Campo de Formacion Lenguaje y Comunicacion

8/18/2019 Campo de Formacion Lenguaje y Comunicacion

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Campo de Formación

lenguaje ycomunicación


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IV. Evaluación• Para que el proceso de evaluación sea

realmente formativo y útil, es decir, paraque contribuya a que los alumnos logrenlos aprendizajes esperados y con ello lascompetencias que se plantean en el perfilde egreso de la educación básica.


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Eisten tres tipos de evaluación Evaluación !iagnóstica.

Evaluación "ormativa.Evaluación #umativa.


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• Evaluación !iagnóstica$Es necesario realizar una evaluación inicial, es decir, obtener

datos sobre lo que los alumnos dominan o no dominan conrelación a los aprendizajes esperados.

• Evaluación "ormativa.Es conveniente obtener información acerca de los logros y

dificultades que enfrentan los estudiantes a medida que sedesarrollan las actividades.

Evaluar el proceso permite %acer modificaciones

a tiempo en lugar de esperar %asta el final delproyecto.


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Evaluación sumativa.• !ebe considerarse una evaluación final que permita

saber si se lograron los propósitos planteados al iniciodel proyecto.

• Es conveniente observar dos aspectos$ los productos yaprendizajes esperados.


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&rganización pedagógica de las

eperiencias de aprendizaje

• Para organizar eperiencias significativas deaprendizaje es necesario$

• 'ontetualización del proyecto

• Eploración de conocimientos previos de losalumnos

• !esarrollo del proyecto


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'ontetualización del proyecto

• (acer participe a los alumnos

• )nformándoles sobre los propósitos, acciones,metas que se persiguen y las estrategias.

• *o que se espera de ellos +participación.

• -ue conozcan el producto final


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Eploración de conocimientos previos de

los alumnos• 'onocer las caractersticas de los alumnos

• 'aractersticas del conteto, antecedentes familiares ysus eperiencias

• #e debe averiguar lo que saben y no saben

• 'onocer lo que saben permite al docente, decidir dedonde va partir.


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!esarrollo del proyecto

• /omando en cuenta que el programa de espa0olestablece como principio el lenguaje se aprende de la

interacción• *os alumnos deben de realizar un serie de actividadespara que interactúen con los tetos y con el docente.


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• /odas las actividades que se realicen deben estarenfocadas a una interacción comunicativa que se logramediante un producto especifico.

• *a mayor parte de las actividades deben de serrealizadas por los alumnos, el papel del docente es deauiliar.

• !ebe de %aber un espacio de refleión sobre ellenguaje.

• El trabajo debe de realizarse en diversasmodalidades, +binas, grupos peque0os

o grandes e individuales.


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&1)E2/3')&2E#!)!4'/)'3#

'&2/E5/63*)73')&2 !E* P1&8E'/&

E* P62/& !E P31/)!3•Para planificar en necesario tomar como referencia los Programas de Estudios

de Espa0ol.•*ocalizar los bloques donde se ubica y el ámbito al que pertenece.

•)dentificar la practica social del lenguaje en el cual se basa el proyecto.


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1E9)#31 *3# '&:PE/E2')3# -6E #EP1E/E2!E2 "39&1E'E1

'&:&$'ompetencias en (abilidades !igitales que pueden vincularse demanera mas directa, en el caso de que se cuente con el apoyo de unaula de medios para el grupo de apoyo.

)!E2/)")'3');2 !E* P1&!6'/&Es necesario ensuciar el nombre especifico delproducto.


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* P1&P)/ '&:62)/31)

El docente debe asegurarse que los ni0oscomprenden la necesidad y la utilidad de unreglamento y propiciar que refleionen sobre laeistencia de estos documentos en la vida fuerade la escuela, as como dentro de ella, y losbeneficios de contar con ellos, as como en lasconsecuencias de no tenerlos.


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• * P1&P)/ !)!4'/)'• #e obtiene de la suma o el análisis de los aprendizajes

esperados que se indican en los programas de estudio.

• E5P*&13');2 !E * '&2/E2)!P1E9).

• )dentifica situaciones, de acuerdo con elconteto de la escuela y la comunidad.


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)ntegrantes•

•

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