Teoría Humanista De Carl Rogers

Principios.

Rogers, plantea un aprendizaje significativo (vivencial o experimental) psicología humanista resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pensante, creativo, capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos.

Rogers fue uno de los pioneros de la psicología humanista, interesándose en la evolución del ser humano y confiando cada vez más en las posibilidades innatas de su crecimiento interior.

Análisis critico

Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender. El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el

aprendiz. El aprendizaje se mejora con una reducción de amenazas externas. El aprendizaje participativo es más efectivo que el pasivo. Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Ventajas

La importancia del educador como facilitador de los procesos de aprendizaje y crecimiento del aprendiz.

Visualizar al ser humano como un ser con potencialidades a desarrollar, destaca la importancia de los sentimientos y el valor de cada persona como ser humano.

Se basa en el razonamiento u opinión de cada individuo.

El hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a vivir, así como también plantea al hombre como una persona consciente y con capacidad de elegir.

El docente debe de entender desde el interior, las reacciones de un estudiante y ser consiente de la forma vivencial de como el estudiante experimenta su proceso de formación.

El docente debe de ser una persona verdadera y autentica consigo misma, y ser capaz de entrar en relación con los demás sin mascaras ni fachadas.

El docente debe de aceptar la individualidad de cada estudiante, y estar seguro de que tiene suficientes probabilidades personales de lograr lo que se propone.

El docente tiene el papel predominante de proveedor de experiencias, e introduce la premisa de que nadie aprende bajo presión.

El aprendizaje significativo desarrolla la personalidad del alumno, y al abarcar la totalidad de la persona es más perdurable y profunda.

Procurar que el alumno se enfrente a problemas reales que le “pertenezcan”, que tengan significado para él.

Proporcionar recursos de tipo vivencial (libros, periódicos, revistas, etc.), en lugar de invertir tiempo en la planeación y elaboración de programas, para que los estudiantes tengan un aprendizaje a base de experiencias de acuerdo a sus intereses y necesidades.

El uso de contratos en los que los alumnos exponen, de acuerdo mutuo con el profesor, los objetivos propios del aprendizaje y las actividades que se comprometen a cumplir, y en los que señalan los criterios de evaluación. Parecen tener la ventaja de funcionar como mediadores entre la libertad del alumno y las exigencias del programa. Liberando al profesor de la ansiedad de sentir que no controla al grupo en un contexto de no directividad.

Dividir al grupo con la finalidad de proporcionar alternativas de elección a los alumnos.

Procurar trabajos de investigación o elaboración de proyectos.

Promover las tutorías entre compañeros. La elección de tutores puede ser en base en criterios de personalidad, rendimiento, responsabilidad o entusiasmo.

La educación debe ser fundamentalmente el resultado de una acción autodirigida.

Posee una cualidad del compromiso personal.

Es capaz de aprender de sus errores y puede corregir las decisiones equivocadas.

Desventajas

Dificultad para concretizar y acotar los conceptos básicos que rigen su teoría.

Su dificultad para generar ciencia a partir de los planteamientos, dada su vaguedad y falta de operacionalización.

Su dificultad para aplicar todos sus planteamientos en el ámbito educativo por sus condiciones actuales. (Cantidad de personas, problemas interdisciplinarios, necesidad de educar en aspectos específicos, etc.)

El estudiante, sin guía, sin ayuda, es más difícil que logre su perfeccionamiento.

La educación, por definición requiere ser directiva. educar es guiar y es también una responsabilidad de los padres y maestros. Estos tienen la autoridad para enseñar.

La formación de valores es una tarea imprescindible en la educación los valores deben ser clarificados al niño y deben vigilarse en su proceso de formación.

Aportes de esta teoría al campo educativo

Es Rogers, el que explica muy claramente que el aprendizaje puramente intelectual, mental, cuyo único objetivo es la adquisición de conocimientos, para lo cual el aprendiz participa solo con la cabeza y aprende materias que no son de su interés y no tienen una significación personal, por lo tanto no da como resultado cambios en la conducta. El significado de logro, captación y comprensión se originan en el interior del sujeto.