Actividaes propuestesOxetivos:

1. Conocer muyeres que tuvieron muncha importancia nos oríxenes de la medicina y les sos aportaciones.

2. Desaniciar estereotipos alredor de la profesión de cientí�ca.3. Remanar y organizar formes xeométriques, de la que se desenvuel-

ve la capacidá artística y creadora. 4. Valorar el trabayu de muyeres cientí�ques que nun apaecen nos lli-

bros.5. Motivar a les neñes p’afondar en disciplines que siguen masculinizaes6. Re�exonar sobre les di�cultaes que tuvieren les muyeres en toles

dómines pa desenvolver el llabor cientí�cu pola mor de los estereo-tipos de xéneru

7. Conocer y valorar la �gura y la obra de muyeres científques pioneres.

INFANTIL: “Ello yera una médica….”Materiales: puzle, tisories, colores. Metodoloxía: Entamamos l’actividá pa cada momentu

y agrupamientu:Momentu 1: en conceyu sentiráse’l cuentu sobre la mé-

dica Trótula de Salerno que puedes atopar en http://www.pandoramirabilia.net/index.php/un-cuento-propio .

Momentu 2: en sintiéndolu, la maestra o maestru va dir entrugando sobre la protagonista y el grupu va dir respondiendo: ¿cómo se llama? ¿A qué se dedicaba? ¿Por qué foi importante? ¿Qué-y pasa na historia? Les entrugues van valir p’aniciar un debate sobre la importancia del curiáu de la salú de les muyeres, y sobre’l conceptu de cientí�ca.

Momento 3: abaxo tienes una imaxe-puzle de Trótula.

INFANTILEL TOPO TIMOTEO Y YOLANDA YOMISMA

Oxetivos:- Detectar les desigualdaes y los estereotipos de xéneru na familia.- Re�exonar sobre la corresponsabilidá de los llabores de la casa.- Afalar el sentimientu de llibertá pa suañar qué quiero ser de mayor

pasando perriba de los estereotipos de xéneru que impunxo la so-ciedá.

Materiales:Llibru: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite Carranza.Cartulines o fueyes de colores formatu A-4. Material de dibuxu. Papel

continuo blanco.Metodoloxía:

Llectura del llibru pola maestra/u o familiares qu’asistan al aula na de llectura.

N’asamblea entamar discutinios d’opinión tres de la llectura de cada capítulu.

Cada alumna y alumnu van dibuxar na so cartulina lo que-y prestaba ser de mayor y fadráse una composición en papel continuo que va formar parte del requexu de los suaños del grupu, col lema “SI QUIES, PUEDES”.

Febreru

Marzu

Xineru

Abril

Enero

INFANTILOxetivos: Identi�car y dar a conocer cualos son los vezos de comer

que valen pa tener bona salú dende piquiñines/os.Actividá: Comi verdura, comi fruta y bebi agua pa tener bona salú.El maestru o la maestra pue escoyer ún de los videos youtube en

díes diferentes ‘Come vegetales’: https://www.youtube.com/watch?v=7RsjJionIGI, ‘Come fruta’ https://www.youtube.com/watch?v=fI1b3UUgYhY y ‘8 vasos al dia’ https://www.youtube.com/watch?v=GKoyHe4Se_k y aprovechar pa repasar o aprende-yos el nome de la verdura y de la fruta y que s’avecen a comelo, asina como beber agua abondo pa hidratar el cuerpu.

Depués pasa a comentar con ellos: ¿Que cantidá de verdura (o vexe-tales, como dicen en el video) hai que comer en cada platu? ¿Por qué ye bono comer verdura? ¿Cuando aconseyen tomar la fruta?

Ampliaráse la charra al ámbitu particular de cada neñu o neña: cualo ye lo que más-yos gusta, cualo ye lo más raro que tienen comío, lo más normal de branu, lo de tol añu, lo del nuestru sitiu...

Enllaces: reproducción audiovisual. Dibuxos o fotografíes de fruta. Pie-ces de fruta variao.

Metodoloxía: Activa, participativa y con material manipulable.

PRIMARIAPrimer Tramu: La mesma propuesta d’infantil..Segundu Tramu:Oxetivos:- Que l’alumnáu conoza tol abanicu de posibilidaes que tien a la hora

d’escoyer una profesión, ensin dar más que seya mozu o moza.- Empezar a descubrir les habilidaes personales, los propios gustos

ya intereses pa escoyer una futura profesión en llibertá pasando perriba de los estereotipos de xéneru impuestos pola sociedá.

- Conocer a muyeres que destaquen en campos tan desconocíos como’l de la Biotecnoloxía.

Materiales:Llibru: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite Carran-

za.Internet: Biografíes ya información sobre la Biotecnoloxía.Metodoloxía: Llectura dialóxica del llibru en grupu de clase.

Realización de conceyos nel aula pa debatir les postures de tolos personaxes del llibru: Yolanda Yomesma, los pasaxeros del autobús, el maríu y los fíos, y el topu Timoteo.

En grupos de trabayu cooperativu (heteroxéneos), investígase sobre la biotecnoloxía y sobre les tres muyeres propuestes (Án-gela Molina Gómez, Carmen Vela y Ada Lovelace), pa facer con too ello un PowerPoint colos datos más relevantes del so trabayu.

Esta imaxe va ampliase y entregase individualmente a cada rapacín y rapacina de la clase pa que la recorten y la construyan otra vuelta. (anexu 2).

PRIMARIA: La ciencia tien nome de muyerMateriales: pa tener información puedes calcar nestos enllaces:

Hipatia de Alejandría:https://primaria3naranjos.wordpress.com/tag/hipatia-de-alejandria/http://www.biogra�asyvidas.com/biogra�a/h/hipatia.htmTrotula:http://ermitiella.blogspot.com.es/2014/06/trotula-la-dama-de-salerno.htmlhttp://www.mujeryciencia.es/2008/03/18/trotula-de-salerno/

Hildegarda de Bingen:h t t p s : // i n ve s t i g a d o r a e n a p u ro s . w o rd p re s s .com/2011/05/06/hildegard-von-bingen/http://www.musicaantigua.com/llega-a-espana-la-botica-de-hildegard-von-bingen/

Metodoloxía: estremamos la clase en grupi-nos pequeños. Caún d’ellos va escoyer una muyer de les qu’apaecen na páxina de xineru. Cada gru-pu va buscar información de la so cientí�ca (anexu). Depués van facer 3 dosieres-murales, ún pa cada cientí�ca, onde se va axuntar la información sobre caúna d’elles que tengan atropao tolos grupos que trabayaren sobre ella y va enseñase al restu de la clase. Va abrise un debate col asuntu: si estes cien-tí�ques �xeron coses tan importantes por qué nun les conoz casi naide.

SECUNDARIA: Gynkana pioneres de les

PRIMARIA Oxetivu:

Conocer 3 de les médiques investigadores de mayor sonadía nel Estáu que descubren curaciones pa la enfermedá del cáncer.

Conocer cuálos son los alimentos que valen pa prevenir la enfermedá.Actividá: 3 médiques importantes.Tres médiques oncólogues descubren cures pal cáncer pentemedies

de la investigación.ANNA LLUCH I HERNANDEZ - MARIA BLASCO MARHUENDA - MARINA

ÀLVAREZ BENITO(Ver nel documentu axuntu los enllaces p’acceder a les fotos)Materiales:(a) Semeyes de les 3 médiques pegaes en cartulina y plasti�caes col

nome y los apellíos, que podian separase de la foto. (b) Nomes y ape-llíos de les trés médiques con lletres mayúscules, estremando los no-mes y caún de los apellíos. El material pue sacase d’estos enllaces, onde s’alcuentra la biografía y el semeyu de toes elles:

- https://ca.wikipedia.org/wiki/Anna_Lluch_i_Hernández- https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Blasco_Marhuenda- http://cordobapedia.wikanda.es/wiki/Marina_Álvarez_Benito

Metodoloxía: Pela observación y l’análisis. Activa y participativa.

Oxetivos: - Descubrir los inventos y descubrimientos que �xeron muyeres pa me-

yorar la vida de toos y toes.- Valorar les aportaciones de les muyeres al descubrimientu y la técnica.- Afalar una actitú tocante a la igualdá ente homes y muyeres énte la

ciencia.

Metodoloxía: Activa y participativa, partiendo de los intereses del alumnáu y de la so

motivación, permitiendo-yos desendolcar la creatividá.Trabayu n’equipu, usu d’internet y otres fontes d’información, comunica-

ción oral de los resultaos.

EDUCACIÓN INFANTILActividaes:- Asamblea d’aniciu. Plantegar l’asuntu de los avances de la humanidá.

Entruga si cuando van al médicu, al dentista, etc, son homes o mu-yeres.

- Falar de los inventos y descubrimientos que nos faen más fácil la vida.- Ver el vidiu “Erase una vez”- Que busquen en revistes semeyes de muyeres investigadores. Mural

pa poner pelos pasillos del centro.- Llevar llibros electrónicos y tablets a clase y falar d’Ángela Ruiz Robles Materiales: Vidiu: Erase una vez….. los inventores . N� 22 Madame Curie WEBs información:http://www.buzzfeed.com/hannahjewell/18-inventos-de-mujeres-que-cambiaron-

el-mundo#.suGmGZm5p.http://quo.mx/noticias/2013/03/08/10-mujeres-inventoras-de-la-historia.http://www.oei.es/salactsi/Invento.pdfWEBs Actividaes:http://www.educacioninicial.com/EI/areas/naturales/Actividaes/http://www.educacioninicial.com/ei/areas/naturales/Actividaes/experiencias/index.

asp

NOMES Y APELLÍOS DE COMPONENTES DEL GRUPU (máximu 4)

Anexu 1. RELLACIONA CADA INVENTORA COL OXETU QUE-Y CORRESPUENDE

STEPHANIE KWOLEK LLIBRU ELECTRÓNICU

ÁNGELA RUÍZ ROBLES TELEFONIA MOVIL

HEDY LAMARR XILECU ANTIBALES

Nº d’entrugues con respuesta acertada Tiempu de realización

ciencies (Anexu 3)Materiales: Carteles preparaos coles respuestes y entrugues, orde-

nadores del centru, teléfonos móviles, llibros de biblioteca.Metodoloxía: siguir les indicaciones que van darréu:

Tenéis una riestra d’entrugues que tenéis que contestar nel menos tiempu posible. Van valorase 2 aspectos: el númberu de respuestes co-rrectes y el tiempu que llevó facelo.

Podéis movevos llibremente pel institutu. Cuando tengáis toles entru-gues contestaes o s’acabe’l tiempu habéis d’entregar sólo una fueya por grupu con toles contestaciones. Pa ser más e�caces organizáivos y facéi un plan d’actuación. L’equipu ganador va recibir la so recompensa.

Bachilleratu:Materiales: • Película VISIÓN, vida de Hildegard von Bingen | http://gloria.tv/media/N1U-Da31D2s6 de Margarethe von Trotta.• Película AGORA de Alejandro Amenábar• Cuadru de cuestiones (anexu 4)

Metodoloxía: Vamos ver les películes sobre Hipatia y sobre Hildegarda, 2 de les

nuestres protagonistes. Depués de responder a les cuestiones que vienen debaxo, fadréis l’actividá

Nun grupu grande vais facer un mapa conceptual comparativu ente los datos estrayíos sobre elles.

Depués d’obtener esta información escribi una re�exón curtia (200-250 palabres) onde cuentes qué torgues crees que tuvieron pol fechu de ser muyeres y la to opinión al respectu, valorando si na actualidá siguen perviviendo estes torgues.

SECUNDARIA y BachilleratuOxetivos:

- Conocer muyeres cientí�ques ilustres.- Re�exonar sobre la capacidá d’esfuerciu y de superación qu’amosaron

estes muyeres trabayando por facer sitiu nun mundu d’homes.- Re�exonar sobre les desigualdaes que siguen sufriendo les muyeres

na nuestra sociedá.Materiales:

- Papel continuo.- Rotuladores de colores.- Ordenadores conectaos a internet (aula d’informática del centru).- Impresora y folios.

Metodoloxía: L’actividá empieza plantegando esta entruga a les alumnes/os: ¿Qué

cientí�cos conoces?¿Y muyeres cientí�ques? ¿Conocéis dalguna? ¿Por qué conocemos más homes que muyeres? ¿Por qué ye esto?. Pa pesllar el debate la profesora o’l profesor va citar a delles muyeres cientí�ques como Ángela Molina, Carmen Vela o Ada Lovelace y va proponer a les sos alumnes/os investigar sobre elles y sobre delles de cientí�ques más. La información van atropala n’internet.

N’otra sesión van usar esta información pa entamar una llínia del tiempu de muyeres cientí�ques cola semeya y lo que llograron nel terrén de la investigación. El mural va esponese nel pasillu.

ESOOxetivu: Conocer la opinión cientí�ca de la investigadora María Blasco

alredor de la importancia de la xenética y vezos de vida pa prevenir la enfermedá y re�exonar sobre la prevención cola alimentación y estilu de vida.

Actividá: Xenética y vezos de vida na enfermedá.Analiza esta frase de la investigadora María Blasco sobre’l cáncer: ‘’La

nuestra salú depende nun 20% de la xenética y nun 80% del tipu de de vida que llevemos”

¿Qué quier dicir? ¿qué s’entiende por ‘xenética’? ¿A qué se re�er con tipu de vida?

Materiales:- Diccionariu o enllaz a la esplicación del términu ‘xenética’’: https://

es.wikipedia.org/wiki/Genética http://www.genagen.es/area-pacientes/servicio-integral-de-analisis-ge-

netico/analisis-genetico-de-cancer-hereditario/?gclid=CJW_iLqB3ccCFQ-NGwodoUMGFA

- Copia o proyeición de ‘Diez reglas de oro para evitar el cáncer’: http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables

Metodoloxía: Col análisis y la busca d’información.

BachilleratuOxetivu: Inxertar nociones sobre la enfermedá del cáncer: qué ye, los

síntomas que tien y la so prevención.Conocer a una de les oncólogues de más reconocimientu del Estáu:

Anna Lluch. Actividá: Conoz a Anna Lluch. Actividá previa: infórmate sobre qué ye’l cáncer, los síntomes y la pre-

vención, visitando l’enllaz: http://www.canceryvida.es/sabiasque.html#prevencionDarréu pasa a lleer les preguntes y sentir la entrevista pa después

poder contestala coles tos palabres.h t t p : // ca d e n a s e r . co m /e m i s o ra /2 01 5/0 6/ 1 2 / ra d i o _ va l e n -

cia/1434107162_441907.html- ¿Qué ye lo que diz qu’aprendió de los pacientes?- ¿Cuála ye la especialidá médica de la que s’ocupa na so investigación?- ¿Cuála ye’l mensaxe que quier llanzar? Esplícalo- ¿Cuála ye la preocupación de munches de les sos pacientes?- ¿Cómo foi quien a exercer la so profesión siendo muyer y madre?- ¿Cómo foi pa estudiar nuna sociedá na que les muyeres nun yera nor-

mal qu’estudiaren?Pa rematar recueye nunes cuantes frases el conteníu de la entrevista y

reproduz la entrevista interpretándola con una compañera.Enllaces: reproducción audiovisual con conexón a internet según los en-

llaces especi�caos na actividá, o bien con copia d’éstos.Metodoloxía: Activa, cola investigación.

PRIMARIA (de 1º Primaria a 3º de Primaria)ActividáAl alumnáu propondráse-yos que rellacionen cada muyer col oxetu

que contribuyeron a diseñar. Anexu 1Buscar información na rede sobre muyeres que colos sos descubri-

mientos contribuyeron a los avances sociales.Materiales:Como páxines de consulta: https://es.wikipedia.org/wiki/Hedy_Lamarr.https://es.wikipedia.org/wiki/Stephanie_Kwolek.https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngela_Ruiz_Robles.

PRIMARIA (de 4º Primaria a 6º de Primaria)Actividaes:- Llectura de la biografía de Hedy Lamarr. Debate sobre los este-

reotipos que tuvo que romper pa demostrar que nun yera namás qu’una muyer guapa.

- Análisis de la frase de Hedy Lamarr ”Cualquier moza pue ser glamo-rosa. Tolo que tienes que facer ye quedar quieta y mirar plasmada”.

- ¿Qué quería dicir ella con esta frase?

- ¿Crees que tenía razón al dicilo?- ¿Sigue teniéndose agora esti conceptu de les muyeres?- ¿Les muyeres piensen que’l so aspectu físicu tien muncha importancia

pa triunfar? ¿Y los homes?

SECUNDARIA: (1º Y 2º DE LA ESO)Actividá:Actividá 1: Debatir y re�exonar estes cuestiones:- ¿Crees qu’hai diferencies xenétiques que determinen les capacidaes

científques d’homes y muyeres?- ¿Qué capacidaes cuides que tien de tener una persona pa dedicase al

trabayu cientí�cu? Busca información sobre les biografíes d’estes científques y argumenta

si estes a�rmaciones son verdaderes o falses:- Trótula de Salerno foi la primer xinecóloga de la historia. V- Hipatia d’Alejandría tuvo que se disfrazar d’home pa estudiar y exercer

la Medicina. F- La llei d’Atenes prohibía a les muyeres exercer la medicina baxo pena

de muerte. V- A Agnodice condergáronla a muerte acusada de practicar albuertos y

de corromper a les muyeres. V- L’inventu de “el bañu María” atribúyese a María la Xudía. V- Hildegarda de Bingen, ñacida n’Alemaña, �xo aportaciones importantes

a la Química. F

SECUNDARIA: (3º y 4º DE LA ESO) y Bachilleratu

Actividá 1- Buscar información individual, n’Internet, sobre Stephanie Kwolek, Hedy

Lamarr, Angela Ruiz Robles- Busca d’información y re�exón, individual y per escritu, sobre la incor-

poración de la muyer al mundu llaboral na Segunda Guerra Mundial. ¿Tendría la mesma posibilidá de trabayar nesa empresa, siendo mu-yer, si nun existiere esi vacíu?

- Debate sobre si na época na que �xo’l so trabayu Stephanie Kwolek se valoraba igual la preparación intelectual y la creatividá d’homes y muyeres, n’E.E.X.X. y n’España. ¿Y anguaño?

- Re�exón individual y puesta a comuña sobre l’actitú delantre la vida de Hedy Lamarr. ¿Paezte que �xo bien n’aprovechar les oportunidaes que tenía, hasta nes condiciones más adverses?

- Re�exón individual y per escritu sobre si �xo bien en refugar la pro-puesta d’ E.E.X.X. ¿Qué diferencia, nos años 70, la situación d’España y la de los E.E.X.X. no que diz cola consideración de los inventos en xe-neral, y los realizaos por muyeres en particular? ¿La sociedá española yera sensible a los inventos fechos pal enseñu? ¿Y agora?

Bachilleratu Metodoloxía: Principiamos l’actividá viendo la película Ágora. Al acabar, va debatise

daqué pa re�exonar sobre aspectos qu’apaecen nella como la posición de la muyer na sociedá, desigualdaes que rescamplen, roles de xéneru, situación actual de la muyer na nuestra sociedá, etc.. N’acabando’l debate, la profesora o’l profesor va plante-yal alumnáu investigar en casa sobre dalguna muyer cientí�ca y facer una redacción presentándola y re�exo-nando sobre la temática que tamos tratando. Como cientí�ques sobre les que poder investigar van citase a Ángela Molina, Carmen Vela y Ada Lovelace.

Les redacciones espondránse na siguiente sesión en clase y va termi-nase faciendo una puesta en común pa sacar conclusiones sobre l’asuntu que se trabayó.

Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html

Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html

STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres

Actividaes propuestesMayu

Xunu

Xunetu

Agostu

EDUCACIÓN INFANTILOxetivos:

- Combatir la discriminación.- Visibilizar a les muyeres cientí�ques y el so llabor.

Metodoloxía:La metodoloxía que vamos usar ye la d’enartar l’actividá d’aniciu na

asamblea de clase pa pasar depués al trabayu en grupos.Materiales:Materiales funxibles, llápices de colores, tisories, plasti�cadora.Actividaes:Na asamblea, asoléyense les semeyes de les muyeres cientí�ques

del mes de mayu.La maestra o maestru esplica por qué estes muyeres son famoses.

Enséñense-yos les semeyes y los elementos de les sos investigaciones.Darréu l’alumnáu aconcéyase en grupu y trata d’asociar la semeya colos oxetos de les investigaciones. Dibuxar muyeres investigando. Esponer los dibuxos indicando debaxo, qué ye lo que tán investigando y plasti�calos pa ponelos nel mural.

EDUCACIÓN PRIMARIAOxetivos:

- Visibilizar a les muyeres cientí�cas.- Investigar nos medios que tengan a mano, sobre les tres muyeres

cientí�ques propuestes.- Descubrir, l’aportación d’estes muyeres cientí�ques a la ciencia.- Valorar la llucha d’estes muyeres, por abrir camín na comunidá cien-

tí�ca.

Metodoloxía:- Partiendo de les idees previes del alumnáu sobre les muyeres cientí�-

ques, fadrémos na pizarra un mapa conceptual.- La metodoloxía que vamos utilizar ha ser deductiva, investigadora, que

fomente’l trabayu grupal del alumnáu y-yos espierte, la curiosidá por aprender.

Materiales:- Ordenadores portátiles d’aula o del aula de’nformática, pizarra dixital

d’aula.- Llibreta, llapiceru o bolígrafu, llápices de colores, tisories, papel conti-

nuo, pizarra, fueyes, adhesivu.Actividaes:

- El grupu de clase organízase en tres grupos d’investigación, caún in-vestiga sobre una de les muyeres. Enantes de ponese a ellos tienen qu’apautar qué aspectos van a investigar.

- Usando los ordenadores d’aula o del aula d’informática, van buscar in-formación de la cientí�ca qu’investiguen.

- Pa presentar el trabayu a tol grupu, tienen que facer un panel cola semeya de la cientí�ca, dibuxos d’instrumentos usaos por elles pa in- vestigar, y el so nome destacáu, la información sobre la so vida y el so trabayu cientí�cu, too repartío y separao en dellos testos a lo llargo del panel pa facilitar la llectura.

- Debatirán dientro de cada grupu, sobre estes frases de Carolina Martí-nez Pulido, llegando a conclusiones pa esponeles a tola clase:

“L’escaecimientu que tuvieron tantes cientí�ques que dedicaron los sos esfuercios a investigar, queda espeyao nos manuales universita-rios o nos llibros de divulgación cientí�ca”.

“Las muyeres tuvieron presentes na construcción del pensamientu cien-tí�cu dende l’antigüedá”.

“Hasta les últimes décades del s.XIX, a les fémines, quitóse-yos l’accesu a les universidaes, les academies y a delles sociedaes cientí�ques”.

- Investigar en grupu y facer un llistáu, de nomes de muyeres cientí-�ques.

- Facer lo mesmo con muyeres que recibieron el Premiu Nobel.- Como trabayu �nal, propondráse-yos entrar nel blog de Carolina

Martínez (www.carolinapulido.es) y/o o nel so facebook y contactar con ella pa comentar-y lo que trabayaron sobre ella o pregunta-y lo que consideren del so interés.

SECUNDARIA Y BACHILLERATU:Oxetivos:

- Espertar el sentíu críticu- Valorar y tomar conciencia de los llogros d’estes tres muyeres.- Visibilizar la so vida y la so aportación a la ciencia.

Metodoloxía:- Trabayu individual de busca d’información y trabayu en grupo.

Materiales:- Ordenador personal, d’aula o del aula d’informática, cuadernu, bolígra-

fu, cañón y pantalla.

Actividaes para Secundaria:- Nel blog www.carolinapulido.es, lleemos l’artículu “El lugar de la mujer en la

Naturaleza”, debatiendo depués en grupu grande.- En www.buscabiografías.com, buscamos información sobre Linda Buck.

- En www.lalineadelhorizonte.com/blog/jose�na-castellví, buscamos informa-ción sobre esta señora.

- Poner en común la información buscada y debatir sobre ella.- En tres grupos facer un panel sobre caúna de les cientí�ques inves-

tigaes.

Actividaes pa Bachilleratu:- Pidiráse per escritu al alumnáu, una re�exón sobre la importancia de

les muyeres cientí�ques.- Visualizarán el documental d’Albert Solé, “Recuerdos del hielo”.- En tres grupos, van buscar información sobre les tres muyeres cien-

tí�ques, ellaborando, a posteriori, un panel illustráu, onde se recueye lo más destacao de les sos investigaciones, asina como una frase de caúna que re�exe’l so llabor o les sos llendes.

UNE CON FLECHASCAROLINA MARTÍNEZ

PULIDO AMERICANA FORMACIÓN DE CALLOS DE IN VITRO DE PINO CANARIENSIS

LINDA BUCK CATALANA DESCUBRIMIENTU DE LOS RECEPTORES DEL GOLOR

JOSEFINA CASTELLVÍ CANARIA ESTUDIÓ REXISTROS PALEOCLIMÁTICOS NES CAPES DE XELU

Oxetivos: - Conocer en qué consiste’l trabayu de les persones que se dediquen

a la ciencia.- Conocer el nome de dalguna cientí�ca española o estranxera.- Reconocer distintos oxetos emplegaos nel trabayu de llaboratoriu.

EDUCACIÓN INFANTIL1. Descubriendo un llaboratoriu

Materiales:Ordenador conectáu a Internet o �cha impresa de la cientí�ca nel lla-

boratoriu, llapiceros de colores.Actividaes:

- Esplica-y al alumnáu el trabayu de les cientí�ques y los cientí�cos. Fala-yos de lo que se fai nun llaboratoriu y pidi-yos que nomen mu-yeres cientí�ques que conozan.

- Pidir al alumnáu que pinte les �ches que se proponen- Margarita Salas y María Cascales son cientí�ques españoles de muncha

importancia, nel so trabayu diariu nel llaboratoriu empleguen dellos oxetos. Vamos descubris parte d’ellos: http://goo.gl/N4t28h

- Colorea los instrumentos de llaboratoriu. http://goo.gl/tqu7xz- Identi�ca caún de los oxetos qu’apaecen ende.

2. El güevu �otanteMateriales:Botella con tapa, cazu, agua, sal, güevu.Actividá:

- Dividir al alumnáu en grupos de trés. Esplica-yos los conceptos básicos tales como saturación, disolución y decantación

- Mecer, nuna botella con tapa, agua con sal hasta que satures la diso-lución. En tando saturada la disolución echa el mecíu n’otru recipiente (esti procesu llámase decantación).

- Coloca un güevu nun vasu llenu d’agua ¿qué-y pasa, �ota o fúndese?- Asitia agora’l güevu nun recipiente y echa l’agua salao ¿qué pasa agora?- ¿Ye posible aplicar estos principios en situaciones de tolos díes como

cuando nos bañamos nuna piscina o na mar?

EDUCACIÓN PRIMARIA La perseverancia de María Cascales

Materiales:Ordenador con conexón a Internet o artículu impresu. Bolígrafu y papel

Metodoloxía:Llei l’artículu: http://goo.gl/reGyqWBusca´l signi�cáu de la palabra misoxinia¿Crees que la presencia de les muyeres nos puestos más altos del mun-

du cientí�cu correspuéndese cola realidá de les qu’estudien carreres de ciencies?

¿Por qué crees qu’hai poques muyeres ocupando puestos nes acade-mies de ciencies?

Llei la frase de Flora de Pablo D’Avila: “El problema nun ye sólo cuán-tes científques son a llegar al escalón cimerur de Profesora d’Investigación, sinon cuándo (14 años más tarde que los homes)”. ¿Crees que la situación que cuenta espeya igualdá entre muyeres y homes?

SECUNDARIA 1. Xugando a ser policía cientí�ca

Materiales: Vasu de vidriu, llápiz, pincel o brocha pequeña, papel, tinta o tampón.

Metodoloxía: Dividir el grupu-clase en grupinos de 5 alumnes/osMoler un cachu de la mina del llapiceru.Pidir a un alumnu o alumna que garre’l vasu coles manes.Col pincel o brocha garrar un poco de la mina molida y espolvoriala pela

super�cie del vasu.Pidir a cada alumnu/a del grupu qu’imprima nun papel les güelgues dac-

tilares moyándoles na tinta o’l tampón.Comparar les güelgues del vasu coles güelgues impreses.

2. La utilidá de los descubrimientos de Margarita Salas Materiales:Ordenador conectáu a Internet o la �cha sobre Margarita Salas im-

presa. Metodoloxía: Esplica-y al grupu-clase la �gura de Margarita Salas y el so trabayu

como bioquímica. Lleéi la entrevista que podéis alcontrar na siguiente direición web:

http://goo.gl/M3iPFY y respondéi a les entrugues:

- Cuando Margarita Salas empecipió na investigación yera fácil pa les muyeres escoyer esta profesión ¿Por qué?

- ¿Aceptábenla bien les compañeres de trabayu?

- ¿A qué trabayu se pensaba que taba destinada la muyer?- Esplica coles tos palabres el trabayu que realiza esta investigadora y

la so utilidá pa la sociedá- Crees que’l so trabayu ye reconocíu abondo na actualidá.

Bachilleratu 1. ¿Existe la igualdá real nel mundu cientí�cu?

Materiales:Ordenador conectáu a internet.Metodoloxía: Dividir el grupu-clase en grupos de 5 alumnos/esLleéi l’artículu: http://goo.gl/YgH69gRe�exona y respondi a estes cuestiones:

- ¿ Paezte amañosa la diferencia de porcentaxe nel mundu de la investi-gación ente homes y muyeres? ¿Por qué?

- ¿Cuáles son les razones poles que baxa’l núnmeru de muyeres nos ámbitos de la investigación de grau más altu?

- ¿Qué midíes crees que teníen que tomase pa corrixir esta diferencia de porcentaxe ente homes y muyeres?

Oxetivos- Entender que la ciencia ye un campu onde pueden trabayar, con igual-

dá, neños y neñes.- Participar activamente nes actividaes propuestes.- Esperimentar con dos elementos: l’aire y l’agua. Observar les sos ca-

racterístiques y diferencies.- Conocer les cientí�ques d’esti mes: Montserrat Casas, Lise Meitner y

Mª Teresa Barriuso Pérez.- Introducir el métodu cientí�cu con esperimentos: observar, formular

hipótesis, esperimentar y sacar conclusiones.

EDUCACIÓN INFANTIL“L’aire toma sitiu”

Materiales- Un vasu, tanque o botella; un recipiente, xarra o xarrón, y un orde-

nador con accesu a internet.ActividaesRealizar esta actividá: http://experimentoscaseros.net/2011/07/el-aire-ocu-

pa-lugar-experimentos-para-ninos/Recomendamos facer los grupos de trabayu mistos para fomentar

la igualdá.

PRIMARIA“In�ar un globo ensin soplar”

Materiales- Ordenador, Internet; una botella; un globu; un embudu; 4 cuyarines de

bicarbonatu sódico; mediu vasu de vinagre, y gafes de seguridá.

ActividaesFacer l’esperimentu d’esti enllaz:https://www.youtube.com/watch?v=sqqeHojlblg

“Estudiamos a Lise Meitner y la Física Nuclear”Materiales- Un ordenador con acceso a internet; recursos web; programa infor-

mático para hacer la presentación; cuaderno; lápiz y goma.ActividaesEmpezamos esplicando que les 3 cientí�ques a les que se-yos dedica

el mes de xunetu especializáronse en física nuclear. Buscar la de�nición de física nuclear:

http://�sica.laguia2000.com/�sica-atomica-y-molecular/�sica-nuclearLise Meitner (http://www.biogra�asyvidas.com/biogra�a/m/meitner.htm)L’alumnáu, en grupos mistos, deberán facer de cientí�cos y cien- tí�-

cas e investigar que es la �sión nuclear, la enerxía nuclear o atómica y la bomba atómica. Pueden mirar, por exemplu, nestes páxines web:

http://energia-nuclear.net/que-es-la-energia-nuclearhttp://www.rinconeducativo.org/abreventana_pontealdia.htmlhttp://www.monogra�as.com/trabajos94/bomba-atomica/bomba-atomica.shtml

SECUNDARIA1r CICLU“La conciliación personal, laboral y familiar de una muyer cientí-�ca: Teresa Barriuso Pérez”

MaterialesUn ordenador; internet; programa pa facer una presentación; progra-

ma pa editar vidiu; cámara de vídiu; llibreta; bolígrafu o llápiceru.ActividaesEn primer llugar, el trabayu pue facese en grupu. Depués tenemos

que nun diccionariu o páxina web, como ésta: http://goo.gl/gcR4gb qué sig-ni�ca la conciliación personal, familiar y llaboral. Entós, thabrán de lleer el testu sobre Teresa Barriuso Pérez que sal nes páxinas 10 y 11 d’esti enllaz: http://goo.gl/Ld9WnW

Na páxina 21 d’esti enllaz: http://�cus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/cvlppud.pdf, menciónense una riestra d’actividaes. Cada alumnu o alumna tien de copiar eses actividaes, na llibreta, nuna tabla onde van dir poniendo caxellos con tolos miembros de la familia: y marcando quién de toos ellos les fai. Depués pondránlo en común col restu del grupu y fadrán un debate coles conclusiones a les que lleguen. Grabar el debate xeneráu poles conclusio-nes y visionalu en clase al cabu d’unos díes.

2º CICLO“La contaminación radioactiva ambiental”

Materialesordenador; accesu a internet; llibreta; bolígrafu...ActividaesUna de les exes de la película Erin Brokovic de Steven Soderbergh xira

alredor de la contaminación pola �ltración nel agua de componentes tó-xicos presentes na tierra.

Pue vese la película completa nesti enlaz: https://www.youtube.com/watch?v=zZ2s-Sj4EM0

Acabante de ver la película, contesta na llibreta estes consideraciones pa después poneles en común:

- Estereotipos tanto masculinos como femeninos que se dan ente los personaxes.

- Citar los personaxes que van cambiando dende l’aniciu al �nal de la película, y porqué.

- Argumenta, re�riéndote al �lm, esta frase fecha: “Les apariencies

engañen”.- Opinión personal sobre la película.

BachilleratuMaterialesDVD; película “La voz dormida”; programa presentación tipu Power

Point; llibreta; bolígrafu...ActividaesEn mes de xunetu, vemos la frase que dixo Montserrat Casas: “La

Constitución protéxenos a toos, existe la llibertá d’espresión, anque esti país tien pasao époques mui escures nesti aspectu. Y polo tanto, una per-sona tien que poder manifestar y defender toles idees que se pueden defender cola llei y la palabra, nunca cola violencia”

Después de ver la película, ye’l momentu d’afondar más sobre’l papel de la muyer cuando la Guerra Civil, pa lo que pueden valir estos enllaces:

http://guerracivilyrevolcionnsocial.blogspot.com.es/2012/07/mujeres-libres.htmlhttp://www.guerracivil1936.galeon.com/mujeres.htmhttp://www.sbhac.net/Republica/Imagenes/Mujeres/Mujeres.htm

Tienen que facer un trabayu monográ�cu, en grupos mistos, en for-matu presentación, contestualizando esi momentu de la historia y afon-fando nel papel de la muyer cuando aquello.

Oxetivos:- Conocer les aportaciones de les muyeres nel terrén de la química.- Entender que la ciencia nun sabe de sexismu.- Fomentar práctiques qu’afalen la convivencia democrática ente los dos

sexos, a�taes en rellaciones d’equidá y respetu mutuu.Metodoloxía: Activa y participativa, partiendo de los intereses del alumnáu y de la so

motivación. Permitiéndo-yos desenvolver la creatividá.Trabayu n’equipu, usu d’internet y otras fontes d’información, comuni-

cación oral de los resultaos.

EDUCACIÓN INFANTIL Somos químicos o químiques.

Vamos llevar a clase un concentráu d’agua teñío con lombarda cocío. Nun recipiente grande vamos moyar tipos distintos de papel (de cocina, d’estraza, de dibuxu…) pa que absuervan l’agua. En quedando tiñíos dexá-moslos ensugar. En tando ensuchos, estrapallámoslos con daqué cosa pesada calcando pa qu’estiren.

En vasos vamos echar, zumu de llimón, llixía, bicarbonatu,…con basto-ninos d’algodón vamos facer dibuxos enriba de les fueyes de papel pa ob-servar los dibuxos qu’apaecen al reaccionar el tinte de la coli�or lombarda coles otres sustancies. Esplicarémos-yos que ye una reacción química.

Más esperimentos en: http://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/category/experimentos-de-

quimica/EDUCACIÓN PRIMARIA:De 1º a 3º de Primaria:

Vamos entamar un debate sobre la importancia de la química na nues-tra vida. Falarémos de fechos cotidianos: na cocina, vamos atopar el vina-gre y el sal. Los medicamentos y la mayoría de la ropa de vistir ta fecho con materiales plásticos y �bres sintétiques, el deterxente, mecigayu de sulfatos, catalizadores y pigmentos abrillantadores. Al rau d’esti debate, van buscase persones que se dediquen al estudiu de la química. Aneciaré-mos coles muyeres del calendariu, Marie Curie, Adela Muñoz Páez, y Juana Bellanato Fontecha. Van buscar pela rede en que campu de la química des-taquen. Va discutise en clase sobre la falta de visibilidá de les muyeres y la so aportación a la ciencia.

P’acabar va facese por grupos un esperimentu que s’escueye ente los que tán na páxina: http://www.experciencia.com/ .De 4º a 6º de Primaria:

Buscarán per internet el signi�cáu d’estes palabres: bioquímica, ra-dioactividá, espectroscopia. N’atopando’l signi�cáu van buscar persones que trabayen estes estayes. ¿Cuántes muyeres apaecen? ¿Sal Marie Cu-rie, Adela Muñoz o Juana Bellanato? ¿Cuántes muyeres apaecieron? Enta-

maremos un debate sobre la esclusión de les muyeres nos llibros a pesar de destacar en campos como la bioquímica.

Fadráse una presentación tipu Powerpoint con muyeres químiques pa destacar les sos aportaciones a la ciencia.

EDUCACIÓN SECUNDARIA1º y 2º d’ESO:

Veremos esti enllaz qu’esplica los diferentes ramales de la química. De siguío analizarán les estayes d’investigación de les tres muyeres del mes d’agostu y indicarán a qué ramal de la química pertenecen

http://cienciasenBachilleratu.blogspot.com.es/2014/11/ramas-de-la-quimica.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Qumico+(QU%C3%8DMICO)&utm_content=FeedBurner3º y4º d’ESO:

Vamos a utilizar el métodu cientí�cu pa investigar. Pa ello tenemos que lleer el conteníu d’esti enllaz y dende que se faiga llectura fadráse nel llaboratoriu’l procesu que s’esplica.

http://www.fullexperimentos.com/metodo-cienti�co-del-huevo-en-vinagre/Darréu van buscar dalgún de los estudios y conclusiones de les tres

químiques que se ven nel mes d’agostu.

BachilleratuBuscarán información sobre los estudios fechos poles tres muyeres

del mes d’agostu. En pareyes fadrán una esposición utilizando’l métodu cientí�cu de dellos de los estudios d’estes muyeres. .

Enllaces d’interés:http://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=113670&referente=http://www.huffingtonpost.es/adela-munoz-paez/la-quimica-de-las-

celulas_b_2236423.htmlhttp://www.wikiwand.com/es/Juana_Bellanato

Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html

Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres

Actividaes propuestes

Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html

Actividaes:1. Na asamblea de principiu del mes faise un percorríu peles profesiones

de los padres y madres, de la rodiada o de los establecimientos pelos que pasen delantre normalmente pela cai.

2. Introduciremos l’actividá partiendo del botiquín del aula: ónde ta pues-tu, qué hai dientro, ónde se compren estos productos. Empobinalos a pensar na farmacia que conocen. Llamar a esta sección “El requexu de la botica”

3. Darréu, falar sobre cómo se llama la persona qu’exerce esa profesión, a partir d’un turnu d’entrugues dirixíu ente l’alumnáu, como ¿En qué consiste’l so trabayu?, ¿Qué instrumentos utiliza?, ¿Cómo se visten?, ¿Pa qué sirve la so profesión?, ¿Hai homes o muyeres?, ¿Solo homes?, ¿Solo muyeres?, ¿Por qué?, etc. Preséntase-yos al personaxe d’Oliva Sabuco y la so profesión de boticaria. Introduzse’l términu de botica.

4. Crear un “emplastu curativu o xarabe” como daqué simbólico, usan-do materiales del aula (agua, pintura, plastilina, etc.) o dalgún otru como yogur, miel....Repártense en grupinos, faense dellos botes con ungüentos o jarabes y etiquétense per fuera con conceptos como: empatía, respetu, igualdá. Créase un espaciu pa estos ungüentos nel “Requexu de la botica”, que van valir como recursu d’aula en casu de con�ictos.

PRIMARIA: ELENA DE CÉSPEDESMateriales: conexón a Internet y ordenador http://www.mujeresenlahistoria.com/2012/03/la-primera-cirujana-elena-de-

cespedes.htmlMetodoloxía: trabayu en grupinos pa buscar información y esposición

grupu-clase. Actividaes:

1. Preséntase al alumnáu la vida chocante d’esta muyer considerada como la primer ceruxana española titulada, les sos crisis d’identidá ente home y muyer, los diferentes roles personales y sociales a lo llargo de la so vida.

2. Introduzse y esplícase vocabulariu nuevu: hermafrodita, transexualidá...3. Búsca d’información sobre la vida d’Elena de Céspedes en grupos pe-

queños.4. Puesta en común y debate sobre’l papel de la muyer na medicina, el

rol de la muyer, diferencies de xéneru, qué entienden por transexua-lidá, homosexualidá...

SECUNDARIA Y Bachilleratu: “La dieta”Materiales: conexión a internet pa buscar información, ordenador, pro-

yector, pirámide de los alimentos...

Metodoloxía: será participativa y activa, basada nel trabayu en grupu.

Actividaes:1. Presentación de la castellano-manchega Isabel Torres y la so apor-

tación na ellaboración de dietes: http://www.unican.es/campus-cultural/Pensamiento-Y-Letras/Aula-Interdisciplinar-Isabel-Torres/Isabel+torres-+info.htm

2. Puesta en común de los conocimientos previos sobre alimentación, nutrición, dietes... partiendo d’una serie d’entrugues: ¿Ye igual alimen-tación que nutrición? ¿Qué ye un nutriente? ¿Conoces dalguna dieta saludable y equilibrada? Di dalguna enfermedá relacionada cola ali-mentación. Conceptos d’anorexia, bulimia, enfermedaes rellacionaeas con una nutrición incorrecta.

3. Garrando la pirámide d’alimentos, espónense y visualícense los estre-maos grupos y el so valir: http://www.nutricion.org/recursos_y_utilidades/PDF/USOrueda.pdf

4. Debate sobre quién igua la comida, quién participa de la ellaboración de la dieta familiar; establecer les diferencies ente’l papel de la muyer y l’home nel ámbitu de l’alimentación. Quién asume’l trabayu de curiar y caltener a la familia, si debería tar reconocíu y cómo se debería valorar independientemente de ser homes o muyeres. ¿Por qué nun se valoró’l llabor d’Isabel Torres?

Nesti trimestre vamos estudiar estes muyeres: Isabel Torres Salas, Gertrudis de la Fuentes y Mª Elisa Alvarez Obaya. Les tres destaquen nel campu farmaceúticu.

Oxetivos: - Romper con estereotipos de xéneru, el papel de les muyeres nel ámbitu de curiar la salú (alimentación). - Conocer el papel de dalguna muyer dientro del ámbitu de la investigación.- Entender que la ciencia ye un campo onde pueden trabayar, n’igualdá, muyeres y homes.Metodoloxía: Motivadora, partiendo de los conocimientos previos del alumnáu. De forma grupal y de forma individual.Materiales:Internet; materiales funxibles.

EDUCACIÓN INFANTIL:Entamaremos esplicando en qué consiste’l trabayu de un/una farmacéuticu/a y la so importancia pa curar les enfermedaes y

el caltener la salú de les persones. Desendolcarémos un debate con tola clase pa que digan qué tienen que facer pan un se poner malu (llavar les manes, abrigase en’inviernu, comer sano…)

Depués va cuntándose-yos la vida de les tres muyeres del mes d’ochobre y les sos aportaciones a la ciencia. Cantamos el cantar de “Al mio burru duel-y…”Nel requexu de la ciencia de clase, vamos xugar a ser farmacéuticos, iguaremos los medicamentos que precisa cada enfermedá

según la canción del burru. Los neños y neñas, espliquen la malura que tienen al farmacéuticu/a y ésti da-yos el remediu corres-pondiente.

EDUCACIÓN PRIMARIAActividaes 1º a 3º de PRIMARIA:

Lleemos la biografía de les tres muyeres que se ven nel del mes d’ochobre. Analizamos en grupu grande les aportaciones d’estes muyeres nel campu de la ciencia. Debatimos si la condición de muyer ye peor pa trabayar nel ámbitu cientí�cu y si les mu-yeres tienen cualidaes distintes a los homes pa que tengan tantos problemes n’acceder a campos de la ciencia.

Por grupos mixtos fadrán un mural con una de les tres muyeres y los estudios o trabayos que �xo.Actividaes 4º A 6º de PRIMARIA:

Darémos-yos los nomes de les tres muyeres del calendariu. Por grupos van rellenar la �cha de caúna d’elles:

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Actividaes 1º Y 2º ESO:Ellaboraráse la mesma �cha qu’en Primaria, axuntando estes entrugues:

¿Qué ye la bioquímica? Escribi el nome de tres muyeres que destaquen nesti campu.¿Qué ye l’alcohol metílico? ¿Qué efectu tien sobre les persones? ¿Quién investigó la rellación d’esti alcohol cola muerte de xente?L’estudiu sobre dietes d’Isabel Torres Salas ¿Tuvo’l el reconocimientu que merez?. ¿Crees que ye pola so condición de muyer?

Actividaes 3º y 4º ESOBuscarán pela rede remedios naturales tanto de guapura como de salú. Nel llaboratoriu del institutu van ellaborar estos reme-

dios, envasalos y repartilos ente los los compañeros y compañeres del institutu. Cada envase tien que traer la composición del conteníu.

Por grupos mistos de 4 alumnos y alumnes, fadrán un dossier con muyeres destacaes nel ámbitu cientí�cu farmacéuticu. Atró-pase una bibliografía pequeña de caúna d’elles.

Bachilleratu: Les mesmes actividaes que pal segundu ciclu de la ESO.

EDUCACIÓN INFANTILObjectifs: améliorer la lecture compréhensive en langue maternelle; réviser

l’alphabet et travailler le vocabulaire des nationalités et des professions.Matériels: cahier de classe; internet.Méthodologie: active et participative.

1. Lis avec ton/ta prof les biographies en espagnol d’Irène Joliot-Curie et Françoise Barré-Sinoussi (http://www.biogra�asyvidas.com/) et May-Britt Mo-ser (http://www.buscabiogra�as.com/) sur les sites proposés. Commentez en grand groupe ce que vous avez compris.

2. Substitue chaque nombre par la lettre correspondante pour découvrir nos personnages. À toi de mettre les voyelles -v-; pour t’aider, on te donne quelques indices

3. Réalise l’exercice proposé par TV5Monde à l’occasion de la Journée Inter-nationale des Femmes:

http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/bilan-pouvez-vous-retrouver-des-nationalites-et-des-professions

PRIMARIAObjectifs: améliorer la compréhension écrite; mettre en évidence

l’importance des femmes dans les sciences.Matériels: cahier de classe; internet.Méthodologie: active et participative.

1. Fais l’activité 3 proposée aux élèves de «Infantil»; par couples préparez une grille en utilisant 4 caractéristiques di�érentes des femmes présentées au mois de novembre. Pour les biographies et les images utilisez: https://fr.wikipedia.org

2. Qui est qui? Mets chaque scienti�que à côté de ses mérites (tu peux utiliser le site suivant: http://www.futura-sciences.com/

Irène Joliot-Curie / Françoise Barré-Sinoussi / May-Britt Moser

a) Prix Nobel de chimie (1935)b) Prix Nobel de médecine (2014)c) Sous-secrétaire d'État à la Recherche scienti�que (1936)d) Prix de l'Académie de Médecine (1988)e) 10e Prix Liliane Bettencourt pour les sciences du vivant (2006)f) Prix international de la paix du Conseil mondial de la paix (1950)g) Prix Nobel de médecine (2008)h) Prix Sovac (Unité d'Oncologie Virale de l'Institut Pasteur) (1985)i) Prix pour jeunes scienti�ques de l’Académie royale norvégienne des sciences et des lettres (1999)

EDUCACIÓN SECUNDARIAObjectifs: ré�exion sur la langue; compréhension orale et écrite; discuter sur

le rôle des femmes.Matériels: cahier de classe; internet.Méthodologie: active et participative.

1. Les trois scienti�ques proposées travaillent dans les domaines de la psychologie, de la médecine et de la chimie; choisis deux autres disciplines scienti�ques et fais la famille de mots de chacune

Attention, ne confonds pas famille de mots avec champ lexical:http://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-familles-de-mots.

aspxhttp://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-champs-lexicaux.aspx2. Par couples, essayez de faire un petit résume du texte «La place des fem-

mes dans le monde du travail» que vous trouverez à l’onglet «Apprendre le français» de TV5Monde:

http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-fem-mes-dans-le-monde-du-travail

Ensuite, écoutez la vidéo sur ce sujet et répondez aux questions:http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-fem-

mes-dans-le-monde-du-travail-0?exercice=13. Du 1er au 15 avril a eu lieu à Paris l’exposition «Les découvreu-ses anonymes» dédiée aux femmes scienti�ques «oubliées» de l’Histoire.http://www.animafac.net/kits-de-campagne/favoriser-visibilite-femmes-les-sciences/De la même manière, le Prix Irène Joliot-Curie sert à promou-voir la place des femmes dans la recherche et la technologie en France.http://www.madmoizelle.com/prix-joliot-curie-femmes-sciences-376689En grand groupe, discutez sur le besoin ou pas de ce genre

d’évènements à l’heure actuelle.

BachilleratuObjectifs: améliorer la compréhension et l’expression orale et écrite; ré-

�échir sur le rôle de la femme.Matériels: cahier de classe; internet.Méthodologie: active et participative.

1. Prix Nobel de chimie, Irène Joliot-Curie est pourtant la grande inconnue de la science éclipsée par la notoriété de sa mère.

En utilisant Skype et PrettyMay, vous allez travailler par couples pour enre-gistrer une conversation sur les avantages ou les inconvénients d’avoir des parents célèbres.

2. Regarde la vidéo de l’histoire du prix Nobel raconté en comics réalisé par Le Hu�Post et réponds aux questions suivantes:

http://www.dailymotion.com/video/k37aeVWgJNNWiK8ZXgwa) Quels sont les domaines dans lesquels on accorde ce prix?

b) Combien de femmes sont nommées dans cette vidéo?c) Dans quels domaines ont-elles obtenu le prix Nobel?d) Est-elle vraie l’histoire racontée à propos de l’inexistence du prix Nobel de mathématiques?

Véri�e tes réponses: http://www.hu�ngtonpost.fr/2014/10/06/video-histoire-prix-nobel_n_5928440.html

3. Lis l’article que tu trouveras au lien ci-dessous et écris une composition sur la présence des femmes au Prix Nobel. Es-tu d’accord avec le prétendu biais qui présume la présence croissante des femmes parmi les lauréats?

https://sanscompromisfeministeprogressiste.wordpress.com/2014/10/12/nobel-de-medecine-may-britt-moser-11eme-femme-en-114-ans/

EDUCACIÓN INFANTIL“El sabor de les matemátiques”

Oxetivos: Promover un gustu igualitariu por “cocinar” nes alumnes y alumnos dende piquiñinos, rellacionando esti aprendizaxe “prácticu” con co-nocimientos “abstractos” como les formes xeométriques clásiques.

Materiales: Fotografíes aportaes pola o pol docente, asina como de-lles revistes y llibros de cocina con material grá�co abondo. Alimentos variaos y material de cocina.

Metodoloxía: Vamos inspiranos nel proyectu de la caderalga d’Álxebra de la Universidá de Málaga, Mercedes Siles Molina, que-y da nome a esta actividá.

http://webpersonal.uma.es/%MSILESM/El_sabor_de_las_Matematicas.htmlEquí trátase d’ofrecer un diálogu ente Matemátiques y Cocina, y que la

Fotografía �xera de cómpliz de les dos”. Empiézase avezando al alumnáu a delles �gures xeométriquess, a�-

tando una relación ente la �gura matemática abstracta y aproximaciones a elles de la naturaleza, o reproducciones humanes n’oxetos, rellacionaos col mundu de la cocina. Va puidise ala alumnáu que “ellabore” un platu de comida con representaciones de �gures variaes, y que-yos esplique a les compañeres y compañeros la so composición. Fadránse fotografíes de cada platu y espondránse nun panel col títulu de l’actividá.

EDUCACIÓN PRIMARIA “Sopa de matemátiques”

Oxetivos: Familiarizar al alumnaáu cola existencia de muyeres mate-mátiques a lo llargo de la historia, asina como colos nomes de les más relevantes.

Materiales: El que trai esti calendariu.

Metodoloxía:Daráse-y al alumnáu, desacuriosada, esta llista de mu-yeres matemátiques y l’añu de nacimientu, cola �n de que les ordenen cronolóxicamente y atopen el nome propiu de delles nesta sopa de lle-tres. ANEXU 1

Theano(s. VI a.c) , Hipatia (370 a.c) ,Émilie de Châtelet (1706), María Gaetana Agnesi (1718), Sophie Germain (1776), Mary Somerville (1780), Ada Lovelace (1815), Florence Nightingale (1820), Sofía Kovalevski (1850), Grace Chisholm Young ( 1868),Mileva Maric (1875), Emmy Noether (1882), Grace Murray Hopper(1906)

EDUCACIÓN SECUNDARIASophie Germain, el señor Le Blanc

Oxetivos: Familiarizar al alumnáu coles aportaciones matemátiques de Sophie Germain, asina como coles torgues que muyeres brillantes como ella atoparon pa ser a desenvolver el so talentu nun tiempu nel que nun se permitía la formación cientí�ca de les muyeres.

Materiales: Los propuestos nesti calendariu.Metodoloxía:

1. Un númberu ye primu si sólo pue dividise de forma exacta ente elli mesmu y la unidá. Un primu ye de Germain si’l siguiente del doble tamién ye primu. Alcuentra los doce primeros númberos “primos de Germain”.

2. Ún de los resultaos más famosos d’esta matemática ye lo que se co-noz como identidá de Sophie Germain”. En matemátiques, una identidá ye una igualdá ente dos espresiones alxebraiques que ye cierta da igual cualos seyan los valores de les distintes variables emplegaes. Comprueba la identidá de Germain pa dellos valores de les x y les y:

3. Busca pente la biografía de Sophie Germain los motivos que la embu-rriaron a �rmar como “señor Le Blanc”.Re�exona sobre tolos aspec-tos qu’atopes na vida d’ella nos que’l fechu de ser muyer foi un pilancu pa dedicase a les matemátiques.

Setiembre

FICHA

NomeLlugar de

NacimientuFecha de

NacimientuEstudios Traxectoria Profesional

Campu nel que destacóNome de dalguna muyer que tra-

bayare nel mesmu ámbitu cientí�cu

Torgues que-yo os punxeron pa desenvolver la profesión por ser

muyeres

Ochobre Payares

( )( )xyyxxyyxyx 22224 222244 −+++=+

R S G A E T R S

S O R D M A R O

A D A O I S B P

V A C F L O R G

E M E L I T 0 A

M A S O P H I E

I R I R A E Y T

L Y S E V A O A

I B I N I N U N

E V O C L O N A

M I L E V A M E

Avientu

Bachilleratu Oxetivos: Conocer el modelu de feminidá postuláu pola ideoloxía fa-

cista na etapa del franquismu y les di�cultaes qu’atoparon les muyeres n’España para dedicase a la ciencia.

Materiales: “Muyer, franquismu y educación cientí�ca”,d’Antonio F. Ca-nales Serrano http://www.oei.es/congresoctg/memoria/pdf/AntonioCanales.pdf

Metodoloxía: Pidiráse al alumnáu qu’investigue na biografía de María Josefa Wonenburger y nel artículu “Muyer, franquismu y educación cien-tí�ca” pa xusti�car la conveniencia del testu propuestu darréu (anexu 2)

Oxetivos: - Conocer les característiques principales de la profesión de boticaria.Introducir vocabulariu non sexista.Investigar el papel d’esta muyer y les sos aportaciones a la ciencia.Re�exonar sobre los estereotipos de xéneru dientro del ámbitu cien-

tí�cu.Valorar la importancia de la dieta na vida diaria pa la salú y calidá de vida.Romper colos estereotipos de xéneru, el papel de les muyeres pal cu-

riáu de la salú (alimentación). Conocer el papel de dalguna muyer dientro del ámbitu de la investi-

gación.

EDUCACIÓN INFANTIL: “El requexu de la botica”Materiales: ordenador con conexón a internet, botiquín, papel, llapi-

ceros, pintures de colores, plastilina, botes de plásticu o tarros. http://www.sabuco.eu/

Metodoloxía: dende les idees y conocimientos previos, potenciar l’autonomía y trabayar dende una metodoloxía activa, participativa y diná-mica, de forma individual y en grupinos.

STES·INTERSINDICALOrganización de Mujeres