REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS .VALLE DE LA PASCUA. EDO GUARICO

VISION FENOMENOLOGICA DE LA INTEGRACION DE LOS ACTORES SOCIO-EDUCATIVOS EN PRAXIS DEL

ESTUDIANTE DE ENFERMERIA DE LA ROMULO GALLEGOS

(Proyecto de Grado que se presenta para optar por el titulo de Doctora en Ciencias de la Educación)

Autor:Esp.Nigralia Méndez

Valle de la Pascua Abril 2012

OBJETIVOS

GENERAL

Teorizar la praxis como eje integrador de los actores socio educativos para la transformación del profesional de Enfermería de la Rómulo

Gallegos de Valle de la Pascua Estado Guárico.

Describir la realidad existente en cuanto al uso y manejo de la teoría y práctica dentro y fuera del aula de los docentes universitarios.

Contrastar la praxis del docente en la integración de los actores educativos

Interpretar la importancia de la praxis en la transformación del Profesional de Enfermería.

Generar Constructos Holístico-Integradores para el docente durante la aplicación de la praxis del estudiante de Enfermería.

INTRODUCCION

El acto del docente de Enfermería es el de formar recursos profesionales capaces de generar cambio integral de una realidad sanitaria y social en su complejidad multinacional, dichos profesionales deberán estar preparados adecuadamente para ser capaces de enfrentar no solo los retos presentes sino sobre todo los retos futuros

, El Sistema Educativo Bolivariano (S.E.B) venezolano, nos presenta la construcción de un nuevo modelo de República, donde se enfoquen diferentes factores, traducidos en transformar la educación y hacerla el pilar fundamental generando la formación de un Nuevo Republicano o Republicana, con valores y comprometido con el desarrollo social, político ,económico y cultural de el país .

EL PROBLEMA

El modelo actual de la educación superior se centra en la transmisión de conocimientos ya elaborados; es un simple proceso de información o preparación de tipo técnica, cuyo principal objetivo es la producción de un profesional para cubrir la demanda de un mercado laboral; olvidando que la educación es un proceso de formación, de acceso al pensamiento crítico y a la construcción del saber.

Necesidad de Cambios Paradigmáticos. los Programas de Enfermería ambiguos y desajustados a la realidad actual. Poca Vinculación de los Actores Socio-Educativos.Formación de Recursos Humanos ,con intereses personales y no colectivos.

TEORIZACION

Enfermería como ciencia científica

Fenomenología y Hermenéutica

Praxis Educativa

Actores Socio Educativos

Teoría constructivista

Perfil del Egresado

Perfil del profesional

Docente

METODOLOGIA

Paradigma Cualitativo

Categorización

TécnicasObservación Entrevistas

Fenomenología

Método Hermenéutico