operacional y operacional concreto.

1.1.1 Estrategias creativas-innovadoras enfocadas a la construcción analítica y autónoma del conocimiento en el nivel educativo medio y medio superior:

1.1.2 Estrategias creativas-innovadoras enfocadas a la crítica y trasformación del conocimiento en el nivel educativo superior: Desarrollo superior del pensamiento formal o post-formal.

Actividades de aprendizaje Participación en juegos creativos diseñados para identificar el estilo de didáctica

con el que se trabaja en las aulas. Participación en juegos creativos diseñados para identificar la propia actitud

docente ante la innovación. Participación en foros de discusión guiados. Lectura dirigida con preguntas de mediación por AVA. Investigación documental sobre los temas. Diseño de tres actividades considerando las estrategias creativas trabajadas para

el nivel educativo en el que se labore. Ensayo sobre: problemáticas para trabajar la innovación en mi contexto

educativo.

Paquete didáctico básico Sternberg, R. J.; Williams, W. M. (1996). How to Develop Student Creativity.

Editorial: Association for Supervision & Curriculum Development. Disponible en http://site.ebrary.com/lib/gdc/docDetail.action?docID=10115177&p00=creativity%20teaching.Recurso disponible en Biblioteca Digital UVEG.

Moyles, J. R. (2003). Interactive Teaching in Primary Classrooms: Digging Deeper into Meanings. Editorial: McGraw-Hill Education. Disponible en http://site.ebrary.com/lib/gdc/docDetail.action?docID=10172359&p00=educative%20research Recurso disponible en Biblioteca Digital UVEG.

Coben, D.; O'Donoghue, J.; FitzSimons, G. E. (2000). Perspectives on Adults Learning Mathematics: Research and Practice. Editorial Kluwer Academic Publishers.Disponible en http://site.ebrary.com/lib/gdc/docDetail.action?docID=10051617&p00=Perspectives+on+Adults+Learning+Mathematics%3A+Research+and+Practice Recurso disponible en Biblioteca Digital UVEG.

Paquete didáctico complementario Goñi Grandmontagne, A. (2006). Variables psicológicas y aprendizajes. Editorial:

Red Revista de Psicodidáctica. Capítulo: Variables psico–instrucionales.Disponible enhttp://site.ebrary.com/lib/uvegsp/docDetail.action?docID=10127501&p00=didactica%20area%20conocimientoRecurso disponible en Biblioteca Digital UVEG.

Díaz Barriga, Á. (2006). Didáctica y currículo: convergencias en los programas de estudio. México: Editorial Paidós.

Aebli, H. (2002). Doce formas básicas de enseñar: Una didáctica basada en la psicología. España: Editorial Narcea.

Marín Ibáñez, R.; De la Torre de la Torre, S. (2000). Manual de creatividad: aplicaciones educativas. España: Editorial: Vicens Vives.

Bernabeu, N.; Goldstein, A. (2009). Creatividad y aprendizaje, el juego como herramienta pedagógica. España: Narcea.

Cerda Gutiérrez, H. (2006). La creatividad en la ciencia y en la educación. Colombia: Aula abierta Magisterio.

Describa el perfil del personal académico de asignatura que debe asesorar el programa Licenciados en el área de las Ciencias Sociales y Humanidades: Educación,

Pedagogía, Psicología, Sociología, Filosofía y Comunicaciones. Con maestría y doctorado en Educación.

Con experiencia docente mínima de 3 años frente a grupo a distancia y/o presenciales.

Lectura y comprensión de textos en idioma inglés. Deseable con experiencia en desarrollo de la creatividad. Manejo básico de plataformas educativas.

Modalidades de evaluación de la asignatura Evaluación del primer período, que evalúe los Módulos 1 y 2:

Actividades y/o tareas individuales: 40% Actividades y/o tareas colaborativas: 30% Evaluación de medio término: 30%

Evaluación del segundo período, que evalúe el Módulo 3: Actividades y/o tareas individuales: 40% Actividades y/o tareas colaborativas: 20% Evaluación final: 40%

La calificación final se calculará de la siguiente forma: Calificación del primer periodo: 50% Calificación del segundo periodo: 50%