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COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”
JORNADA MAÑANA
ACTIVIDADES “Aprende en Casa”
SEGUNDO PERIODO
CAMPO DE PENSAMIENTO EN COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN
Trabajo a realizar del 20 de abril al 30 de abril de 2020
LENGUA CASTELLANA
Primera parte: Debes copiar en tu cuaderno de español los conceptos de los temas a trabajar durante estos
15 días, así mismo resolver los ejercicios plateados de cada tema en el cuaderno.
Segunda parte: al finalizar de la guía de español encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través
de la plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si
no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente
directora de grupo:
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
LA ORACIÓN Y SUS PARTES
1. Ordena las siguientes palabras para formar oraciones, colorea de amarillo las palabras que indican el
verbo, de azul el sujeto
a. Tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la
_______________________________________________
b. Niños / parque / los / en / juegan / el / futbol
_______________________________________________
c. Cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su
_______________________________________________
d. Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la
_______________________________________________
e. Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su
_______________________________________________
CURSO CLASSROOM
501 7m6rkrk
502 b2xdnfs
503 eykgkan
Sabías que….
La oración es un conjunto de palabras ordenadas que expresan una idea con sentido completo.
Partes de la oración
Sujeto: es la parte de la oración que indica de quien o de qué se dice algo.
Predicado: es la parte de la oración que indica lo que hace el sujeto. El predicado consta de núcleo del predicado
que es el verbo.
Ejemplo: Claudia corre con el balón.
Sujeto núcleo-verbo predicado
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2. Teniendo en cuenta que el sujeto indica quien realiza la acción o de quien se dice algo, realiza un listado
de 5 sujetos que indiquen:
Nombres de personas Nombres de animales con plumas
Nombres de objetos de la cocina
Nombres de animales salvajes
3. Elige 5 sujetos del anterior listado y construye oraciones donde subrayes con rojo el sujeto y con azul el
núcleo del verbo y predicado
HIATO Y DIPTONGO
Sabías que…. Diptongo es la unión de dos vocales contiguas.
Una vocal abierta + una vocal cerrada. Ejemplo baile
Una vocal cerrada + una vocal cerrada. Ejemplo ciudad
Hiato es la secuencia de dos vocales en sílabas distintas.
Una vocal abierta + una vocal abierta. Ejemplo teatro
Una vocal cerrada + una vocal abierta. Ejemplo María
VOCALES ABIERTAS: a e o VOCALES CERRADAS: i u
1.Escribe al lado de cada palabra si es diptongo o hiato Aunque___________ Fea____________ Vuela ____________ Limpia____________ Ciudad____________ Miedoso____________ Búho________ Boina_____________ Mareo____________ Toalla______________
2. separa las siguientes palabras por sílabas Aire __________________ Caoba_________________ Alegría_________________ León___________________ Vía__________________ Cauto____________________ Tutoría____________________ Columpiar_________________ Digáis___________________ Sombrío __________________ Auto ____________________
3 Lee el tercer asalto del libro “cuchilla plan lector” y completa el siguiente cuadro.
PALABRAS QUE TIENEN DIPTONGO PALABRAS QUE TIENEN HIATO
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA
1. Redacta una oración usando las palabras de la caja y complétalas usando otras palabras adicionales que te
permitan unirlas. Recuerda que las oraciones que escribas deben ser coherentes y expresar un sentido claro y
completo.
Bicicleta – amigo – pasear – hermano - tarde
_______________________________________________________________________________
Escaparon –noche – zoológico – animales
________________________________________________________________________________
Futbolista – juego – anotar – gol –pudo -ningún
___________________________________________________________________________
2. Escribe el sujeto de las siguientes oraciones:
3 Escribe una oración con cada uno de los siguientes verbos
VERBO ORACIÓN
Caminar
Comer
Cocinar
Trabajar
Hablar
beber
Tener
SUJETO ORACIÓN
El perro ladra mucho
La casa estaba encantada
Nosotros íbamos al cine
El cloche está estropeado
Él se duchó antes de salir
La lámpara estaba sin bombilla
Yo voy a regar las plantas
El camión estaba mal aparcado
La actriz hizo bien su trabajo
El profesor enseña a los alumnos
La niña juega al baloncesto increíblemente bien
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4. Encuentra los hiatos y diptongos en el siguiente texto. Luego clasifícalos en el cuadro
Me llamo Eva, que quiere decir vida, según un libro que mi madre consultó para escoger mi nombre. Nací en el último cuarto de una casa sombría y crecí entre muebles antiguos, libros en latín y momias humanas, pero eso no logró hacerme melancólica, porque vine al mundo con un soplo de selva en la memoria. Mi padre, un indio de ojos amarillos, provenía del lugar donde se juntan cien ríos, olía a bosque y nunca miraba al cielo de frente, porque se había criado bajo la cúpula de los árboles y la luz le parecía indecente. Consuelo, mi madre, pasó la infancia en una región encantada, donde por siglos los aventureros han buscado la ciudad de oro puro que vieron los conquistadores cuando se asomaron a los abismos de su propia ambición. Quedó marcada por el paisaje y de algún modo se las arregló para traspasarme esa huella. Isabel Allende. Eva Luna
DIPTONGOS HIATOS
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GUÍA METODOLÓGICA ORIENTADORA DE INGLES SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
EJE COMUNICACIÓN Y FAMILA
Para poder desarrollar las actividades correspondientes al segundo periodo es fundamental que tenga en
cuenta la información del cuadro que está en la guía y observe los ejemplos. Durante estas dos semanas
debe cumplir con las metas establecidas en su cartilla de trabajo y cuaderno y resolverá la evaluación, es
importante que desarrolle la autonomía y responsabilidad, que sea organizado y entregue en el tiempo
establecido. El único trabajo que se enviará a la docente directora de grupo es la evaluación.
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
UNIT 2 MONSTERS (página 14 a la 21)
SEMANA DEL 20 DE ABRIL AL 24 DE ABRIL.
META 1 RELACIONARSE CON EL NUEVO VOCABULARIO
-En el cuaderno escribir de manera ordenada el vocabulario de la página 17 del recuadro inferior y página 20
las palabras del recuadro superior, realizar la traducción utilizando el diccionario, y el deletrear cada palabra.
META 2 RELACIONAR EL VOCABULARIO CON EL CONTEXTO DEL TEMA
-Resolver la página 14 el punto 1 utilizando el vocabulario del rectángulo en la parte superior de la hoja,
página 16 unir el dibujo con la palabra correcta.
SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL.
META 3 UTILIZAR SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS.
-Observar la información del cuadro, mira el ejemplo, resolver el punto 2 de la página 14 y luego siguiendo
esas instrucciones colorea los dos monstros del puto 1 de la página 14.
CURSO CLASSROOM
501 kgm4ccj
502 hbndoz4
503 xycyoki
SUSTANTIVOS: Son palabras que nombran personas, animales, cosas y lugares.
Horns/cuernos Tail/cola skin/piel
ADJETIVO CALIFICATIVO: Son palabras que se utilizan para describir los sustantivos.
Long/largo Short/corto spot/manchada
EJEMPLO:
El monstro tiene cuernos largos. The monster has long horns.
El monstro tiene cola corta. The monster has short tail.
RECUERDA QUE EN INGLES PRIMERO ESCRIBES EL ADJETIVO CALIFICATIVO Y LUEGO EL SUSTANTIVO.
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META 4 MOSTRAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS:
FECHA ÚNICA DE ENTREGA: Abril 30 a Mayo 1
EVALUACIÓN: Página 17, en el punto 6 dibuja y colorea un monstro inventado por ti, en el punto 7 observar
el dibujo y utilizar el vocabulario del recuadro inferior para completar la descripción y colorear.
MUSICA Y EXPRESIÓN
Primera parte: ver el video sugerido por la docente el cual recrea los bailes típicos de Colombia según cada
región.
Segunda parte: ingresar a la plataforma de classroom en ella se evaluará lo comprendido en el video y esta
será tu calificación. Si no puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al
correo de la docente directora de grupo:
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
ACTIVIDAD
1. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Cj4qS-FWavs, en este video encontraras
una pequeña reseña de los bailes típicos de Colombia por regiones. Si no los puedes ver consulta en
libros o con tus padres acerca de bailes típicos que conozcan.
Actividad de evaluación
Completa el cuadro indicando un baile típico de cada región
REGIÓN BAILE TÍPICO
Región Andina
Región Pacifica
Región Orinoquia
Región Amazónica
Región insular
Región Caribe
1. ¿Escribe un párrafo en donde indiques cual baile te gusto más por qué?
2. En un octavo de cartulina y con materiales que tengas a la mano realiza una imagen que represente el
traje típico de la región y bailes que elegiste, tómale una foto al trabajo y envíalo
CURSO CLASSROOM
501 gheddpx
502 dzpk5ky
503 b5vqisy
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JORNADA MAÑANA
APRENDE EN CASA, EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO QUINTO # 1
Queridos padres y estudiantes, les enviamos nuestros saludos en esta época de
permanecer en casa. Las puertas de Monsters Inc nos abren un sin fin de
sorpresas para disfrutar, y en esta ocasión detrás de cada puerta encontraremos
retos de movimiento que debemos esforzarnos por resolver, para conseguir el
nivel de energía adecuada.
INDICADORES DE LOGRO
1. Realizo pausas activas donde involucro mi cuerpo y elementos apropiados para la actividad dentro del
hogar.
2. Aporto evidencias fotográficas o video de las actividades con mis familiares.
ACTIVIDAD EN CASA
En las siguientes puertas de colores encontrarás un enlace a diferentes videos,
con ayuda de un familiar hazlos y toma registro fotográfico de cada día.
Debes estar atento para realizar la actividad el día que corresponda, por ejemplo,
la puerta verde es para entrar los días lunes de estas dos semanas. Para las
demás puertas ocurre igual. También hay que llenar la planilla de entrada por
cada día, para saber el nivel de energía que invertiste.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
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¡ADVERTENCIA!
Las actividades más intensas se deben realizar con moderación, haciendo pausas de un minuto o dos entre ejercicios. Si hay cansancio o fatiga excesiva se debe parar de inmediato la actividad, caminar despacio, elevar las manos sobre la cabeza y respirar poco a poco.
El consumo de agua es importante con moderación antes, durante y después de la actividad. además, se debe comer algo liviano antes de empezar. En lo relacionado con el vestido se recomienda ropa adecuada para hacer actividad física.
¡A DISFRUTAR, SALUDOS Y ABRAZOS!
PLANILLA DE ENTRADA POR DÍA
TUS LOGROS marca sí o no CÓMO TE SENTISTE
LUNES Actividad completa: ___ Mitad de tanque: ___ Fotos: ____ Video: ____
MARTES Actividad completa: ___ Mitad de tanque: ___ Fotos: ____ Video: ____
MIÉRCOLES Actividad completa: ___ Mitad de tanque: ___ Fotos: ____ Video: ____
JUEVES Actividad completa: ___ Mitad de tanque: ___ Fotos: ____ Video: ____
VIERNES Actividad completa: ___ Mitad de tanque: ___ Fotos: ____ Video: ____
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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO
CIENCIAS SOCIALES
Primera parte: Debes copiar en tu cuaderno los conceptos de los temas a trabajar durante estos 15 días, así
mismo resolver los ejercicios plateados de cada tema en el cuaderno.
Segunda parte: al finalizar de la guía encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través de la
plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si no
puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente
directora de grupo:
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
Copia el siguiente párrafo en tu cuaderno de ciencias sociales
Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales que dividen al país en seis grandes áreas geográficas: PACÍFICA, ORINOQUÍA, INSULAR, CARIBE, ANDINA Y AMAZONIA. Estas seis regiones se distribuyen a lo largo de los más de un millón de kilómetros cuadrados que tiene Colombia, y transcurren a través de los 32 departamentos del país, muchos de ellos localizados entre más de una región natural.
1. Dibuja el mapa de las regiones naturales de Colombia y escríbele sus nombres
CURSO CLASSROOM
501 aznvzvb
502 df4p525
503 zwex6ih
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JORNADA MAÑANA
2. Resuelve el siguiente crucigrama en tu cuaderno
3. Consulta en libros o páginas web acerca de la región pacífica y completa el siguiente grafico
REGION PACIFICA
RELIEVE
HIDROGRAFIA
CLIMA
DEPARTAMENTOS
ASPECTO ECONOMICO
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JORNADA MAÑANA
DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES
Ingresa el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=5pFpYyKwYDg&t=196s
Una vez observado el video complete las siguientes frases con información de cada una de las regiones naturales y culturales de Colombia.
1. Las regiones naturales de Colombia son: _______________________, ________________,
________________________, ____________________, ___________________________y
_______________________
2. La región Caribe está ubicada al ______________, su clima es _________________, algunos de los
departamentos que pertenecen a esta región son: _____________________
_________________________________________________________________________
3. La región Pacifica está ubicada al _________, su clima es ________________________, algunos de
los departamentos que pertenecen a esta región son:
__________________________________________________________________________
4. La región Andina está ubicada al _________, su clima es ________________________, algunos de
los departamentos que pertenecen a esta región son:
__________________________________________________________________________
5. La región Amazónica está ubicada al _________, su clima es _______________________, algunos de
los departamentos que pertenecen a esta región son: _________________________ ____
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CATEDRA DE PAZ, ÉTICA Y RELIGIÓN
Primera parte: Debes copiar los conceptos de los temas a trabajar durante estos 15 días, así mismo resolver
los ejercicios plateados de cada tema en el cuaderno.
Segunda parte: al finalizar de la guía encontraras una evaluación que debe ser resuelta a través de la
plataforma de classroom en ella se evaluará los temas trabajados en casa y esta será tu calificación. Si no
puedes acceder a la plataforma debes resolver la evaluación en físico y enviarla al correo de la docente
directora de grupo:
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
EL CONFLICTO
Los conflictos son aquellas situaciones o circunstancias que implican un problema o dificultad. Un conflicto puede ser con uno mismo, individual o con varias personas. Los conflictos suelen dar lugar a emociones negativas, pudiendo provocar
discrepancia, tensión y enfrentamientos.
¿Por qué es importante aprender a solucionar conflictos?
A través de los conflictos podemos:
1. Desarrollamos las habilidades sociales. 2. Generar mayor empatía con las personas que están a nuestro alrededor. 3. Aprendemos competencias básicas de negociación, escucha y dialogo. 4. Aprendemos a tomar decisiones 5. Podemos enfrentar dificultades de la forma correcta y encontrar soluciones Responde con el apoyo de tu familia las siguientes preguntas
1. ¿qué es un conflicto? ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo te sientes cuando vives una situación de conflicto?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo sueles responder o actuar cuando tienes un conflicto?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál crees que sea la mejor manera de resolver un conflicto?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Consulta que es la comunicación asertiva y como la puedo aplicar en la resolución de conflictos y en la vida
familiar
CURSO CLASSROOM
501 wtmanqf
502 erkamsj
503 hfc3mvb
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JORNADA MAÑANA
EVALUACIÓN CATEDRA DE PAZ, ÉTICA Y RELIGIÓN
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=dNlyfhI4iyA relacionado la resolución de conflictos Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué aspectos son necesarios para tener una buena comunicación?
2. ¿Por qué la comunicación es importante en la resolución de conflictos?
3. ¿Cómo podemos aprender a respetar nuestras diferencias?
4. ¿Menciona 3 normas que podemos tener en el aula y que serán útiles al momento de solucionar conflictos
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JORNADA MAÑANA
CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,
de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de
google classromm del 30 de abril al 1 de mayo, ingresando con un correo de Gmail, no olvides escribir en la
evaluación tu nombre completo y curso, con los siguientes códigos, si no puedes presentarla por este medio
solicita la evaluación a los siguientes correos, la imprime, la resuelve y la envías nuevamente
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
1. Realiza la lectura de la página 12 del libro del estudiante y resuelve la actividad de la página 13.
2. Lee la página 14 del libro del estudiante y resuelve la actividad de la página 15.
3. Lee la página 18 del libro del estudiante y resuelve la actividad de la página 19.
4. Lee la página 20 del libro del estudiante y resuelve la actividad de la página 21.
5. Del cuaderno de trabajo resuelve las páginas 8, 9, 11.
6. Encierra de acuerdo con la clave y luego completa
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 46 47 58 59
Escribe de menor a mayor los múltiplos que encontraste:
M2= { __________________________________________________________________________ }
M3= { __________________________________________________________________________ }
M4= { __________________________________________________________________________ }
7. Completa los conjuntos de múltiplos.
M7= { 0, 7, 14,____________________________________________________________________ }
M9= { 0, 9, 18,____________________________________________________________________ }
M5= { 0, 5, 10,____________________________________________________________________ }
M17= { 0, 17, 34,__________________________________________________________________ }
8. Interpreta los datos y resuelve
a) La edad actual de Miguel es un múltiplo de 8 y en tres años, su edad será un múltiplo de 3. Si
Miguel es menor de 45 años, ¿qué edad tiene Miguel?
b) Angélica compró entre 20 y 30 láminas para su álbum. Si la cantidad de láminas es múltiplo de 13
y 2, ¿cuántas láminas tiene Angélica?
9. Escribe el conjuntos de divisores de cada número
D80= { ____________________________________________________________________ }
D45= { ____________________________________________________________________ }
CURSO CLASSROOM
501 ntyz4wq
502 gy5merd
503 qa24ibp
Verde: múltiplos de 2
Amarillo: múltiplos de 3
Azul: múltiplos de 4
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10. Encuentra en la tabla cinco números que sean divisibles entre cada uno de los números de las casillas de
color, luego enciérralos con el color de su divisor correspondiente.
96 33 5 32 50 60
35 2 66 27 87 28
22 10 76 4 15 56
3 63 57 20 44 25
58 30 75 48 6 98
11. Encuentra los datos que cumplan con la condición dada.
Samuel tiene en su colección 15 figuritas, ¿cómo puede apilarlas en grupos de la misma cantidad para
ubicarlas en repisas?
______ grupos de ________ ______ grupos de ________ ______ grupos de ________ ______ grupos de ________
12. Lee y luego responde A una escuela llegó una donación de varias cajas de lápices negros, cada caja con 1 docena. Se repartieron algunas cajas y quedaron 7 cajas. Si se abren y se juntan todos los lápices:
¿Pueden repartirlos entre 4 cursos en forma equitativas sin que sobre ningún lápiz? ¿De a cuántos lápices le corresponde a cada curso?
¿Pueden repartirlos entre 3 cursos en forma equitativas sin que sobre ningún lápiz? ¿De a cuántos lápices le corresponde a cada curso?
¿Pueden repartirlos entre 6 cursos en forma equitativas sin que sobre ningún lápiz? ¿De a cuántos lápices le corresponde a cada curso?
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas prácticas que permiten verificar si un número natural es, o no, divisible entre
otro, sin realizar la división.
Los principales criterios de divisibilidad son:
Divisibilidad entre 2: un número es divisible entre 2 si termina en 0 o en cifra par.
Divisibilidad entre 3: un número es divisible entre 3 si al sumar sus cifras, el resultado es múltiplo de 3.
Divisibilidad entre 4: un número es divisible entre 4 cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un
múltiplo de 4.
Divisibilidad entre 5: un número es divisible entre 5 si termina en 0 o en 5.
Divisibilidad entre 6: un número es divisible entre 6 si es divisible entre 2 y entre 3 al mismo tiempo.
EJEMPLOS:
1) 176 es divisible entre 2 porque termina en 6 que es dígito par.
2) 105 es divisible entre 3 porque 1+0+5=6 y 6 es múltiplo de 3.
3) 212 es divisible entre 4 porque 12 es múltiplo de 4.
4) 715 es divisible entre 5 porque su último digito es 5.
5) 258 es divisible entre 6 porque 8 es un dígito par y porque 2+5+8=15 y 15 es múltiplo de 3.
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JORNADA MAÑANA
CAMPO DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
CIENCIAS NATURALES
NOTA: Es importante que realices cada una de las actividades en tu cuaderno o en los libros de ser posible,
de estas actividades NO debes enviar evidencia. La evaluación de esta guía será programada a través de
google classromm del 30 de abril al 1 de mayo, ingresando con un correo de Gmail, no olvides escribir en la
evaluación tu nombre completo y curso, con los siguientes códigos, si no puedes presentarla por este medio
solicita la evaluación a los siguientes correos, la imprime, la resuelve y la envías nuevamente.
501: [email protected] 502: [email protected] 503: [email protected]
1. Escribe en tu cuaderno y luego contesta Segundo periodo
ECOSISTEMAS
Un ecosistema es un lugar de la naturaleza formado por un espacio determinado o concreto y los seres que lo habitan. Los ecosistemas son sistemas que están formados por dos elementos principales, los organismos vivos (seres bióticos) y el espacio físico (seres abióticos). Seres bióticos son todos aquellos seres con vida que habitan un medio, ya sean microorganismos,
vegetales, peces, aves o cualquier animal, como por ejemplo nosotros, los humanos.
Seres abióticos: están constituidos por el medio físico, que está formado por componentes como la energía, el calor, la luz, el aire, los minerales, la disponibilidad de agua y los suelos. Estos seres abióticos, pese no tener vida por sí mismos, son los que condicionan la vida de los organismos bióticos, además de hacer que se desarrollen con unas características en condición al ambiente en el que están.
Cada ecosistema tiene sus características, su clima, humedad, disponibilidad de agua y alimento, etc. y los organismos que allí habitan viven acorde con ellas. Los ecosistemas pueden tener una gran variedad de tamaños, y están presentes a todo nuestro alrededor, desde en una charca temporal producida por la lluvia, hasta en la Selva Amazónica de América del Sur o el gran desierto del Sáhara.
Revisa el video en youtube https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
PRINCIPALES TIPOS DE ECOSISTEMAS:
Ecosistemas terrestres
Son aquellos en los que los seres vivos que viven en el suelo y subsuelo. Muchos de ellos son lugares que conocemos o hemos visto muchas veces, como por ejemplo los bosques, las selvas, los desiertos, las praderas, la tundra o la sabana. Los organismos que los habitan han desarrollado particularidades físicas muy variadas entre sí, ya que hay una gran cantidad de factores que las condicionan más o menos en función de su localización. Los ecosistemas terrestres están distribuidos por todo el mundo, evidentemente sobre tierra o cerca de ella, y engloban una gran variedad de especies. Aun siendo uno de los hábitats biológicamente más diverso, depende de muchos elementos, principalmente la disponibilidad de agua y luz, el clima y la altitud y latitud.
Ecosistemas acuáticos
Los ecosistemas acuáticos son aquellos lugares en el que los componentes vivos desarrollan sus actividades en el agua, ya sea salada como en mares y océanos o dulce como en ríos y lagos.
CURSO CLASSROOM
501 ytvfmjg
502 ky4cs5v
503 wbyxabg
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JORNADA MAÑANA
Como los organismos que se han desarrollado en este tipo de sistemas están en contacto permanente con el agua, sus particularidades físicas no son tan variadas como en los ecosistemas terrestres, si no que comparten muchas características adaptadas para el medio acuoso. Estos tipos de ecosistema, están presentes en una gran parte de nuestro planeta, ya que el agua cubre alrededor de un 70 % de la superficie terrestre. Este tipo de hábitats son más ricos de lo que creemos, ya que, aunque la luz, el oxígeno o otros parámetros estén más limitados, no son más que factores que producen una adaptación y a la vez diversificación de una gran cantidad de especies.
Ecosistemas mixtos
Son lugares en los que seres vivos viven en zonas intermedias y tienen características provenientes de los dos tipos de ecosistemas explicados anteriormente. Un buen ejemplo son las costas y humedales. Normalmente se suelen considerar como una zona de transición, es decir, que no es permanente. Las especies que allí habitan pueden utilizar por ejemplo como lugar donde poner sus huevos o bien para reproducirse.
Revisa el video en youtube https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
CÓMO SE CLASIFICAN LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA
En un ecosistema hay una gran cantidad de organismos con muchas funciones distintas. Establecen relaciones
entre ellos a distintos niveles, ya sea entre seres de la misma especie o entre varias. Es por ello que los individuos que viven en estos ecosistemas se pueden clasificar en las 3 categorías de organismos en los ecosistemas:
PRODUCTORES
Son organismos autótrofos, es decir, que son capaces de generar su propio alimento a partir de sustancias sencillas con la ayuda de la luz del Sol. Son la base de la cadena alimentaria. Los productores en los sistemas terrestres es la vegetación, es decir las plantas, y en los sistemas acuáticos son las algas y algunos tipos de bacterias como las cianobacterias.
CONSUMIDORES
Se trata de organismos heterótrofos, que significa que no tienen capacidad de fabricar su propio alimento, por lo que se alimentan de otros seres. Se pueden clasificar en:
Consumidores primarios o herbívoros: su alimentación es a base de organismos productores. Ejemplos: saltamontes, vacas, conejos, caballos, etc.
Consumidores secundarios o carnívoros: su alimento se basa en los seres herbívoros. Ejemplos: gatos, búhos, ranas, etc.
Consumidores terciarios o supercarnívoros: se alimentan de los organismos carnívoros. Ejemplos: tiburones, águilas, focas, hienas, etc.
DESCOMPONEDORES
Se trata de organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición proveniente de otros seres vivos, como hojas secas, cadáveres de animales, troncos de árboles muertos o excrementos. Ejemplos de organismos descomponedores: hongos y bacterias. Revisa el video en youtube https://www.youtube.com/watch?v=v0skWv8OHhg
2. Dibuja una pirámide trófica
3. Averigua ¿qué es una red trófica?
4. Dibuja un ejemplo de cadena alimenticia acuática y una terrestre
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JORNADA MAÑANA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Cuida su medio ambiente utilizando recursos desechables, e involucra a sus familiares a tomar
consciencia de los beneficios del reciclaje.
2. Aporta evidencias del proceso de reutilización y reciclaje en familia, a través de fotos.
Vas a limpiar muy bien uno o más
envases de gaseosa litro o litro y
medio, o de agua; todo papel limpio
que se convierta en basura, lo vas a
arrugar muy bien, hasta volverlo muy
pequeño y a continuación lo
introducirás en las botellas. Cada vez
que deposites papeles, los vas
empujando, apretándolos muy, pero
muy bien.
Toda tu familia te colaborará, hasta
que estén completamente llenos.
CUANDO ESTEMOS EN EL
COLEGIO, VEMOS QUE ARMAMOS
CON LAS BOTELLAS RECICLADAS
Sin duda, para cuidar el medio ambiente, también
puedes fomentar tu solidaridad por medio de la ayuda a
iniciativas positivas, el ejemplo en casa es la mejor forma
de aprender.
1. Consumo racional de agua y luz:
Cerrar el grifo cuando no lo uses.
Apagar las luces si no estás en una habitación.
Desconectar los aparatos eléctricos cuando no se
utilicen.
Ducharte en poco tiempo y cerrar la llave mientras te
enjabonas.
2. Nada de plásticos: No son biodegradables,
reemplázalos por cartón o vidrio. No solo te lo
agradecerá el medio ambiente, sino tu salud.
3. Reciclar Y Reducir: Es fundamental reciclar toda la
basura que generamos: vidrio, papel, pilas, bombillos,
residuos orgánicos, aparatos tecnológicos, ropa,
envases.
Además de reciclar hay que acostumbrarse a reducir el
consumo de productos innecesarios y dar una segunda
vida a aquellos que podamos reutilizar.
NUESTRO PROYECTO
SE VA A ENFOCAR EN
¡REUTILIZAR!
COLEGIO GONZALO ARANGO PEI “comunicación asertiva para el desarrollo humano”
JORNADA MAÑANA
GRADO QUINTO Segundo periodo Semana del 20 al 30 de abril
Asignatura Desempeño Superior Alto Básico Bajo
LENGUA CASTELLANA
Reconoce la estructura gramatical de la oración y su función en el contexto
comunicativo
Identifica los componentes de la
oración y los organiza correctamente para expresar sus ideas
Organiza palabras dándole sentido a la
estructura de la oración
Redacta oraciones sencillas
Le es difícil identificar los
componentes de la oración y organizarla
correctamente
MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL
Reconoce la expresión dancística y cultural del
folclore colombiano
Identifica aspectos relevantes a nivel
expresivo y cultural de los bailes típicos colombianos
Reconoce diversos ritmos de música
colombiana
Nombra algunos bailes típicos colombianos
Le cuesta trabajo reconocer la
expresión dancística y cultural del
folclore colombiano
CIENCIAS SOCIALES
Reconoce las características básicas de la diversidad del territorio
colombiano
Identifica cada una de las regiones naturales de
Colombia y su importancia dentro del
desarrollo cultural y social del país
Reconoce y describe las características generales de las
regiones naturales de Colombia
Nombra cada una de las regiones de
Colombia y las ubica en el mapa
Se le dificulta identificar las
regiones naturales de Colombia
CATEDRA DE PAZ
Comprende el sentido e importancia que tiene el conflicto dentro de una
comunidad
Analiza diversos conflicto y ofrece posibles
soluciones a partir del dialogo entre las partes
Menciona aspectos positivos y negativos
del conflicto
Comprende el concepto de
conflicto
Le es difícil comprender el concepto de
conflicto
ETICA Y RELIGIÓN
Valora el sentido de la comunicación al momento de confrontar opiniones o
establecer acuerdos
Reconoce el lenguaje y las normas éticas de la
comunicación
Expresa oralmente y con claridad sus
puntos de vista frente a un conflicto
Identifica la función que cumple la
comunicación en las relaciones
interpersonales
Le es difícil aplicar normas básicas de comunicación
INGLES
Relaciona el vocabulario personajes de películas infantiles con el contexto
familiar.
-Construye oraciones afirmativas en tiempo
presente.
Identifica correctamente el vocabulario de la unidad y construye
oraciones adecuadamente con sustantivos, adjetivos
calificativos y el vocabulario nuevo.
Identifica gran parte del vocabulario de la
unidad y utiliza la mayoría de los
elementos gramaticales
aprendidos con propiedad
Presenta algunas dificultades para
Identificar el vocabulario y
construir oraciones con los
elementos gramaticales aprendidos
Se le dificulta identificar el
vocabulario y realizar la
construcción de oraciones con los
elementos gramaticales aprendidos
MATEMÁTICAS
Emplea el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor para dar solución a
situaciones problemas
Identifica y utiliza los múltiplos, divisores, factores primos para
hallar el MCM, el MCD para dar solución a
situaciones problema
Utiliza los múltiplos, divisores, factores
primos para hallar el MCM, el MCD
Reconoce el MCM y el MCD de
una pareja de números.
Identifica los múltiplos, divisores y
factores primos de un número dado.
CIENCIAS
Reconoce los ecosistemas naturales, su clasificación, las relaciones que se dan
entre ellos y su importancia de conservación para perpetuar la vida en la
tierra.
Identifica que es un ecosistemas, los
principales tipos de ecosistemas y cómo se
clasifican los organismos en un ecosistema (red
trófica y cadenas alimenticias)
Reconoce que es un ecosistemas, los tipos
de ecosistemas y cómo se clasifican los
organismos en un ecosistema (red trófica y cadenas
alimenticias)
Identifica que es un ecosistema, la red trófica y las
cadenas alimenticias
Identifica que es un ecosistema y
las cadenas alimenticias
