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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN CALIFICACION Y PROMOCION

Nombre Centro Educacional y de Capacitación

Labora CECAP

RBD 4260-9

Nivel Educación Especial

Ciudad Los Ángeles

Región Biobío

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN.

INTRODUCCIÓN:

El presente reglamento de, evaluación, calificación y promoción escolar, se enmarca en los lineamientos establecidos por el MINEDUC; adaptados a la realidad y modalidad educacional que se imparte, considerando que somos un establecimiento de educación especial, donde la naturaleza de esta modalidad es un enfoque curricular personalizado.

Que la evaluación está orientada a valorar los procesos, recolectar información significativa sobre que enseñar y como se aprende, cuando es pertinente el plan de adecuación curricular y apoyo individual para el estudiante.

Que el establecimiento maneja dos reglamentos de evaluación:

1.- para alumnos del decreto 83 /15

2.- para alumnos del nivel laboral decreto87/90

Por las características del establecimiento, todos los estudiantes de Cecap tienen adecuaciones curriculares extraídas del curriculum nacional, con contenidos significativos, pertinentes y funcionales que optimicen el aprendizaje y el funcionamiento individual.

Que el establecimiento al ser una escuela de educación especial se rige por el decreto 83/15 para los cursos de educación básica. Este reglamento considera la evaluación como un proceso permanente y sistemático del proceso educativo, que genera información relevante que encause nuevas estrategias pedagógicas.

Las evaluaciones deben ser asociadas a las características, necesidades de apoyo del estudiante, y comparadas consigo mismo bajo el modelo de un enfoque ecológico funcional.

Aprendizajes funcionales significativos. Aprendizaje de rutinas que propicien la vida adulta. Propiciar interacciones y desarrollo en la comunidad. Fomentar la autodeterminación y el auto cuidado. Potenciar la empleabilidad.

El presente reglamento tiene como como objetivo normar los distintos procesos de evaluación de los aprendizajes y calificaciones, que los estudiantes han adquirido durante el año escolar, donde la aplicación, valoración y emisión de informes es una de las responsabilidades de docentes y directivos.

Normativa legal:

Decreto N ° 067/18 Aprueba normas mínimas nacionales sobre Evaluación, calificación y promoción.

Decreto Supremo N° 170/09 Fija normas para determinar los alumnos con NEE. Decreto 83 /15 Criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con

NEE de educación parvularia y educación básica. Orientaciones para las escuelas especiales que educan a estudiantes con discapacidad,

discapacidad múltiple y sordoceguera. Julio/2019.

REQUISITOS DE INGRESO: Al ser un centro de educación especial se debe cumplir normativa:

Discapacidad Intelectual, Diagnosticado por un Psicólogo idóneo, inscrita en Secreduc. Certificado de nacimiento. Anamnesis. Autorización del apoderado para la evaluación. Formulario único de evaluación Fudei. Informe pedagógico. Documentos de educación anterior si existiera escolarización.

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DISPOSICIONES GENERALES:

El Decreto N°67 del 20/02/18 que aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursen la modalidad de educación básica según el decreto N°83 /15, quedando exento el nivel laboral del decreto N °067/2018.

El presente reglamento interno de evaluación, calificación y promoción escolar, es el instrumento mediante el cual el Centro Educacional y de Capacitación Laboral CECAP, declara los procedimientos para la evaluación periódica de los logros en la modalidad de educación básica. En ningún caso las disposiciones del presente Reglamento o las decisiones que se tomen en función de éste, podrán suponer algún tipo de discriminación arbitraria a quienes integra la Comunidad Educativa. Si se produjera alguna situación de carácter discriminatorio, la persona afectada podrá canalizar su reclamo a través de los protocolos dispuestos en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Las disposiciones del presente Reglamento Interno se encuentran disponibles en la plataforma del MIME, o aquella que el Mineduc disponga para tal efecto. EL ESTABLECIMIENTO ENTENDERÁ POR: Reglamento: Se entenderá por Reglamento Interno de Evaluación y Promoción; al documento técnico que guarda estrecha coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y Reglamento Interno del establecimiento, además establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción. Evaluación: Conjunto de gestiones o acciones que conducen a la interpretación la información sobre el aprendizaje, conocimientos previos, niveles de comprensión, promover el progreso y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje, a través de un proceso de evaluación y que es representado por un número, símbolo o concepto.

Es un juicio de valor que expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades como resultado de una prueba, examen, actividad.

Curso: etapa de un ciclo que compone un nivel de una modalidad de educación y comprende un proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una jornada en un año escolar determinado, de acuerdo a los planes y programas previamente aprobados por el MINEDUC.

Promoción: acción mediante La cual un alumno termina un curso transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel.

Evaluación Diagnostica: Se aplicara al inicio del año escolar y los resultados serán informados a los apoderados a través de un “Informe de familia” y constituirían el insumo básico para la elaboración de la adecuación curricular.

Evaluación Formativa: proceso que permite monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso enseñanza aprendizaje.

Evaluación Sumativa: tiene por objeto certificar los aprendizajes logrados por los alumnos mediante una calificación, a los cursos del el curso básicos, vinculados al decreto N° 83.

Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje. Criterios de Logro: corresponden a aspectos del objetivo de aprendizaje que permiten mirar y valorar el trabajo de cada estudiante en concordancia a su adecuación curricular. Semestre: es el período calendario en el que se desarrollan las actividades académicas y los programas de estudio, de cada asignatura, impartidas por el establecimiento y establecido por el MINEDUC a través del calendario escolar. Tareas: Se refiere a las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas al interior del aula o que producto del tiempo, pueden ser terminadas en el hogar.

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A-PERIODO ESCOLAR: El centro educacional CECAP funcionara en régimen semestral, para los efectos de evaluaciones escolares, desarrollo, planificaciones y calificación, acatando las fechas e indicaciones que estipula el calendario escolar regional de la región del Biobío y en casos excepcionales se iniciaran o prorrogaran por causa debidamente justificada y con el consentimiento del MINEDUC.

B-DISFUSIÓN DEL REGLAMENTO A LOS ALUMNOS:

B.- Los y las estudiantes de CECAP, tienen el derecho a ser informados de los criterios, e instrumentos de evaluación, a ser evaluados y promovidos de acuerdo a una adecuación curricular pertinente.

B.1.- El presente reglamento será analizado por los estudiantes en horas de consejo de curso; al inicio del año escolar; y para los que ingresan tardíamente se les entregará una copia.

B.2.- Los criterios de evaluación que se utilizaran en cada unidad son: dos o más evaluaciones de proceso y una evaluación de finalización; y en cada evaluación se consideraran solo las materias entregadas en la correspondiente unidad.

B.3.- Las fechas de las evaluaciones serán informadas: al inicio de cada unidad; en el primer momento de la clases, junto con la retroalimentación; se publicara en el fichero de la sala con diez días de anticipación, indicando: asignatura, contenido y la fecha.

B.4.- Las calificaciones de cada unidad, se entregaran en un plazo no superior a una semana y se registraran en el libro de clases.

B.5 Las calificaciones semestrales serán informadas al apoderado al inicio del segundo semestre y antes del 10 de diciembre se entregara informe a la familia (formulario 170/09) y un certificado anual al término del año escolar.

B.6.- Se comunicara y reflexionara y tomara decisiones en relación al proceso, progreso y logros de aprendizajes de los estudiantes en las siguientes instancias:

- Consejo de profesores.

- Consejos técnicos.

- Entrevista con Apoderado.

C.- DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD:

C.1.- El presente reglamento se publicara en página MIME.cl para la difusión masiva y de acceso público.

C.2 El presente instrumento será informado a los padres y apoderados en reuniones del centro general de padres y apoderados, al inicio del año escolar y en la primera sesión del consejo escolar.

C.2.- Cada profesor(a) comunicara a los padres y apoderados las fechas de evaluación y los contenidos a través de wassap.

D.-ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN QUE PUDIERAN LLEVAR O NO CALIFICACIÓN:

D.1 Lineamientos que cautelaran la existencia de retroalimentación de las actividades de evaluación:

EVALUACIÓN DE INGRESO:

Todo alumno que solicite matricula al establecimiento en cualquier curso pudiendo o no coincidir con el inicio del año lectivo; deberá ser evaluado para su ingreso , de acuerdo al decreto supremo 170/09, Formulario Único Síntesis de Evaluación de Ingreso, con la finalidad de obtener una síntesis de las potencialidades del estudiante en forma integral.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

a) Los alumnos que provienen de años anteriores serán evaluados a inicio de año escolar. esta evaluación diagnostica inicial permitirá determinar el nivel del funcionamiento del alumno en las diferentes áreas de desarrollo curricular, insumo para formular el plan de adecuación curricular y apoyos requeridos por cada estudiante.

b) Los alumnos serán evaluados desde un enfoque integral y abarcando todas las áreas de desarrollo (Formulario Único Síntesis Reevaluación decreto supremo 170 /09).

c) Se realizaran evaluaciones pedagógicas, psicológicas, ejecutadas por los profesionales de CECAP, y complementadas con informes de otros profesionales que presenten los padres y/o apoderados.

d) Los padres y apoderados recibirán un informe a la familia indicando los apoyos que tendrá el estudiante en el periodo lectivo.

e) Las evaluaciones psicológicas, cumplirán con el formato propuesto por el Ministerio de Educación; que contempla identificación, motivo de la evaluación, antecedentes personales, antecedentes clínicos previos, historia escolar, análisis de los resultados, habilidades adaptativas , conclusión diagnostica y sugerencias.

EVALUACIONES FORMATIVAS:

La evaluación formativa se realizara durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas permitirán retroalimentar, acompañar el aprendizaje del estudiante, regular la acción pedagógica y estarán focalizadas en los procesos de aprendizaje. Se fortalecerá esta evaluación con instancia de autoevaluación y coevaluación.

EVALUACIÓN SUMATIVA: Certificará los aprendizajes logrados, mediante una calificación. La evaluación sumativa se aplicará luego de un conjunto de aprendizajes, correspondientes a una unidad o al término de ella, considerando los contenidos tratados durante el proceso. El docente aplicará distintos instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de evaluación será calificada. El establecimiento asume que existen diferentes formas de evaluar, entre las que se cuentan pruebas escritas, observación de desempeño, entrevistas, trabajos prácticos, elaboración de mapas conceptuales o similares elementos gráficos, portafolios y revisión de cuadernos, entre otros. Con todo, las y los docentes procurarán implementar actividades de evaluación que promuevan el desarrollo de habilidades y contenidos funcionales.

a) Las evaluaciones será expresadas cuantitativamente (notas de 1 a 7) y valoraran competencias cognitivas, tecnológicas y artísticas.

b) Se realizaran evaluaciones sumativas bimestrales en cada asignatura las que se registraran en el libro de clase.

c) Los instrumentos de evaluaciones podrán ser variados, formales, informales, de observación del desempeño del alumno.

d) Los resultados de las evaluaciones semestrales, serán informados por escrito a la familia (los Padres, apoderados y/o tutores) a través de un informe educacional cuantitativo, al término de cada semestre (informe Semestral).

e) Durante el año escolar la familia recibirá 2 “informes de familia”: al inicio del año, y de finalización anual.

DE LA VALORACIÓN CUANTITATIVA:

Para los cursos de Educación básica regular, la valoración en cada asignatura serán expresadas en una escala de 1 a 7 y hasta con un decimal, esta considera los siguientes parámetros:

Siendo la nota 1 con 0 %

Nota 4 con 60%

Nota 7 con 100%

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El rango de notas de 1 a 3, el alumno no cumple con el mínimo de conocimientos establecidos en su adecuación curricular, siendo insuficiente para aprobar la asignatura.

Que la Nota 4 en la nota mínima de aprobación.

Las notas finales corresponderán al promedio de calificaciones semestrales, de cada asignatura y serán informadas al apoderado con Informe de notas semestral.

REGISTRO DE EVALUACIONES: Cada estudiante del establecimiento tendrá un plan de adecuación curricular individual, que contendrá los objetivos del curso, que se desean alcanzar durante el año. El profesor de curso deberá registrar dos evaluaciones Sumativas, por unidad de trabajo, en libro de clases. D. 2 Estrategias para el seguimiento de la calidad y pertinencia de las actividades de evaluación:

Las estrategias de seguimiento de la calidad y pertinencia de las actividades de evaluación serán:

Activando los conocimientos al inicio y cierre de cada clase.

Exposición de los conocimientos aprendidos.

Preguntas valorativas.

Juegos de roles.

Proyectos de trabajo.

Interrogaciones orales, escritas.

Otras que los profesores acuerden. D.3 COORDINACIÓN DE EQUIPOS DOCENTES PARA LA EVALUACIÓN: Los profesionales de la educación acordaran los periodos y criterios de evaluación en reuniones de consejo de profesores, espacio de intercambio de estrategias pedagógicas, trabajo colaborativo y apoyo a la labor pedagógica.

E.- ESPACIOS PARA EL DISEÑO Y REFLEXION DE CRITERIOS DE EVALUACION

Los espacios de discusión y socialización de los profesores serán una vez por semana, reuniéndose en consejo de profesores por un periodo de 2 horas cronológicas, y a l final de cada semestre se efectuará una reunión ampliada, fijada por calendario escolar, que aborde la evaluación semestral de cada estudiante, en las áreas cognitivas, social, y tecnología que permita proyectar nuevos apoyos.

F.- FORTALECIMIENTO DE LA EVALUACIÓN:

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA:

F.1.- Estrategias: A continuación se presenta una síntesis de las razones que fundamentan los lineamientos de evaluación formativa:

Diseñar discusiones efectivas de aula y otras actividades de aprendizaje que generen evidencia de la comprensión de los estudiantes.

Proporcionar retroalimentación (feedback) que apoye el progreso del aprendizaje.

Propender a la motivación del estudiante.

Conocer al estudiante con sus debilidades y fortalezas.

Ejecución de tareas que realiza el alumno (a) en las diferentes áreas, pruebas informales, pruebas de ejecución, exposiciones orales, interrogaciones, exposición de trabajos lista de cotejos, pautas de observación.

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F.2.- Rol que le compete al docente:

Profesor como mediador y agente motivador de conocimientos.

Conocedor de los estilos de aprendizaje de sus alumnos; que le permitan adaptar las evaluaciones de acuerdo a las potencialidades individuales.

Contenedor de emociones.

F.3.- Rol que le compete al equipo directivo y técnico pedagógico:

Liderar, motivar el trabajo colaborativo en el fortalecimiento de la evaluación formativa.

Liderar, Orientar y guiar el trabajo técnico pedagógico.

Promover la participación democrática de todos los actores de la comunidad educativa.

Diseñar estrategias para el mantenimiento y fortalecimiento de sana convivencia.

F. Rol de los alumnos:

Participante activo de la generación, recepción y apropiación de los aprendizajes.

Transitar hacia la autonomía en sus decisiones y autocuidado.

Ser colaborativo y solidario con los pares de su entorno.

Propender a la tolerancia y sana convivencia.

G.- LINEAMIENTOS PARA DIVERSIFICAR LAS EVALUACIONES: Para la evaluación de resultados de aprendizaje en los estudiantes con NEE es necesario contar con: Curriculum flexible, Adecuaciones curriculares pertinentes a cada estudiante, Proyecto educativo individuales y Planificación multinivel. La evaluación de resultado requiere de variados instrumentos que se ajusten a la diversidad de estudiantes entre ellos:

Retroalimentación en los diferentes momentos de la clase.

Promover la coevaluación y autoevaluación.

Evaluaciones de progresos.

Observación directa.

Presentaciones o exposiciones.

Cuestionarios.

Mapas conceptuales autoevaluación y coevaluación.

Uso de distintas estrategias pedagógicas. Estrategias pedagógicas: Modelo de reparto de roles: El profesor organiza su clase asignado roles a 2 o más estudiante potenciando las habilidades lingüísticas y el aprendizaje por modelamiento. Aprendizaje cooperativo: El profesor organiza grupos heterogéneos de 2 o 3 alumnos, de modo que en cada grupo haya personas con distintas fortalezas, potenciando que los alumnos se colaboren en la tarea de aprender. Role playing: Donde uno o dos alumno a modo de la experiencia vivencian el actuar o proceder de otro, para lograr la empatía. Tutoría entre iguales: Aprendizajes basados en la formación de duplas, donde un compañero oficia de tutor y el otro de aprendiz estableciendo un dúo de estudiantes colaborativos. Aprendizaje por tareas/proyectos: El profesor invita a desarrollar proyectos individuales o colectivo, sobre temáticas variadas, donde el estudiante organiza las tareas en forma secuenciada, organizada que le permitan internalizar el proceso, asumir su aprendizaje y evaluar sus resultados. Talleres de Aprendizaje: Son un conjunto de actividades cuyo objetivo es adquirir y/o perfeccionar estrategias, destrezas y habilidades para el desarrollo de las habilidades genéricas. Cada taller se organiza en grupos reducidos y pretende apoyar y profundizar, desde una perspectiva instrumental, aprendizajes que se desarrollan en las distintas áreas. Como resultado final del taller, éste debe desembocar en un producto o trabajo final. Agrupamientos flexibles: Constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de adaptar la enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje, a las necesidades, y a las características individuales del alumnado. Alternancia: Establecer redes de colaboración entre distintas instituciones y administraciones con el establecimiento que contribuyan al desarrollo de actitudes y competencias colaborativas y

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organizativas del alumnado, colaborando en el diseño y desarrollo de planes socioeducativos comunitarios para ofrecer una respuesta adecuada a la diversidad del alumnado.

Agentes de evaluación: Comunicación personal: Métodos de evaluación orientados a interactuar con los estudiantes con el fin de recabar información sobre su aprendizaje, tales como preguntas planteadas durante una sesión, entrevistas, entre otros. Desempeño: Métodos orientados a que los estudiantes creen algún producto que de cuenta de su aprendizaje. Esto puede tener la forma de debate, informes, mapas conceptuales, afiche. Respuesta extendida: Métodos orientados a que los estudiantes escriban una respuesta a una pregunta o tema definido, tales textos cortos, preguntas inferenciales Selección de respuestas y respuestas cortas: Métodos donde los estudiantes seleccionan la o las opciones que mejor responden una pregunta, o responden brevemente una pregunta, por ejemplo, mediante verdadero o falso, completación de oraciones o relación entre columnas. Co-Evaluación: es la evaluación del desempeño de un estudiante a través de la observación de sus propios compañeros de estudio. Auto evaluación: es la evaluación que hace el estudiante sobre sí mismo

H.- LINEAMIENTOS PARA CALIFICACIÓN QUE ASEGURE LA CALIFICACIÓN FINAL: Los estudiantes del nivel básico tendrán diferentes evaluaciones que indiquen las condiciones de ingreso e iniciación del año escolar, evaluaciones diagnósticas (cualitativa). Las evaluaciones formativas, de progresos de aprendizaje y sumativa serán cuantitativas y se expresaran en notas de 1 a 7. Toda evaluación cuantitativa será registraran en el libro de clases. Toda prueba aplicada a los estudiantes, quedara anexada al cuaderno técnico como evidencia. El promedio delas calificaciones parciales indicara la nota final del semestre; en el caso de consejo de curso y orientación no se registraran calificaciones. La situación final del estudiante quedará resuelta al término del año escolar, y se plasmara en un certificado anual de estudio.

I.- DISPOSICIÓN SOBRE LA EXIMICIÓN DE DETERMINADAS EVALUACIONES: I.1.- El art. N ° 5 (decreto 67) indica que “los alumnos no serán eximidos de ninguna asignatura”, en atención a aquellos alumnos(as) que por problemas de su condición física y/o emocional e intelectual necesitan ser excluidos de algunas evaluaciones parciales o permanentes como:

- En caso de alumnos con severo daño intelectual, donde la necesidad funcional sea distinta.

- En caso de licencias prolongadas (más de un mes, previa presentación de certificado de salud).

- -Se podrán eximir de una asignatura los o las alumnas que se vean afectados física o psicológicamente provocándoles descompensaciones, o crisis.

- La incapacidad de cursar una asignatura deberá ser certificada por un profesional idóneo y pertinente.

- El apoderado deberá solicitar por escrito a la dirección del establecimiento la eximición de la asignatura, acompañada del informe del profesional.

I.2.- Evaluación recuperativa: Son las evaluaciones que se realizaran fuera de plazo. I.3.- Los alumnos que serán beneficiados con esta evaluación recuperativa, Serán:

- Alumnos con justificaciones médicas. - Alumnos ausentes por motivos personales o familiares. - Alumnos que se retiran del establecimiento por atenciones médicas, tramites. - Alumnos que estén representando al establecimiento. - Alumnos que presenten crisis por condiciones de salud o inherentes a patología de base.

I.4.- Las evaluaciones recuperativas se realizaran en un periodo no superior a los siete días.

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J.-SISTEMA DE REGISTRO DE CALIFICACIONES: J.1.- Todas las evaluaciones serán cuantitativas, con una escala de 1 a 7; siendo el 4.0 la nota mínima para aprobar la asignatura. J.2.- Toda calificación de un estudiante será registrada en el libro de clases; las cuales serán registradas al final de cada semestre en una libreta de notas. J.3.- Las calificaciones anuales se registraran en un certificado de estudio. J.4.- Las calificaciones de cada evaluación serán registradas en el libro de clases durante los siete días posteriores a la evaluación y serán informados a los padres y apoderados en cada reunión de curso. La entrega de calificaciones se realizará en todas las reuniones de apoderados a partir de la

segunda reunión. Las reuniones serán de carácter obligatorias.

Además durante el semestre lectivo, los padres y/o apoderado podrán acercarse al

establecimiento para informarse del progreso y logros de aprendizaje de su pupilo.

Al término de cada semestre, el padre, madre y/o apoderado recibirá un informe de calificaciones.

De ser necesaria la presencia del apoderado en el establecimiento, se citara extraordinariamente

en el horario de atención del docente.

K- CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS: Con menos de 85% de asistencia

K.1.- Modo de operar para promover a los alumnos: a) Los alumnos serán promovidos cuando logren los objetivos propuestos y sus

calificaciones así lo indiquen. b) Habiendo reprobado una asignatura su promedio final anual sea como mínimo 4.5

incluyendo la asignatura reprobada. c) Habiendo reprobado 2 asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo un 5

incluida las asignaturas no aprobadas.

K.2.- Serán promovidos:

los alumnos(as); que tengan un porcentaje de asistencia igual o superior al 85%.

Se considerara como asistencia regular, la participación en eventos autorizados por el establecimiento.

Se analizara en consejo de profesores, la situación de aquellos estudiantes que tengan una asistencia inferior al 85%; pero superior a 70% y que cumplan con el punto k.1.-

L.- CRITERIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ESPECIALES: Se denominaran situaciones especiales: ausencias reiteradas por motivos de salud, descompensación emocional, problemas familiares, ingreso tardío al establecimiento, tres o más meses posterior al inicio del año escolar, embarazo adolecente. Los criterios para Situaciones especiales de evaluación y promoción durante el año escolar: L.1.- Las estudiantes que se encuentren embarazadas: En caso de embarazo o maternidad adolescente, la normativa se regirá de acuerdo a los dictámenes señalados en la Ley 18.962 en relación a: Que las alumnas embarazadas tienen derecho a facilidades académicas que permitan el resguardo de su derecho a la educación. En este sentido no se exigirá el 85% de asistencia mínima obligatoria cuando las inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, parto, post parto, enfermedades del hijo menos de un año, asistencia a controles de embarazo o post parto, control de niño sano, pediátrico u otro similar que determine el médico tratante. Para estos casos solo será válida la certificación médica o en su defecto un informe social emanado por la institución a fin. Las alumnas podrán, en su periodo de ausencia al establecimiento, recibir material del establecimiento y rendir evaluaciones de éstos en fechas pactadas con el profesor. L.2 Traslado de alumnos: Será facultad de la dirección del establecimiento la aceptación de estudiantes que vengan de otros establecimientos; se les exigirá como requisito, certificado de

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retiro del otro establecimiento, informe de calificaciones parciales obtenidas hasta el momento para hacer efectiva la matricula; las calificaciones deberán agregarse al libro de clases de las asignaturas que corresponden por parte de UTP. L.3 Alumnos con constantes inasistencias sin justificación: En este caso, para efectos de promoción, se aplicara el porcentaje mínimo de asistencia de 85%; si el alumno matriculado no presenta justificación y su ausencia mínima dos meses consecutivos; el director tendrá la facultad de dar de baja del sistema al alumno para dar cupo a otro estudiante que requiera matricula, en caso contrario si un estudiante asiste en forma irregular e intermitente se aplicara un calendario especial de evaluación y un porcentaje superior a 80%. L.4 Será facultad del director de la escuela, con jefe técnico y los profesores resolver las situaciones especiales de Evaluación, Calificación y Promoción de los alumnos que se encuentren mencionadas anteriormente.

M.- DISPOSICIONES SOBRE LOS TIEMPOS DE COMUNICACIÓN, PROCESO, PROGRESO Y LOGROS: 1.- Proceso de aprendizaje:

Son la cadena de competencias que se desarrollan durante las clases, a lo largo de la etapa

académica, actividades extraescolares que tienen relación con la adquisición de conocimientos,

cognitivos, funcionales, sociales, experienciales, que se relacionan con las emociones y en

conjunto construyen la auto imagen, el acervo cultural de cada estudiante.

Los procesos de aprendizaje se ven afectado por diferentes aspectos como:

Nivel de cognición.

Conductas adaptativas.

Atención, concentración y memoria.

Motivación.

Autonomía.

Auto imagen.

Expectativas académicas personales y familiares.

Retención de secuencias académicas.

Trastornos motores.

Trastornos específicos de aprendizaje.

Trastornos de la comunicación, audición.

M.1 Como se comunican los procesos, progresos y logros:

- Se comunica a los estudiantes clase a clase.

- Se comunicara al apoderado con un informe a la familia al inicio y final del año escolar,

informe semestral y reuniones de apoderados y entrevistas, citaciones.

- Cualquier alteración en los procesos de aprendizaje serán comunicados a su apoderado o

tutor al inicio del año escolar a través del informe a la familia.

- Cualquier síntoma que indique alguna alteración que incida en el proceso aprendizaje

durante el año escolar será informado a su apoderado mediante citación durante los

siete días próximos detectado el evento y cada citación se registrara en el libro de clase.

M.2.- Progresos de aprendizaje

Son los niveles de desempeño en las diferentes etapas de una unidad, de un semestre o de su

escolaridad, indica cómo se va desarrollando el aprendizaje significativos y funcionales de un

estudiante, desde lo más simple a lo más complejo, en el entendido que el aprendizaje es un

proceso continuo

Los procesos de aprendizaje serán informados a los apoderados en reuniones de apoderados y

estarán a disposición del apoderado, tutores y familia.

Como se comunica:

- Se comunica, al alumno, mediante refuerzo positivo, clase clase.

- Se comunica al apoderado mediante la recepción de la prueba y firmada.

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- Si los progresos están en desmedro se citara a apoderado, con el fin de buscar nuevas

estrategias.

M. 3.- Logros de aprendizaje:

Es lo que se espera que el estudiante sea capaz de conocer, hacer, y /o demostrar de un proceso

de aprendizaje o de una asignatura, modulo o programa. Está relacionado con la adquisición de

capacidades y destrezas.

Como se comunica:

- Se comunica A través de informe de notas semestral.

- Informe a la familia al término del año escolar.

- Certificado anual de estudio.

N.- INSTANCIAS MÍNIMAS DE COMUNICACIÓN:

El análisis y reflexión sobre las evidencias evaluativas y toma de decisiones de los profesionales

de CECAP se realizara en los consejos de profesores que se efectúan una vez por semana

dejando, para esto, los últimos treinta minutos.

- Consejos de evaluación se realizaran de acuerdo a lo señalado por el calendario escolar,

una por semestre; en conjunto con docentes, directivos profesionales especialista.

- Horas de trabajo colaborativo: análisis y reflexión de evidencias evaluativas.

- Consejo de profesores, Toma de decisiones del proceso pedagógico.

- Jornada de evaluación y reflexión un vez cada semestre.

O.- DISPOSICIONES SOBRE CRITERIOS, PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS TOMA

DE DECISIONES DE PROMOCIÓN Y MEDIDAS PARA PROVEER EL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

Quienes son promovidos automáticamente:

a) Los alumnos serán promovidos cuando logren los objetivos planificados y sus calificaciones así lo indiquen.

b) Habiendo reprobado una signatura o modulo su promedio final anual sea como mínimo 4.5 incluyendo la asignatura reprobada.

c) Habiendo reprobado 2 asignaturas o módulos o bien una signatura y un módulos, su promedio final anual sea como minio un 5 incluida las asignaturas no aprobadas.

d) las calificación en Las asignaturas de consejo de curso y orientación, no incidirán en el

promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.

e) El establecimiento educacional certificara las calificaciones anuales de cada estudiante a

través de un certificado de estudio, con calificación cuantitativa.

Acompañamiento pedagógico:

El establecimiento educacional asume que todos sus alumnos tienen un desfase pedagógico; y que

se realizara acompañamiento permanente o transitorio a los alumnos que presenten un desfase

pedagógico significativo, que está interfiriendo en sus aprendizajes e inclusión.

Al inicio del año escolar, cada profesor destinara 45 minutos semanales para brindar

acompañamiento a uno o varios alumnos que presenten desfase significativo.

Los alumnos que participaran del acompañamiento serán aquellos que presenten desfase

pedagógico significativo de acuerdo en la evaluación diagnostica y a la observación directa del

docente.

Cada proceso de acompañamiento tendrá una planificación de los contenidos y habilidades a

reforzar y desarrollar.

El proceso de acompañamiento será informado al apoderado quien autorizara mediante

documento escrito.

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P.- MEDIDAS QUE SE CONSIDERAR FRENTE AL PLAGIO O COPIA:

Las medidas pedagógicas que el establecimiento considera para obtener evidencias fidedignas

sobre los aprendizajes es la evaluación; en caso de plagio o copia se aplicaran las siguientes

medidas pedagógicas:

- Amonestación verbal y cambio de lugar.

- Suspender el instrumento y aplicar nuevamente en otra instancia y con un nivel de

exigencia mayor.

- Aplicar un nuevo instrumento de evaluación que podría ser: una interrogación oral, otra

prueba diferente a la original; previa comunicación al apoderado.

El docente deberá aplicar los criterios que subyacen a la labor educativa y tomar la decisión de

optar por uno de los tres procedimientos.

El procedimiento utilizado deberá quedar registrado en la hoja de vida del alumno.

Normas finales:

Las actas de registro de calificaciones y registro escolar serán consignadas por curso; y

generadas por el Sistema de Información del Mineduc disponibles para el efecto y

firmadas por el director del establecimiento; de acuerdo de los protocolos que el

Ministerio de Educación establezca.

DE LA ACTUALIZACION Y CAMBIO DEL REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION;

CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR:

El presente reglamento ha sido confeccionado en conjunto con el consejo de profesores e

informado al consejo escolar.

Cualquier modificación que se realice, con posterioridad será convenida con el Consejo

Escolar e informada a los padres y apoderados mediante comunicación escrita o por su

publicación en la página del MIME.

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN NIVEL LABORAL. FUNDAMENTACIÓN: En el entendido que la evaluación es un proceso integral donde se recoge información para una posterior interpretación que de referencias sobre el desarrollo de los procesos educativos de cada estudiante y considerando que somos un establecimiento de educación especial, donde la naturaleza de esta modalidad es un enfoque curricular personalizado que se utilizan múltiples estrategias de evaluación que contemplen la individualidad y valoren las necesidades y avances individuales. Que el decreto N° 83 en art.5 indica “Continuarán vigentes los decretos exentos Nº 89, de 1990; Nº637, de 1994; Nº86, de 1990; Nº 87, de 1990, todos del Ministerio de Educación, sólo en lo que se establezca para el ciclo o nivel de formación laboral, y hasta la total tramitación del acto administrativo que apruebe los criterios y orientaciones de adecuación curricular para la educación media.” Continúa con el nivel laboral como lo plantea el decreto 87/90 con planes propios, siguiendo los lineamientos del decreto N⁰ 170/2009, que fija normas, procedimientos de ingreso y valoración de aprendizajes de alumnos NEE. En consecuencia nuestro establecimiento, aborda la evaluación cualitativa como indica el Decreto 87/90. Que el establecimiento cuenta programas propio para el nivel laboral aprobados por el ministerio de educación con la resolución exenta N°129 /19 “Aprueba programas de capacitación laboral para alumnos con discapacidad intelectual decreto 87/90 RBD4260-9 Que las normas y procedimientos de ingreso y valoración de aprendizajes de alumnos NEEP en centros educativos que impetran subvención educación especial están establecidos en decreto 170/09. Que, el proceso educativo de personas con discapacidad debe ser evaluado en forma permanente, CECAP realizará este proceso en conformidad al presente reglamento. Art N°1.- DISPOSICIONES GENERALES: ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS: Todos los alumnos del nivel laboral tendrán evaluaciones cualitativas y serán de cuatro tipos como se indican:

1.- Evaluación de ingreso (formulario 170 MINEDUC.) 2.- Evaluación diagnostica 3.- Evaluación formativa 4.- Evaluación Sumativa 1.- EVALUACIÓN DE INGRESO: Todo alumno que solicite matricula al establecimiento en nivel laboral, pudiendo

o no coincidir con el inicio del año lectivo; deberá ser evaluado para su ingreso , de acuerdo al decreto supremo 170/09, con Formulario Único síntesis de Evaluación de Ingreso, con la finalidad de obtener una síntesis de las potencialidades del estudiante en forma integral.

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2.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: a) Al inicio del año lectivo el profesor de curso realizará la evaluación diagnóstica en

todas las áreas de desarrollo curricular establecidas.

b) Los alumnos serán evaluados desde un enfoque integral y abarcando todas las áreas de desarrollo (Formulario Único Síntesis Reevaluación decreto supremo 170 /09).

c) Esta evaluación diagnostica inicial permitirá determinar el nivel del funcionamiento del alumno en las diferentes áreas de desarrollo curricular, insumo para la adecuación curricular individual y lo apoyos

d) Las evaluaciones pedagógicas, psicológicas, serán ejecutadas por los profesionales de CECAP, y complementadas con informes de otros profesionales, que sean aportados por padres y/o apoderados.

e) F) Que el resultado del diagnóstico será informado a los padres a través un

informe a la familia

3.- EVALUACIÓN FORMATIVA: a) La evaluación formativa se realizara durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas permitirán retroalimentar y regular la acción pedagógica y estarán focalizadas en los procesos. b) La evaluación formativa se realizará a través de la observación del nivel de desempeño o ejecución de tareas que realiza el alumno (a) en las diferentes áreas, pruebas informales, pruebas de ejecución, exposiciones orales, interrogaciones, exposición de trabajos. c) se incorpora como evaluación la observación de sus niveles de ejecución y desempeño en las tareas específicas de manualidades, el registro de estas observaciones contempla: conductas socio laborales, trabajo en equipo, manejo de técnicas manuales básicas y normas de seguridad. e) al alumno pasante se incorporara un proyecto individual de práctica, que se detalla en análisis funcional del puesto de trabajo, supervisiones a centros de prácticas, entrevistas con monitor o encargado de la empresa. 4.- EVALUACIÓN SUMATIVA: a) Se realizarán evaluaciones sumativas, que refleje el nivel de desempeño alcanzado por el alumno (a), estas evaluaciones, valorara: habilidades, destrezas, conocimientos, competencias sociales y socio- laborales, además de dominio de técnicas propias del oficio en el nivel laboral. Como Proyecto de trabajo, Circuito comunitario, Pasantía laboral.

b) las evaluaciones se registraran en el proyecto educativo individual. Las evaluaciones bimestrales en cada área y sector de aprendizaje. b) Los instrumentos de evaluaciones podrá ser variados, informales, observación del desempeño del alumno en pasantías, opinión e informes que aporten otros profesionales del área o afines. c) Los resultados de la evaluación, serán informados por escrito a los Padres, apoderados y/o tutores a través del informe educacional cualitativo al término de cada semestre (Libreta Semestral).

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B.- FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS ALUMNOS PADRES Y APODERADOS:

DE LA VALORACIÓN FUNCIONAL: a)- Se considera un objetivo logrado cuando el alumno (a) cumple entre un 60% a un 100% de las conductas, actividades, tareas o contenidos que ésta evalúa, según el PEI. b)- Se considera un objetivo en desarrollo cuando el alumno (a) cumple entre un 30% a un 59% de las conductas, actividades, tareas o contenidos que ésta evalúa, en el PEI. c)- Se considera un objetivo no logrado cuando el alumno cumpla menos de un 29% de las conductas, actividades, tareas o contenidos que ésta evalúa, del PEI. d)- El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en área social del informe. e)- Los resultados de la evaluación sumativa semestral serán comunicados a los padres y/o apoderados por medio de una libreta con información cualitativa del estudiante.

C.- PROCEDIMIENTO QUE APLICARA EL ESTABLECIMIENTO PARA DETERMINAR LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ALUMNOS: Los alumnos cursaran en forma progresiva los distintos cursos del nivel laboral, de acuerdo a edades cronológicas (desarrollo biológico) que determina el decreto 87/90. Las anotaciones conceptuales obtenidas por el alumno en la asignatura y actividades de plan común y complementario, serán concordante a el proyecto individual, y siempre se priorizara la extensión de experiencias laborales y la obtención máxima de competencias para el manejo del estrés y desarrollo en un puesto de trabajo. Los educandos que cursen el nivel laboral serán promovidos y egresados considerando los objetivos logrados (L) en el área vocacional o la obtención de un empleo.

D:- DISPOSICIONES DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA:

En el nivel laboral se diseñan múltiples instrumentos de evaluación para dar respuesta a las necesidades y potencialidades individuales de los alumnos, cada instrumento es pertinente al proyecto individual.

ART N°2 DE LAS EVALUACIONES EN ASIGNATURAS:

a) Cada proyecto individual contempla todas las asignaturas del plan de estudio. b) Finalizada cada unidad de aprendizaje, se realizara una evaluación formativa, esta

evaluación se entenderá como un control y registro sistemático de logros de los objetivos.

c) La evaluación sumativa se realizara bimestral y se registra en un plan diseñado para cada alumno ( proyecto individual)

d) Los alumnos que estén en pasantías laborales , serán evaluados bimestralmente en el área cognitiva, tecnología asignaturas de ; prevención de riesgo, inserción y legislación laboral, vida adulta

e) En Pasantías se incorpora un proyecto individual de práctica, que se detalla en análisis funcional del puesto de trabajo, supervisiones a centros de prácticas, entrevistas con monitor o encargado de la empresa.

f) las evaluaciones serán expresadas en conceptos; valoraran, habilidades, destrezas, conocimientos, competencias sociales y socio- laborales, además del dominio de técnicas propias del oficio y serán registrada en el libro de clases.

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ART N°3 DE LOS ALUMNOS CON IMPEDIMENTO DE CURSAR UNA ASIGNATURA: Aquellos estudiantes que presenten dificultades para cursar una asignatura debida a que presenten menos habilidad se les diseñaran un proyecto individual integral que contemple el desarrollo las habilidades funcionales para la vida y el trabajo. Los jóvenes que por motivo de salud física, emocional o que provoque descompensaciones y se vean impedidos de cursar alguna asignatura, esta deberá ser solicitado por su apoderado y acompañado de un informe profesional que la avale ART N°4 DE LA EVALUACIÓN AL TÉRMINO DEL AÑO LECTIVO: Los cursos que atiende CECAP no tendrán evaluaciones especiales al finalizar el año. Art. N°5.- DE LA CALIFICACIÓN: Los resultados de las evaluaciones expresadas como conceptos; en cada una de las asignaturas del PAI, para fines de registro al termino del año escolar, serán anotadas en un certificado de estudio con los conceptos: L (objetivo logrado); OD (objetivo en desarrollo); NL (objetivo no logrado). Art.° 6.- DE LA PROMOCIONES: Los alumnos cursarán en forma progresiva los distintos cursos, ciclos de acuerdo a las edades cronológicas como lo determina el decreto N° 87 /90, con una variación de uno a dos años para cada curso. 1.- Respecto al logro de objetivos. El logro de los objetivos individuales estipulados en cada proyecto individual, dice relación con las conductas adaptativas de cada estudiante y sus habilidades, por lo tanto el logro de los objetivos tiene pertinencia con su proyecto individual desde un enfoque edúmetrico. Para la promoción del estudiante es determinante la edad cronológica y en nivel de adquisición de habilidades de empleabilidad 2.- De la asistencia. El porcentaje de asistencia no es determinante para la promoción del estudiante, no así, el desarrollo biológico, edad cronológica. Los niños y jóvenes que asisten a educación especial suelen tener una salud frágil, o estar periodos largos en centros de rehabilitación. ART. N°7.- La situación final del estudiante (permanencia o promoción); deberá quedar resuelta al termino del año escolar. Una vez finalizado el proceso el establecimiento educacional entregara a todos los alumnos un certificado anual de estudio; que indique las áreas de desarrollo con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. ART.N°8.- DE LAS ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIONES. 1.- De las actas de registro de calificaciones y promociones. En educación especial no aplica a los cursos del nivel laboral.