CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos, producción de textos orales y participación en eventos comunicativos, conocimiento de las características, función y uso del lenguaje y actitudes hacia el mismo.

VINCULACIÓN: TODAS LAS MATERIAS

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

ÁMBITO DE ESTUDIO Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto. Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. Paráfrasis y citas textuales. Maneras de organizar la información en un texto. (Cuaderno de trabajo de español. págs. 10 – 24)

Investigue y discuta con el maestro el Manual APA ¿Qué influencia tiene la cultura indígena en la gastronomía actual mexicana y mundial? Investigue acerca de la cocina étnica en textos informativos Mencione cuales son los alimentos base en las comunidades indígenas. Describe algunos platillos que se derivan de la tortilla y que papel fundamental tiene este componente en la cocina mexicana.

1.- Presente en un texto informativo su investigación, donde establezca la justificación de la elección del tema. Observe los lineamientos del Manual APA. 2.- Elabore una muestra gastronómica donde por equipos presente el platillo indígena que investigó. Preséntela durante el Proyecto Institucional “México de Mil Colores” Proyecto vinculado con la asignatura de Gastronomía. (visitar el aula gastronómica del Colegio)

ÁMBITO DE LITERATURA Significado de mitos y leyendas. Investigación y recuperación de mitos y leyendas. Características y función del mito. Características y función de la leyenda. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. (Cuaderno de trabajo de español. págs. 26 – 29)

¿Qué influencia tuvieron las leyendas en la Ciudad de Puebla? Investigue leyendas poblanas. Elija la leyenda que más le agrade e investigue en torno a ella, identifique el contexto histórico en que se desarrolla.

1.- Condense en fichas de trabajo tres mitos y leyendas de la ciudad de Puebla encontrados. 2.- Cree una audio leyenda donde incluya música y efectos de sonido. Grabe por equipo utilizando más de un narrador. Cuide los diálogos y entonación. Presente a los grupos de tercero y cuarto de primaria. Incluya un análisis de los valores que se desprenden de ésta.

ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros). (Cuaderno de trabajo de español. págs. 33 – 38)

¿Cuáles son los reglamentos o normas que amparan a los indígenas de nuestra región? Investigue acerca de los derechos de los indígenas en México. Busque y analice las acciones, leyes y estrategias que el gobierno ha implementado para la abolir la desigualdad entre razas. www.cdi.gob.mx

1.- Elabore una propuesta donde se establezca el respeto a la identidad de los grupos indígenas y propóngala para el Simulador de la ONU, el escrito deberá ser a computadora bajo el formato APA y como conclusión genere una propuesta para reforzar el respeto y apoyo al sector indígena de nuestro país.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Desarrollo del pensamiento lógico matemático

VINCULACIÓN: GEOGRAFÍA, BIOLOGÍA, ESPAÑOL Y ARTE I

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y Sistemas de numeración

Problemas aditivos y multiplicativos

Patrones y ecuaciones

Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos

Medida Manejo de la información

Proporcionalidad y funciones

Nociones de probabilidad

Análisis y representación de datos

(Cuaderno de trabajo de Matemáticas págs. 10 – 37)

N/A

N/A

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Apreciación de su entorno, cuidado del medio ambiente, responsabilidad al tomar decisiones, trabajo colaborativo, respeto, valoración de la ciencia como proceso social.

VINCULACIÓN: GEOGRAFÍA, ESPAÑOL Y COMPUTACIÓN

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

El valor de la biodiversidad -Comparación de las características comunes de los seres vivos. -Life on Earth (Science pg.106-111) -Living matter (Science pg. 120-121) -Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas. -Ecosystems (Science pg. 114-115) -Equidad en el aprovechamiento de recursos: desarrollo sustentable. -The Problem of fishing. (Science pg. 118-119) -Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida. -Atmospheric problems (Science pg. 64-65) Importancia de las aportaciones de Darwin

¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de las que somos parte? El alumno investiga en páginas de gobierno federal, sobre las culturas indígenas y sus regiones. www.biodiversidad.gob.mx www.universum.unam.mx/temp/diversidad_biologica.php http://rcci.net/globalizacion/2011/fg1159.htm

1.- Realice con mínimo cinco fotografías organizadas una presentación multimedia en Power Point donde represente al sector indígena aportando conocimiento y cuidado a la biodiversidad de nuestro país. 2.- Realice una investigación por escrito a computadora bajo el formato APA con la explicación de cada fotografía y la conclusión personal. 3.- Por equipo, relacione en su investigación las plantas de nuestro jardín de la salud la biodiversidad existente dentro de nuestro jardín y realiza un reporte a mano con propuestas para el Jardín de la Salud donde describa las plantas medicinales en inglés. 4.- Elabore carteles con mensajes de reflexión sobre el cuidado de nuestra biodiversidad, tanto en inglés como en español. Difúndalos por el Colegio.

-Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida. -Relación entre la adaptación y la selección natural. -Ciencia y Tecnología Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses -Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo. -The Plant Kingdom (Science pg. 144-157) -Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. -Living matter (Science pg. 122-131) -Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas. -Micro-organisms and people (Science pg. 142 -143) (Science 1 ) (Cuaderno de trabajo de Ciencias 1. Biología págs. 9 – 46)

5.- Presente sus resultados a sextos de primaria donde concientice sobre la importancia de cuidar la biodiversidad, así como la necesidad de participar activamente en el Proyecto Institucional “Jardín de la Salud. Incluyendo un cronograma en pancarta con actividades anuales para el cuidado al Jardín de la Salud, donde incluya el mantenimiento, riego y cosecha, en él deben participar todos los grupos del Colegio. Durante el año dar seguimiento a esta tarea.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Procesos de apreciación y percepción del arte de la música, fomentando la cultura musical genuina y la formación artística integral, que desempeña un pilar importante en la cultura y sociedad.

VINCULACIÓN: ESPAÑOL, GEOGRAFÍA, BIOLOGÍA, COMPUTACIÓN Y ARTE I

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Componentes y relaciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas del espacio geográfico. Diversidad del espacio geográfico. -The Earth´s crust (Science 1. Pg. 92-95) Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo. Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial. Escalas numérica y gráfica en

¿Sabes que hacer en caso de una erupción volcánica? Investiga sobre la ubicación geográfica del volcán Popocatépetl. Investiga acerca de los paisajes, región, diversidad, territorio de al menos 2 estados con los que colinda el volcán. El alumno investiga en páginas de gobierno federal: www.biodiversidad.gob.mx www.universum.unam.mx/temp/diversidad_biologica.php http://rcci.net/globalizacion/2011/fg1159.htm www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/...Uno/7.Mapa_geografia.pdf http://cuentame.inegi.org.mx/territorio/mapas/Default.aspx?tema=T

1.- Elabore un mapa de la ubicación del volcán ocupando el satélite en Google Earth. 2.- Elabore en equipo con material reciclado una maqueta donde se represente las tierras agrícolas, zonas forestales, desiertas, nevados de uno de los estados elegidos. 3.- Reporte a mano donde se exprese en mínimo dos párrafos la experiencia de trabajar en equipo y haber realizado la maqueta

los mapas. Cálculo de escalas y distancias en mapas. Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica. Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Importancia y utilidad de los husos horarios. Localización de lugares y zonas horarias en mapas. Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales. Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson. Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica. Elementos del espacio geográfico en imágenes de

satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras. Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico. (Geografía de México y el mundo. págs. 9 – 38)

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ASIGNATURA: IDENTIDAD

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Identidad con su estado, Apreciación y Respeto de su entorno social, cultural y natural, Ubicación espacio-tiempo, Respeto por los demás, Trabajo colaborativo.

VINCULACIÓN: HISTORIA, ARTE Y CÓMPUTO

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

-Patrimonio como recurso, riqueza, legado o herencia. -Patrimonio Cultural y Natural de Puebla. -La herencia cultural tangible o material. -La herencia cultural intangible o inmaterial. -Referencias del Patrimonio Cultural y Natural de Puebla. (Patrimonio Cultural y Natural de Puebla. Págs. 14 – 37)

Investigue qué es el INAH, La UNESCO y la Secretaría de Sustentabilidad Ambiental. Entre a las páginas oficiales de estos organismos e identifique sus objetivos, misión, importancia y grado de reconocimiento. Indague que lugares, monumentos, cosas o edificios han sido avalados por estos organismos como patrimonio cultural o natural de Puebla. Elija uno de ellos y realice una investigación al respecto. ¿Conoces realmente el Estado donde vives? ¿Crees que la difusión que se le hace al estado es suficiente para posicionar a Puebla como un centro turístico? ¿Puebla tiene potencial para ser una ciudad turística reconocida a nivel mundial?

Realice el Proyecto ¡Que rica es Puebla! De la página 35 del libro Patrimonio Cultural y Natural de Puebla. Agregue a su presentación un video donde aparezca todo el equipo en el lugar, edificio, producto, etc. que eligió en su investigación. Presente fotografías del sitio o producto. Diserte en el auditorio su presentación.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA: INFORMÁTICA I

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Respeto a la diversidad cultural de México, Trabajo colaborativo, Emprendedurismo y compromiso social.

VINCULACIÓN: TODAS LAS MATERIAS

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Las técnicas y los procesos productivos artesanales La tecnología como campo de conocimiento El papel de la tecnología en la sociedad La informática y su función social en la comunidad. La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

¿En que beneficia a las comunidades indígenas tener acceso a la tecnología? Indague sobre los aspectos sociales, culturales, económicos y políticos de una cultura indígena, detectando si existe el mismo avance tecnológico que en la ciudad. Investigue en páginas del gobierno federal cuales son los beneficios de utilizar la tecnología. http://rcci.net/globalizacion/2011/fg1159.htm

1.- Realice en equipos de tres a cinco integrantes una presentación multimedia, donde incluya imágenes, videos cuadros o gráficas que le ayuden a ejemplificar el uso de la tecnología en la ciudad y contrastar con su uso en la comunidad indígena investigada. Cuide la presentación, diseño y efectos. 2.- Elabore en equipo un proyecto que beneficie a la gente, por medio de una propuesta para desarrollar, usar e implementar tecnología en las comunidades indígenas. Plantee su misión, visión, objetivos y propuesta. Cuide la presentación del trabajo y exponga al grupo.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ASIGNATURA: ARTE I (MÚSICA)

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Procesos de apreciación y percepción del arte de la música, fomentando la cultura musical genuina y la formación artística integral, que desempeña un pilar importante en la cultura y sociedad.

VINCULACIÓN: ESPAÑOL Y GEOGRAFÍA

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

APRECIACIÓN Observación de las posibilidades gráficas para la representación de sonidos y de eventos sonoros. Audición activa de música grabada o en vivo de diferentes géneros

Investigue música vernácula. Busque, escuche e investigue música mexicana. Indague la historia y tradición del mariachi. ¿Crees que la música mexicana se está perdiendo? ¿Crees que la música mexicana es reconocida como se debe en México y el Mundo? ¿Escuchas música mexicana?

1.- Recabe canciones mexicanas y grabe uno o varios CD´s, coordine y pida que sean puestos en el sonido del Colegio, a la hora de entrada durante la semana del Proyecto Institucional “México de Mil Colores”

EXPRESIÓN Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. Creación de una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, así como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante un público.

¿Qué compositores o cantantes mexicanos utilizan aún en sus canciones sonidos o instrumentos de la música vernácula? Investigue la vida y obra de tres compositores mexicanos. Busque al menos cinco canciones de cada uno. Analice e identifique semejanzas.

1.- En equipo de tres a cinco integrantes realicen una presentación multimedia en Power Point, donde plasmen la vida y éxitos de uno de los compositores investigados, utilizando sólo imágenes y texto breve. Elija una canción del compositor e insértela como fondo musical durante su presentación, ponga tiempo y transiciones a sus diapositivas. Su presentación debe durar el mismo tiempo que la canción.

CONTEXTUALIZACIÓN Exploración de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audición de la acústica de diferentes espacios y lugares que producen los fenómenos sonoros. Expresión de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compañeros.

Investigue diferentes tipos de paisajes e identificar cuales son las causas naturales que originan los efectos sonoros.

Haga Instrumentos musicales utilizando material reciclado o natural, (semillas, tubos, cartón, tela, botes, etc) forme una “orquesta y cree música.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° GRADO - SECUNDARIA

TRANSVERSALIDAD: Procesos físicos mediante los cuales los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo y que manifieste también los resultados en sus actividades académicas y busque resolver problemas en los que se vinculen las matemáticas, así como plantear y formular preguntas que tengan relación con el lenguaje y comunicación.

VINCULACIÓN: ESPAÑOL, ARTE Y CÓMPUTO

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO DE MI MISMO

Reconocimiento de mi cuerpo ¿Cómo nos movemos? Identificar mis características, ¿cómo me ayuda a comunicarme? ¿Cómo podemos comunicarnos? ¿Cómo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo? ¿En qué situaciones pones en práctica las formas de expresión? Valoración de la comunicación y la relación con mis compañeros y los que me rodean. ¿Cómo me relaciono con otros?

¿Qué tan importante es el movimiento, sabemos acaso por qué nos movemos? Describe cuál es la parte del cuerpo que realiza más movimientos Menciona 10 ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo

Describe como se ve involucrado el movimiento en otros sistemas o teorías, por ejemplo: Movimiento de Rotación.

1.- Utilice su cuerpo para crear posturas que reflejen la importancia de los movimientos voluntarios e involuntarios, en equipo genere una secuencia de una historia, donde los demás integrantes harán su interpretación de lo que están observando. 2.- Escriba en una hoja la interpretación de la historia representada por sus compañeros.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA : INGLÉS

BLOQUE I

(AUG-SEP-OCT)

1ST, 2ND, 3RD GRADE

SECONDARY SCHOOL

TRANSVERSALIDAD: identidad, formación de la opinión pública, valoración ambiental.

VINCULACIÓN: historia, geografía, identidad, gastronomía, español, cómputo y educación artística.

TEMARIOS INVESTIGACIÓN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE 1.1Literature. Novel Excerpt.

Looking-glass House. 1.2 Seeds of expression.

Word family tree UK and Us spelling.

1.3 Language Flowers.

Nonsense verse.

Portmanteu. 1.4 English Garden.

Simple Complete .Sentences.

Classifying Sentences.

1.5 Spoken Petals.

Storytelling: Super Goyito Saves. Princess Conchita.

1.6 Inkwell Blossoms.

Plot Summary. 1.7 Branching Out.

Narcissus and the Science of Reflaction.

¿Crees que tu estado es difundido correctamente en México y el Mundo para atraer turismo? ¿Existen lugares que deberían ser aprovechados con fines turísticos y no lo sean? ¿Conoces tu estado? 1er grado, nivel básico: Descripción Geográfica. Investigue sobre la ubicación geográfica de la Ciudad de Puebla. Identifique en un mapa (google earth los ríos, lagos, lagunas, montañas, volcanes, etc. del Estado de Puebla) Indague acerca de los lugares identificados en el mapa. 2do grado, nivel básico: Gastronomía. Investigue sobre la comida típica y la cultura gastronómica del Estado de Puebla. Seleccione 10 (platillos, comidas, dulces, panes, etc.) característicos de Puebla 3er grado, nivel básico: Lugares Turísticos. Investigue sobre los lugares turísticos del Estado de Puebla.

1er grado, nivel básico: Descripción Geográfica. Cree en una carpeta su portafolio de evidencias donde incluya las fotografías satelitales de los lugares ubicados en el mapa, así como su información. Realice un tríptico sobre la descripción geográfica y ubicación de la Ciudad de Puebla. Anéxelo en su portafolio de evidencias. Vinculación con Identidad. 2do grado, nivel básico: Gastronomía. Cree en una carpeta su portafolio de evidencias donde incluya imágenes de los platillos elegidos, así como su información. Realice un tríptico sobre la gastronomía de la Ciudad de Puebla. Anéxelo en su portafolio de evidencias. 3er grado, nivel básico: Lugares Turísticos. Cree en una carpeta, su portafolio de evidencias donde incluya imágenes de los lugares turísticos elegidos, así como su información. Realice un tríptico sobre los lugares turísticos de la Ciudad de Puebla. Anéxelo en su portafolio de evidencias.

(Page. 8 – 33)

Elija al menos 5 lugares turísticos del Estado de Puebla (zonas arqueológicas, iglesias, parques, auditorios, etc.) investigue acerca de ellos.

El alumno:

Identificará vocabulario desconocido. Realizará una síntesis de la lectura. Aplicará el vocabulario en diferentes situaciones para facilitar el aprendizaje. Mostrará interés en la lectura realizando un experimento, utilizando un espejo para leer el texto. Observará la diferencia de algunas palabras entre el inglés Británico y Americano. Formará y completará oraciones simples y compuestas a través de oraciones relacionadas con la lectura. Clasificará oraciones de acuerdo a su tipo: Declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas de acuerdo al texto. Escogerá un personaje a representar de la lectura, en la cual tendrán que describirlo utilizando vocabulario aprendido. Representará una pequeña conversación donde incluirán la información que se comprendió de la lectura.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA :INGLÉS AVANZADO

BLOQUE I

(Ago-Sep-Oct)

1st, 2nd and 3rd grade – Secondary school.

TRANSVERSALIDAD: APRECIACIÓN POR LA LITERATURA, VALORACIÓN Y RESPETO A PUNTOS DE VISTA AJENOS Y VALORACIÓN A LA NORMATIVIDAD

VINCULACIÓN: HISTORIA, COMPUTO, GEOGRAFÍA, EDUCACIÓN ARTISTICA, ESPAÑOL

TEMARIOS

INVESTIGACIÓN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

1. The Beginning of Yes 1.1. Literature. Myths: selected creation stories. -How the beautiful island of Boriquen was formed. -Sioux creation story. -The second seat in heaven. -The creation and the legend of the four suns. 1.2. Seeds of Expression. -Etymology/Origin of words. 1.3. Language Flowers. -Creating deities. 1.4. English Garden. -Compound subjects and compound predicates -Count and mass nouns 1.5. Spoken Petals. -Dramatic reading: Bluest of Blues.

1er grado, Nivel Avanzado: Mitos y Leyendas de Puebla. Busque los Principales Mitos o Leyendas que existen originarios de la ciudad de Puebla. Elija uno e investigue su origen, significado e historia. Analice la importancia y trascendencia de los mitos o leyendas en la ciudad a lo largo de la historia. 2do. grado, Nivel Avanzado: Historia de la ciudad de Puebla. Investigue acerca de la historia de la ciudad de Puebla, busque información en páginas de internet y libros. ¿Conoces la historia del estado en donde vives? ¿Qué tan importante es conocer esta historia? 3er grado, Nivel Avanzado: Industria en la ciudad de Puebla. Investigue acerca de la economía de la ciudad de Puebla, que papel tiene la Industria en ella y cuales son las principales empresas que se

1er grado, Nivel Avanzado: Mitos y Leyendas de Puebla. Elija la leyenda que más le agrade y cree una audio-leyenda en equipos de tres a cinco integrantes, agregue música y efectos de sonido, utilice al menos tres narradores. Cuide la dicción, pronunciación, coherencia y entonación. Grabe en un CD y reprodúzcalo en clase, done una copia a la sala audiovisual de idiomas. 2do. grado, Nivel Avanzado: Historia de la ciudad de Puebla. Elabore una síntesis de la investigación. Diseñe y realice un tríptico donde plasme lo más representativo de su información acerca de la historia de la Ciudad de Puebla, utilice imágenes. 3er grado, Nivel Avanzado: Industria en la ciudad de Puebla. Elabore un tríptico acerca de la industria que investigó. Utilice imágenes, gráficas y datos de impacto económico.

1.6. Inkwell Blossoms. -Comparative and contrastive writing. 1.7. Branching Out.

Noah’s flood: facts and water.

(Pages: 8 – 33)

dedican a esta actividad. Elije una empresa del sector industrial e indague su impacto social, económico e incluso político (si existe) busque y analice su misión, visión y objetivos.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA :GASTRONOMÍA

BLOQUE I

(AGO-SEP-OCT)

1° Grado - Secundaria

TRANSVERSALIDAD: identidad, formación de la opinión pública, valoración ambiental.

VINCULACIÓN: historia, geografía, identidad, gastronomía, español, cómputo y educación artística.

TEMARIOS INVESTIGACIÓN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE