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capacitación evaluación
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES
PAI Elaborado por Ana Cecilia Castillo de Maldonado
Coordinadora PAI
PAI Los tres conceptos fundamentales del PAI son:
Aprendizaje Holístico
Conciencia Intercultural
Comunicación
APRENDIZAJE HOLISTICO
Aprendizaje Holístico
Desarrollar conexiones
entre grupos de asignaturas y el
mundo real
Desarrollar habilidades de
indagación para comprender el conocimiento
humano
Satisfacer las necesidades relativas al desarrollo
integral de los alumnos
CONCIENCIA INTERCULTURAL
Desarrollar actitudes,
conocimientos, conceptos y habilidades
Aprender sobre la cultura propia y la de los
demás
Efecto sobre la estructura organizativa
del colegio
Lleva a la tolerancia y el respeto y se traduce en empatía y comprensión
Se refleja en autorreflexión
CONCIENCIA INTERCULTURAL
COMUNICACION
VERBAL Y NO VERBAL
Importancia para alcanzar los
objetivos del programa
Énfasis en la adquisición del
lenguaje
Explorar y apoyar el desarrollo personal, la
identidad cultural y la comprensión
intercultural
APOYA LA REFLEXION Y LA EXPRESION DE LOS ALUMNOS
LA INFLUENCIA DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA Y LA
EVALUACION
Atención a acontecimientos y cuestiones globales
Preguntas de unidad
Modelos de conducta
Equipos diversos
Enfoques prácticos y resolución de problemas
Evaluación autentica
Implicación de los alumnos en la elección de actividades y en la evaluación
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Conceptos fundamentales
Por parte del IB - Currículo
- Políticas del programa
En el colegio
- Currículo
-Estructuras
-Cultura del colegio Inciden en el desarrollo
del programa
RELACION ENTRE LOS PRINCIPIOS Y EL CURRICULO
CURRICULO
Escrito
Evaluado Enseñado
CURRICULO ESCRITO
Documento formal que describe lo que se enseñara en cada asignatura
El PAI ofrece un marco que permite que cada colegio desarrolle su propio currículo
La selección de contenidos se orienta a partir de los objetivos
El desarrollo del currículo se centra en contenidos específicos de asignatura y los contextos que ofrecen las áreas de interacción
CURRICULO ENSEÑADO
Hace hincapié en la construcción activa del significado
El aprendizaje tiene un propósito
Se estimula la indagación estructurada
El desarrollo conceptual tiene lugar entre los grupos de asignaturas y fuera de ellas
CURRICULO EVALUADO LA
EV
ALU
AC
ION
Se basa en criterios relacionados
con los objetivos de cada grupo de asignatura
EL P
RO
FESO
R
Y el alumno cuentan con información fiable y valida sobre el aprendizaje
EL C
UR
RIC
ULO
Evaluado se integra con el escrito y el enseñado y se tiene en cuenta en la planificación del aprendizaje
QUE ES EVALUAR?
Es el proceso de
recolectar y analizar
información acerca de los
logros de los estudiantes
PARA MEJORAR LA
ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
FUNCIONES DE LA EVALUACION
Administrativa
Orientación
Diagnostica
Informativa
Formativa
Seguimiento del aprendizaje
Planificación de la enseñanza
Motivación y auto-reflexion
LA EVALUACION EN EL PAI
• Es INTERNA: Procesos elaborados en el colegio por los profesores
• Basada en CRITERIOS :El nivel del logro se determina mediante la valoración de CADA alumno
• Necesita de la ESTANDARIZACION interna: Los profesores elaboran las evaluaciones en grupo
• Se aplica MODERACION externa: Para garantizar la misma calidad de tareas a nivel mundial
PROPOSITOS DE LA EVALUACION EN EL PAI
Apoyar y estimular el aprendizaje ofreciendo información personalizada de su proceso
Estructurar, favorecer y mejorar el proceso de enseñanza
Promover una comprensión profunda de los contenidos apoyando a los alumnos en ele la indagación mediante las áreas de interacción
Favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior
Reflejar la mentalidad internacional al permitir que la evaluación se haga en contextos culturales y lingüísticos diversos
Fomentar la naturaleza holística del programa mediante la inclusión de los principios que tenga en cuenta el desarrollo integral del alumno
TABLAS DE EVALUACION O RUBRICA
Lo que se espera de los Ss
Instrumento de referencia
Clarifican Las expectativas
Informan al alumno sobre su
nivel de logro
Permiten la autoevaluación
Ayudan a articular los
objetivos
Ayudan al profesor a
Planificar las tareas
detalladamente
Evaluar las tares y planificar
nuevas
TABLAS DE EVALUACION
Tabla de evaluación
Clara
Detallada
Aspectos importantes
Describe lo que se espera
DISEÑO TABLA DE EVALUACION
Definir Objetivos
Elegir Criterios
Dividir en Component
es por importancia
Diseñar las bandas
partiendo de la mejor a la inferior
REFERENCIAS A CONSIDERAR
• Enseñar la tabla a los estudiantes
• Destacar los elementos clave
• Utilizar dos conceptos por banda
• Ubicar toda la tabla en una pagina
• Emplear la tabla para la evaluación y retroalimentación
• Reutilizar la tabla para tareas similares
• Hacer que los Ss hagan sus propias tablas para autoevaluarse y evaluar a sus compañeros
QUE ES LA MODERACION
Proceso cuyo propósito es asegurar que todos los colegios apliquen estándares comunes a todas las asignaturas y que puede conllevar un ajuste de las notas de los alumnos.
MODERACION: Composición de una muestra
En que medida es apropiada la tarea
Utilización de los criterios
Asignación de los niveles de los criterios
Organización de la muestra
Como mejorar el trabajo
LO QUE SE INCLUYE EN UNA MUESTRA REFLEJA LO QUE SOMOS.
MODERACION
QUE ES? Estandarización de las calificaciones
de los alumnos a nivel mundial.
CUANDO? Hacia el final del año escolar
QUIEN? Equipos de profesores y expertos del
PAI
EN QUE AÑO? En el año 5° y posiblemente
en el 4
MODERACION
POR QUE? Certificado del PAI, hoja de
resultados finales, estándares
comunes, corroboración y
comentarios constructivos
COMO? Evaluación interna, criterios del PAI,
estandarización interna
MODERACION Y SEGUIMIENTO
MODERACION • Todas las carpetas
• Solo en año 4 0 5
• Al menos 4 asignaturas
• Se debe llevar a cabo una estandarización de tareas previa a la moderación
• Tiene unos costos por institución y por materia por alumno
• Diseño de tareas de alto nivel
SEGUIMIENTO • Evaluación externa
• 5 carpetas
• Se pueden escoger una o mas asignaturas
• Se utilizan moderadores entrenados
• Solo en las 4 lenguas autorizadas
• En cualquier año
• Se aconseja hacerlo antes de la moderación
RESUMEN DEL PROCESO
Realización de varias tareas durante el año
Pruebas de los logros obtenidos
La muestra de evaluaciones se envía durante el año
Se hace un continuo de tareas durante el año y se registran
El profesor utiliza su experiencia para determinar el logro final para cada criterio
RESUMEN DEL PROCESO
Se suman los niveles finales en cada criterio para determinar la calificación final
El coordinador ingresa a IBIS las puntuaciones totales de cada alumno por asignatura
El IB otorga las calificaciones finales y se envían a los colegios los certificados, las hojas de resultados finales y los informes sobre la moderacion
MODERACION: Condiciones para el certificado
• 8 asignaturas (mínimo una por grupo)
• Comunidad y Servicio
• Proyecto personal (calificación mínima de 3)
• Dos años mínimo en el programa
• 36/63 puntos (8 asignaturas + proyecto personal)
• Calificación mínima de dos en cada grupo de asignaturas
ESTANDARIZACION
• Es el proceso de unificar criterios entre docentes de una misma asignatura
• Es el proceso para establecer un mismo modo de entender los criterios y determinar como deben aplicarse.
• Es la forma de mantener la coherencia de la evaluación