CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC MSC. Fabián Ayala R

CAPACITACIÓNCAPACITACIÓN DOCENTE EN EL DOCENTE EN EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TICUSO PEDAGÓGICO DE LAS TIC

MSC. Fabián Ayala R.

VIRTUALIDAD Y REALIDAD

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0Docente 1.0 Docente 2.0 Docente 3.0

• En algunos diccionarios y enciclopedias la palabra Virtual se plantea como: – “Que tiene la posibilidad de ser, que es en potencia

pero no en realidad– Que tiene virtud para producir efecto. Implícito, tácito. – Que tiene existencia aparente y no real.”

¡CRASO ERROR!

¡¡¡La virtualidad es un tipo de realidad!!! • La Virtualidad no es una moda, sino: ¡una nueva

etapa de la Comunicación Humana!!



•Era del lenguaje Oral.Surgió con la propia

Humanidad, desde hace más de 350 mil años.

•Era del leguaje Escrito.Surgió con la escritura

cuneiforme, unos 3500 años ANE. •Era del lenguaje Virtual.

Surge con la computación digital, en la segunda mitad del Siglo XX.

VIRTUALIDAD Y VIRTUALIZACIÓN


• Qué entendemos por Virtualidad? • Una nueva etapa en el desarrollo de la Comunicación

Humana.• ¿Qué entender por virtualización?• Un poderoso e innovador instrumento que nos permite

lograr una verdadera Educación para Todos y a lo largo de la Vida, con Calidad y con un alcance para más destinatarios.

• Qué permite la virtualidad?• “Expresar mediante un código electrónico digital, los

fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento; sin las limitaciones espacio temporales, que poseían las anteriores etapas de comunicación”.


TIPOS DE LENGUAJE HUMANO


• El oral:

• Es la expresión del pensamiento mediante un código de sonidos.

– Comprender

– Hablar

• El escrito:

• Es la expresión del pensamiento mediante un código de símbolos gráficos.

– Leer

– Escribir

• El virtual:

• Es la expresión del pensamiento mediante un código electrónico digital.

– Navegar.

– Interactuar.


Guía del navegante digital



El proyecto¿Qué buscas?

La maniobra¿Cómo navegar?

La estima¿Dónde estoy?

La carta¿Por dónde ir?

El ancla¿Dónde parar?

La cala¿Qué guardar?

El diario¿Qué he aprendido?

Clasificación de las herramientas de búsqueda de la Web.


1. Motores de búsquedas.

2. Meta buscadores.

3. Directorios Temáticos

4. Guías Temáticas

5. Bases de Datos Especializadas o Web Invisible.


¿Cómo evaluar sitios web?



Evaluación: una práctica imprescindible

Indicadores para evaluar :

1.- Identificación 2.- Aportaciones educativas 3.-Valoración sintética 4.- Observaciones

CRITERIOS DE CALIDAD PARA LOS ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO



•Eficacia •Facilidad de uso •Accesibilidad •Bidireccionalidad •Carácter multilingüe•Créditos •Ausencia de Publicidad•Fuente de múltiples enlaces

ASPECTOS TÉCNICO-ESTÉTICOS



•Calidad del entorno audiovisual•Calidad y cantidad de los elementos multimedia •Calidad en los contenidos (bases de datos). •Navegación •Hipertextos•Interacción•Ejecución fiable, velocidad y visualización adecuadas. •Originalidad y tecnología avanzada

ASPECTOS PSICOLÓGICOS



•Atractivo •Adecuación a los destinatarios

AGENDA DÍA 3

• LA BARCA (ANÁLISIS)• UNA CERVEZA (ANÁLISIS)• INFORMES DE EVALUACIÓN DE SITIOS WEB:

CONCLUSIONES.• MODELOS, HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA

EL TRABAJO COLABORATIVO.• APRENDIZAJE DESDE LA PRÁCTICA WEB QUEST

WIKI

Estamos al comienzo de una relaciónradicalmente distinta con Internet quetiene importantes implicaciones paraeducadores y estudiantes.

La Web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas.

La información estáaccesible. Eso cambialos parámetros del flujode información(accesibilidad, menorpeso de la información,otro concepto deautoría, socialización…)

La Web 2.0

La nueva web propicia el desarrollo decapacidades y competencias hastaahora poco frecuentes: colaboración,equipos de trabajo, conocimiento abierto,trabajos no conclusivos, etc. ...

La Web 2.0

La información (y por ende, el conocimiento)no es propiedad de nadie. Es colectivo.

La Web 2.0

Características de la web 2.0

El usuario es el rey, que la llenade contenido

La Web 2.0

El software es un servicio no unproducto

Participativaycolaborativa

Herramientas colaborativas para la educación

AGENDA DÍA 4

• A PROPÓSITO DE LOS VALORES (LUTHIERS)

• VIDEO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• CONCLUSIONES WEB QUEST• FORO EN INFOPEDAGOGÍA

• MARCADORES SOCIALES MR. WONG Y DELICIOUS

• WIKIS Y EDUCACIÓN

• VIDEO NICK

• TALLER DE EVALUACIÓN, DISEÑO Y PUBLICACIÓN DE WIKIS.

• LOS WEBLOGS

Herramientas colaborativas para laeducación

Un wiki es una webcon historial deversiones enInternet en el quetodos pueden crear,modificar y enlazarpáginas web sinherramientasadicionales niconocimientos deHTML.

Wikis: definición I

Wikis: definición II

Web vs Wikis

Wikis: características en educación

Los wikis maximizan la interacciónMaximizan los beneficios de la palabraescrita tales como: reflexión, revisión,publicación, de atestiguar resultadosescritos acumulativos.


Los wikis son democráticosPermitir que los usuarios corrientes creen yediten cualquier página en un sitio web esestimulante, porque anima al usodemocrático de la Web y a promover lapublicación del contenido por usuarios notécnicos.(Leuf et al, 2001).

AGENDA DÍA 5

• SAPITO VENCEDOR• VIDEO RAFAEL ROBLES Y WEB 2.0• CONCLUSIONES WIKI

• CHAT EN INFOPEDAGOGIA

• EDUBLOG Y WEBLOG• TALLER DE EVALUACIÓN, DISEÑO Y PUBLICACIÓN

DE WEBLOGS.


Los wikis funcionan en tiempo realPermiten colaborar de modo síncrono yasíncrono.Hay que invertir tiempo para pensar, antesde volver a editar.

• Interactuar y colaborar dinámicamente con el• estudiante.• Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer• definiciones, líneas de trabajo para determinados• objetivos.• Recrear o hacer glosarios, diccionarios, libros de• texto, manuales, repositorios de aula (wikis interclase),• etc.• Ver todo el historial de modificaciones, permitiendo al• profesor evaluar y calificar la evolución.• Generar estructuras de conocimiento colaborativo• compartido, que potenciará la creación de "círculos de• aprendizaje".• Integración dentro de los edublogs, aunque distintos• en su concepción son complementarios.

Wikis: usos

POSIBILIDADES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

• El edit del wiki nos accesibilidad para empezar a escribir, el texto no se reenvía a los autores.

• Siempre se trabaja sobre el mismo documento

• Los profesores y los alumnos colaboran editando online contenidos curriculares que imparten, reciben y generan.

PROYECTOS CON UN WIKI

• GLOSARIOS• DICCIONARIOS• ENCICLOPEDIAS• PROYECTOS CON APORTES DE MUCHAS

PERSONAS• ENFOQUES DE UN MISMO TEMA• TRABAJOS COLECTIVOS• TEMAS DE ASIGNATURA• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

COLECTIVOS

METODOLOGÍA WIKI

• Metodología de trabajo y redacción colaborativa.• Se basa en compartir información, crear nueva y

revisar la ya existente.• Esta metodología requiere:

• Perder el miedo a que los otros vean los documentos de trabajo de cada cual y que puedan hacer cambios.

• Incentivar la participación de los compañeros de grupo por aportar mejoras al trabajo en todo momento y en cualquier apartado.

DISEÑO, CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE WIKIS

• La primera opción es colaborar en la construcción de wikis ya creados.

• Colaborar en wikis temáticos como Wikilearning, Wikiespaces.

• Utilizar software online para generar sus propios Wikis.

Edublogs: definición• Un weblog, blog o bitácora (edublog en

el mundo educativo) es un sitio web formado por artículos (posts) de uno o varios autores, en orden cronológico inverso.

• Un edublog es un sistema formado por

los blogs de los estudiantes y del profesor.

Edublogs: componentes

• Artículo o post• Categorías/etiquetas (tags)• Comentarios• Suscripción al contenido (Sindicación)• Búsquedas• Enlace permanente (Permalink)• Enlace inverso (Trackback).• Lista de enlaces favoritos (Blogroll )

Posibles estructuras decomunidades en blogs

• Blogocéntrica: alrededor del profesor.

• Temáticas: alrededor de la asignatura o área.

• Autónomas: alrededor de la tecnología.

Edublogs: usos I

• Conversación Conversación asíncrona (L. Lawley y A. Estalella) hecha por los trackbacks, comentarios e indexadores de contenido de blogs.

• Espacios de aprendizaje (W. Richardson).

• Sistema integrador del conocimiento: el conocimiento reside en la red no en el sistema educativo (G. Siemens).

Edublogs: usos II

• Herramienta de gestión del propio conocimiento (Doctorow).

• Espacio web puesto a disposición de los estudiantes para reflexionar sobre el aprendizaje.

• Herramienta como repositorio de trabajos, como e-portafolios.

Edublogs: creación• Hay dos maneras de crear un blog,

teniendo en cuenta la instalación:

• Usar servicios gratuitos como la coctelera, blogger, bitacoras.com, 1blogs,

nireblog, vox, TypePad que tienen las

funcionalidades básicas.

• Instalar CMS (sistemas de gestión de

contenido) en servidor, tal como b2 evolution, WordPress, Movable Type,

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