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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes de la Investigación
En cuanto a los antecedentes de la investigación, en este trabajo se
presenta un conjunto de ellos. Para profundizar la variable de objeto de
estudio como es la divulgación de la producción científica, se registraron
estudios de semejante contenido en diferentes autores, en lo que el área
temática de este estudio se refiere.
Haciendo referencia a Viloria (2007), realizó una investigación, la cual
titulo, Las tecnologías de la información y la comunicación en la generación
de capital intelectual en las escuelas de comunicación social del estado Zulia,
su objetivo general fue determinar el impacto de las tecnologías de la
información y la comunicación en la producción científica del persona l
docente y de investigación, como desarrollo de capital intelectual en las
escuelas de comunicación social de la región zuliana (Universidad del Zulia,
Universidad Rafael Belloso Chacín y Universidad Católica Cecilio Acosta),
El tipo de investigación fue exploratorio-descriptivo y su diseño no
experimental descriptiva, su población estuvo representada por el personal
docente y de investigación de condición ordinario de las carreras de
comunicación social, la muestra obtuvo como resultados 25 docentes de
LUZ, 20 de URBE, y 8 de la UNICA. Para la presente investigación, se aplico
como instrumento un cuestionario a los investigadores, su validez se consultó
22
a tres expertos en el área de la comunicación, docentes de la Universidad del
Zulia específicamente a los profesores, la confiabilidad utilizada en este
estudio estuvo orientada hacia el nivel de concordancia interpretativa entre
diferentes observadores, evaluadores o jueces del mismo fenómeno.
Como resultados se determinó que el personal docente encuestado
posee creatividad incipiente para el manejo de las TIC, debido a que
incorporan el uso de tecnologías, en las fases de búsqueda de información y
producción científica. En cuanto a la difusión de conocimientos, el personal
docente y de investigación tiene dependencia relativa, ya que aplican el
aprender contratando para comercializar su producción intelectual.
También utilizan medianamente el soporte digital, ya que 50% de la
muestra manifestó haber publicado investigaciones por Internet, y tan solo
23% lo han hecho por medio de CD-ROM. Concluyo que la generación de
capital intelectual en las escuelas de Comunicación Social depende de una
gestión tecnológica y del conocimiento por parte de la directiva, orientado a
capacitar al docente con niveles excelentes de asimilación tecnológica que
permitan producir y difundir ciencia con el uso de las TIC. Este estudio
permitió como aporte indagar sobre los distintos enfoques desde los cuales
se desarrolla la investigación
La investigación realizada por Vincentelli (2006), Producción científica:
Jornadas institucionales de investigación: Universidad Pedagógica
Experimental Libertador y Escuela de Educación-Universidad Central de
23
Venezuela, tuvo como objetivo general fue analizar la producción científica
presentada en las VI (2001), VII (2002) y VIII (2003), Jornadas de
Investigación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Maracay
y VII (2000) y X (2004) de la Escuela de Educación UCV. Esta investigación
se inclinó hacia un tipo de investigación descriptiva, con un diseño no
experimental y bajo un estudio probabilístico.
La muestra utilizada para este estudio fue 132 resúmenes de un total
de 457 lo que representa el 28.8% de la totalidad de las ponencias
presentadas en las VI (2001), VII (2002) y VIII (2003), Jornadas
institucionales de investigación de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL- Maracay) y VII (2000) y X (2004) Jornadas de
investigación de la escuela de educación, Facultad de Humanidades
Universidad Central de Venezuela (UCV).
Los resultados evidencian, entre otros particulares lo siguiente:
Predominio de (a) Investigaciones de autoría individual, (b) Investigadores de
sexo femenino, (c) Estudio con abordaje cualitativo , (d) Muestras
conformadas por sujetos (e) el cuestionario como el instrumento más
utilizado.
Este estudio ayudará a comprender cómo es el ámbito científico en el
cual se destaca como rasgo distintivo la vertiginosa, rápida y continua
producción de conocimiento. En este contexto, las instituciones de educación
superior son los entes naturales para la producción de conocimiento e
innovaciones tecnológicas por ello, se considera que la generación de
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conocimiento debe constituir el núcleo del quehacer académico, así como su
divulgación por medios impresos, electrónicos y eventos como congresos,
simposios, jornadas de investigación institucional, conferencias, etc.
De esta manera, Graterol, (2006) presentó un trabajo titulado: La
Gestión Comunicacional del Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico
(Condes), hacia los Institutos de Investigación de LUZ, entre sus hallazgos se
encuentran que el CONDES, tiene su proceso comunicacional
insuficientemente organizado, no reúne las características en cuanto a que
su estructura tenga una finalidad, multidireccional o multipolar; instrumentada
y adaptada a los sistemas existentes dentro de la empresa, lo
suficientemente flexible para integrar lo formal con lo informal. Es una
investigación de tipo descriptiva. Para la recolección de datos se utilizó la
técnica de entrevista estructurada, efectuándola al personal del CONDES y
de los institutos.
Según esta investigación el Condes como organización clave para la
generación y difusión de la producción intelectual (generación y difusión del
conocimiento) de la Universidad del Zulia no ha asumido el paradigma de la
comunicación global, su gestión comunicacional no está suficientemente bien
articulada ubicándose según las categorías de análisis- como una
organización que no posee un espíritu abierto para comunicarse con sus
públicos (bipolarmente hablando); no es evolutiva, tiene tendencia rutinaria y
poco flexible no aplica las comunicaciones formales e informales; con
finalidades explícitas, fuera de todo azar.
La misma autora confirmó que el nivel de solidez de la política de
25
medios de comunicación que tiene el CONDES, hacia sus órganos de
investigación es bajo, y se convierte en su principal inconveniente al analizar
su gestión comunicacional. Esta deficiencia está relacionada con la manera
como establece la comunicación y su flujo de información entre su directiva y
los públicos relevantes en este caso los investigadores de los institutos de
investigación y su personal administrativo así como su personal
administrativo interno, que son quienes dan el servicio a los institutos.
Por su parte, el público interno y externo del Condes actúa como
receptores con poca posibilidad de intercambio; su participación en el
proceso de comunicación es poca, no se toma en cuenta como primordial
para el logro de los objetivos que el Condes desea alcanzar a favor de su
identidad e imagen, y este mismo escenario se presenta con el manejo de los
elementos visuales. Como aporte a este estudio de investigación se logro
conocer como es el desempeño de la gestión comunicacional ya que, no se
acopla a las expectativas de los institutos de investigación
A nivel internacional, Salomón (2006) realizó una investigación titulada
Análisis métrico de la producción científica en comunicación social en Cuba,
el objetivo general de esta investigación fue analizar métricamente la
producción científica sobre comunicación social generada en Cuba ente los
años 1994 y 2004, a partir de las tesis de diploma de grado, así como de los
informes de investigación realizados y atesorados en las instituciones de la
educación superior cubanas relacionadas con este campo.
Fue de tipo documental, consiste en un proceso basado en la
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búsqueda, análisis, crítica, e interpretación de documentos primarios y
secundarios, es decir obtenidos y registrados por otros investigadores en
fuentes documentales, cuya finalidad esencial es dar cuenta de
construcciones de sentidos sobre la base teórica de aportes que apoyan la
temática de estudio.
Por otra parte, este estudio dio como resultados el comportamiento
temático, la fecha de producción de los documentos, el lugar de realización,
los enfoques con los que se realizaron y los ámbitos de la comunicación
estudiados, entre otros aspectos de interés, que posibilitan un acercamiento
más riguroso a esta área del conocimiento en el país, así como sus
tendencias principales.
De lo anteriormente señalado, se puede decir que este estudio permitió
indagar sobre los distintos enfoques desde los cuales se desarrolla la
investigación de la comunicación son diversos y aunque prima el de la
comunicación, ello muestra la multidisciplinariedad que ha caracterizado al
campo de esta década.
Sin embargo, ayudó a observar la necesidad de un mayor debate entre
los investigadores y profesores, de establecer espacios de colaboración entre
ellos, que permitan que la práctica científica se asuma a partir de la
construcción colectiva de los objetos, las teorías que los describen y
relacionan y los métodos por medio de los cuales se llega a ellos y así
difundir sus productos científicos. Por último, cabe señalar que un estudio
como éste contribuye al análisis de los diferentes aspectos relacionados con
27
la comunicación social, joven área disciplinar que trabaja por legitimar su
espacio en el espectro de las ciencias sociales y humanísticas cubanas de
estos tiempos.
Por otra parte, Vargas (2004) realizó una investigación titulada Acceso
y Difusión de Información Científica en el Doctorado en Ciencias Humanas
de LUZ. El objetivo general de este estudio de investigación se centró en
caracterizar las formas de acceso y difusión de información científica, por
parte de los participantes del Doctorado en Ciencias Humanas, con respecto
a sus labores de docencia e investigación.
Este estudio se inclinó hacia un tipo de investigación descriptiva, con un
diseño no experimental y bajo un estudio probabilístico y de azar sistemático,
con una población que estuvo conformada por 168 participantes del PDCH
de La Universidad del Zulia, y la muestra fue estratificada en la cual se
tomaron en cuenta los participantes de las 7 cohortes que han integrado este
programa hasta el año 2004.
Se utilizó un cuestionario el cual contiene una combinación de
preguntas estructuradas y semiestructuradas. Además, tuvo como resultados
más importantes que el recurso humano presencial de mayor uso para el
acceso y difusión a las informaciones científicas y actualizadas son los libros,
y el recurso presencial para difundir más utilizado son las revistas científicas.
En cuanto a los recursos virtuales y digitales, el acceso se realiza
mayormente por medio de páginas web y el uso de Cds y para difundir la
información se utiliza las revistas científicas electrónicas y los diskettes en
28
formato digital o texto completo.
Se puede decir que cada uno de estos resultados permitió visualizar
para nuestro estudio de investigación como se ha dado la divulgación de la
producción científica en las Universidades Autónomas en este caso la
Universidad del Zulia, y conocer cuáles medios son más utilizados por
nuestros docentes e investigadores. También permitió exteriorizar algunas
conclusiones que de una u otra manera nos ayudo a saber cuáles son los
procedimientos para acceder a la información que proviene de la adquisición
de bibliografías y no bibliográficas.
Por otra parte, Rodríguez (2002), diseñó junto a un grupo de
investigadores colaboradores el proyecto denominado “Programa de
Elaboración de un Sistema de Gestión de Capital Intelectual y del
Conocimiento en las Universidades y Organismos Públicos de Investigación
(OPI´s) de la comunidad de Madrid”.
En el cual se presentó un modelo, dentro del ámbito del capital
intelectual, para el establecimiento de indicadores relacionados con la
actividad de la investigación de las Universidades y OPI´s como fuente de
creación, difusión y reutilización de conocimientos. Hasta ahora, el equipo
que desarrolla este proyecto, entre ellos Rodríguez Pomeda, Lidia Villar,
Cecilia Murcia y Carlos Merino, han considerado que los elementos que
integran el capital intelectual dentro de las universidades y OPI`s que
fomentan la actividad investigadora son: los incentivos a la investigación, los
recursos generadores de datos empíricos primarios, la infraestructura básica,
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los recursos bibliográficos, la participación en las reuniones científicas y la
pertenencia a las sociedades científicas.
Entre los indicadores diseñados para permitir inventariar y medir el
potencial y la calidad de la investigación en universidades se encuentran:
a) Nº de proyectos de investigación activos
b) Nº de artículos publicados en revistas extranjeras
c) Nº de artículos publicados en revistas nacionales
d) Nº de patentes, marcas o modelos
e) Nº de libros publicados
f) Nº de tesis doctorales asesoradas
Este estudio permitió conocer que los elementos que integran el capital
intelectual dentro de las universidades fomentan la actividad investigadora,
es así como este estudio de investigación reforzara el desarrollo científico del
ámbito universitario para fortalecer los aspectos teóricos de estas
universidades mediante la gestión del conocimiento entre sus comunidades
de aprendizajes.
2. Bases Teóricas
2.1. Divulgación de la Producción Científica
En el desarrollo de esta investigación se asume la divulgación
científica, como una estrategia valiosa dentro de una organización. Existen
autores que entienden la divulgación científica como una labor
multidisciplinaria que recrea con fidelidad el conocimiento científico.
30
Asimismo, la necesidad de comunicar de forma accesible, a través de una
diversidad de medios, a distintos públicos voluntarios, promoviendo en ellos
la formación de una cultura científica, así como la responsabilidad por sus
efectos en la naturaleza y la sociedad.
En virtud de ello se ha considerado un conjunto de ideas o nociones
que sirvan de matriz explicativa sobre el objeto de estudio: La divulgación de
la producción científica, estas teorías explican cómo divulgar el conocimiento
científico y tecnológico actual con amplitud y responsabilidad, para favorecer
el acercamiento entre la comunidad científica y el resto de la sociedad.
Para Bonfil (2007), la divulgación científica constituye una de las etapas
más importantes de toda producción intelectual, por lo cual esta claramente
dilucidado que uno de los factores fundamentales de la cultura científica lo
constituye el tipo de conocimiento que se desea divulgar.
En este sentido, plantea la problemática sobre la definición de la
divulgación científica y en forma general la comunicación publica de la
ciencia, partiendo de que la misma, con “sus variantes e idiosincrasias” (Ibid:
1), representa un valor cultural, por lo que sugiere en principio es “ponerse de
acuerdo precisamente en qué se comunica” (Ibid, p. 1).
Por otra parte, la divulgación científica de acuerdo con Sánchez (2000,
p. 64), consiste en “el acervo fundamental para la cultura de la ciencia, fue
adoptada por el Sistema Nacional de Investigadores como una definición de
gran significancia, de ahí que dicha autora la describe como “ una labor
multidisciplinaria cuyo objetivo es comunicar, utilizando una diversidad de
31
medios, el conocimiento científico a distintos públicos voluntarios, recreando
ese conocimiento con fidelidad y contextualizándolo para hacerlo accesible.”
De lo anteriormente expresado, por Sánchez se puede decir que existe
un vínculo multidisciplinario en la organización objeto de estudio de esta
investigación, pues el CONDES mantiene relación con los diferentes centros
e institutos de la Universidad del Zulia, lo cual proviene de las producciones
científicas del trabajo intelectual de los docentes e investigadores de la
misma, pero esta relación va mucho más allá de lo meramente local sino con
otras instituciones como el FONACIT, FUNDACITE, entre otros.
Pérez (2005, p. 1), expresa que “la ciencia se limita a su contenido
formal (...) incluye no solo un catálogo de hechos y de teorías sobre distintos
aspectos de la naturaleza, sino también las bases filosóficas que lo
sustentan,....” Asimismo, destaca tal autor que en dicho contexto igualmente
se ha de considerar “la historia de su desarrollo, las estructuras sociales en
las que se da y en las que se expresa, las leyes que la regulan y las políticas
que la favorecen o la estorban” (Ibid, p.1).
En este sentido, al definir la divulgación científica, como una idea de
comunicar conocimientos a fin de estructurar una cultura científica que le
proporcione al público las herramientas para la construcción, valorización y
fortaleza del conocimiento.
De esta manera, Salom (2001), dice que la divulgación científica
puede clasificarse según los canales de los medios de comunicación en los
que la divulgación tiene lugar, esto es, la prensa (periódicos y revistas), o los
32
medios de difusión (radio y televisión). Las revistas de divulgación aspiran,
ante todo lograr una mayor cantidad de lectores, puesto que en definitiva se
muevan en el ámbito del mercado., mientras que los artículos científicos de
investigación pretenden no un mayor número de lectores sino la alta
cualificación de los mismos, puesto que se mueven no tanto en un ámbito de
mercado cuanto de prestigio.
Por otro lado, en los artículos de divulgación podemos distinguir entre
la divulgación general, dirigida a un público culto pero heterogéneo y que por
tanto precisa de mayores explicaciones complementarias y la divulgación
especializada, dirigida por ello a un público especialista. De manera tal que la
utilización eficiente de las TIC, resulta una necesidad de información para
optimizar el manejo y difusión de la información para la divulgación de la
producción científica que permita la generación de nuevos conocimientos.
El acercamiento y apropiación tecnológica de los recursos disponibles
y las redes telemáticas, por parte del investigador, facilitaría el camino para la
obtención de la divulgación de su producción científica, además abriría
nuevas vías para difundir los resultados de sus estudios en una escala
global, sin limitaciones territoriales.
Refiriéndose a este asunto, Vicentelli (2006, p. 357) e interpretando el
pensamiento de Geraldina Witter señala que “el análisis de la producción
científica posibilita la verificación de la relevancia social, profesional,
institucional y científica que justifican el fomento de investigaciones...”. Sin
embargo, es considerable para esta autora tomar en cuenta “la inversión de
recursos humanos y materiales, además alerta sobre aquellas áreas
33
temáticas y de conocimiento que carecen de trabajos, recursos y atención de
los investigadores” (Ibid, p. 357).
No obstante, esa misma autora sostiene que “el análisis meta
científico permite conocer aspectos tales como: Nivel de conocimiento
alcanzado, tipo de información, tendencias teóricas y metodológicas,
características de los sujetos objeto de estudio, entre otros muchos” (Ibid,
p.358).
Uno de los problemas de la producción científica, radica en su
divulgación, tal como lo ha reportado Vicentelli, quien deduce de la
interpretación de Witter una realidad en el ámbito de las ciencias, la idea de
una concepción integral del trabajo institucional para posibilitar un abanico de
posibilidades en la producción intelectual. Quizás, esta armonía en el
pensamiento de ambas autoras conllevo a la unificación de criterios y
finalmente coincidieron en muchas de sus ideas para trabajar juntas
posteriormente en la profundización del tema de la producción científica,
donde resaltan el interés sobre áreas del conocimiento poco explotadas en el
sistema virtual.
En este sentido, se puede visualizar la actividad laboriosa del
pensamiento de Vicentelli y Witter (2009); dichas autoras cuando analizan el
conocimiento generado sobre producción científica, en cuanto a la calidad de
la revista pedagógica de la universidad central de Venezuela, en materia
epistemológica, apenas aúnan esfuerzos para consolidar la producción de
saberes desde la perspectiva multidisciplinaria y transdisciplinaria, tal como
se observa a continuación:
34
“Con relación al tema de la Universidad Venezolana, la Revista de pedagogía, inmersa en el contexto universitario, no permanece ajena a las problemáticas que ha confrontado la universidad venezolana y de manera particular la Universidad Central de Venezuela, lo cual confirma los 33 trabajos publicados, reflejados en un 7 por ciento en los cuales se analizan, entre otros, las políticas académicas y administrativas, la renovación universitaria, la crisis universitaria, la Escuela de Educación, diseño cunicular, reformas universitarias” (Ibid, p. 181).
Por otra parte, Ferreira y Panhant (2005), hacen un reporte acerca del
análisis meta científico de la producción de conocimiento, considerando la
profundidad y amplitud de la misma. En este orden de ideas, estos autores
abarcan diversas áreas donde se abre la posibilidad de mostrarle un camino
al investigador en la búsqueda de los saberes para darle solución a los
problemas existentes a lo largo y magnitud de las áreas científicas.
Siguiendo este mismo camino, witter (2005), ha reportado que los
escenarios donde se desenvuelve la evaluación de la producción científica
son muy diversos, entre los cuales se pueden mencionar la actividad
evaluadora de los jurados asignados para valorar el contenido temático de
las tesis y de los trabajos de ascenso. Asimismo, los núcleos de investigación
y el arbitraje de las revistas científicas por igual juegan un rol importante en la
evaluación del trabajo realizado por los investigadores en el momento de la
publicación de los mismos.
Igualmente, acota este autor que los eventos científicos como
congresos, jornadas, simposios, entre otras actividades favorecen la
comprensión de los fines de la ciencia en su concepción divulgativa. Aunado
35
a esta labor, no escapa del carácter evaluativo los comités de asesores que
funcionan en las instituciones públicas y privadas en el momento de otorgar
recursos financieros para el desarrollo de proyectos de investigación que,
enriquecen el acervo científico del país y el progreso de la sociedad.
Para Calvo (2002), toda actividad relacionada con la divulgación
científica es mucho más diversa y abarca un campo de acción más amplia
que la labor del Periodismo Científico, pues comprende una serie de
actividades vinculada a la producción y reproducción del conocimiento, así
como su diversificación y actualización. El grado de despliegue de la
divulgación del material científico se hace colectivo desde el mismo momento
en que el hecho científico sale de la comunidad investigadora para hacerse
parte de la sociedad.
Ahora bien, tal como lo ha reportado el referido autor, la divulgación no
encuentra asidero cuando queda encadenada a la comunidad investigadora
por acción de las “minorías que dominan el poder, la cultura o la economía”
(Ibid, p.56). La alta valoración social de la divulgación científica, radica en el
interés por integrar no solo conocimientos sino acercar las distintas
disciplinas desde una perspectiva ética para hacer más comprensivo el que
hacer científico y elevarlo a los diferentes ámbitos de la sociedad donde
pueda apreciarse la connotación relevante del trabajo de los investigadores.
Hoy en día, la sociedad como un ejemplo ilustrativo, exige de una u
otra forma su participación, por lo cual como lo acotan Magaña y Otros
(2000), se hace necesario “acortar la distancia entre el público y los
expertos”. La convergencia de las distintas corrientes de pensamiento solo
36
puede darse a través de la multidisciplinaridad y transdisciplinaridad de la
ciencia. Para Vicentelli y Witter (2009), razón por la cual, tal como lo
apuntaron estas autoras solo desde esta perspectiva la divulgación de la
producción científica a de obedecer a las exigencias sociales.
En efecto, hoy se sabe que la ciencia ya no es el círculo cerrado de
los tiempos pasados donde estaba exclusivamente vinculada a determinadas
parcelas de la sociedad científica. Ahora, la sociedad del conocimiento ha
permitido el acceso a ella y asumir progresivamente el concepto de
pensamiento complejo para entender mejor el pluralismo que debe existir en
toda sociedad científica; un pluralismo de bases resistentes que, a la postre,
se convertirá en un núcleo duro y resistente pero abierto al cambio tal como
lo exige la sociedad moderna de los nuevos tiempos.
De esta forma, “la imagen del mundo que la ciencia a construido solo
puede ser recreada por medio de la confluencia de las diversas ramas del
conocimiento” (Ibid.p. 349). Por otra parte, haciendo una breve observación
de lo antes expuesto acerca de la complejidad del mundo, este concepto
puede desentrañar el contexto histórico-ideológico de la sociedad científica
en sus tiempos herméticos cuando se divulgaba una cierta porción del
conocimiento producido.
Mucho mas tarde la crisis de la vida social y por supuesto la científica,
abren las posibilidades de una ciencia mas flexible desde el punto de vista
divulgativo, y hoy con la teoría de la complejidad los esfuerzos se aúnan para
reformular su contexto y adecuar a los nuevos tiempos la producción
científica, o sea, no solo fijar la vista en la confluencia plural del conocimiento
37
sino pensar en las consideraciones prepositivas con un ojo metafórico
proyectado al futuro. Es evidente pues, que los distintos autores tocados en
esta investigación infieren en la idea de una globalización para dar a conocer
los resultados de sus investigaciones, pero desde una visión emancipadora y
enclavada en la integralidad para una mejor comprensión del que hacer
científico.
En modo alguno los autores antes citados, añaden que la ciencia
misma “no puede escapar a esta visión global y que relacionarla con los
problemas naturales y sociales permite al publico tener una visión mas real
de ella” (Ibid, p.349). Pero, por una parte, casi todo eso es licito pensarlo,
pues, “presentar una faceta desmitificadora y critica de la ciencia no va en su
detrimento, mientras mas claramente aparezcan ante la sociedad los limites y
los factores que determinan el desarrollo científico, mas nítidamente
emergerá el papel que esta actividad humana debe desempeñar” (Ibid, p.
349); y por la otra, si bien se presenta ante la vista humana esa función
desmitificadora, mas aun seria licito pensar prospectivamente el progreso de
la ciencia con todo su aplomo iría en camino a la consolidación de una
verdadera conciencia científica hacia nuevos paradigmas identificatorios con
la producción del conocimiento, desde una episteme circunscrita a la
sociedad.
2.1.1. La Producción Intelectual.
En todo estudio, es importante escoger las teorías con las cuales se
ha de fundamentar la investigación, pero las mismas deben estar enlazadas
38
coherentemente con los objetivos y las preguntas de investigación. De esta
forma, la autora ideo un procedimiento de carácter teórico-metodológico con
la finalidad de sustentar los posibles resultados obtenidos posteriormente.
Las bases teóricas constituyen teorías existentes sobre las cuales se insertan
las variables de estudio y de allí se inicia el proceso de exploración,
indagación, descripción, entre otras, para analizar, comparar, contrastar,
diferenciar, identificar los diferentes aspectos abordados e insertos en los
objetivo de la investigación.
A este respecto, el planteamiento del problema surgió de una
necesidad institucional relacionado con la producción intelectual; un
fenómeno científico de gran importancia en lo social, político, económico y
cultural, por lo que dejar a un lado la fundamentación teórica, seria difícil
desentrañar la mejor alternativa o el criterio metodológico para obtener
resultados confiables y de elevada significación sobre la variable en estudio.
En el caso de la presente investigación solo arrojo una variable relacionada
con la divulgación de la producción científica, no obstante, el basamento
teórico aporto el conocimiento necesario para los análisis posteriores de la
misma.
Ahora bien, siguiendo el orden de las ideas planteadas, no se trata de
un mero estudio de impacto de las nuevas tecnologías de información y
comunicación en la gestión administrativa del Consejo de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico (CONDES), vinculado al que hacer
científico, sino analizar como la producción intelectual pueda encadenarse a
39
la llamada “súper carretera de la información”, con fines divulgativos; y
partiendo de un viejo principio filosófico (Burk, 2005 p.7), de que “ el saber es
un estado de información o de comprensión” se seleccionaron las teorías
para analizar dicha variable a través de sus dimensiones y sus indicadores.
A partir del análisis de Miranda y Echavarria (2000); Ponjuan (2008) y
Villalobos (2009), se pretendió con ello comparar dichas teorías con lo
propuesto por la autora, de manera que se tuviera un amplio conocimiento
sobre tal bagaje para fundamentar la variable en estudio y entrar en profunda
comprensión con sus dimensiones.
Estas teorías fueron las que pusieron de relieve la importancia de la
producción científica con respecto a la divulgación, pues se convirtieron en el
eje centro para entender y comprender la variable de estudio desde una
visión globalizadora por el grado de sincronización existente de los flujos de
la información, porque mas allá de una mera producción intelectual cuando
es difundida se convierte en una fuente generadora de conocimiento,
constructora de una buena base para continuar estudios valorativos de la
actividad científica, a fin de enriquecer la sociedad del conocimiento.
En tanto, que el trabajo intelectual como un fenómeno global se haga
parte de todas las sociedades humanas con la finalidad de sastifacer
necesidades e intereses de carácter social, político, económico y cultural, se
estaría invirtiendo en función de generar el conocimiento para el desarrollo
científico, humanístico y tecnológico local, regional y nacional.
Por otra parte, metodológicamente el enfoque de gestión
40
administrativa no solo esta orientado a organizar, planificar, dirigir, coordinar,
promover y controlar la producción científica sino aportar estrategias y a mas
de eso, herramientas tecnológicas como el caso de las TIC, para ofrecer
nuevos horizontes al porvenir de las ciencias. Se trata pues de contribuir
desde el punto de vista divulgativo dar a conocer los productos científicos
que se generan en el CONDES, con el propósito de enaltecer la cultura
organizacional y el trabajo científico que allí se promueve.
Miranda y Echavarría (2000) dicen que la producción intelectual, surge
del concepto de globalización. Este último se caracteriza por imprimir mayor
intensidad a los flujos de información, propiciar sistemas electrónicos más
ágiles, facilitar una mayor capacidad de ampliar los ambientes de
modernización tecnológica y promover el uso y aplicación constante de la
información como fuente productiva y generadora de conocimiento.
La importancia de la producción intelectual a criterio de la autora de
esta investigación, radica en el término globalización como un concepto
amplio del acontecer científico en el mundo, es decir, atendiendo las
necesidades e intereses de las instituciones académicas es pertinente ver la
ciencia desde una mirada globalizadora por exigencia de la actualidad. Sin
embargo, aunque exista desacuerdo en los criterios, el carácter global en la
producción intelectual adquiere preeminencia, pues se busca la unificación
del conocimiento entre los distintos países del mundo para generar las
transformaciones posibles. Por eso es fundamental establecer una sociedad
en red, a fin de que las instituciones se interrelacionen y se intercambien
41
ideas y conocimientos. De allí, las definiciones de difusión y divulgación, las
cuales se pueden integrar a la conceptualización de Miranda y Echavarría
para sustentar desde el punto de vista global los flujos de información
generados del trabajo intelectual que puedan universalizarse para resolver
problemas sociales, económicos, políticos y culturales. Sin embargo, en este
caso la globalización no se entiende como un concepto homogéneo sino de
respeto a la integridad de las culturas de los países.
En este sentido, la divulgación en sus fines colectivos se relaciona con
la globalización por cuanto el mensaje va dirigido a la totalidad de un
universo, tal como se presenta en los casos de aquellos científicos que
desean informar al público los resultados del trabajo intelectual creado. Esto
significa que la divulgación científica requiere de códigos lingüísticos
suficientemente claros y comprensibles para emitir mensajes acordes con la
finalidad de la difusión científica; por ser esta la forma más flexible de
posesionarse de la información, entenderla y a su vez armonizarla con fines
de utilidad social.
Desde este enfoque se busca que el conocimiento científico sea
compartido por personas de distinta preparación, pues, así se estaría
desprendiéndose del carácter individual de los saberes que dificultan la
transmisión y la disposición para ser compartidos. Es aquí donde la dialéctica
benevolentemente cobra un papel relevante para entender la divulgación
científica y sus funciones en una determinada unidad geográfica, política,
económica, social y cultural, planteada desde los principios de participación,
42
integración y flexibilización, tal como lo exigen las necesidades de los nuevos
tiempos.
De esta manera, se desentraña una especie de “tela de araña” que por
mucho tiempo merodeó el poder de la ciencia donde sólo la diseminación
científica tendría a lugar por su misma naturaleza afianzada a los paradigmas
clásicos de la ciencia hermética, pero ya no queda sino reducida sólo en
aquellas instituciones donde el investigador transmitiría la información a sus
“pares o especialistas en el mismo sector de la ciencia” (Calvo , 2002:16);
pero ello implica un lenguaje especializado, diseñado para admitir códigos
específicos que envíen mensajes a destinatarios restringidamente selectivos.
En cambio, la difusión obedece a mensajes construidos en “códigos o
lenguajes universalmente comprensibles, a la totalidad del universo perceptor
disponibles en una unidad geográfica, sociopolítica, cultural…” (ibid. p, 15).
En términos de Miranda y Echavarría, la globalización para ellas es ampliar
más el conocimiento científico y distribuirlo a una totalidad del universo,
cuestión esta que se relaciona con los términos de difusión y divulgación por
la sencilla razón de que la producción intelectual lograría sus fines,
necesariamente obedeciendo a dichos términos para encontrar a plenitud la
satisfacción de la información por la cual fue creada.
Ahora bien, esta codificación del lenguaje implica todo un proceso
cognitivo inherente a la interacción entre instituciones con fines científicos y
sociales, por lo cual en la difusión se presupone que “el destinatario de un
mensaje conoce el tema, aunque no sea un experto. Por ello, muchos
43
califican este tipo de comunicación horizontal” (ibid, p, 15). Una
reestructuración del lenguaje culto manejado por lo científico abandona el
hermetismo de los paradigmas tradicionales con la difusión, pues, esta
extiende libremente la información, mientras que la divulgación se hace
accesible al público en general para transmitir el conocimiento sin considerar
una profesión especifica y por lo mismo es que utiliza códigos
omnicomprensibles, por tal, la divulgación en el campo científico viene así a
satisfacer los requerimientos de una nueva sociedad donde el conocimiento
individual ya es usado y comprendido por otros, de aquí que la divulgación
constituye la base de una comunicación vertical.
A estas alturas el concepto de diseminación científica como tal, no
reviste la importancia que la difusión y la divulgación han adquirido en estos
tiempos de postmodernidad, los códigos específicos de lenguajes
especializados dirigidos a un público restringido y selectivo, ya no satisfacen
la demanda del conocimiento, por lo que se hace necesario el uso de
lenguajes comprensibles universalmente en las interacciones y acciones
institucionales para transmitir mensajes con la exactitud e integridad que
caracteriza a la comunicación.
Es por eso que hoy en día, la ciencia contemporánea, atendiendo a los
procesos de democratización y socialización de conocimiento, por exigencias
de la misma sociedad que requiere de la innovación para el logro eficaz de
metas y objetivos dirigido al bienestar general, es posible crear nuevos
modelos en función de las necesidades y expectativas de los países que
44
centran su atención en las potencialidades de las ciencias.
Desde esta perspectiva, analizando el término de producción
intelectual, propuesto por Miranda y Echavarría, no cabe duda cuando hacen
énfasis en la globalización de los saberes producto del trabajo intelectual, no
hacen otra cosa que redimensionar el conocimiento para ponerlo al servicio
de la sociedad mediante la difusión y la divulgación, pero atendiendo los
avances tecnológicos y a la visión global y sistemática que se tenga de los
procesos de creación y transmisión del conocimiento.
Quizás, sea esta una forma de ver al mundo y la vida en la concepción
científica tal como lo han concebido muchas naciones del mundo; entre estas
la Unión Europea que, bajo el concepto de “prospectiva Tecnológica” se han
planteado objetivos y prioridades científico-técnico en el ámbito de las
investigaciones para apalear la crisis económica y social, pues “los avances
de la ciencia tienen que ser instrumentales – orientados a conseguir fines y a
satisfacer las necesidades de la comunidad” (Buedo y De los Cobos Arteaga,
2003, p. 35).
Por otra parte, Villasmil (2004) señala que con el surgimiento de la
producción intelectual y la globalización, se produjo el nuevo concepto de
sociedad de la información, que es un modo de interactuar de los científicos,
tecnólogos, políticos y hasta los humanistas, cuyo actual paradigma está
orientado hacia la acumulación de conocimiento y al aumento significativo del
grado de sofisticación en el procesamiento de la información, es decir los
profesionales de un campo del conocimiento dominan un saber y lo aplican
45
para la solución de problemas, pero no todos saben cómo generar nuevo
conocimiento, pues este es producto de la investigación científica, de la
educación, de los proyectos y acciones operativas del individuo en su
sociedad, es producto de la intención planificada.
La misma autora sostiene que la producción intelectual es necesaria
promocionarla, después de tenerla como un bien, servicio o producto, a un
conjunto de usuarios, que reciben el nombre de mercado. El principal objetivo
del proceso de promoción es la de atraer a los clientes o usuarios
potenciales, a través del suministro de información sobre los atributos,
cualidades, virtudes y fortalezas de los bienes y servicios que se ofrecen en
un determinado mercado.
Si se remonta a la historia de la técnica, es indudable que en la
sociedad primitiva fue donde se inicio la revolución tecnológica. El hombre
del neolítico en los albores de la vida, aun cuando la ciencia todavía no había
hecho acto de presencia como tal, el fuego constituyo el primer medio se
subsistencia humana luego aparecieron nuevas técnicas que posibilitaron la
producción de alimentos a través de granos y pescados; mas tarde la
alfarería con todas sus innovaciones hasta llegar a la edad de los metales
donde la fundición del hierro permitió un amplio progreso tecnológico que
abrió las puertas a gran escala e hizo posible la tecnificación de la agricultura
y domesticación de animales.
Esto se trae a colación por el simple hecho de darle una explicación
teórica a la producción tecnológica, la cual surgió desde el mismo momento
46
en que el hombre nació sobre la fas de la tierra y empezó a desarrollar su
sistema mental para invenciones y descubrimientos, y no descansar en la
búsqueda del conocimiento. Después de la primera revolución tecnológica
como ha sido expuesta anteriormente, muchos siglos mas tardes la
revolución industrial marca el futuro del mundo mediante la producción de
una enorme gama de productos que vienen a sastifacer las necesidades del
momento. Hoy en día , la cibernética se amplia inimaginablemente al punto de
crear nuevas formas de tecnologías y nace así la tercera revolución
científico-tecnológica, que incluye los sistemas de computación, internet,
software, digitalización, bibliotecas virtuales, tecnología educativa entre otras.
En este sentido, tal como lo describe Santoyo y Arellano (2002, p.285),
plantean “la disyuntiva entre información, poder y conocimiento; ósea, quien
controla la información obtendrá mas conocimiento y, por lo tanto, mayor
poder”. Pero es que los cambios producidos por las nuevas tecnologías han
sido de tan grande escala en alcances y efectos que, no solo abarcan la
información y la comunicación, también se han incorporado en los distintos
ámbitos de las ciencias por la pontecialidad y capacidad instrumental en los
procesos de generación de conocimientos. El análisis realizado por Huerta
(2000), en su trabajo de investigación reporta “que la ciencia se orienta hacia
la reflexión y la tecnología hacia la acción”. Es decir, el uso de las nuevas
tecnologías, por ejemplo en el campo educativo ofrece innovadas formas de
producción intelectual.
47
2.1.2. Programas de investigación
Los programas de investigación representan “el mantenimiento
simultáneo de un enfoque en el futuro y el presente, por tal razón deben
hacer aportes en el desarrollo y actualización de planes curriculares y en las
actividades de extensión y proyección a la comunidad” Arboleda (2002, p.41).
Los programas científicos de investigación en escenarios académicos
pueden definirse como ámbitos de investigación ínterdisciplinares,
propuestos en función de temas y problemas que guardan grados de
pertinencia, relevancia e impacto en los ámbitos institucional, académico,
social y científico.
Nieto (2004). Señala que tener en cuenta que “la interdisciplinariedad
en los centros de educación superior aparece como componente necesario
para el cambio y la permanente renovación académica y curricular,
requiriendo de “múltiples mecanismos y formas organizativas a nivel
académico, para que sea una realidad y produzca frutos esperados en el
corto y mediano plazo”. (p.61-75).
Para Márquez (2004), los programas de investigación tanto en ciencias
naturales como sociales, deben formar parte de la cultura científica y
organizacional de las universidades venezolanas. Es a través de estos
programas que el índice de productividad científica de las universidades está
en capacidad de influir y orientar las relaciones económicas, la legitimidad del
estado, la justicia social, entre otros condicionamientos de los que depende
el buen ejercicio del poder en manos de una gobernabilidad democrática
48
plural y participativa.
Se puede decir, que en las universidades autónomas, en las últimas
décadas se ha dado un avance en el desarrollo de los programas de
investigación en diversas áreas de conocimiento tanto científico como
humanístico, para el fortalecimiento de las investigaciones en búsqueda de
soluciones a los problemas de su entorno.
En el marco de la presente investigación, los programas de esta
naturaleza que se encuentran bajo el patrocinio del Consejo de Desarrollo
Científico, Humanístico y Tecnológico (CONDES), se sustentan con los
Proyectos de investigación, los cuales representan cinco (05) por programa.
Una vez desarrollados los proyectos, el organismo en cuestión a través de
las comisiones científicas y humanísticas someten a evaluación y el informe
final y luego aplica las políticas comunicacionales en cuanto a la promoción
de la producción intelectual, entre las cuales se destacan: publicaciones,
artículos científicos, eventos científicos y cursos o talleres.
2.1.3. Proyectos de Investigación
Según Thompson (2006, p.61), un proyecto de investigación constituye
“un plan que combina la trilogía: tema, problemas, técnicas de recolección y
análisis de datos, en función a los objetivos e hipótesis señalados”.
Esta autora, en su estudio de carácter analítico establece la forma de
como se ha de abordar un proyecto de investigación, pues, además de
también describir el problema con sus objetivos, justificación y delimitación,
49
también enuncia metodológicamente los distintos elementos que conforman
el diseño. El proyecto no surge de un mero interés por investigar, sino de las
necesidades sociales que deben ser satisfechas, no obstante, para llevarlo
acabo se requiere de un presupuesto económico que garantice la puesta en
marcha de las distintas etapas por las cuales se han de pasar para cumplir
con el desarrollo de la investigación.
Las estadísticas del CONDES para el año 2010, reportan dos cuadros
de resultados de los programas, proyectos, informes de avances e informes
finales los cuales se muestran a continuación:
Cuadro No. 1 Programas Y Proyectos Activos 2010
Fuente: Estadísticas CONDES. (Estos proyectos estuvieron activos en algún periodo del año 2010 y que culminaron en el mismo año).
FACULTAD PROGRAMAS/* Proyectos
PROYECTOS PROYECTOS REGISTRADOS
TOTAL
AGRONOMÍA 3 7 9 22 38 ARQUITECTURA 2 9 14 10 33
CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES 3 9 35 28 72
CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS 2 4 21 39 64
CIENCIAS VETERINARIAS 1 3 34 13 50 EXPERIMENTAL DE ARTE 2 9 11
EXPERIMENTAL DE CIENCIAS 5 19 54 27 100
HUMANIDADES Y EDUCACIÓN 5 13 55 40 108 INGENIERÍA 1 3 26 16 45 MEDICINA 5 14 44 16 74
ODONTOLOGÍA 11 2 13 NÚCLEO COSTA
ORIENTAL DEL LAGO 5 16 21 NÚCLEO PUNTO FIJO 2 5 3 6 14
VICE RECTORADO ACADÉMICO 2 2
TOTAL 29/86 315 244 645
50
Cuadro No. 2 Informes De Avances Y Finales 2010
FACULTAD INFORMES FINALES AGRONOMÍA 13 ARQUITECTURA 8 CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES 29 CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS 18 CIENCIAS VETERINARIAS 11 EXPERIMENTAL DE ARTES 1 EXPERIMENTAL DE CIENCIAS 27 HUMANIDA DES Y EDUCACIÓN 56 INGENIERÍA 34 MEDICINA 22 ODONTOLOGÍA 6 NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO 8 NÚCLEO PUNTO FIJO 3 VICE RECTORADO ACADÉMICO 2 TOTAL 238
Fuente: Estadísticas CONDES (2010)
2.1.4. Publicaciones en Revistas Arbitradas
Ortiz (2004) señala que las revistas arbitradas son aquellas que
someten sus artículos a la revisión de expertos en el tema que se está
tratando. Cada artículo debe ser examinado al menos, por dos personajes
que se les conoce como árbitros, generalmente son externos al comité
editorial; poseen una honestidad, reconocimiento y credibilidad nacional o
internacional; han publicado artículos referentes al tema en cuestión en
revistas arbitradas y de alto impacto, por lo cual conocen bien los procesos
de revisión y la responsabilidad que están desempeñando.
Por otra parte, Valderrama (2005, p.4), comenta que “la publicación de
artículos en revistas surge, por lo tanto, de la necesidad de mostrar los
51
avances logrados en una investigación, para que lleguen a la comunidad
especializada en forma eficiente”. Los logros en el campo de la investigación
y su divulgación en revistas arbitradas y otros medios de comunicación
corresponde al interés de los investigadores, tal como se observa a
continuación: “La satisfacción de esta necesidad es una obligación que debe
contraer todo investigador que recibe dinero para sus trabajos de parte de
universidades, de gobiernos y de entidades internacionales” (Ibid., p, 4).
Una definición dada por Vizcaíno (2002, p.2), acerca de una revista
arbitrada, “es aquella en la cual toda contribución es sometida al proceso de
arbitraje de pares y que publica sólo aquellos trabajos recomendados por los
árbitros”.
En las universidades, el editar, evaluar y difundir una revista arbitrada,
permite ofrecer calidad en la información, beneficiando a los lectores, a los
autores de los artículos, a los árbitros y principalmente al aprendizaje,
evolución y desarrollo del conocimiento de las investigaciones de sus
resultados o producto final.
Podemos decir, que actualmente el Consejo de Desarrollo Científico
Humanístico y Tecnológico, CONDES, subvenciona 28 revistas científicas
arbitradas, de las cuales 21 están en el Registro de Publicaciones Científicas
y Tecnológicas Venezolanas del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación (Fonacit) y 7 de las 9 venezolanas están en el Science Citation
Index (SCI): Revista de la Facultad de Agronomía, Revista de Ciencias
52
Sociales, Revista Científica, Revista Técnica, Revista Venezolana de
Gerencia, Investigaciones Clínicas y Kasmera.
A continuación se nombran las revistas que subvenciona el Consejo de
Desarrollo Científico Humanístico y Tecnológico, CONDES: Cuadernos
Latinoamericanos, Portafolio Enl@ceRevista de Literatura Hispanoamericana
Multiciencias Encuentro Educacional Frónesis Cuestiones Políticas Capítulo
Criminológico Utopía y Praxis Latinoamericana Revista de Filosofía Lingüa
Americana Espacio Abierto Odontológica Impacto Científico Kasmera Revista
Técnica Investigación Clínica Revista Venezolana de Gerencia Quórum
Académico Ciencia Revista Científica Gaceta Laboral Opción Boletín del
Centro de Investigaciones Biológicas Revista de la Facultad de Agronomía
Revista Situarte Revista de Ciencias Sociales.
2.1.5. Política institucional en la divulgación de la producción científica
La tarea fundamental de una Política Comunicacional según Villalobos,
(2009, p.135), "consiste en dar a conocer al público externo e interno las
diferentes actividades que realiza la institución a través de los programas
académicos de investigación y de extensión, mediante la divulgación de los
mismos".
Es así como estos fundamentos de la Política Comunicacional de la
Universidad del Zulia (LUZ), establecen que "la proyección de la imagen
integral y el desarrollo de la Identidad Corporativa de LUZ son tareas
principales de un conjunto de iniciativas uniformes en cuanto a sus
53
estrategias y su operacionalidad, cuyo centro es el sistema comunicacional
de la universidad.
En principio, se manejan diversas concepciones teóricas sobre Política
Comunicacional e Identidad Corporativa como enfoque fundamentales para
el quehacer de las corporaciones, se puntualizó el enfoque considerado mas
idóneo para fines de esta investigación, previo contraste entre las fuentes
esbozadas y considerando los aspectos de mayor provecho para el posterior
análisis de los resultados.
Desde este punto de vista, se determinó cuá les son esas políticas a
seguir, debe quedar una persona encargada de hacer cumplir las políticas y
hacer visible su autoridad y liderazgo. Sin embargo, una política o estrategia
responde a finalidades específicas, abarca a toda la organización, va más
allá de las operaciones, problemas, crisis cotidianas y se centra en el
crecimiento y desarrollo global, busca responder a situaciones concretas de
ninguna manera representa un ejercicio retórico y/o intelectual.
En toda organización existe la posibilidad de promover programas
comunicacionales, conformados por los propios autores, que proyecten un
sentido de justicia. De este modo la participación activa de todos los
miembros de la organización, a todos los niveles de gerencia, propiciará el
desarrollo de un liderazgo compartido durante la presentación y
consolidación de la imagen corporativa, donde los objetivos y metas estarán
comisionados al cumplimiento de la misión y visión, siguiendo las pautas
fijadas en plan estratégico que ellos mismos construirán.
54
La importancia de la política comunicacional dentro de la organización,
porque es a través de ésta donde se trazan y promuevan cambios, para que
modifique la realidad y transforme las debilidades en fortalezas y las
amenazas en oportunidades, y el cometido que tiene que desarrollar un
proceso comunicacional que permita el acceso y la participación en el
diagnóstico y en la toma de decisiones.
En este sentido, hay que desarrollar una política comunicacional que es
fundamental para el buen funcionamiento de una organización, por lo tanto,
debe precisarse el norte que esta tendrá en su conformación y aplicación.
Toda estructura organizativa debe su avance al trabajo realizado por un
grupo de personas que laboran en equipo, aportando ideas y alternativas que
logren fijar las bases de esa organización y así lograr el desarrollo de ésta.
Miquilena (2002) señala que la aplicación de las políticas
comunicacionales no solo depende de argumentos técnicos, sino el poder
que se tiene a la hora de dirigir bajo una serie de reglas a un persona l y
hacerlas cumplir. Una Política Comunicacional no se debe limitar a la
actualización de las redes y sistemas de información y comunicación
existentes dentro de la organización.
La misma autora dice que se debe contemplar el diseño de políticas
claras, normas, reglamentos, planos, programas y sobre todo tiene que
contener mecanismos claros para que puedan supervisarse y controlarse el
cumplimiento de los mismos, a través de comisiones integradas por
comunicadores sociales y el profesional de información, con un sentido sobre
55
la ética profesional sólido.
2.1.6. Gestión Administrativa
Ponjúan (2008) señala que la gestión administrativa es el conjunto de
acciones mediante las cuales el directivo desarrolla sus actividades a través
del cumplimiento de las fases del proceso administrativo: Planear, organizar,
dirigir, coordinar y controlar. De esta manera, se requiera un gran acopio de
recursos materiales y humanos para llevar a cabo empresas de gran
magnitud la administración ocupa una importancia primordial para la
realización de los objetivos.
Desde punto de vista del autor, las gestiones de la administración juega
un papel importante en el desarrollo económico y social de un organización y
cada vez más acentuada de actividades que anteriormente estaban
relegadas al sector privado, las maquinarias administrativas públicas se han
constituido en la empresa más importante de un país. En la esfera del
esfuerzo colectivo donde la administración adquiere su significación más
precisa y fundamental ya sea social, religiosa, política o económica, toda
organización depende de la administración para llevar a cabo sus fines.
2.1.6.1. Gestión de la Información.
La gestión de la información incluye tanto el manejo de la misma como
el desarrollo y aplicación de las nuevas tecnologías de dicha información en
los distintos procesos de gestión administrativa. Al respecto, Santoyo y
56
Arellano (2002), señala que las nuevas tecnologías en el transcurrir del
tiempo se van haciendo cada vez mas sofisticadas, como por ejemplo la
tecnología digital, la cual a roto la fronteras existentes durante el
procesamiento de la información
Para Radunsky (2007, p.21) "el manejo de información es un proceso
que exige informarse e informar. Es decir, exige construir, primero, una
representación de una determinada realidad con los datos que adquirimos de
ella para poder darla a conocer, disponiendo esa representación al alcance
de los demás o comunicarla."
A continuación se evidencia la definición dada por la
UNLZ,(2003,p.12), acerca del manejo de información:
“un conjunto de habilidades que permiten definir la información necesaria, obtenerla y aprovecharla; exige lograr un dominio de las herramientas informáticas para lograr rapidez, reducir el esfuerzo, representar y comunicar la información; y desarrollar un aprendizaje del que se pueda tener control, independientemente del ritmo con que las tecnologías o la información se transforman”.
De acuerdo al nuevo papel que se le puede asignar a la gestión de la
información, según Ponjúan (2008), puede establecerse conceptualmente una
plataforma de gestión de la información, que impulse la innovación
organizacional, lo cual conllevaría la adquisición de ventajas competitivas
para las empresas. Es el proceso de analizar y utilizar la información que se
ha recabado y registrado para permitir a los administradores (de todos los
niveles) tomar decisiones documentadas. La información para la gestión es la
57
información necesaria para tomar decisiones de gestión.
2.1.6.2. Gestión Documental
Mejía (2005, p.2), define la gestión documental como “el conjunto de
instrucciones en las que se detallan las operaciones para el desarrollo de los
procesos de la gestión documental al interior de cada entidad, tales como
producción, recepción, distribución, tramite, organización, consulta,
conservación y disposición final de los documentos”.
Por otra parte, la descripción de gestión documental aportada por el
Archivo General de la Universidad de Málaga (2006), se refiere a un estadio
de vida que abarca un ciclo completo en el proceso de gestión documental,
o sea, implica un lapso de tiempo para el tratamiento de producción y
reproducción de los documentos, pero este proceso se realiza en forma
secuencial y coherente desde su origen hasta su desincorporación o su
conservación, dependiendo de la importancia del contenido histórico o
testimonial como fuente enriquecedora del conocimiento.
Tal como lo ha reportado Fernández (2001, p.4), la aplicación de un
programa de gestión documental en el ramo empresarial, ha demostrado un
incremento en los niveles de productividad de las actividades dentro de la
organización, lo cual “facilita la ubicación y el manejo de la información
además que reduce en gran medida, el exceso de documentos que
generalmente se conservan en las organizaciones y que no son importantes
para la misma”.
58
2.1.6.3. Gestión Tecnológica
Para Tapias (2000, p.34), toda actividad administrativa supeditada a los
procesos de desarrollo empresarial, si desea entrar en el mundo de la
competitividad “debe realizar actividades de gestión tecnológica a fin de crear
nuevos y mejores productos" pero estos procesos pueden mantener su
eficiencia y productividad, lo cual implica una mayor calidad, si la
organización esta dispuesta a desarrollar los procesos de gestión de
investigación, aun cuando no “disponga de una unidad especializada dentro
de la organización para realizarla” (Ibid, p.34 ).
En estos menesteres, la idea de instrumentar una forma estratégica
para incrementar la actividad productiva de los procesos de gestión
tecnológica radica en un pensamiento imaginativo e innovador, por tal,
adquieren considerable importancia las habilidades y destrezas para generar
nuevos productos. Por eso es que el uso de un portafolio de proyectos,
representa dentro del marco estratégico de cualquier empresa un valioso
recurso científico-técnico y a la vez generador de conocimientos para la
sociedad de la información, considerando pues la capacidad de los miembros
de la organización en razón de la producción de los nuevos productos y
procesos y en la virtud de compartir la información.
Por otra parte, Dueñas (2002, p. 3), define la gestión tecnológica como
una” estrategia de la empresa que se encarga de identificar, analizar, planear
e implantar desarrollos y aplicaciones tecnológicas, tendientes a mejorar
59
sustancialmente el rendimiento de los procesos del negocio, generando
diferenciación a partir del valor agregado competitivo”. El valor agregado es
todo aquello que se añade dentro de un proceso productivo, relacionado con
los bienes y servicios de la empresa, de manera que este nuevo valor
adicional incremente los capitales o la calidad de los productos y procesos,
como también las potencialidades humanas, pero ello enmarcado en el
contexto de la gestión tecnológica porque de lo contrario la empresa “pierde
valor ante los retos del mercado global” (Ibid, p.3).
Asimismo, Navarro (2006, p. 266), al referirse a la gestión tecnológica,
señalan lo siguiente:
“el uso de los conocimientos es fundamental y esto se justifica en el hecho de que el reacomodo económico de este tercer sistema, con sus fuertes implicaciones sociales y políticas, se plantea una nueva estrategia de competencia, marcada por las capacidades para producir, circular y utilizar conocimientos en la producción de bienes y servicios y en los procesos de toma de decisiones., tanto así que reduce significativamente la importancia relativa de los recursos naturales y de la energía en el desarrollo económico y social de las naciones”.
Igualmente Van (2004, p.1), define la gestión tecnológica como “una
función o actividad, brinda una congruencia organizacional, evalúa el
potencial de las mejoras tecnológicas, la incorporación de tecnologías
distintivas y el desarrollo e innovación tecnológica, que realiza la
organización o negocio, para crear valor a los clientes y consumidores” (Van,
2004). De esta concepción científico- técnica se derivan las decisiones de las
funciones gestionarías que se dan en las organizaciones, sean privadas o de
60
carácter publico, pero el uso de las tecnologías en la practica administrativa
siempre se mueven de acuerdo a las acciones y esta se orientarían a
actividades fructíferas si se consideran las decisiones desde un pensamiento
estratégico.
2.1.7. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Villalobos (2007) define las nuevas tecnologías de la Información y la
comunicación como un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información. De igual manera este autor expresa
que para todo tipo de aplicaciones educativas, las tecnologías de la
información y comunicación son medios y no fines, es decir, son
herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender.
De esta manera, tal como lo apuntan Santoyo y Arellano (2002), las
nuevas tecnologías ofrecen en el mundo de la economía un brillante porvenir,
por nombrar un aspecto de los tantos donde las TIC cobran interés como
herramientas de tecnificación:
“Además de que los efectos del desarrollo de estos procesos de nuevas tecnologías de la información y comunicación impactarían a las economías nacionales. El desarrollo de estas a través del tiempo ha originado sistemas tecnológicos cada vez mas sofisticados, al involucrar la participación del individuo en la sociedad; lo que nos permite hablar de nuevas tecnologías” (Ibid. p, 282).
61
Según el PNUD en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela
(2002): explica las TIC desde el punto de vista matemático para hacer mas
comprensiva la evolución histórica de dicha terminología :
“Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)”.
La revolución tecnológica en la cual siempre ha estado inmersa la
humanidad, es un hecho histórico que empezó con el advenimiento del
hombre sobre la tierra, debido a los avances significativos en su sistema
mental; primero la revolución tecnológica que hizo posible la producción de
alimentos en la era primitiva, tal como se expuso antes; luego la revolución
industrial y por ultimo la cibernética en su amplia magnitud de inventos y
descubrimientos. Por eso las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, sobre todo los últimos acontecimientos dados como el
florecimiento de la tecnología digital y el internet, vienen a crear nuevas
expectativas culturales y económicas en el mundo de hoy, mas cuando la
globalización con su amplia dinámica, características e incertidumbre no
podría intuirse hacia donde se encamina aquella.
62
2.1.7.1. Motores de búsquedas
Para Morales (2010, p. 119), “los motores de búsqueda son bases de
datos que automáticamente registran páginas Web a su sistema, para luego,
cuando los usuarios, por medio de palabras claves hacen una consulta, ésta
les devuelve los enlaces que contienen las palabras coincidentes”.
Además de la definición dada por las referida autora, los motores de
búsquedas constituyen herramientas para buscar y recuperar información en
internet, usando para ello palabras claves y combinándolas entre si. Por esta
razón surgen dichos motores, mas aun cuando la información impresa en
internet es tan amplia e innumerable que seria imposible tener un acceso
inmediato a la misma; además, la ausencia de una catalogación igualmente
influye en dicho acceso y por consiguiente se justifican la presencia de tales
motores; incluso, se han clasificado en tres tipos de buscadores:
“a) Spiders de búsqueda, o buscador propiamente dicho. b) Directorios índices, catálogos que agrupan sus enlaces por categorías. c) Sistemas mixtos spiders, que tienen un directorio, además de su motor de búsqueda y d) otros sistemas de búsquedas menos importantes”(Ibid, p.119).
En realidad, la era de la información viene a constituir una sociedad
mucho mas avanzada que la sociedad agricola y la sociedad industrial, no
obstante esta era abre paso desde el punto de vista epistemológico al
florecimiento de los saberes y con ello la apertura de un nuevo campo como
el de las tecnologías de la información y comunicación. Por lo tanto, a criterio
de la autora de esta investigación el descubrimiento del internet permitió
63
desplegar una amplia cobertura de las redes de comunicación para la
creación, procesamiento y distribución de la información.
En este sentido, los motores de búsquedas constituyen una
herramienta innovadora para la indagación del conocimiento, su acumulación
y transformación.Esto significa, que el conocimiento una vez producido sea
divulgado o distribuido universalmente, por lo que las redes de internet se
comportan como plataformas donde descansa el conocimiento y de allí se
hace público para que sea utilizado por los usuarios, es decir, se convierte en
información, la cual pasa a ser dato para otros investigadores que puedan
usarlo para reforzar sus investigaciones. Pero ello se hace posible gracias a
los motores de búsquedas que, aún cuando estos requieran de una
infraestructura un tanto costosas, organizaciones como el CONDES pueden
obtener incluso los spiders de elevados costos ecónomicos que cualquier
persona no puede obtener.
2.1.7.2. Los Spiders
Las consideraciones expuestas por Morales (2010, p. 120), entorno a
la descripción de los motores de búsquedas, los spiders constituyen medios
con un poderoso influjo en el mundo de internet, y aunque no estén al
alcance de todos por los sostificados recursos que requieren para su
funcionamiento, no significa dejarlos aun lado por los elevados costos
generados, al contrario buscar una forma de minimizar las interferencias que
evitan a su acceso para el goce de los beneficios aportados por dichas
64
herramientas.
2.1.7.3. Los Directorios Electrónicos.
Esta misma autora, ha expuesto que los directorios constituyen “una
barata tecnología, que es ampliamente utilizada por la cantidad de
programas scripts en el mercado. No se requieren muchos recursos de
informática. Están muy extendidos en la red por estos motivos. En cambio, se
requiere más soporte humano y mantenimiento”. (Ibid, p.120). De esto se
desprende una serie de características tales como:
a) Son completamente distintos a los spiders. En estos, los algoritmos son mucho más sencillos, presentando la información sobre las Web registradas como una colección de directorios. No recorren las Web ni almacenan sus contenidos. Sólo registran algunos de los datos de nuestra página. Como el título y la descripción de la Web que se introduzcan a la hora de registrar las Web.
b) Los resultados de la búsqueda, estarán determinados por la información que se haya suministrado al directorio cuando se registra la Web. En cambio, a diferencia de los spiders, son revisadas por operadores humanos, y clasificadas según categorías, de forma que es más fácil encontrar Web de el tema de nuestro interés.
c) Más que buscar información sobre contenidos de la página, los resultados serán presentados haciendo referencia a los contenidos y temática de la Web. Es decir, "ordenadores", aparecerán Web que de una forma u otra estén relacionados con la temática de ordenadores. Sus posibilidades de búsqueda de contenidos, en la mayoría de los casos, son inexistentes.
d) Su tecnología, es muy barata y sencilla. Imagínese que es una base de datos como la que usted utiliza, sobre la que se realizan búsquedas. Tiene un coste de operación relativamente alto, pues tiene que ser operado por humanos práctica y exclusivamente.
65
e) Son apropiados para buscar categorías, mas que informaciones específicas. Para visitar sitios de temática común. Es la tecnología que utilizan portales y sitios Web de sectores especializados como economía, derecho, naturaleza, deportes, famosos, humanidades.
f) Ejemplos de directorios: Antigus directorios, Yahoo, Terra (Antíguo Olé). Ahora, ambos utilizan tecnología spider, y Yahoo, conserva su directorio. Buscar Portal, es un directorio, y la mayoría de sitios hispanos son directorios (Ibid, p.120).
2.1.7.4. Web profundo o Internet.
De esta manera Morales (2010), ha caracterizado el Web profundo o
Internet como una estructura integral de distintas redes de conexión a nivel
mundial, con el propósito de que un usuario desde cualquier computador
pueda tener un acceso directo con otros usuarios a los sistemas de
información. Este acceso directo se puede lograr a través de los correos
electrónicos de cada usuario, por lo cual este tipo de servicio se puede
considerar como un medio de “comunicación publica, cooperativo y
autosuficiente en términos económicos, accesible a cientos de millones de
personas en el mundo entero”. (ibid, p.121).
2.1.7.5. Página Web
Siguiendo las descripciones expuestas por la misma autora, se
evidencia que una página Web es “un documento electrónico que contiene
información específica de un tema en particular y que es almacenado en
algún sistema de cómputo que se encuentre conectado a la red mundial de
información denominada Internet”. (Ibid.p121,). No obstante, es de interés
66
para los nuevos tiempos contar con esta herramienta de gran importancia
para todos los campos del saber, pues la información requerida por los
usuarios puede estar presente en los diferentes sitios de navegación que
integran al internet y por lo tanto, puede un mismo documento “ser
consultado por cualquier persona que se conecte a esta red mundial de
comunicaciones y que cuente con los permisos apropiados para
hacerlo”(Ibid, p.121).
Igualmente esta autora, indica que una página Web entre otras
características el texto se puede combinar con imágenes haciéndolo
dinámico el trabajo deseado, pues ello “permite que se puedan ejecutar
diferentes acciones, una tras otra, a través de la selección de texto
remarcado o de las imágenes, acción que nos puede conducir a otra sección
dentro del documento” (Ibid, p.121). Por otra parte, tal como lo destaca dicha
autora la Web da la oportunidad de “abrir otra página Web, iniciar un mensaje
de correo electrónico o transportarnos a otro Sitio Web totalmente distinto a
través de sus hipervínculos” (Ibid, p.121).
Otras de la forma de acceso, a criterio de la autora estan relacionadas
con la página web, la cual es más facil de obtener que los motores de
búsquedas como el caso de los spiders y de la misma web profundo, pues, la
página web representa una herramienta tecnológica tan accesible que
cualquiera la puede manejar para aumentar la efectividad del conocimiento.
Solo para ilustrar lo anterior, y porque se refiere al Consejo de Desarrollo
Cientifico, Humanistico y Tecnologico, el cual goza de esta herramienta, mas
sin embargo no la explota para dar a conocer la produccion cientifica del
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personal docente y de investigacion de La Universidad del Zulia.
2.1.7.6. Repositorios
Flores y Sánchez (2007, p.46) definen un repositorio institucional como
“un conjunto de servicios Web centralizados, creados para organizar,
gestionar, preservar y ofrecer acceso libre a la producción científica,
académica o de cualquier otra naturaleza cultural, en soporte digital,
generada por los miembros de una institución”.
En este sentido, para esta autoras los repositorios están caracterizados
por una serie de elementos como se indica a continuación: se observa que
son de “naturaleza institucional,.. Carácter científico, acumulativo y perpetuo
Y carácter abierto e interoperable con otros sistemas” (Ibid, p.46).
Las propias autoras hacen una división de los repositorios
institucionales para establecer un abanico de posibilidades en el campo de la
información y por eso hablan de tres capas de actividades:
1) “De contenido: Formada por el conjunto de prestaciones que hacen posible la incorporación y la publicación de documentos en el repositorio, así como su intercambio y acceso por parte de otros, gracias a la interoperabilidad que aportan los protocolos OAI.
2) De archivo: Integrada por el conjunto de utilidades dedicadas a la preservación y permanencia en el tiempo de los documentos, muy relacionada con la capa de contenido.
3) De servicio: Que ofrece servicios de valor añadido para el usuario final, como el proceso de registro, la certificación de la calidad del contenido y la notificación o información de su disponibilidad” (Ibid, p.46).
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2.2. Definición de Términos Básicos
Buscador o Motor de Búsqueda: Es un conjunto de programas
coordinados que se encargan de visitar cada uno de los sitios que integran el
Web, empleando los propios hipervínculos contenidos en las páginas Web
para buscar y leer otros sitios, crear un enorme índice de todas las páginas
que han sido leídas y registradas, llamado comúnmente catálogo, y mantener
una copia actualizada de toda esta información, para luego presentar
direcciones en Internet como resultado de las peticiones de búsqueda
solicitadas por las personas que usan estos servicios de localización de
páginas. Morales (2010, p. 119).
Divulgación de la Producción Científica: Es una labor multidisciplinaria
cuyo objetivo es comunicar, utilizando una diversidad de medios, el
conocimiento científico a distintos públicos voluntarios, recreando ese
conocimiento con fidelidad y contextualizándolo para hacerlo accesible.
(Bonfil, 2007).
Gestión Documental: Es un conjunto de instrucciones en las que se
detallan las operaciones para el desarrollo de los procesos de la gestión
documental al interior de cada entidad, tales como producción, recepción,
distribución, tramite, organización, consulta, conservación y disposición final
de los documentos. (Mejía, 2005),
Gestión de la Información: se puede definir como el conjunto de
actividades realizadas con el fin de controlar, almacenar y posteriormente,
recuperar adecuadamente la información producida, recibida o retenida por
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cualquier organización en el desarrollo de sus actividades. En el centro de la
gestión de la información se encuentra la gestión de la documentación (la
información que queda plasmada en documentos) y que puede ser de tres
tipos, interna, externa y pública. (Santoyo y Arellano, 2002)
Manejo de Información: Es un proceso que exige informarse e
informar. Es decir, exige construir, primero, una representación de una
determinada realidad con los datos que adquirimos de ella para poder darla a
conocer, disponiendo esa representación al alcance de los demás o
comunicarla. (Radunsky, 2007)
Producción Intelectual: se caracteriza por imprimir mayor intensidad a
los flujos de información, propiciar sistemas electrónicos mas ágiles, facilitar
una mayor capacidad de ampliar los ambientes de modernización tecnológica
y promover el uso y aplicación constante de la información como fuente
productiva y generadora de conocimiento. (Miranda y Echavarría, 2000)
Programas de Investigación: Es el mantenimiento simultáneo de un
enfoque en el futuro y el presente, por tal razón deben hacer aportes en el
desarrollo y actualización de planes curriculares y en las actividades de
extensión y proyección a la comunidad Arboleda (2002, p.41).
Proyecto de Investigación: se fundamenta cuando se presenta la
solución de un problema mediante el análisis de los sub-temas o factores,
guiados por una o varias hipótesis, proposiciones e interpretaciones. Es por
consiguiente, “un plan que combina la trilogía: tema, problemas, técnicas de
recolección y análisis de datos, en función a los objetivos e hipótesis
señalados”. Thompson (2006)
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Publicación de Artículos en Revistas Científica: surge, por lo tanto,
de la necesidad de mostrar los avances logrados en una investigación, para
que lleguen a la comunidad especializada en forma eficiente. La satisfacción
de esta necesidad es una obligación que debe contraer todo investigador que
recibe dinero para sus trabajos de parte de universidades, de gobiernos y de
entidades internacionales. Valderrama (2003).
Tecnologías de la Información y la Comunicación: Es un conjunto
de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
información”. De igual manera este autor expresa que para todo tipo de
aplicaciones educativas, las tecnologías de la información y comunicación
son medios y no fines, es decir, son herramientas y materiales de
construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
distintas formas de aprender. Villalobos (2007).
3. Sistema de Variable
3.1. Definición Nominal
Divulgación de la Producción Científica
3.2. Definición Conceptual
La divulgación de la producción científica Para (Bonfil, 2007), la
divulgación científica es una de las etapas mas importantes de toda
producción intelectual, por lo cual para el autor esta claramente dilucidado
que uno de los factores fundamentales de la cultura científica lo constituye el
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tipo de conocimiento que se desea divulgar. Este alcance, de la divulgación
de la producción científica Sería entonces deseable sustituir, al definir la
divulgación científica, la idea de comunicar conocimiento por la de compartir
la cultura científica, proporcionar al público las herramientas para que la
construya, valore y fortalezca.
3.3. Definición Operacional
La divulgación de la producción científica, explican como divulgar el
conocimiento científico y tecnológico actual con amplitud y responsabilidad,
que favorece el acercamiento entre la comunidad científica y el resto de la
sociedad.
Se operacionaliza la variable, de acuerdo con las dimensiones e
indicadores como son: la divulgación de la producción científica, Producción
Intelectual, Gestión Administrativa, Tecnologías de la información y
comunicación, Flujo Documental que se observan en el Cuadro de
Operacionalización de la variable. Este estudio se va a medir con los
resultados del mismo (Ver Cuadro 1).
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Cuadro No. 3 Operacionalización de las variables
OBJETIVO GENERAL: Analizar la Divulgación de la Producción Científica de las Universidades Autónomas del Municipio Maracaibo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS AUTORES 1.-Describir la producción intelectual de los docentes e Investigadores adscritos al Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico (CONDES), para la producción científica de las Universidades Autónomas del municipio Maracaibo.
Divulgación de la Producción Científica
Producción Intelectual
-Publicaciones -Artículos Científicos. - Informe final -Eventos científicos -Cursos/Talleres -Política Comunicacional
1,2 ,3 4,5, 6 7,8,9 10, 11, 12 13,14, 15 16, 17,18
Miranda y Echavarría
(2000).
2.-Caracterizar la gestión administrativa de la producción científica en las Universidades Autónomas del Municipio Maracaibo.
Gestión Administrativa de la
Producción Científica
-Gestión de la Información - Gestión Documental. - Gestión Tecnológica
1,2,3,4,5,6 7,8,9,10,11,12 13,14,15,16,17,18
Ponjúan (2008)
3.- Analizar las TIC en los centros e institutos de investigación adscritos al Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico (CONDES), para la divulgación de la Producción Científica de las Universidades Autónomas del Municipio Maracaibo.
Tecnologías de la información y comunicación
- Motores de búsqueda. -Directorio electrónico. -Web profundo o Internet. -Página Web -Repositorios
1,2 ,3 4,5, 6 7,8,9 10, 11, 12 13,14, 15
Villalobos
(2007)
4.- Proponer lineamientos para el flujo documental del Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico (CONDES), para la divulgación de la producción científica.
Este objetivo representara el aporte científico del investigador
Fuente: Fuenmayor (2010)
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