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CAPÍTULO 8Tecnologías para la educación a distancia
Tecnología educativa
Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa
CAPÍTULO 8
CAPÍTULO
8
Tecnologías para la educacion a distancia
TEMAS Y SUBTEMAS
OBJETIVOS
Analizar la utilidad de incorporar nuevas tecnologías en la
CONCEPTOS CLAVE
Educación a distancia Audioconferencia Videoconferencia Teleconferencia
Correo electrónico Satélites
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ORGANIZADOR AVANZADO
Con excelentes resultados como los sistemas escolarizados tradicionales, la educación a distancia se ha posicionado en el
reducción de costos y el alcance de los alumnos en sus domicilios
Los sistemas a distancia se caracterizan por una estructura
un carácter particular, a diferencia de los sistemas escolarizados
acciones técnico-pedagógicas en donde los materiales y recursos
principio apoyó la incorporación de nuevas tecnologías para facilitar
uso de los paquetes didácticos (textos autoinstruccionales) a las conversaciones electrónicas y las videoconferencias, se convirtió
Particularmente el uso de los satélites para las telecomunicaciones ha permitido que la educación a distancia incorpore tecnologías de mayor alcance y precisión; la interactividad ha sido una de las
Distancia para analizar posteriormente las principales tecnologías
a distancia, frente a otros sistemas, así como en las condiciones
Algunas cuestiones que evidentemente surgen en este análisis se
CAPÍTULO 8
8.1 ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA A
La modalidad de educación a distancia mediatiza la relación entre quienes enseñan y quienes aprenden en el contexto de una institución
nuestro siglo (cada vez existe un mayor número de individuos que carece de acceso a la educación escolarizada) y en ella se distinguen
c) La necesidad de una participación activa y un alto grado de
En consecuencia, se caracteriza por un especial esfuerzo de diseño
•el curso producido se utiliza fácilmente por un gran número de estudiantes y con un mínimo de gastos, la educación a distancia
• Tiene en cuenta el estudio individual, sirve expresamente al
garantizando una secuencia académica que responda al ritmo del
•
• Administra mecanismos de comunicación múltiple que permiten
•
• Alcanza niveles de costos decrecientes, ya que después de una
•
generados por la separación de los usuarios de sus campos de
• imponerles los requisitos tradicionales de ingreso y sin que la
espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas; […] Esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en
existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas
Miguel, Ilusión y realidad de los programas de educación superior en América Latina, (Proyecto Especial 37 de Educación a Distancia),
Distance Education: A Survey and BibliographyLondres, 1977
Analysing Distance Learning Systems, Open University, Londres, 1979
On the Nature of Distance Education, Hagen
1980
Enseñanza abierta. Sistemas de enseñanza postsecundaria a distancia, UNESCO, Madrid,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
En el espacio
los límites de un local, sino que la utilización de distintos medios de
En el tiemporígida, ni impuesta, sino que responde al ritmo y capacidad de cada
En la población
instituciones y personas que requieran orientación, actualización o
En los medios
ausencia presencial del profesor, que en general se sustituye por una
que este sistema tenga que acogerse a la individualización de la enseñanza y apoyarse fundamentalmente en recursos tecnológicos
en la autoinstrucción, la
para el Seminario Educación
Universidad de Salamanca,
distancia no expresa una idea de separación o
En efecto, en ella interactúa a través de distintos medios
zona que congrega grupos
y expectativas de formación y un centro de recursos y
Revista OIKOS,
Económicas, Universidad de 1988
CAPÍTULO 8
un aspecto en particular que sustentan el desarrollo de la educación
El sistema instructivo atiende el uso y desarrollo de estrategias de
que son necesarias para las actividades de análisis, comprensión,
orienta asimismo a las estrategias afectivo-emocionales, como la
El sistema de medios
información, su capacidad interactiva es garantía de una adecuada
Por último, para el sistema metacognitivo , la intervención pedagógica
personalización a partir de potenciar la creatividad, de autorregulación,
las tutorías , que constituyen el seguimiento y orientación de los
de distintos medios como teléfono, correspondencia, audiocasete,
El tutor
Las consultas se acuerdan de manera común (tutor y alumno),
Vale la pena precisar que la modalidad a distancia forma parte de los
de los setenta, como una respuesta alternativa especialmente a la
Colom Cañellas, Antonio,
Los nuevos escenarios educativos y las transformaciones tecnológicas, ILCE, México, 1998
¿En qué medida los estudiantes universitarios estarían motivados y preparados para participar en un sistema a distancia?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
estrategia de organización y administración tendiente a ampliar las oportunidades de acceso a la Universidad a través de una oferta con
•
• La utilización de la modalidad a distancia para la conducción
• La integración de distintos medios de comunicación para el logro
• En algunos casos se hace referencia a una apertura respecto a las ideas, ya que se plantean no dedicarse sólo a la adquisición de experiencias y capacidades sino que pretenden referirse a cuánto
Ejercicio 1
educativos convencionales (presenciales)?
y del alumno, en comparación con los sistemas presenciales?
Revista OIKOS,
Económicas de la Universidad
1988
Educación a distancia Educación presencial
Rol del Profesor Rol del alumno Rol del Profesor Rol d el alumno
CAPÍTULO 8
¿qué modalidad elegiría, a distancia o presencial?, ¿por qué?
8.2 APOYOS TECNOLÓGICOS EN LOS SISTEMAS A DISTANCIA
La educación a distancia es una realidad mundial que últimamente
La incorporación de las nuevas tecnologías a la educación a distancia permite, entre otras cosas, la individualización de la instrucción, la diversidad de recursos y tiempos, las decisiones autónomas, la
Ciertamente, la integración de nuevas tecnologías en la educación a distancia supone una evolución sistemática en donde el diseño de sus
que generan diversos modelos de interactividad en los procesos de
¿Incorporar nuevas tecnologías en la educación a distancia supone la eliminación de los materiales impresos?, ¿por qué?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Uno de los principales riesgos en el empleo de nuevas tecnologías
existe el peligro de adquirirlas sin un antecedente y preparación
un elemento clave en este tipo de enseñanza, lo que supone que además de integrar tecnologías electrónicas, los documentos, textos
8.2.1 La audioconferencia
El audio es el modo más simple de recepción que se emplea en las
ha empleado con éxito para atender las necesidades de estudiantes
La audioconferencia permite que se enlacen varias personas a través
de sonido y micrófono, hacer que estas personas interactúen con preguntas y respuestas a partir de documentos escritos o visuales
necesidad de tener un teléfono al oído por tiempos prolongados y
CAPÍTULO 8
• •
•
• • •
con cinco minutos de anticipación para cerciorarse de que todo esté listo y que el audioconferenciante contestará la llamada prevista en
documento Nuevas tecnologías aplicadas a la educación a distancia, ITESM y Sistema de Educación Interactiva por Satélite, México, 1993
la familiaridad de los asistentes con el mismo, el nivel de interés,
Ventajas Desventajas
adaptadas a las necesidades de los
• Puede usarse para compartir información con participantes de
• Resistencia de los usuarios
no se aprecian gesticulaciones que en otros casos son apoyo para la
que no se aprecian gesticulaciones que en otros casos son apoyo para
• Requiere una preparación minuciosa
• El costo de las comunicaciones
• Para grupos grandes es necesario
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
apoyos como fax, correo electrónico, ronda de aclaraciones o
Es importante que los participantes estén motivados antes
que conferencista o profesor y partcipantes no se ven, por lo que se
8.2.2 La videoconferencia
ya que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas
en tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la imagen como
como si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que
realiza entre dos lugares distantes, o multipunto, cuando personas que se encuentran en tres o más lugares distintos pueden conversar
es decir, todos los usuarios no pueden verse simultáneamente entre
compuestos por monitores, cámaras, micrófonos, altavoces y por el
¿Ha presenciado alguna audioconferencia?, ¿cuál fue su impresión?, ¿considera que es un
CAPÍTULO 8
Algunos sistemas tienen como plataforma una computadora personal,
comunicación y software
Monitormonitor se puede ver una ventana, por la que se monitoriza la imagen
Cámaraes decir, las que van a captar la imagen de los participantes para
se utilizan cámaras para la visualización de documentos escritos,
La mayoría de equipos admite cámaras auxiliares, de modo que la
ser conectada a un cañón de proyección o a un magnetoscopio, lo
Casi todos los modelos admiten la conexión de proyectores de transparencias, cámaras para documentos (interfaz), fax, y
Micrófono
•
•
• Reuniones de negocios (toma de decisiones, puesta en común
•
•
•
La videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos
Palma de Mallorca, España, 1995
Medina Rivilla, Antonio y
Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación,
1996
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
cuidadosamente la adquisición de equipo para la transmisión de videoconferencias, así como los programas y estructura pedagógica que
• ¿Cuántos alumnos o grupos participarán en la videoconferencia?• ¿Cuál es la duración de las unidades didácticas que se van a
impartir?•
este último factor tienen importancia fundamental consideraciones como el tamaño del aula, el número de alumnos, el hecho de que
han de atender todos los alumnos o que éstos se dividan en grupos
• la explicación del profesor para efectuar una consulta?
•
• de modo independiente en cada aula, o se hace de forma que
características al mismo tiempo?
Ventajas Desventajas
• Soporte multimedia que facilita acceso a diversas fuentes de
• Ahorro de gastos de
• Equipo técnico especializado que requiere una instalación minuciosa y
• Costo elevado en la inversión de
• Auxiliares técnicos en el momento de
frente al acelerado crecimiento
CAPÍTULO 8
8.2.3 El correo electrónico (e-mail)
La premisa del correo electrónico es similar a la del correo normal de
DisponibilidadSólo hay que estar registrados con una cuenta de correo en alguno
Flexibilidad se pueden corregir errores en cualquier momento, con el mecanismo que ofrece un procesador de textos antes de enviar el mensaje. También pueden anexarse documentos elaborados con
Seguridad
Rapidez
Costo
Independenciamundo y acceder a su servidor de correo desde cualquier computadora
Una dirección o cuenta de correo electrónico está conformada por
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
la red metropolitana, que a su vez contiene a la red local, que a su vez contiene al servidor de correo (en general son las siglas o
Cada usuario posee una clave personal de acceso (password) que ingresa en la página de Internet cuando se señala la entrada al correo
El uso del correo electrónico se ha introducido con éxito y de manera
incorporación permite la intercomunicación interna o externa entre
a distancia, las tutorías se agilizan y facilitan con su empleo,
que sus estudiantes cuenten con acceso a Internet u ofrecerlo
Revista Red Escolar, SEP, México, 1999
tecnologías en la organización
Nuevas tecnologías, medios de comunicación y educación. Formación inicial y permanente del profesoradoMadrid, 1998
CAPÍTULO 8
convenientemente y conseguir su mayor explotación en lo didáctico
8.2.4 Los satélites
Son retransmisores o repetidores de señales de audio y video
Las tres principales características que distinguen a los satélites
•
•
se localizan en algún punto entre 100 y 300 millas de altura, y
•
Los satélites internacionales utilizados con mayor frecuencia en el continente americano son el PANAMSAT (Pan American Satellite) y
INTELSAT (Organización Internacional de Telecomunicaciones por
El PANAMSAT proporciona servicios de transmisión de datos, audio
En 1968 México se incorporó al sistema de comunicaciones vía
Crovi Druetta, Delia, Tecnología satelital para la enseñanza,ILCE, México,
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación a distancia, ITESM y Sistema de Educación Interactiva por Satélite, México,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
televisión, radiotelefonía, facsímil, prensa, telégrafos y teléfonos
En 1989, ante la proximidad del término de la vida útil de los Morelos,
En México, los sistemas satelitales están regulados por la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), pero son operados por
por estas instituciones para los nuevos satélites fue que favorecerían a los sectores de menores recursos a través de la telefonía para
• •
• En educación a distancia, México ha aprovechado este recurso de telecomunicación en la Telesecundaria, la educación a distancia del ITESM y la capacitación empresarial de la Cámara Nacional
proyectos educativos y de capacitación desarrollados actualmente
Crori Druetta, Delia, op. cit.,
CAPÍTULO 8
Tecnología satelital para la enseñanza, ILCE, México,
Ejercicio 2
a) Audioconferencia:
b) Videoconferencia:
c) Correo electrónico:
medios?
distancia?
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
R E S U M E N
La tendencia histórica parece ser clara, ya que mientras la
educación no presencial son paralelas a la educación tradicional
La Educación a Distancia nos pide centrar la atención en un horizonte por explorar, fuera del paradigma escolar típico, que cada vez
alumnos que no consiguen acceder a los sistemas escolarizados
dependencia de los alumnos augura el éxito en la formación siempre y cuando los alumnos estén motivados, cuenten con la orientación
Los medios se han convertido, para la Educación a Distancia,
equipos de telecomunicación en tiempo real; cada vez será más frecuente el empleo de la audioconferencia, videoconferencia y el correo electrónico, y se incorporará paulatinamente el desarrollo de redes telemáticas que permitirán que las simulaciones, los
Las instituciones educativas están acumulando experiencia en este terreno De alguna manera ya se ha reconocido que la dimensión de la tecnología educativa es un componente fundamental para
AUTOEVALUACIÓN
Desarrolla la siguiente propuesta, que consiste en reestructurar la asignatura que impartes de manera presencial, en modalidad
Puedes hacer las descripciones necesarias utilizando el siguiente
CAPÍTULO 8
GLOSARIO
Educación a Distancia
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Audioconferenciapersonas a través de una línea telefónica y, mediante un sistema
interactúen con preguntas y respuestas a partir de documentos
Videoconferenciaque permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que
tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la imagen como el
si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que pueden
Teleconferenciavideo o computadora entre dos o más grupos que se encuentran en
Telecomunicaciones
Multimedia
Correo electrónicopersona a persona, a través de redes de telecomunicación
Satélites
Sistemas Abiertos
la modalidad a distancia para la conducción académica, integra
BIBLIOGRAFÍA
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CAPÍTULO 8
Casas Armengol, Miguel, Ilusión y realidad de los programas de educación superior en América Latina (Proyecto Especial 37 de
Casas Armengol, Miguel, Universidad sin clases1985
Los nuevos escenarios educativos y las transformaciones tecnológicas, ILCE, México, 1998
Nuevos medios, viejos aprendizajes. Las nuevas tecnologías en la educación 1995
Crovi Druetta, Delia, Tecnología satelital para la enseñanza, ILCE, México, 1998
La videoconferencia. Su uso educativo, 1999
García Aretio, Lorenzo, Educación a distancia hoyPermanente), Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid, 1994
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación a distancia, ITESM y Sistema de Educación Interactiva por Satélite, México, 1993
Espacios de Comunicación, 1998
Distance Education: A Survey and Bibliography, 1977
Analysing Distance Learning Systems, Open University, Londres, 1979
On the Nature of Distance EducationUSA, 1980
Foundations of distance education, Routledge,
learning 1995
Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación, 1996
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Distancia, impartido en la Universidad de Salamanca, España, 1996
Revista OIKOS1988
Enseñanza abierta. Sistemas de enseñanza postsecundaria a distancia, UNESCO, Madrid, 1979
tecnologías aplicadas a la educación a distancia, ITESM y Sistema de Educación Interactiva por Satélite, México, 1993
. Técnicas y procedimientosPalma de Mallorca, España, 1995
Tecnología y Comunicación Educativas 1999
La educación a distancia en América Latina, 1987
Revista Red Escolar
Revista de la Universidad del Valle de Atemajac
