Características de un niño dotadoVirtuosidad y sus implicaciones

para nuestros niños, escuelas y nuestro distrito12 de enero del 2010

Antes de sumergirnos…

¿Por qué piensa que su tiene dotes de inteligencia?

Genere una lista de todas las cosas sobre su hijo que lo hace tener dotes de inteligencia.

Objetivos

• Proveer una descripción extensa de lo que significa tener dotes de inteligencia.

• Señalar los aspectos positivos y exigentes de los niños con dotes de inteligencia.

• Ayudarle a entender mejor y apoyar a su hijo con dotes de inteligencia.

• Compartir estrategias y fuentes para apoyar a los niños con dotes de inteligencia.

Visión general

• Definición• Lista de Características• Sugerencias para ayudar a su

hijo en el programa GATE• Discusión después de cada

presentador– Compartir maneras

adicionales con las que a apoyado a su hijo en el programa GATE en esta área

– Sugiera lo que le gustaría que su plantel escolar o el distrito haga para apoyar a usted y a su hijo.

• Características en general– Mary Beth Richardson

• El Perfeccionista– Carrie Ashton

• El pensador creativo– Gloria Gutiérrez

• El dos veces excepcional – Beverly Legaspi

• El de bajo rendimiento– Linda Pérez

• Platicas de mesa redonda– Priya Morlock

Formato de la presentación

Contenido de la presentación

¡Quienes son los que tienen dotes de inteligencia?

“…los que tengan una habilidad en una o más áreas que exceda el nivel de expectación para su grado y edad, por dos años o más”• Aprende nuevo material más rápido y a una edad más temprana que

sus compañeros de la misma edad.

• Recuerda para siempre lo que ha aprendido .

• Puede tratar conceptos que son muy complejos y abstractos para sus compañeros de la misma edad.

• Tiene un interés apasionante en uno o más temas y pasaría todo el tiempo disponible aprendiendo más sobre el tema si fuera posible.

• No necesita ver al maestro para entender lo que se esta diciendo; puede funcionar bajo canales múltiples cerebrales simultáneamente y procesar más de una tarea a la vez.

• (Susan Winebrenner, instruyendo a niños con dotes de inteligencia dentro de un salón de clases regular).

Los niños con dotes de inteligencia no sonespecial.

Todos los niños son especial. …pero

los niños con dotes de inteligencia tienen características específicas y necesidades

especializadas que merecen atención.

Aprendizaje y características del comportamiento

• Precoz: aprende a una edad temprana y progresa más rápidamente.

• Exhibe desarrollo asincrónico(precoz en un área al contrario de apropiado para su edad o lento en otras).

• Vocabulario y habilidad verbal avanzada.

• Memoria destacada; procesa información de maneras sofisticadas.

• Aprende fácilmente con poca ayuda.

• Piensa en niveles más altos que sus compañeros; cómodo con tareas e ideas abstractas y complejas.

• Necesita un mínimo de experiencias concretas para entender completamente.

• Ve las relaciones sutiles sobre causa y efecto.

• Ve los patrones, relaciones y conexiones que los demás no ven.

• Piensa en “una manera mejor” para hacer las cosas.

Aprendizaje y características del comportamiento, continua

• Prefiere tareas complejas y difíciles al trabajo “básico”. Puede hacer de las tareas sencillas más complejas para permanecer interesado.

• Transfiere los conceptos y el aprendizaje a las situaciones nuevas. Quiere compartir todo lo que sabe.

• Es curioso; hace un sin fin de preguntas.

• Es un observador perspicaz y alerto. No se le va nada.

• Es intenso.• Tiene un sentido del humor

sofisticado.

• Muchos intereses y pasatiempos (a veces inusuales) o intereses apasionados singulares.

• Muy motivado para perseguir intereses a su manera. Tiene un alto nivel de energía.

• Sensible a la belleza y los sentimientos, emociones y expectaciones de otras personas.

• Un sentido avanzado de justicia, moralidad e imparcialidad.

• Le gusta tomar el mando; puede ser un líder natural.

Desafíos asociados con los niños con dotes de inteligencia

• Se resiste a trabajar o trabaja de una manera descuidada y negligente.

• Se frustra con el paso que la clase lleva.

• Se rebela contra la rutina o lo previsible.

• Hace preguntas vergonzosas. Exige una buena razón.

• Se resiste a las instrucciones o a las ordenes.

• Sueña despierto.• Monopoliza las discusiones.

• Autoritario.• Intolerante de la imperfección

en si mismo y los demás. • Sensible a la critica; llora con

facilidad.• Rehúsa conformarse.• Resiste a aprender en

cooperación o participar en grupo.

• Actúa mal o molesta a los demás.

• Se convierte en el payaso del salón.

• Impaciente cuando no le piden dar la respuesta; responde súbitamente.

Maneras para ayudar a su hijo en el programa GATE

• Preste atención: programe con regularidad “tiempo para compartir”.

• Haga de su hogar un lugar enriquecedor.

• Establezca una biblioteca en casa con materiales de referencia.

• Permita oportunidades para que trabaje con niños mayores, instructores o adultos.

• Ayude a buscar e identificar grupos con los mismos intereses a los que se pueda afiliar.

• Apoye los intereses apasionados de su hijo (sin importar lo extraño que sean).

• Siempre que sea posible, permita que su hijo resuelva sus propios problemas.

• Años de primaria– Comprenda su necesidad para

pasar tiempo con niños mayores– Trate de no esperar que obtenga

resultados superiores consistentemente. ¡Esforzarse esta bien!

– Modele una vida balanceada.• Adolescencia

– Un tiempo de mucha presión para la conformidad (cuestiones de genero). ¡Escúchelo!

– Ayude con las habilidades de organización.

– “Síndrome de impostor”– Ayude a descubrir los requisitos

para el colegio universitario antes que empiece la preparatoria.

– Investigue sobre “cursos difíciles” o sobre inscripción simultanea.

Platica de mesa redonda

• ¿Cuáles son las características más comunes que sus hijos comparten?

• ¿Qué mas hace para apoyar a su hijo del programa GATE con estas características?

• ¿Qué le gustaría que la escuela o el distrito de su hijo haga para dar más apoyo a los niños con estas características?

¡Apunte sus ideas en el cartelón!

Perfeccionismo

• ¡Todo debe ser perfecto!• Muy seguido crecen pensando que lo que pueden hacer es

más importante que quienes son.• Los perfeccionistas pueden creer que si son inteligentes,

todo el aprendizaje será fácil.• Muchos alumnos del programa GATE son perfeccionistas.• En la escuela:

– En los grados primarios, los alumnos trabajan despacio para crear un producto perfecto, pidiendo opiniones frecuentemente.

– En los grados superiores, esto puede cambiar para parecer procrastinación.

Perfectionism

• Everything must be perfect!• They often grow up thinking that what they can do

is more important than who they are.• Perfectionists may believe that if you are smart,

all learning will be easy.• Many GATE students are perfectionists.• In school:

– In the primary grades, students work slowly to create a perfect product, asking for frequent feedback.

– In upper grades, this can change to look like procrastination.

Características del perfeccionismo

• Creen que el valor de una persona depende en ser perfecto.

• Establecen metas imposibles.• Tienen temor que las

personas no los van a querer si no son perfectos.

• Pueden creer que no tienen la capacidad o no merecen el éxito.

• Se resisten hacer a tareas difíciles, con temor a que los demás se den cuenta que están teniendo dificultades.

• Trabajan muy despacio.• Limitan sus opciones y evitan

riesgos.

• Procrastinan a un punto en el cual nunca hacen el trabajo.

• Pueden llorar con facilidad por frustración.

• Piden mucha ayuda y consuelo.

• No aceptan criticas o sugerencias para mejorar.

• Esperan que los demás sean perfectos.

• Nunca están satisfechos con su propio éxito.

Perfectionist Characteristics

• Believes worth as a person depends on being perfect.

• Sets impossible goals.• Fears people will not like

them if they are not perfect.• May believe is not capable or

does not deserve success.• Resists challenging work,

fearing others will notice struggling.

• Works very slowly.• Limits options and avoids

risks.

• Procrastinates to the point to which the work never gets done.

• May cry easily out of frustration.

• Asks for a lot of help and reassurance.

• Can’t take criticism or suggestions for improvement.

• Expects others to be perfect.• Never satisfied with own

success.

Maneras para ayudar a un niño perfeccionista

• Lo más importante es ayudar a su hijo a entender que esta bien esforzarse para aprender.

• De a su hijo actividades para hacer las cuales requieran un verdadero esfuerzo.

• Ayude a su hijo con las metas de corto y largo plazo. – Si una meta de largo plazo es un proyecto (por ejemplo, la

feria de ciencias naturales), enséñele como dividirlo en partes.• Ayude a su hijo con resoluciones creativas de problemas.• Al aconsejar a su hijo, use la frase, “trata de hacer lo mejor

que puedas” en vez de, “siempre haz lo mejor que puedas”.• Aconseje a su hijo a felicitarse por un trabajo bien hecho..

Platica de mesa redonda

• ¿Qué mas puede hacer para ayudar a su hijo del programa GATE, sobre perfeccionismo?

• ¿Qué le gustaría que la escuela o distrito de su hijo haga para apoyar más al niño perfeccionista del programa GATE?

¡Apunte sus ideas en el cartelón!

Pensador Creativo

• Creativo: “resultando de originalidad de pensamiento o expresión: imaginativo”

• Pensamiento “fuera de lo normal”

• No conformistas– Resolvedor de problemas– Artistas– Inventores

Características de pensadores creativos

• Ideas y productos originales– “Desenfrenadas y

enloquecidas”

• Comportamiento– “Juguetón”– Trabajo incompleto– Discuten para hacer cosas

de diferente manera

• Elaboran ideas con detalles excesivos

• Analizan las cosas desde perspectivas numerosas

• Sentido del humor– Les encanta jugar con

palabras

• Dicen lo que piensan sin pensar en la consecuencia

• Se visten y peinan de maneras no conformistas

• Buena imaginación– Sueñan despiertos – Pretenden jugar– Bellas artes

Maneras para ayudar a los pensadores creativos : Nutra el pensamiento creativo

• Aconseje a su hijo examinar el medio ambiente desde numerosas perspectivas

– Cambie el narrador – Cambie el final– películas

• Fomente la curiosidad de su hijo escuchando sus millones de preguntas

– Localice fuentes para las respuestas

• Provea oportunidades para tomar decisiones significativas

– Familia– Tareas caseras

• Provea oportunidades regulares para que pueda soñar despierto

– Incubación

• Busque puntos de venta y un publico para sus productos creativos

– Presentaciones escolares– Proyectos escolares– Competencia académica– Programas de la iglesia– Ciudad

Maneras para ayudar a los pensadores creativos: eviten “inhibidores de la creatividad”• no tiene que ser

todo perfecto– escuela– hogar

• Provea oportunidades para trabajar solo– Lugar tranquilo

• Permita a su hijo un tiempo para “soñar despierto”– Establezca un horario

regular

• Limite el tiempo para jugar con juguetes y juegos “estructurados”– Lego– Construir bloques– Construcción magnética– Video / cámara

• Evite ser autoritario– “Hazlo porque yo te lo estoy

diciendo”

Platica de mesa redonda

• ¿Qué mas hace para ayudar a su niño con pensamiento creativo?

• ¿Qué le gustaría que la escuela o distrito de su hijo haga para apoyar más a los niños del programa GATE con pensamiento creativo ?

¡Apunte sus ideas en el cartelón!

Alumnos quienes son dos veces excepcional• Tienen una habilidad excepcionalmente alta en una o mas

áreas con puntos débiles significantes en otras.• Su virtud coexiste con un desafío de aprendizaje como una

discapacidad de aprendizaje, problema de comportamiento y /o trastorno por déficit de atención.

• Pueden tener un alto grado de aprendizaje académico pero nunca será reconocido como virtuosidad.

• Alrededor de 10 a 30 por ciento de niños con dotes de inteligencia pueden tener alguna forma de discapacidad de aprendizaje.

Desafíos de aprendizaje que un niño dos veces excepcional pueda demostrar• En los exámenes de

habilidad, puede demostrar discrepancias significantes entre los sub-exámenes verbales y no verbales.

• Tiene un vocabulario amplio.• Lee significativamente por

debajo de nivel de grado pero tiene un amplio almacén de información en algunos temas.

• Puede expresarse verbalmente pero tiene dificultad para escribir sus ideas.

• Excede en razonamiento abstracto pero no puede recordar detalles pequeños.

• Es brillante y motivado fuera de la escuela pero tiene dificultad con las tareas escolares.

• Su lenta reacción puede resultar en un trabajo incompleto y resultados bajos en los exámenes de tiempo controlado.

• Carece de habilidades para organizarse y para estudiar.

Excepcionalidades comunes: TDA /TDAH

• Un mal diagnostico de TDAH puede ocurrir en dos direcciones.– Los niños con dotes de inteligencia con mucha energía

pueden verse como niños con TDAH– Algunos niños con dotes de inteligencia quienes se

pueden concentrar por largos periodos de tiempo en áreas que les interesan, no se pueden ver como niños con TDAH aunque lo sean.

• Es importante saber la diferencia entre virtuosidad y lo que significa TDAH para asegurar que los niños con dotes de inteligencia no sean mal diagnosticados.

Excepcionalidades comunes: Síndrome Asperger

• El síndrome de asperger esta presente cuando una persona tiene algunas características de autismo pero no indica toda la descripción clínica de esa condición.

• El síndrome asperger esta relacionado a hiperlexia, una condición en la cual un niño puede leer casi todo pero no entiende muchas de las palabras.

• Los niños con síndrome de asperger tienden a:– Evitar contacto de ojos directo con los demás– Tienen problemas para establecer relaciones con sus

compañeros– Carecen de empatía por los demás– Tienen patrones monótonos para hablar– No pueden participar en conversaciones triviales– Parecen no estarla pasando bien en ciertas ocasiones– Exhiben manierismos motores repetitivos– Ser apasionados sobre un tema.

Maneras para ayudar a defender el éxito en la escuela de su hijo dos veces excepcional• Enseñe a su hijo habilidades de organización.• Reconozca los puntos fuertes de su hijo y ayude a su hijo a

compensar las debilidades.• Considere que su hijo pueda tener una discapacidad de

aprendizaje antes de concluir que su hijo es perezoso o tiene un problema de actitud.

• Solicite un maestro quien…– Diseñe experiencias de aprendizaje alrededor de los intereses

apasionados del alumno.– Provee un medio ambiente abrigador en el cual las diferencias de su

hijo son valorizadas.– Permita y anime a los alumnos a demostrar lo que aprenden por

medio de un estilo de aprendizaje compatible.– Provee organizadores gráficos.– Le de otras opciones a los alumnos quienes tienen dificultad para

escribir.– Provee instrucciones claras, concisas y escritas y no da muchas

ordenes a la vez.– Provee a los alumnos dos pares de libros y materiales para aprender.

Platica de mesa redonda

• ¡Que mas hace y puede hacer para ayudar a los niños dos veces excepcionales?

• ¿Qué le gustaría que la escuela o distrito de su hijo haga para apoyar más a los niños dos veces excepcionales?

¡Apunte sus ideas en el cartelón!

Alumnos de bajo rendimiento

• Alumnos identificados para el programa GATE quienes se están desempeñando muy por debajo de sus capacidades.

• Percepción: “no hacen su trabajo.”• Realidad: no hacen el trabajo del maestro.• Trabajan en lo que es significativo para ellos.• Atrapado en una lucha por el control.

El bajo rendimiento puede ser causado o afectado por…

• Perfeccionismo• Trabajo que es muy fácil o muy difícil• Falta de interés en el trabajo, la percepción de

que el aprendizaje no tiene aplicación en la vida significativa, relevante, o real

• Falta de oportunidad para usar puntos fuertes de su estilo de aprendizaje

• Falta de sueños o metas• Miedo al rechazo por ser diferentes

Maneras para ayudar a los alumnos de bajo rendimiento• Promueva que pregunte, experimente y platique

activamente en casa.• Cuando este en conflicto con su hijo, haga un hincapié para

usar un pensamiento abstracto de alto nivel, la creatividad y un método de resolución de problemas.

• Ayude a su hijo a usar sus puntos fuertes intelectuales para desarrollar estrategias de ingenio.

• Mantenga una comunicación abierta entre la escuela y la casa.

• Fomente autodirección.• Solicite un maestro quien

– Permita a su hijo trabajar en proyectos que toquen sus intereses apasionados.

– Ofrece opciones que permitan a su hijo usar sus puntos fuertes y maneras preferidas para aprender

– Provee actividades demandantes a un nivel avanzado– Provee ritmos individuales en las áreas de virtuosidad y

discapacidades

Platica de mesa redonda

• ¿Qué mas hace y puede hacer para ayudar a los alumnos de bajo rendimiento?

• ¿Qué le gustaría que la escuela o distrito de su hijo haga para apoyar más a los niños del programa GATE de bajo rendimiento?

¡Apunte sus ideas en el cartelón!

Opiniones de los padres de familia

• Escojan un presentador o presentadores para compartir las ideas del cartelón con todo el grupo

• Presentaciones de grupo: ¡tomen notas!

Y nos vamos…

Palabras Finales…y una cita…