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CAMPECHE, 2017
ESTRATEGIA NACIONAL PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Incluye tres instrumentos:
Para el éxito de esta estrategia se requiere de una estrecha
colaboración entre las autoridades educativas federales y estatales.
Plan de Acción SEP-SEGOB para el fortalecimiento de la convivencia
escolar y la prevención social de la violencia3
Orientaciones para la detección, prevención y actuación en casos de abuso
sexual infantil, acoso escolar y maltrato en educación básica (protocolos
de actuación preventiva y emergente)1
El Programa Nacional de Convivencia Escolar2
ORIENTACIONES PARA LA DETECCIÓN, PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE
ABUSO SEXUAL INFANTIL, ACOSO ESCOLAR Y MALTRATO EN EDUCACIÓN BÁSICA
Principales contenidos
1 2 3
4 5 6
RESPONSABILIDADES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
MECANISMOS
ESPECÍFICOS DE
ACTUACIÓN
GUÍAS DE OBSERVACIÓN
PARA IDENTIFICACIÓN DE
RIESGOS
RECOMENDACIONES
FRENTE A SITUACIONES
RED INTERINSTITUCIONAL
DE LA ENTIDAD
SEGUIMIENTO
ELABORACIÓN DE LASORIENTACIONES (SEP)
AGOSTO-OCTUBRE2016
CAPACITACIÓN AEQUIPOS ESTATALES
NOVIEMBRE 2016
ELABORACIÓN O ADAPTACIÓNDE PROTOCOLOS ESTATALES
DICIEMBRE 2016-MAYO 2017CON APOYO DE SEP-SEGOB
REVISIÓN DE PROTOCOLOSY VERSIÓN FINALMAYO 2017
PUBLICACIÓN DEPROTOCOLOS/MODIFICACIÓNJUNIO 2017
DIFUSIÓN A LACOMUNIDADEDUCATIVAJUNIO-SEPTIEMBRE 2017
REFORZAMIENTO DE REDES DE APOYO A LAS ESCUELAS(SEGURIDAD, SALUD, DIF, ENTRE OTROS)ABRIL - JUNIO
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS EN LAS ENTIDADES FEDERATIVAS
RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER PROTOCOLOS QUE DETECTEN Y
EVITEN EL INGRESO DE ARMAS A LAS ESCUELAS Y ESTRATEGIAS DE
REACCIÓN EN SITUACIONES DE USO DE ARMAS
Acciones posteriores a eventos con armas dentro de la escuela.
Modelo de prevención
asociado con el ingreso de
armas de fuego y otros objetos
que representen un riesgo para
la comunidad escolar.
Estrategia de revisión
de mochilas.
Responsabilidades de
la comunidad
educativa.
Recomendaciones en caso
de observar que alguna
persona porte un arma en la
escuela.
RECOMENDACIONES
Modelo de reacción ante amenazas o actos violentos en
escuelas.
911
MARCO JURÍDICO
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Convención sobre los Derechos del Niño
Ley General de Educación
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA)
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación
Ley General de Víctimas
Perspectiva de derechos humanos de niñas, niños y adolescentes
Marco jurídico local
PREVENCIÓN
Madres, padres y tutores
Subdirectores
DocentesResponsabilidades de: Directores
Administrativos y no docentesSupervisores
Se propone que cada entidad
federativa realice acciones
específicas para la prevención de
casos de abuso sexual infantil, acoso
escolar y maltrato considerando las
responsabilidades fundamentales
que se enlistan en este apartado.
DETECCIÓN
INDICADORES DE RIESGO
INDICADORES ESPECÍFICOS
• Los indicadores de factores de riesgo sugieren probables casos de
abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato.
• Elementos para informar a la autoridad directiva del plantel e iniciar la
atención del caso.
• La identificación de algún indicador contenido en las Guías no significa que niñas,
niños y adolescentes estén siendo víctimas, se recomienda valorar y dar seguimiento a
las señales que se detecten. Las Guías no son un diagnóstico.
ACTUACIÓN
Caso notificado o identificado
Sospecha
Flagrancia
En caso de un probable evento de acoso escolar en un plantel de Educación
Básica, público o privado, se aplicarán las acciones de actuación de los Protocolos
diseñados por cada entidad
ACCIONES QUE DERIVAN
Difusión
Capacitación y seguimiento
Redes de apoyo
Las AEL deberán:
- Establecer un responsable del seguimiento para la realización, difusión, capacitación y seguimiento de los Protocolos.
- Conformar un equipo de trabajo para las acciones que deriven.
- Establecer junto con el equipo de trabajo fechas de cada una de las acciones.
- Establecer de manera formal redes de apoyo para la comunidad educativa.
- Establecer las rutas y mecanismos claros para la atención y seguimiento de cada uno de los casos.
DESARROLLO DEL PNCE
2018 -2019
2017 -2018
2016 -2017
2014 -2016
Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE)
Implementación en 3° de primaria
Implementación en los niveles de preescolar, primaria y secundaria
70 mil escuelas como meta
Meta de cobertura en secundarias: 100%
Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)
Implementación en primaria de 1° a 6° en 20 mil escuelas
Pilotaje en Preescolar y Secundaria
Nuevo Modelo EducativoCoadyuvar al desarrollo de habilidades sociales y emocionales en el
Componente de desarrollo personal y socialFormar parte de la Autonomía curricular:
Para las escuelas que elijan profundizar en el área de desarrollo social y emocional4
3
2
1
1,325,014 alumnos beneficiados
4,375,863 alumnos beneficiados
3
2
ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN DEL MATERIAL DE FAMILIAS
PNCE/ UNICEF /CONAPASE
Comprender y optimizar el manejo del "Manual de trabajo: Talleres para madres,padres y tutores" por parte de los directores de las escuelas primarias y de lospadres de familia y tutores en coordinación con UNICEF y CONAPASE en Coahuila,Michoacán, Jalisco, Hidalgo, Campeche, Guerrero y Baja California.
Realizar con los directivos de las escuelas primarias y con los padres de familia,una labor de sensibilización y reflexión sobre los temas que se presentan en elmanual: la autoestima y el manejo de emociones, el establecimiento de las reglasy los límites en el hogar y la resolución de los conflictos de manera asertiva.
Incentivar que las madres, padres y tutores que asistan a los talleres decapacitación se vuelvan “replicadores” de esta estrategia con su comunidadescolar.
1
OBJETIVOS:
VIDEO TESTIMONIOS
VIDEO TESTIMONIOS | DURACIÓN: 3:20 MIN
INFOGRAFÍAS DE FAMILIAS
VIDEO FAMILIAS
VIDEO FAMILIAS| DURACIÓN: 2:20 MIN
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
PNCE: http://www.gob.mx/escuelalibredeacoso
VIDEOS: https://www.youtube.com/playlist?list=PLFyta06F8raBIyA5y7TRKMsqvCCLSIT6y
DGESTTV: https://www.youtube.com/user/DGESTmedia/videos
