Educacin Preescolar : Conceptos, Enfoques, caractersticas,
propsito. sesin 6101009OBJETIVO:Revisar cada uno de los elementos
que conforman el diseo Curricular de Educacin Inicial.
Educacin Preescolar: Trmino aplicado universalmente a la
experiencia educativa de los nios ms pequeos que no han entrado
todava en el primer grado escolar. Se refiere a la educacin de los
nios y nias entre 3 y 6 aos, dependiendo de la edad exigida para la
admisin escolar. CONCEPTUALIZACIN DEL CURRICULO DE EDUCACIN
INICIAL
El Currculo de Educacin Inicial, se sustenta en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela que define la educacin como
un derecho humano y un deber social para el desarrollo de la
persona, desde una perspectiva de transformacin social humanista
orientada a la formacin de una cultura ciudadana, dentro de las
pautas de diversidad y participacin.Se propone un currculo
participativo, flexible y contextualizado que atienda la diversidad
social y cultural en una sociedad democrtica, participativa,
multitnica y pluricultural. En este sentido el currculo de Educacin
Inicial promueve interrelaciones del nio con sus pares, con su
grupo familiar, con los docentes y otros adultos significativos de
la comunidad.
EDUCACIN INICIAL DEFINICIONES Y ALCANCES.La Educacin Inicial se
concibe como un nivel de atencin integral a el nio y a la nia,
desde su gestacin hasta cumplir los 6 aos, cuando ingresen al
primer grado, a travs de la atencin convencional, con la
participacin de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles:
maternal y preescolar
ETAPA MATERNALSe refiere a la Educacin integral de nios y nias,
desde la gestacin hasta cumplir los tres (3) aos de edad, en la
cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel
fundamental, considerando las caractersticas de desarrollo y las
necesidades de este grupo etreo, especialmente las de afecto y
comunicacin.
ETAPA PREESCOLAREl nivel preescolar se orienta a nios y nias
desde los tres (3) aos hasta cumplir los seis (6) aos o hasta su
ingreso a primer grado, al igual que el nivel maternal ofrece
atencin en instituciones educativas, en la familia y en la
comunidad.
Se continua con la atencin integral del nio y la nia,
fortaleciendo el rea pedaggica ejecutada por distintos actores
educativos o personas significativas, que promuevan experiencias de
aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno de sus
potencialidades para que puedan encarar con xito la escolarizacin
en el siguiente subsistema.
ENFOQUES.
En el currculo se asumen varias tendencias que enfocan el
desarrollo infantil, las ms importantes son:Erikson desde una
posicin crtica del psicoanlisis enfatiza que el desarrollo humano
se da en las fases psicosociales al contrario de las fases
psicosexuales que planteo Freud. El autor de acuerdo a sus
investigaciones, destaca que la relacin padre- hijo es fundamental
en el desarrollo de la personalidad. Erikson considera que en la
infancia es conveniente que el nio sienta que sus necesidades y
deseos son compatibles con los de la sociedad, de lo contrario se
sentirn rechazados o cuestionados. Solo si se consideran
competentes y apreciados ante s mismos y ante la sociedad adquirirn
el sentido de la identidad. Kohlberg contribuyo a la documentacin
del rea del desarrollo moral, a travs de un mtodo de intervencin
consistente en proponerle a los sujetos dilemas morales hipotticos
que intentaba demostrar que los seres humanos disponen de libertad
para actuaciones susceptibles de recibir una calificacin moral, es
decir, que puedan ser juzgadas como buenas o malas, justas o
injustas. La Fundamentacin del Currculo considera la perspectiva
Cognitiva de Piaget que propone la epistemologa gentica tanto en su
visin estructural del desarrollo como funcional de la inteligencia.
En la explicacin del funcionamiento intelectual a la inteligencia
aborda los conceptos de asimilacin, acomodacin, equilibracin,
conflicto cognitivo y toma de conciencia. El aporte de Piaget
permite orientar la mediacin educativa tomando en cuenta el orden
de sucesin de las adquisiciones. Para ciertos contenidos el logro
de alguna habilidades intelectuales depende de la preexistencia de
habilidades mas elementales. El conocimiento se logra a partir de
la accin, lo que implica favorecer la interaccin del sujeto con su
medio, el aprendizaje activo, favorecer el espritu investigativo,
critico, creativo y autnomo.Se considera la teora cognitiva
sociocultural de Vigotsky (1981) que partiendo del anlisis del
desarrollo enfatiza el papel del lenguaje y de las relaciones
sociales en el mismo. Las ideas principales de la teora son:
comprender e interpretar su desarrollo; el lenguaje y especialmente
las palabras y el discurso cumple un papel mediador en las
habilidades cognitivas como instrumento para facilitar y
transformar la actividad mental; las habilidades cognitivas tienen
su origen en las relaciones sociales y estn inmersas en un ambiente
social y culturalLa teora cognitiva social, representada por los
psiclogos Albert Bandura y Walter Mischel sostiene que los procesos
cognitivos son mediadores importantes de la vinculacin entre el
ambiente y el comportamiento. Su teora que al inicio la denomin
Teora del aprendizaje social seala la relevancia, de analizar los
efectos de los medios de comunicacin como mecanismos que orientan
el modelaje social.
CARACTERSTICAS
Las caractersticas patentes en la Educacin Inicial son:Propicia
una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias
entre cero (0) y seis (6) aos, o hasta su ingreso al subsistema
siguiente.Comprende dos (2) niveles donde se brinda atencin
integral al nio y a la nia hasta ingresar al subsistema
siguiente
