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CAPITULO 5. Educación Programada: La Neurolingüistica en el aprendizaje
infantil.
5.1. Programación Neurolingüistica
110A finales de los años setenta dos investigadores Richard Bandler (Matemático,
informativo y psicoterapeuta) Y John Grinder (Catedrático Universitario de
lingüística) se plantearon las siguientes que hace algunas personas sean
¿comunicadores sean tan carismáticos y eficaces?, ¿Y como consiguen algunos
terapeutas cambios tan rápidos y duraderos en sus pacientes?
Se planteaban en su suma cual es la clave y al estructura que manejan personas
destacadas, eficaces y elegantes en ámbitos tan diversos de la comunicación, el
cambio, la creatividad y la realización de sus objetivos. Inicialmente asistieron a
las conferencias y demostraciones de los tres de los mas grandes psicoterapeutas
de este siglo (Milton Ericsson) fundador de la sociedad americana de Hipnosis
clínica), Frist Perls (Fundador de la terapia de Geldtalt) y Virginia Satir (Fundadora
de la terapia familiar y sistemática).
Notaron que con sus palabras y sus comportamientos producían cambios mágicos
en la mente y emociones de los sujetos. Entonces Grinder encontró patrones no
verbales que tan bien se repetían sistemáticamente. Ambos encontraron la
estructura de esa magia que producía la curación del paciente. Lo que antes
quedaba relegado con la etiqueta de Don natural ahora podía ser aprendido y
usado. Esto consiste en acudir a la observación de lo que hacían y como lo hacían
modelaron, desarrollaron y expusieron las eficaces configuraciones utilizadas
inconscientemente por estas personas (estructuras lingüísticas, de comunicación, 110 http://www.monografias.com/trabajos5/eductecnica/eductecnica.shtml#capII6
157
de integración de conflictos y de actualización de recursos personales),
explicitando las pautas de sus maestría y mostrando que su magia tenía una
estructura que podía ser enseñanza y aprendida.
Podríamos definir el PNL como la ciencia y el arte que estudia el funcionamiento
de la mente, el pensamiento, las emociones, el cuerpo y de lo que más
genéricamente podemos denominar “experiencia subjetiva”, a partir de la
observación de las capacidades humanas en personas que en cualquier ámbito lo
han desarrollado en forma excelente, el modelado de las pautas y estructuras
internas que posibilitan esa maestría.
El PNL ha desarrollado estrategias y herramientas que parte de un buen modelo,
cualquiera puede aprender estrategias y herramientas aplicables a la terapia, al
aprendizaje y a la negociación, a la creatividad a la consecución de objetivos, a la
comunicación o a otros temas más específicos como la resolución de duelos, de
fobias, de pautas auditivas, de conflictos afectivos.
Actualmente la PNL se ha convertido en uno de los enfoques más exitosos y
eficaces para el logro de los resultados deseados en muchos ámbitos de la
actividad humana gracias a:
• La amplia variedad de modelos aplicados, técnicos y conceptos que
maneja.
• Su enfoque eminentemente practico, inmediatamente operacional, centrado
en soluciones y en el desarrollo estable de los recursos personales.
• Un abordaje integrado que aborda los distintos tipos de cambios que
puedan ser necesarios o pertinentes en una situación dada.
158
• Cambios correctivos: Corregir lo que no funcionará.
• Cambios generativos: Mejorar lo que si funciona
• Cambios evolutivos: Crear algo completamente nuevo.
Las Siglas PNL
P. (Programación) Cada experiencia es un aprendizaje que queda codificado
ordenadamente en nuestro cerebro y sistema nervioso. Una organización
determinada conlleva determinados resultados.
N. (Neuro) Los aprendizajes utilizan nuestra neurología y su arquitectura bio y
fisiológica para almacenarse y manifestarse: todo comportamiento es resultado de
procesos neurológicos.
L. (Lingüística) Nuestro procesos y experiencia de base neurológica se expresan a
través del lenguaje verbal y no verbal. El lenguaje así entendido opera como una
segunda representación de la experiencia subjetiva y es el vehículo de la
comunicación. Con el lenguaje ordenamos nuestros comportamientos y les damos
sentido a la vez que nos comunicamos con los demás.
159
Los Canales de Comunicación
• Visuales
Es aquel que predomina el “Ver” tendencia a dibujar en el espacio lo objetos
que describe, con palabras de referencia visual, suele hablar rápido y mirar
directamente a los ojos.
Son aquellos que prefieren ver todo lo que ocurre en el medio interno y
externo, “lo que se ve”. Son los que necesitan ser mirados cuando les estamos
hablando o cuando lo hacen ellos, es decir tienen que ver que se les esta
prestando atención. Necesitan ser mirados para sentirse querido, son las
personas que dicen cosas como mira, necesito que me aclares tu enfoque
sobre, hablan más rápido y tienen un volumen más alto, piensan en imágenes
y muchas cosas al mismo tiempo. Generalmente empiezan una frase y antes
de terminarla pasan a otra, y así constantemente, van como picando distintas
cosas sin concluir ideas e inclusive no les alcanzan las palabras de las misma
manera les ocurre cuando escriben.
160
• Auditivo
Las personas con este canal más desarrollado suele ser conversador y es
muy sensible a las entonaciones de la voz: Cuando habla no siempre mira al
interlocutor y manifiestan por el canal auditivo.
Estas personas tienen un ritmo intermedio, no son ni tan rápidos como los
visuales ni tan lentos como kinestesicos. Son los que necesitan de un “aha,
mmm” es decir una comprobación auditiva que les de la pauta que el otro esa
con ellos, que les presta atención. Además son aquellos que usan palabras
como: “me hizo clic, escúchame me suena”, palabras que describen lo auditivo.
Los auditivos piensan de manera secuencial, una cosa por vez, si no terminan
una idea no pasan a la otra . Por eso mas de una vez se ponen nerviosos a los
visuales ya que estos va más rápido. En cambio el auditivo es más profundo
comparado con el visual. El último es mas superficial pero puede abarcar mas
cosas a la vez, por eso es también el que hace muchas cosas a la vez.
161
• Kinestesico
Las personas que priorizan este canal dan una gran importancia a sus
sensaciones, en general en sus posturas son distendidas y habla lentamente
con predominancia de registro graves. Es importante manejar su aspecto
afectivo y emociones.
Todos tenemos los tres sistemas representacionales y a lo largo de la vida se van
desarrollando más uno que otros y esto depende de diferentes cosas: de las
personas que tenemos alrededor, de la experiencia laboral, inclusive hasta de los
docentes. Existen familias más visuales, más auditivas o kinestésicas. 111
La PNL te puede ayudar a: 112
• Conseguir una comunicación más efectiva con tu pareja, con tus hijos, en el
trabajo o con tus amigos.
• Comprender cómo funciona tu mente y cómo hacer que tu mente sea más
efectiva, consiguiendo un control sobre lo que sientes y sobre lo que haces.
• Diseñar tu vida, sabiendo qué quieres conseguir en cada área y dándote las
herramientas para que te acerques a tus objetivos.
• Establecer "sintonía", una de las llaves de la comunicación efectiva.
111 Lic. Andrea Churbahttp://www.mantra.com.ar/index.html 112 http://www.pnlnet.com/z/queespnl.htm
162
• Establecer buenas relaciones con tu pasado, eliminando todo aquello que
ya no te sirve en el presente.
• Ser más efectivo en todas las áreas de tu vida, modelándote a ti mismo o a
otros en aquellas estrategias que te llevan al éxito.
5.2. ¿Cómo se puede aprender PNL? Existen muchos Institutos en todo el
mundo que imparten cursos de PNL. La formación en PNL tiene dos niveles
fundamentales: Practicante (nivel introductorio) y Maestro Practicante (nivel
superior). También es posible aprender PNL leyendo artículos, como los que se
pueden encontrar en la revista electrónica ¡Chasquido!, y a distancia, como los
que ofrece Rapid Trainer.
PRESUPOSICIONES DE LA PNL
• El mapa no es el territorio. Como seres humanos, nunca podemos saber
cuál es la realidad, sólo podemos saber nuestra interpretación de la
realidad. Experimentamos y respondemos al mundo en relación con
nosotros sobre todo a través de nuestros sistemas de representación
sensorial. Es a través de nuestros mapas neurolingüísticos de la realidad
como se determina nuestro comportamiento y su significado, no la realidad
en sí misma. 113
• El sentido de la comunicación es la respuesta que obtenemos,
independientemente de las intenciones de los comunicadores.
113 http://www.pnlnet.com/chasq/a/1
163
• La resistencia es un claro indicador de la inflexibilidad del comunicador.
• Las personas tienen todos los recursos necesarios para ejecutar los
cambios deseados.
• Toda conducta tiene una intención positiva.
• No hay errores en la comunicación, sólo resultados.
• La persona con más alternativas es la que tiene el control.
• La naturaleza del universo es el cambio.
• Nuestras conductas siempre tienen una intención positiva.
• Las personas pueden cambiar.
• No existe nada bueno ni malo intrínsecamente, es el pensamiento el que le
da el sentido.
• Tanto si piensas que sí, como que no, tienes razón.
• Puedes confiar en tu inconsciente.
• Si continuas haciendo lo que siempre has hecho, no llegarás más allá de
donde siempre has llegado.
"Si algo no funciona, cámbialo y haz algo diferente"
164
5.3. La neurolinguistica y el Aprendizaje de Mensajes y valores de Dora la
Exploradora en la programación Infantil
Daysy la Quinceañera
Los valores que mas resaltan a comparación con otros capítulos son: Optimismo
Alegría, la ecología, el amor a la familia mezclando la tradición cultural que ha
rebasado las fronteras que son las Quinceañeras.
Cuales son los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes
se posicionan como valores y como es que ayuda a la Neurolingüistica.
Describiremos en cada episodio que segmentos de comunicación intervienen.
Los canales de comunicación tienen 3 segmentos:
Visuales: Son aquellas personas en las que predomina el "ver", tienen tendencia
a dibujar en el espacio los objetos que describe, con palabras de referencia visual.
Suele hablar rápido y mirar directamente a los ojos. Utilizan con frecuencias
165
palabras como "mira", "ve", "Fijate", etc. Su mirada casi siempre se dirige hacia
arriba y abajo. 114
Sus movimientos son generalmente ascendentes, su postura es rígida, respiran
superficialmente y por lo común tienen voces agudas.
Las frases clave para ellos serán algunas como "que bien te ves", "la situación
luce excelente", etc.
Auditivo: Las personas con este canal de los mas desarrollados, suelen ser
conversadores y muy sensibles a las entonaciones de la voz. Cuando habla no
siempre mira al interlocutor y manifiestan predilección por el canal auditivo. Con
frecuencia utilizan palabras como "oye", "suena bien", "escuché que…", etc. Y sus
ojos se dirigen casi siempre hacia los lados cuando hablan.
Su posición suele ser distendida aunque en posición de escucha y respiración
amplia. Sus voces son timbradas.
Kinestésico: Las personas que dan prioridad a este canal, dan una gran
importancia a sus sensaciones, en general sus posturas son distendidas y hablan
lentamente con predominancia de registros graves. Es importante manejar su
aspecto afectivo y las emociones. Usualmente dicen "Siento que…", "Presiento…",
114 **Colaboración Especial de: Iliana Pérez, egresada de la carrera de Periodismo y Comunicación Colectiva de la
Universidad Nacional Autónoma de México Fuentes de Información: Ramos Mantecón María del Carmen, Análisis
Transaccional; México 2002.
166
"Tengo la sensación…", etc., mientras miran hacia abajo, como viendo e su
interior, pero utilizando movimientos que acompañan a las palabras.
Cuando se sostiene una reunión de negocios o una entrevista es importante
controlar los comportamientos para potenciar su posibilidad de éxito; utilizando
todos los recursos disponibles para fijar la imagen deseada en su mente y
conseguir generar empatía para captar su atención y continuar su secuencia de
ventas.
Lo primero es estar atentos y ser receptivos, ya que la persona da consciente o
inconscientemente los elementos necesarios para poder interpretar su real interés.
Si no sabemos reconocer dichas señales, por que si estamos ocupados pensando
que argumentos plantear o interpretando sus repuestas desde la significación
única de las palabras, no desarrollaremos nuestra intuición. El primer contacto es
el más importante y debemos conseguir durante este que el interlocutor, en quien
queremos sembrar nuestros mensajes, se sienta bien con nuestra presencia,
teniendo vital importancia el lenguaje no verbal que acompaña lo que decimos.
Ponerse en sintonía con la otra persona, significa que nos reconozca como igual, y
ello ocurre cuando siente familiaridad con nuestro lenguaje verbal y no verbal. Es
conveniente armonizar en la velocidad (hablar rápido o lentamente), gesticulación
y posturas corporales espejadas. La postura corporal es una fuente de transmisión
y su interpretación es inconsciente, por ello es lo primero que debemos observar.
No tiene importancia que se encuentren de pie o sentados, al adoptar posturas
simétricas y especulares conseguimos ponernos en un plano que percibirá en su
subconsciente, eso finalmente nos ayudará a conducir su actitud. El paso
167
siguiente, esta relacionado con los movimientos y los gestos, los cuales revisten
gran importancia por que son sus medios de expresión, que en algunos casos
reemplazan a las palabras. Si por ejemplo ante una argumentación alzan las cejas
o se encogen de hombros, puede significar su interés en lo que le estamos
informando o su indiferencia. La voz demuestra la calidad expresiva, con el tono y
volumen que utiliza, y los ritmos de la conversación. Es relativamente sencillo,
ejercitarnos sistemáticamente, para sintonizar con los de la persona entrevistada.
Los registros de voz mediano y grave son los más aconsejados, por inducir una
sensación de confianza en el mismo. La distancia entre las personas, es otro
factor determinante y tiene relación con el concepto de territorio, ya que todos
tenemos la sensación de invasión, si alguna persona se nos acerca demasiado.
No existe una medida standard, pero seguramente 50 a 70 cms. es una distancia
lógica, dependiendo de las características físicas de los interlocutores. Cuando
nos acercamos a una persona por primera vez, debemos dejar que fije la distancia
de referencia, y observar si durante la entrevista, el interlocutor trata de acercarse
o alejarse. Y hay que recordar que la imagen que de nosotros se forme la otra
persona facilitara o entorpecerá sus transacciones con la misma. *
* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Dora la Quinceañera”.
168
Analiza los canales de la comunicación en sus segmentos en este capítulo de la Quinceañera de Daysi:
Visual Colores llamativos movimiento de Dora al bailar mambo.
Auditivo Música, sonidos latinos, voz de Dora
Kinestésico Movimiento de los brazos al bailar, marchando
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Ella es la prima de Dora que tendrá una fiesta de Quince años.
Visual: Fotografía de su prima Daysi, se la
enseña al público televidente Auditivo Ella dice que es su prima, que
hará una gran fiesta de Quinceañera la voz se hace más fuerte al decir
Kinestésico Se elevan los brazos de emoción por las fiestas saltos y maromas de la emoción.
Quieren a aprender a bailar mambo
Visual Colores, movimientos de los ojos y extremidades.
Auditivo Se escucha la música, expresiones a bailar, arriba, Good dancer.
Kinestico Emoción al bailar, marchando, movimiento de caderas.
170
Se tiene que ayudar a Dora a que llegue rápido a la fiesta y de eso se tratara el televidente.
Visual Teléfono, Daysi y Dora hablando
Auditivo Sonido del teléfono, música de fondo
Kinestico: Emoción, estamos listos para bailar mambo, no te preocupes la tenemos sí (Expresión).
Podrán ayudarnos a llevarle la corona Daysi pregunta Dora. El Objetivo Llevar a su prima la corona y los zapatos.
Visual Corona y zapatos Auditivo: Podemos ir a llevarle los zapatos y
corona. (Pregunta al teleespectador)
Kinestico Estupendo y vámonos.
171
Dora siempre le pide ayuda cuando no tienen a donde ir y dice digan Mapa digan Mapa. Son 3 Opciones que da mapa
Primero a la granja de animales Se Repite 5 veces Después a la selva Por último Fiesta de Quinceañera
Visual Granja, Selva y la Fiesta de Quinceañera.
Auditivo Se escucha sonido de la granja, la selva y maracas y mambo en la Quinceañera.
Kinestico Repetición donde irán primero.
¿A donde vamos primero?
Visual Ustedes ven la granja. Se señala el objeto,
Auditivo Ellos van a la granja. Sonido de caballos, vaca
Kinestico Vamonos (Expresión e Dora)
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Se van cantando la canción de Mambo
Visual Bailando mambo, círculo en los brazos, movimiento del cuerpo
Auditivo La canción de mambo de Dora.
Kinestico Buen baile expresión .
Aparece Zorro y le quita el regalo de Daysi
Visual: Un pato muy extraño caminando, aparece zorro
Auditivo: No (expresión) Kinestico: Zorro no, la manos hacia arriba
que cara de angustia cuando se toma el regalo
173
Elegir correctamente hacia donde va el regalo.
Donde va el regalo en el círculo o triángulo se tiene que decir en ingles circule.
Elementos neurolingüisticos son: Visual y Auditivo
Visual Círculo y triángulo Auditivo Lo dice en ingles círculo o
triángulo, Por medio de lo visual y auditivo se elige a donde va.
Kinestico Muy bien y si
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Visual El regalo puede caer en el fango. Dora interactuando dice que suban las manos e intente tomarlo.
Auditivo Atrápenlo, atrápenlo Kinestico (Sí) Expresión
Visual Caja, Dora y Botas alcanzan el objeto
Auditivo Música instrumental al caer el objeto
Kinestico Lo hicimos.
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Visual Muestra que ya pasaron la granja, selva y después la Quinceañera
Auditivo Mapa dice que hicieron muy buen trabajo por pasar la granja.
Kinestico Muy bien, lo hicieron muy bien.
Donde esta la Selva
Visual Se señala con el Mouse la selva
Auditivo Sonido de clic. Kinestico Si allí esta
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Visual Bailando mambo, levantense para bailar.
Auditivo Canción de mambo. Kinestico Ustedes están bailando
mambo, excelente bailarines.
Oh, oh las campanas ya estas sonando y se nos hace tarde. Visual Se dirigen hacia la selva, se
empiezan a preocupar porque se hace tarde, para llegar a la fiesta.
Auditivo Sonido de las campanas. Kinestico Oh, oh, hey esta la bicicleta
amigable. Emoción.
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El regalo sale volando hacia arriba de los árboles
Visual Se dirigen en la bicicleta, pero el regalo sale volando.
Auditivo Sonido de aire cuando el objeto sale volando
Kinestico Oh no (Expresión)
Ustedes ven el regalo de Daysi
Visual Dora pregunta si en que árbol esta el regalo.
Auditivo Se señala con el click y música en el cuarto árbol.
Kinestico Se hace más alta la voz al contar en que árbol se encuentra el regalo. Gracias.
178
Botas sube por el regalo, ya que los monos son expertos en escalar.
Visual Mono sube al árbol por el regalo.
Auditivo Música de Fondo (Trompetas) Kinestico Gracias por ayudar lets go)
Vamonos)
Oh no hay una nube de lluvia.
Visual Una nube, lluvia antes de
llegar a la selva Auditivo Sonido de lluvia, música de
fondo Kinestico Oh no. (Preocupación)
179
Visual Dora necesitara ayuda de Mochila.
Auditivo Back, aparece cantando y música. Digan mochila, mochila.
Kinestico Delicioso (Exclamación de Pack pack) Idioma ingles.
Dora necesitara del Paraguas para mantenerse seca el dice the Umbrella.
Visual Aparecen opciones de lo que
necesitara Dora para cubrirse de la lluvia, aparecen un libro, tambores, paraguas.
Auditivo Se escucha el click de afirmativo de que lo que se utiliza es el paraguas.
Kinestico: Si (Yea) Upss.
180
Visual Opciones de Mochila, con el paraguas se mantendrá seca.
Auditivo Se escucha música, click. Kinestico Si con el paraguas se
mantendrá seca, Delicioso.
Visual Dora tiene el paraguas y se cubre
de la lluvia. Auditivo Se escucha música y el sonido al
abrir el paraguas. Kinestico Expresión de Dora, con sus
gestos, vamos a la fiesta de de Quinceañera.
181
Todos se dirigen a la quinceañera bailando la canción de mambo, todos a bailar mambo.
Visual Aparece Diego el primo de
Dora y el baby jaguar se dirigen a la fiesta.
Auditivo Musica de Mambo de colibris.
Kinestico Vamos bailando mambo,
Todos bailando mambo en eso en la selva aparece un camello, pero los camellos no pueden vivir en la selva.
Visual: Mientras bailan aparece un camello misterioso.
Auditivo: Música de fondo, buscando si pueden vivir en la selva.
Kinestico: Siguen bailando al notar la presencia de ese camello para la emoción que traían y la música. Un minuto (Se detiene la música)
182
Los camellos solo viven en lugares con mucho sol y en el desierto.
Visual Mini computadora que señala
que los camellos solo viven en sol.
Auditivo Diego explica que los camellos no pueden vivir en la selva.
Kinestico Gestos del camello de vergüenza porque sabe que es un camello falso. Sube la cejas y cambia su expresión
.
Oh no es zorro.
Visual Diego dice quien esta adentro de ese camello y es zorro disfrazado de camello
Auditivo Es zorro el bebe jaguar y todo gritan zorro.
Kinestico Exclamación es zorro (Alerta de peligro).
183
Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves.
Visual Se trata de llevar el regalo, pero todos lo detienen.
Auditivo Suben las manos y dicen zorro no te lo lleves, zorro no te lo lleves.
Kinestico Zorro no te lo lleves (Alerta para que se aleja).
Visual Zorro se molesta porque no
logra Omar el regalo. Auditivo: El dice oh rayos Kinestico: Truena los dedos y sale
corriendo.
184
Visual Se emocionan porque lograron su objetivo con las manos arriba.
Auditivo Si dicen todos emocionados. Kinestico Con las manos arriban se
sienten satisfechos de lograr salir de la selva
.
A donde vamos ahora Mapa.
Los siguiente es la Fiesta de Quinceañera, díganle a Dora que lo siguiente es la fiesta de
Visual Ya pasaron por la granja y la selva lo siguiente es la Quinceañera.
Auditivo Sonidos y Música de Fondo. Kinestico Mapa emocionado porque
casi llegan a la Quinceañera.
185
Donde es la Fiesta de Quinceañera.
Visual. El click señala la fiesta de
Daysi Auditivo: Las campanas suenan ya
porque ya esta empezando la fiesta.
Kinestico: Se escucha un poco preocupada Dora, necesitamos llegar rápido.
Diego habla en el idioma de los cóndores para que les ayude a llegar rápido a la fiesta.
Visual:
Diego, Dora, Botas y jaguar bebe se encuentran preocupados porque no
quieren llegar tarde.
Auditivo: Diego empieza hablar en el idioma de
los cóndores para que les ayude a llegar a la fiesta.
Kinestico:.
Cool(Estupendo) volaran sobre los cóndores para legar rápido a la fiesta
186
La fiesta de Quinceañera
Visual Globos, pastel, serpentinas. Auditivo Guitarras. Kinestico Dora emocionada por todo lo
que hay en la fiesta.
187
Visual Dora felicita a su prima le
entrega los zapatos y la corona. Y la felicita por sus cumpleaños
Auditivo Música de guitarras.
Kinestico Oh están hermosos ahora listos para empezar la fiesta. Dora abraza a su prima feliz porque lo hicieron.
Visual Dora y botas llevan la corona y zapatos.
Auditivo Música de Vals. Kinestico El rostro de Dora y Botas se
encuentra muy emocionado.
188
Visual Dora dice luce hermosa Daysi. Auditivo Todos empiezan a aplaudir Kinestico Aplausos en general por la
Quinceañera .
Visual Todos empiezan a bailar mambo.
Auditivo Música de mambo. Kinestico Movimientos con las manos
caderas y circulares.
189
Gracias por hacer mi fiesta de quinceañera extraespecial.
Lo Hicimos, hicimos si. Visual Dora y Botas abrazan a Daysi. Caen
serpentinas Auditivo Sonido de fuegos artificiales. Kinestico Feliz cumpleaños, emocionados los
tres.
190
Visual Empiezan a bailar la canción lo hicimos.
Auditivo Música. Kinestico Emoción, Brincos. Si lo
hicimos (Expresión)
Visual Dora y Botas siempre, siempre que logran su objetivo se aplauden en la mano de cada uno y brincan de la emoción.
Auditivo Se escucha la música y grito de emoción. Kinestico Si lo hicimos. UU (Exclamación)
191
¿Cuál fue tu parte favorita?
Mi parte favorita fue bailar mambo.
Mi parte favorita fue entregarle la corona y los zapatos a Daysi.
Gracias por ayudar, hasta luego.
Visual Dora y Botas preguntan cual fue la parte favorita del viaje.
Auditivo Se queda en silencio y ella dice a mí también
Kinestico Dora esta muy emocionada por haber lograda su objetivo.
192
Cuales son los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes se posicionan como valores y como es que ayuda a la Neurolinguistica. Ahora lo observaremos en este episodio de Dora y los huevos de Pascua.*
Quieren salir a buscar Huevos con nosotros.
Visual Dora y Botas buscan huevos, eso huevos tienen premios adentro solo que van en busca del gran huevo amarillo.
* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Dora y los Huevos de Pascua”.
193
Auditivo Música instrumental al abrir, los huevos.
Kinestico: Cuando dicen el huevo amarillo suben su manos y lo dicen con voz mas fuerte
Dora dice si ven un Huevo digan Huevo INTERACTUA
Visual Huevos con premios, osito, lentes, carritos.
Auditivo Música de fondo al abrir los cascarones
Kinestico: Expresiones de Boots y Dora, Muchos premios, (Dubudbuda) Al encontrar los lentes y ponérselos) RonRUnron con el carrito.
194
Dora y Botas quieren saber a donde ir para encontrar el Gran Huevo amarillo.
Estanque Se repite 5 veces Granja Casa de la Abuela
Visual Estanque, granja y casa de la abuela.
Auditivo Dora repite de nuevo las opciones de mapa.
Kinestico: Lo señala el Mouse.
195
Ustedes ven el estanque
Visual Se señala el estanque Auditivo Sonido de patos de agua. Kinestico Vamos a encontrar todos los juegos
y los premios (Emoción)
Vamos cantemos Canción: Estanque, Granja, Casa de la Abuela (5) Repetitivo Vamos come on, vamos todos allá, Manos a la obra en una sola maniobra A donde vamos (Aplausos) Casa de la Abuela (5) Repeticion Casa de la Abuela Objetivo a llegar
Visual Dora y Botas cantando. Auditivo Canción Repetitiva. Kinestico Aplausos, maromas, felicidad.
196
Ustedes ven un huevo.
Premios Divertidos
Visual. Huevos escondidos. Dora y Botas preguntan si ven un huevo
Auditivo Premios divertidos. Kinestico Manos hacia arriba, emoción al abrir los
cascarones.
197
Visual Un conejo misterioso con cola
naranja aparece. Quien esta adentro de este disfraz de conejo, es zorro, Zorro no te lo lleves.
Auditivo Todos deben de repetir Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves.
Kinestico Lo gritan con fuerza, zorro enojado dice OH rayos.
198
Visual No pueden sacar el cascaron del estanque.
Auditivo Digan Mochila, Digan Mochila. Kinestico Repetitivo e Interacción. Más
alto al decir mochila.
Visual Muestra unas tijeras, libro,
lápiz, gorrito, cinta y red para atrapar el cascaron.
Auditivo las opciones tienen su sonido específico
Kinestico Very good, Yumy, yumy Delicias. (Palabras de Mochila al despedirse)
199
Mochila. Utiliza elementos bilingües e interactivos.
Visual Botas por medio de la red
toma el huevo. Lo abren y tiene calcamonías.
Auditivo Lo tengo, al abrir el huevo se emite un sonido y sonido de trompetas.
Kinestico Se eleva la voz al decir Calcamonias. Super (Expresión)
200
Dora pregunta a donde vamos ahora
Visual Aparecen las tres opciones. El estanque, la granja, Casa de la abuela.
Auditivo Se escucha el sonido de patos del estanque, En la granja de vacas, caballos, gatos y puerquito.
Kinestico Sonido que distingue a los animales.
Ustedes ven la granja
Visual Aparece el Mouse señalando la Granja. Auditivo Se escucha la vos de Dora
preguntando y el sonido de clic. Kinestico Señalando con la mano el lugar donde
se ubica la granja.
201
Si ven un Huevo digan Huevo
Visual Aparece Dora buscando un huevo, el cascaron sobre las flores.
Auditivo Dora pregunta ven un huevo. Kinestico Dora y Botas al preguntar abren y
cierran los ojos.
Visual El huevo tiene de premio Burbujas Auditivo Dora da indicaciones de soplar y
hacer burbujas. Kinestico: Gestos de Dora movimiento vocales
al soplar.
202
Dora dice. Soplen, Soplen, Soplen. Soplaron muy bien.
Visual Van por el siguiente huevo, solo que cae en el estomago del perezoso soñoliento.
Auditivo El Perezoso soñoliento habla solo ingles.
Kinestico Bostezos y se le habla en ingles. Al roncar se mueve el estomago.
Visual Dora abre el cascaron, y es una pelota.
Auditivo Sonido al rebotar la pelota. Kinestico OH una pelota (Emoción).
203
Visual Aparecen los animales de la granja cerditos, terneros, caballos, ovejas, gatitos y caballos. Tienen que identificar donde se encuentran los huevos por medio de cómo hablan cada uno de los animales presentes.
Auditivo Tiko habla en ingles y dice que los huevos estarán en cada unos de los animales por medio de los sonidos de ellos.
Kinestico Se identifican los sonidos de cerdo (oing, oing) gato (Miau, Miau) y terneros (MUU). De esa manera se encuentran los huevos.
204
En la granja
Que animales dicen Oing Oing
Visual Señala el Mouse los cerditos. Auditivo El sonido de lo cerditos oing, ping. Kinestico Sí. Afirmación. Extiende los brazos
hacia arriba.
Que animales dicen Muu
Visual Señala el Mouse los Terneritos Auditivo El sonido muu, muu. Kinestico Sí. Afirmación. Extiende los
brazos arriba.
205
Que animales dicen Miau
Visual Señala el Mouse los Gatitos. Auditivo El sonido miau, miau. Kinestico Sí. Afirmación. Sube los brazos.
Premios Divertidos
Visual Premios como crayolas, linterna y trenecito.
Auditivo El sonido la linterna al prenderse y apagarse, sonido de tren.
Kinestico Uh (Sorprendidos). Gestos de asombro. This tren is fantastic dice Tiko, Botas emocionado dice que le encantan los premios.
206
A donde vamos ahora
Visual Las tres opciones estanque granja y casa de la abuela.
Auditivo El Mouse señala la casa de la abuela.
Kinestico Cierra y abre los ojos. Casa de la abuela ( Sube la voz).
Visual Se señala con el Mouse la casa de abuela.
Auditivo Dora pregunta ustedes ven la casa de abuela.
Kinestico Ahí esta señalando la casa Botas.
207
Visual Se encuentra el gran huevo amarillo. Se ilumina más cuando es correcto.
Auditivo Dora pregunta sonido de clik. Kinestico Si allí esta, El gran huevo
amarillo, lo encontramos lo encontramos. (Emoción).
Un Huevo muy extraño
Visual Un Huevo muy grande y muy llamativo aparece.
Auditivo Dora dice no creo que solo sea un huevo quien esta dentro ese huevo.
Kinestico Se espantan todos cuando aparece zorro en el huevo.
208
Visual Todos empiezan defenderse de Zorro.
Auditivo Gritan Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves. El enojado dice rayos.
Kinestico Todos suben la mano para detenerlo. El al decir rayos truena los dedos de las manos.
209
Visual Llegan Dora y sus amigos
con la familia de Dora con el gran huevo amarillo, empiezan a contar los 12 huevos en ingles y el gran huevo amarillo estaba repleto de golosinas.
Auditivo Contar en ingles. Kinestico Mucha Alegría y emoción
cuando caen las Golosinas (Sii, Ahh)
Todos empiezan a contar y repetir en ingles del 1 al 12.
210
Lo Hicimos
Cancion de lo Hicimos Lo hicimos, lo hicimos, si, we did t mochila y mapa (Cantan lo hicimos) Todos juntos lo buscamos doce huevos encontramos, lo hicimos, lo hicimos muy bien, con todos los amigos, cascarones descubrimos y lo hicimos, lo hicimos, lo hicimos; Cuando cada huevo abrimos, caramelos y pelotas, muchas cosas deliciosas, si lo hicimos (Brincan) Uh muy bien
Visual Empiezan a caer las golosinas, todos bailan y cantan.
Auditivo Dora y todos cantan la canción Lo hicimos.
Kinestico moviendo caderas, los brazos y gritando (Heyy)
211
Cual fue su parte favorita del viaje
Visual Dora y Botas preguntan y dicen cual fue su parte favorita.
Auditivo: Al preguntar la parte favorita Dora hace una pausa, Botas dice que sus parte favorita fueron los 12 huevos premiados.
Kinestico (Jajá) Risas de los personajes, felicidad de que todo salio bien en el viaje. Interactividad.
212
El día de las madres
Dora y sus amigos están ofreciendo una fiesta por el día de las madres, pero
antes de la fiesta Dora necesita juntar, plátanos, nueces y chocolate para el pastel.
Se tiene que ayudar a Dora a encontrar los ingredientes del pastel, deben de
ayudar a dora y sus amigos y también para vigilar a zorro.
Por ultimo definiremos, en este capitulo, que se elige ya que habla del día de las
madres, una tradición que rebasa las fronteras. Señalaremos de nuevo cuales son
los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes se posicionan
como valores y como es que ayuda a la Neurolinguistica.*
* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Happy Mothers Day Mami” (Feliz día de las Madres, mamí).
213
Visual Dora abraza a su mama ya que es día de las madres, y están preparando una fiesta. Ambas están emocionadas porque va haber regalos y sorpresas.
Auditivo Dora pregunta si les gustan las fiestas, de nuevo Dora empieza a interactuar. Ella misma contesta que a ella también.
Kinestico Oh regalos exclama la mama y ríen. Abre y cierra, los ojos Dora al preguntar si les gustan las fiestas. Hay abrazos y cariño.
214
Visual La casa esta adornada para la fiesta.
Auditivo Se escucha la vos del papa que le dice hurry, (Ven rapido)
Kinestico Dora se preocupa exclama Oh,oh, parece que hay problemas con el pastel.
Visual En la cocina faltan tres ingredientes, El
papa de Dora le dice que faltan los ingredientes especiales del pastel. El papa de Dora le muestra en un papel lo que va necesitar.
Auditivo Dora le dice que los encontrara y se esforzara. .El papa empieza a contar el numero de bananas, nueces y chocolates que va necesitar.
Kinestico. Al principio Dora se preocupa, exclamando OH no, Very Good dice el Papa.
215
.A quien le pedimos ayuda cuando no sabemos a donde ir Digan Mapa, Digan mapa…
Visual Opciones de Mapa banana,
Nueces y Árbol de chocolate. Auditivo Decirle a Dora las opciones. Kinestico Sube las cejas mapa al señalar a
donde va y se emociona al terminar de decir a donde ir.
Bananas, Nueces y Árbol de Chocolate (5) Repetir
Visual: Dora señala que van primero a
las bananas. Auditivo: Se escucha sonidos al señalar a
donde se va. Kinestico: Abre y cierra los ojos.
216
Visual Ustedes ven las bananas. Auditivo Se escucha el sonido de
pick. Kinestico Si. Muy bien allí esta,
Vamos, vamos a buscar Las bananas, al decir vamos Dora mueve las manos hacia arriba. Al decir el pastel de mama extiende las manos hacia arriba y brinca.
Visual Botas detrás de ella esta
silbando y con un cuaderno. Auditivo Dora pregunta quien esta
silbando. Kinestico Botas silbando, Dora se
pregunta donde subiendo las manos y abriendo los ojos.
217
Visual Botas hizo un dibujo con el y su
mama. Auditivo Botas le pregunta que hará para su
mama a Dora, Muy emocionado le dice que la ayudara y que adora las bananas.
Kinestico Brincos de emoción y abrazo, gritos de alegría porque es fanático de las bananas.
218
Canción de Vamonos
Bananas. Nueces árbol de chocolate (Se repite 4 veces) Come on vamos todos allá, vamos a la obra en una sola maniobra Que vamos hacer Pastel de mama (Se repite 5 veces)
Visual Van caminando y cantando por el campo.
Auditivo Cantan la canción de vamonos.
Kinestico Maromas, se eleva la voz mas fuerte. Canción repetitiva. Se dan vueltas bailando.
219
Elementos de Matemáticas
Visual Se necesitan 10 bananas. Auditivo Se ponen a contar del 1 al 10 y tienes
que elegir en que árbol se encuentran .Música al contar las bananas.
Kinestico Interactuar.
Visual Botas no puede sostener las 10
bananas, dirige su mirada hacia mochila.
Auditivo Digan Mochila, Digan Mochila, es lo que dice al publico.
Kinestico Preocupación, manos de botas por todos lados, voz grave de preocupación.
220
Visual Opciones cesta, cuchara,
dibujo, pelotas, linterna y Cartera.
Auditivo: Ella pregunta en donde caben las bananas.
Kinestico: Exelent. Delicias, Yumy, yumy.
Visual Aparecen las banana, El árbol de nueces y chocolate.
Auditivo Dora pregunta a donde se dirigen ella dice al árbol de nueces
Kinestico Claro. (Exclamación).
221
Visual Se señala que van al árbol de nueces.
Auditivo Dora pregunta hacia donde van. Kinestico Movimiento de las manos y
señalando a donde se dirigen.
Visual Aparece Beny con el cencerro que es para la abuela.
Auditivo Benny llega emocionado platicándoles que ese cencerro
Kinestico Emocionado Beny.
222
Visual Aparece zorro y le quita el
cencerro. Auditivo Zorro no. Kinestico Los gestos se entristecen y
rostros de preocupación.
.
Visual El cencerro esta en el árbol
Auditivo Sonido del cencerro. Kinestico Benny se va feliz porque
recupero el cencerro.
223
Visual. Dora señala cuantas nueces son las
que necesita, En esos aparece Tiko con una pulsera de nueces para Su mama, Dora le pide ayuda para la recolección de nueces, y el acepta ayudarles.
Auditivo Tiko habla en ingles y Dora traduce lo que le dice.
Kinestico Suben las manos hacia arriba porque Tiko acepta ayudarles. Ellos dicen si.
224
Visual Las nueces pasan rodando .Y
tienen que brincar para evitar caerse.
Auditivo Tiko habla en ingles y tienes que decir Jump que es brincar en ingles. Pueden decir Jump, Digan Jump.
Kinestico Digan Jump, Digan Jump. (Dora lo dice angustiada) Abre y cierra los ojos gestos de preocupación.
Visual Tiko guarda las nueces en la canasta y Dora y Botas le agradecen.
Auditivo Dora le habla en ingles a tiko agradeciéndole su ayuda.
Kinestico Emoción en los rostros, abren y cierran los ojos.
225
Visual Bananas, Árbol de nueces y árbol de chocolate, aparecen esas tres opciones.
Auditivo Ahora viene el. Correcto el árbol de chocolate.
Kinestico Emoción en los rostros, abren y cierran los ojos.
Visual Ven el árbol de chocolate. Lo señalan con el Mouse.
Auditivo Dora pregunta si ven el árbol de chocolate.
Kinestico Si, vamos (Expresiones) Vamos a buscar el ultimo ingrediente especial para el pastel de mama (Expresión fuerte al decir mama)
226
Visual Aparece Isa con unas flores para su mama.
Auditivo Hola isa, esas flores están muy bonitas.
Kinestico Oh no párese que se escucha el sonido de zorro de nuevo. (Exclama Dora).
Visual Zorro de nuevo aparece en
escena queriendo robar las flores.
Auditivo Todos gritan zorro no te lo lleves, zorro no te lo lleves.
Kinestico Suben las manos para evitar que se acerque. Zorro truena los dedos y enojado se va del lugar.
227
Visual Árbol de chocolate, Aparece que
solo se necesita una pieza de chocolate.
Auditivo El árbol de chocolate habla ingles y español.
Kinestico Se señala con el clic lo que se necesitara.
228
Visual Dora y botas extienden las manos
hacia arriba para atrapar el chocolate.
Auditivo Dora interactuando pregunta si los ayudaran a atrapar el chocolate, ella dice alto, alto más alto.
Kinestico Las manos hacia arriba para
alcanzar el chocolate. Sí.
229
La fiesta del día de las Madres
Visual Decoración por la fiesta del día de las madres el pastel quedo listo con los ingredientes especiales.
Auditivo Dora dice que todos les han dado los regalos a sus mamas.
Kinestico Rostros felices al recibir los regalos de
cada uno de los hijos.
230
Los hicimos
Cancion:
Lo hicimos, lo hicimos we didt, conseguimos las bananas y nueces también lo hicimos, lo hicimos, y también el chocolate lo pudimos conseguir lo hicimos, hicimos, si, los ingredientes especiales son para el pastel, feliz día de las madres, happy mothers day, feliz día de las madres se vuelve a repetir.
Visual Todos bailan y cantan la canción de lo hicimos.
Auditivo Todos cantado. Kinestico: Movimientos de los brazos hacia arriba,
felicidad de que lograron su objetivo.
231
La parte favorita del viaje
Visual Dora pregunta cual fue la parte favorita. Ella dice que fue un día muy emocionante, hace pausa y dice que a ella también le gusto.
Auditivo Botas dice que fue saltar en las nueces y dora le gusto hacer el pastel para su mama.
Kinestico
Sube la manos al decir tan feliz y se toca el pecho decir el gusto que le dio hacer el pastel.
232
Visual: Se despiden ambos. Auditivo Ella dice nos vemos y gracias.
Kinestico: Movimientos de las manos y
gestos de felicidad.
233
5.4. Análisis del PNL Y Valores en Episodios de Dora la Exploradora
5.4.1. Análisis normativo de episodios de Dora la exploradora principales
resultados y construcción del instrumento
Interpretación de los Datos
El análisis de esta investigación es la respuesta al objeto de estudio donde se
pretende evaluar si el contenido de los episodios contiene valores que sean de
manera optimistas para el preescolar, los acontecimientos analizados van a
corresponder a categorías que representen modelos negativos de conducta y
convivencia. La categoría más representada en este género será
Reconocer los valores para la convivencia, regular las emociones y desarrollar un
sentido positivo de si mismo con representaciones negativas como no mostrar
aprecio al trabajo de uno, ni confianza en uno. Las representaciones clasificadas
en estas categorías son los motivos del humor que maneja este programa infantil.
Programa Dora la Exploradora.-
A) Evaluación de la tendencia del programa de acuerdo a la catalogación de lo
acontecimientos, este programa es trasmitido a nivel nacional por canal
cinco pertenece al genero de dibujos animados tiene un tratamiento
formativo o educativo. El programa tiene el claro objetivo de movilizar al
televidente en el aspecto mental y aunque en menor intensidad también
físico y ello se nota en la implicación del televidente que promueven los
personajes.
234
Dora la exploradora se distingue por resolver problemas con procedimientos
propios, se identifico en situaciones en las que Dora se detenía a pensar, lo que
conviene hacer o encontrar, soluciones como: consultar el mapa para saber la
ruta, resolver como llegar de manera rápida a algún lugar como protegerse del
clima. Aquí donde el género es de dibujos animados y esta dirigido al público
infantil preescolar donde se privilegia la resolución de problemas y el
reconocimiento de atributos de las cosas el género permite el uso de gráficos,
colores y formas.
La programación neurolingüistica se ve como una opción para mejorar, donde el
objetivo principal es tener la mente con ideas positivas, es mas o menos lo que se
precisa en Dora la Exploradora, donde se basa en ganar y tener la razón y tener el
objetivo de la excelencia, donde el temor y el miedo no es elemento de esta serie
animada.
235
Analizando el Programa Neurolingüistico en estos Capítulos
Episodio Visual Auditivo Kinestesico En busca de los huevos
de Pascua
Huevos de colores, dulces, serpentinas, asteriscos, canasta, conejo de pascua, premios, juguetes, patos en el estanque, cerditos, caballos, gallinas y pollitos, gatos
Cantan, sonido de los patos, cuando se dirigen al estanque, sonido del agua, se escucha como hace los cerditos, las vacas, los gatos, una banda cuando se resuelve un problema, lenguaje en ingles.
Emoción, optimismo, alegría ,brincan y bailan para celebrar. Exclamaciones y admiración.
La flauta de pablo Libros, instrumentos musicales dentro de ellos, granja, planta animales, terreno rocoso, crecimiento de las plantas, gallinas poniendo huevos gracias al sonido de la flauta, tormenta
Guitarra, cencerro, flauta , sonido de crecimiento de plantas, tormenta,
Tristeza, agachan la cabeza, los ojos y mirada de decepción. Brincar , admiración, gesto de felicidad.
Dora la hermana Grande Cuna de bebe y accesorios relacionados, hermanitos de Dora
Llanto de bebe, risa, Sentimientos, ternura, alegria
Dora salva el juego Foot ball soccer,pelotas Publico, silbatos, Porras, cantar.
El día de las madres Ingredientes para pastel, plátanos, nueces, chocolate, árbol de chocolate color café, regalos para mama, casa de Dora. Bosque de nueces,
Cantan, contar, campana, lenguaje bilingüe,
Brincar, dar vueltas, abrazos, para pensar se toca la cabeza botas, se refleja el amor maternal.
Daysy la Quinceañera Zapatos de quinceañera, vestido de baile, Fiesta tradicional hispana, selva, granja, figura geométricas, bicicleta con cascos de protección, paraguas, lluvia, globos, serpentinas, pastel, regalos, corona de princesa, juegos artificiales, kiosco.
Sonido de teléfono, música de mambo, se escucha maquinas, lluvia, bebe jaguar, música de fondo con jazz latino, vals.
Bailando mambo, moviendo circulares, manos en la cintura la piernas y los brazos, corren a mucha velocidad, gritan vamonos, exclamaciones, susto cuando ven a zorro y levanta la mano para decirle que se vaya. Aplausos
The Big Piñata Gallina roja grandota, una piñata grande, feria
Sonido de la gallina Asombro,
Dora y la música Instrumentos musicales como la flauta, maracas, un puente de piano, tambor, trompón, armónica, Caja de música, guitarras, castañuelas,
Sonidos de flauta, maracas, tambor ,trompón la puerta cantarina, el puente piano, dora canta junto a botas, tiko, beny, issa, cantan
En equipo van cantando, de acuerdo al instrumento que tocan, movimiento de las manos de Dora para dar las instrucciones, brincan, tristeza cuando les esconde los instrumentos
236
Identificar Valores que promueve Dora la Exploradora
Valores que promueve Dora la exploradora
Episodio Valores Mensaje En busca de los huevos
de Pascua
Alegría, optimismo, trabajo en Equipo, Honradez
A pesar de todos los obstáculos lograron su objetivo.
La flauta de pablo Solidaridad, sabiduría, alegría y Optimismo
Con una actitud positiva y de lucha todo se puede lograr.
Dora la hermana Grande Generosidad,alegria,solidaridad,amor a la familia, tradiciones.
El aprender a compartir y sociabilizar, Dora siente mucha alegría al saber que tendrá un hermano
Dora salva el juego Respeto, responsabilidad,solidaridad,ecología,optimismo y felicidad.
La relación y respeto con la familia, promueve el amor hacia los primos, tíos y abuela. La promoción al cuidado y conocimiento de cierta especie de animales.
El día de las madres Optimismo, alegría, amor a la madres, solidaridad Promueve el amor hacia las
madres, en ese famoso día a nivel mundial.
Daysy la Quinceañera Optimismo, alegría, ecología, amor a la familia, Tradición hispana y solidaridad.
Una fiesta de gran tradiciones hispana que uno a la familia, la cual es el sueño de toda joven adolescente en el que se siente como una princesa en ese día. Donde Dora salva la fiesta de su prima mayor, irradiándola de mucha alegría en ese día.
The Big Piñata Ecología, solidaridad, alegría. Optimismo y tradiciones hispanas.
Las piñatas una hermosa tradición llena de sorpresas, donde al encontrarla todo termina en una fiesta llena de caramelos y serpentinas.
Dora Sorpresa (Sorprise) Amistad, solidaridad y alegría Después de cuidar el pastel, se compensa con una gran fiesta sorpresa donde el mensaje principal en este episodio es el valor de la amistad.
Dora y la música Solidaridad, optimismo, alegría.
La música siempre esta dentro de todos a pesar de que se quiera apagar.
The fix it Machine
(Maquina magica)
Solidaridad, optimismo, trabajo en equipo.
La unión hace la fuerza, todos unidos logran a solucionar el problema que tenían
237
Sinopsis de los Episodios de Dora la exploradora Analizados
A buscar Huevos.-
Es un excelente día para una aventura con dora y botas , necesitan la ayuda de lo
televidente para encontrar el Gran huevo amarillo, con un gran premio adentro.
Mientras tanto se debe de estar atento ya que se encontrar otros cascarones con
sorpresa y también deben de proteger de zorro.
El día de las Madres.-
Doras y sus amigos están ofreciendo una fiesta por día de las madres, pero antes
de la fiesta, Dora necesita juntar plátanos, nueces y chocolate para el pastel. Se
trata que el televidente ayude a Dora a encontrar los ingredientes del pastel, y
ayudar a Boots, Benny, Tico e Issa a preparar sus regalos del día de las madres y
vigilar al temible zorro.
Dora y la Música.-
La gente del pueblo va tener un desfile musical, pero cuando el Señor Shush
encierra los instrumentos en una caja de música, Dora y Botas llevan su propio
desfile al pueblo. Se tiene que ayudar a encontrar instrumentos para sus amigos,
detener a zorro y hacer un gran musical.
La flauta de Pablo.-
Erase una vez un niño llamado Pablo tenia una flauta mágica...hasta que la perdió
en una tormenta, Dora y Botas quieren regresarlo a la montaña de Pablo pero
238
para pasar por el bosque tenebroso y detener a zorro, realmente ellos van a
necesitar ayuda.
Dora La Hermana Grande.-
Dora se encuentra recibiendo una muy buena noticia su padre le llama para
decirle que tiene que estar en su casa ya que su mama esta esperando un bebe,
con la ayuda de Botas recorrerán todos los acertijos para conocer a su futuro
hermano o hermana.
Dora Salva el juego.-
Dora tiene que salvar el juego ya que su prima Daisy no puede continuar ya que
falta un elemento para que el equipo de Foot Ball Soccer pueda continuar, por
televisión Daisy le pide ayuda y esta se lanza a la aventura en compañía de su
amigo botas para poder salvar a su prima favorita a pesar de que tendrá
obstáculos donde tenga que ver zorro.
Daisy La Quinceañera.-
Daisy la prima de dora cumple quince años y va tener una fiesta de quinceañera.
Antes que nada Dora y Botas tienen que llevarle a Daisy su corona y zapatos
especiales, pero cuando empieza la fiesta es hora de bailar mambo.
The fix it Machine (Maquina magica).-
El zapato de Botas tiene un hoyo y necesita encontrar la maquina que lo va
arreglar, en el camino se encuentran con Tico, el cual los ayuda a conducirlos
239
hacia el lago, en su automovil y en ese momento la llanta de su vehículo se
agujera, lo mismo pasa con Beny, al trata de pasar con su bote por el lago donde
esta los cocodrilos, donde Dora y sus amigos se dirigen a la maquina que arregla
los agujeros, para resolver el problema del zapato de botas, el agujero de la llanta
y el bote, donde con ellos se une el Ogro amarillo para arreglar sus pantalones
morados. Con la ayuda de los televidente impedirán que zorro vaya a esconderles
las cosas que quieren solucionar.
The Big Piñata.-
Dora y Botas irán en busca de la Gran Piñata la cual esta llena de muchas
sorpresas y golosinas para encontrarla tendrán que pasar por la rueda de la
fortuna y el carrusel, el cual pasaran por estos acertijos y enfrentarse a obstáculo
mayor: zorro.
Fiesta Sorpresa de Botas.-
Es el cumpleaños de Botas y Dora le quiere organizar una maravillosa fiesta
sorpresa y evitar que Botas se de cuenta cuidando el pastel tendrán que llegar a la
casa de Dora donde se encuentran todos los amigos esperándolos. Evitando que
zorro arruine sus planes.