CARS - Ziemax Ediciones Limitada · El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental

Edición 2017 – 2018

Estrategias de Comprensión Lectora

ACARS

El programa Estrategias de Comprensión

Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto

complementario al currículum escolar cuyo

propósito fundamental es el desarrollo del

pensamiento. En este contexto, el trabajo se

estructura en torno a 8 estrategias de comprensión

de lectura orientadas al dominio de competencias

cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la idea principal

l Recordar hechos y detalles

l Comprender la secuencia

l Reconocer causa y efecto

l Hacer predicciones

l Hallar elsignificado de palabras por

contexto

l Sacar conclusiones y hacer inferencias

l Interpretar dibujos

El programa se organiza en una secuencia de

once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus

características más importantes se destacan

la creciente complejidad, la flexibilidad en su

aplicación, el respeto por los distintos ritmos de

aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento

de los procesos metacognitivos.

La aplicación del programa, en cualquiera de sus

niveles, se desarrolla en tres etapas:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de

entrada y los aprendizajes previos en relación

a la comprensión de lectura de los estudiantes.

Permite detectar las fortalezas y las debilidades

en el desempeño lector de cada uno de ellos.

Retroalimenta al docente proporcionándole

información cualitativa y cuantitativa respecto

de los niveles de competencia lectora de sus

estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y

gráficos de progreso para una autoevaluación

eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su

aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación

teórica cada estrategia. Proporciona actividades

organizadas para ser desarrolladas en el aula y

entrega instrumentos concretos de evaluación

y autoevaluación que permiten tanto medir el

proceso como focalizar y precisar la intervención

del docente durante la aplicación del programa.

Postevaluación: Mide los niveles de competencia

alcanzados, mediante la constatación explícita

y cuantitativa de los avances en el desarrollo e

integración de las estrategias de comprensión de

lectura.

A continuación se presenta una muestra del

programa. Para más información, pueden ingresar a

www.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTE

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars/Stars Nivel A

3ZIEMAX, desarrollo del pensamientoZIEMAX, desarrollo del pensamiento 33

EVAL

UACI

ÓN D

IAGN

ÓSTI

CA 3

ISiempre me encanta el invierno porque el frío me mueve; árboles desnudos, quietos, con lindos copos de nieve.IISiempre me encanta el invierno. Me gusta crear la historia de un gran muñeco de nieve con nariz de zanahoria.IIISiempre me encanta el invierno. No dejaré que camines. ¡Andaremos en trineo, en esquís y hasta en patines!

Lee un poema que escribió Pía. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 8, seleccionando la respuesta correcta.

Hallar la idea principal1. ¿Cuál es un buen nombre

para el poema?

a“Me encanta el invierno”.

b“Mi muñeco de nieve”.c“Siempre es invierno”.

Recordar hechos y detalles2. ¿De qué trata el poema

que Pía escribió?

a De un paseo en trineo.bDe una creación de

historias.cDe cuánto le encanta

el invierno.

4

Comprender la secuencia3. ¿Qué viene después del

invierno?

aEl otoño.bLa primavera.cEl verano.

Hallar el significado de palabras por contexto6. A Pía le encantan los árboles

desnudos y quietos. La palabra quietos significa

a que no se trepan.b que no se mueven.c que no tienen hojas.

Reconocer causa y efecto4. ¿Cuál de estos sucesos

ocurre solo en invierno?

a Cae nieve.b Las ramas están pardas.c Todo está en calma.

Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Es probable que

a Pía disfrute mucho más el invierno que el verano.

b Pía tenga un muñeco de nieve en su patio todo el año.

c Pía piense que el invierno es muy largo.

Hacer predicciones5. ¿Cómo se sentirá

probablemente Pía cuando termine el invierno?

a Feliz.b Triste.c Temerosa.

Interpretar dibujos8. ¿Cuál de estos dibujos muestra

el árbol del que habla Pía en su poema?

abc

Ya completaste las evaluaciones de la 1 a la 3. Ve a la página 17. Completa la Autoevaluación 1.

Evaluación diagnóstica 3


AUTO

EVAL

UACI

ÓN 1

Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

1. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Se parecen a los que esperabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

4. ¿Qué sientes cuando tu profesor o un compañero o compañera te dice lo que opina de tus resultados? ¿Por qué?

5. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que los lograrás.

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y reflexiona.

66

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PAR

TE 1

Mi nombre es:



Examina tu trabajo y opina sobre tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus respuestas.

Feliz, contento(a), agradado(a), optimista(a), orgulloso(a).

CELESTEColorea cada sección con el color correspondiente a la emoción que señala la tabla de colores. Puedes

pintar uno o más colores, dependiendo cómo te sientas.

Frustrado(a), triste decepcionado(a),

enojado(a), apenado(a).

VERDE

Indiferente, me da igual, es lo mismo,

frío.

GRIS

Confiado(a), sereno(a),

calmado(a), tranquilo(a),

seguro(a).

AZUL

Emocionado(a), entusiasmado(a), esperanzado(a).

ROJO

¿Me ha gustado leer y responder preguntas sobre la lectura?

¿Me han servido los comentarios de mi profesor y compañeros para entender por qué mis respuestas están correctas o incorrectas?

¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión de lectura?


AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PA

RTE 2

Mi nombre es:



Lee las siguientes preguntas acerca de tu desempeño en las lecturas anteriores y escribe tu respuesta.

1. ¿Cuál fue la lectura que más te gustó y cuál la que menos te agradó? ¿En cuál de las dos obtuviste mejor resultado? Explica por qué.

2. ¿Cuáles son las preguntas que respondiste con facilidad y cuáles con mayor dificultad?

3. Si hay algo sobre comprensión lectora que aún no entiendes, ¿a quién le pedirías que te explicara?

4. ¿Qué objetivos te propondrías para las próximas evaluaciones? ¿Cómo piensas que podrías lograrlos?

88

EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 1

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada evaluación, o cinco veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Interpretar dibujos (ID)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:


EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 2

/ PAR

TE 1

Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD CS CE HP SP CI ID

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

cor

rect

as

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.

HPSPCIID

Hacer predicciones. Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Interpretar dibujos.

IPHDCSCE

Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de comprensión lectora.

%

¿Qué es una idea principal?

Todos los libros tienen una idea principal. Las películas y los programas de televisión también tienen una idea principal. La idea principal es la idea más importante. Nos dice principalmente de qué trata algo.

1 Escribe el nombre de tu libro favorito.

2 Escribe un acontecimiento que ocurra en ese libro.

3 Escribe de qué trata principalmente el libro.

Hallar la idea principal

HALLAR LA IDEA PRINCIPALPA

RTE

UN

O: P

iens

a en

la e

stra

tegi

a

10

TRABAJA en GRUPO Si tuvieras que mandar una carta al Director de tu

colegio, ¿cuál sería la idea más importante de tu carta?

Redáctala junto a tus compañeros y luego comenten la tarea.

11ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

¿Cómo hallar la idea principal?

Puedes hallar la idea principal de la mayoría de los textos en la primera o en la última oración.

Lee el siguiente texto breve.

Piensa en la idea más importante.

Mira los cuadros de más abajo.

Las oraciones de los tres primeros cuadros hablan de la idea principal del texto. Pero ninguna expresa la idea más importante.

La primera oración del texto expresa la idea más importante. Esta oración nos dice cuál es el tema principal del texto.

Completa la oración que dice la idea principal en el cuadro inferior.

La gente se pone ropa diferente en el invierno. Yo me pongo abrigo y botas. A veces me pongo un sombrero y una bufanda. Esta ropa me mantiene abrigado.

Yo me pongo abrigo y botas.

La gente se pone ropa diferente

.

A veces me pongo un sombrero y una

bufanda.

Esta ropa me mantiene abrigado.


La idea más importante de un texto se llama idea principal.La idea principal nos dice en general de qué trata un texto.

A veces la idea principal está en la primera oración de un texto. Otras veces la idea principal está en la última oración de un texto.

Un perro necesita muchas cosas cuando es una mascota. Por ejemplo, necesita una cama blanda, comida especial, un plato para el agua y atención médica. También podrías darle a tu perro un juguete, pues a los perros les encanta jugar.

Lee este párrafo sobre los perros. Mientras lees, piensa en la idea más importante del párrafo.

La idea más importante está en la primera oración del párrafo.

La idea más importante del párrafo es:

Un perro necesita muchas cosas cuando es una mascota.

12

PART

E D

OS:

Apr

ende

sobr

e la

est

rate

gia


1. ¿Cuál es la idea principal del texto? En algún lugar de la Tierra se

ve un Sol oscurecido.b Los animales de ese lugar

creen que es de noche.c Un eclipse solar es cuando la

Luna se interpone entre el Sol y la Tierra.

2. ¿En qué lugar del texto se encuentra la idea principal? En la última oración.b En la primera oración.c En la segunda oración.

Un eclipse solar es cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. Esto significa que desde algún lugar de la Tierra se ve un Sol oscurecido. Entonces, los animales de ese lugar creen que es de noche, por eso se van a dormir y hay otros que se despiertan, porque de día duermen.

Lee el siguiente texto sobre un fenómeno astronómico. Mientras lees, piensa en la idea principal del relato. Luego, responde las preguntas.

TRABAJA en tu CUADERNO Explica cómo supiste cuál es la respuesta correcta y cuáles

son los pasos que seguiste para hallar la idea principal.


3. ¿De qué trata principalmente el artículo? Muchos gatos tienen rayas o

manchas. Hay gatos de diferentes

formas y tamaños. Algunos gatos no pueden oír.

4. ¿En qué parte del texto hallaste la idea principal? En la primera oración. En la segunda oración. En la última oración.

Hay gatos de diferentes formas y tamaños. Algunos gatos son salvajes. Los leones y los tigres son dos tipos de gato salvaje. Los gatos salvajes viven al aire libre. Otro tipo son los gatos domésticos. Los gatos domésticos viven en las casas.

Algunos gatos son grises y otros son blancos. Algunos son oscuros y otros son claros. Muchos gatos tienen rayas o manchas.

Algunos gatos no tienen nada de pelo. ¡Parece que estuvieran calvos! Otros gatos son blancos y tienen los ojos azules. Este tipo de gato a menudo no puede oír.

Lee este artículo sobre los gatos. Mientras lees, pregúntate ¿De qué trata principalmente el artículo? Luego, responde las preguntas.

La idea principal nos dice en general de qué trata un texto. A veces la idea principal está en la primera oración de un texto. Otras veces la idea principal está en la última oración de un texto.

14

PART

E TR

ES: V

erifi

ca tu

com

pren

sión


Ahora piensa ¿cuál respuesta es correcta y por qué?En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la alternativa que corresponde a cada fundamentación.

En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta para cada una la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.

4. ¿En qué parte del texto hallaste la idea principal?l En la primera oración.

. En la segunda oración.

. En la última oración.

.

Muchos gatos tienen rayas o manchas.

l Hay gatos de diferentes formas y tamaños.

Algunos gatos no pueden oír.

3. ¿De qué trata principalmente el artículo?

Esta respuesta es la correcta. La historia trata principalmente de los diferentes tipos de gatos. Hay gatos de diferentes formas y tamaños.

Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta incluye una sola idea de la historia. La historia no trata principalmente de los gatos que no pueden oír.

Esta respuesta no es correcta. Esta respuesta incluye una sola idea de la historia. La historia no trata principalmente de los gatos que tienen rayas o manchas.


A veces la idea principal no está en el texto mismo. Puedes deducirla al pensar de qué trata en general el texto. Pregúntate: ¿Qué me dice el texto?

La mayoría de los textos tienen un título. El título sirve como pista para hallar la idea principal.

5. ¿De qué trata el texto? De la importancia de los

sentidos.b De los cinco sentidos

humanos.c De la salud de los sentidos.

6. ¿Cuál es la idea principal de este texto?a Los seres humanos tenemos

cinco sentidos.b El cuerpo humano tiene

muchos sentidos. c La lengua tiene varios

sentidos.

7. ¿Qué información entrega el título del texto?a Las formas del cuerpo que

se deben conocer. b Lo que se debe saber antes

de leer.c De qué trata principalmente

texto.

8. ¿Cuál es una idea importante en el segundo párrafo?a El olfato y el gusto se

relacionan.b El olfato es muy importante.c El gusto está en la boca.

Lee atentamente el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

16

PART

E CU

ATRO

: Con

stru

ye so

bre

lo q

ue h

as a

pren

dido

Los cinco sentidos del cuerpo humano Los seres humanos tenemos cinco sentidos: vista, oído, olfato, gusto y

tacto. Por los ojos vemos y distinguimos formas, colores, tamaños, distancias de todo lo que nos rodea. Por los oídos percibimos los sonidos como la música, las melodías y las palabras de una conversación o los ruidos de motores de autos, de fábricas, máquinas de trabajo o gritos.

También captamos los olores por la nariz y decimos “¡Qué agradable aroma!” o “¡Puf!!, qué mal olor!”. Otro sentido es el gusto. Algunas

comidas son sabrosas, pero otros bocados pueden ser muy desagradables, por su mal sabor. Muchas veces relacionamos un mal olor con un mal sabor y buen aroma con un exquisito sabor.

Por último, está el sentido del tacto, que nos sirve para saber si los objetos que tocamos, son suaves, rugosos, blandos o si tienen relieves.


9. ¿Cuál es la idea principal de este texto? La bicicleta es amigable con

la naturaleza. b La bicicleta sirve para

practicar deporte al aire libre. c La bicicleta es un vehículo

que ofrece grandes ventajas.

10. ¿De qué trata principalmente el segundo párrafo del texto? Cómo funciona la bicicleta.b Las bicicletas a motor

eléctrico.c La práctica deportiva en

bicicleta.

11. ¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo? La bicicleta es silenciosa y no

molesta a los animales. b La bicicleta no genera ruidos

ni ocupa gran espacio.c La bicicleta es un medio de

transporte ecológico.

12. ¿Qué otro título es apropiado para este texto? "Un beneficio deportivo".b "Un transporte ecológico".c "Un transporte silencioso".

La bicicleta es un vehículo que ofrece grandes ventajas. Es una máquina liviana y fácil de conducir que puede ser usada por personas de cualquier edad y que permite el desplazamiento de un lugar a otro de manera económica y sana, pues no consume combustible y sirve de medio para el ejercicio del cuerpo.

Algunas bicicletas tienen motor eléctrico, pero la gran mayoría funciona a pedales, por lo que solo se necesita de la energía del cuerpo y fuerza en los pies para hacerlos girar y moverla. Ese ejercicio es lo que hace que andar en bicicleta sea como practicar deporte.

La bicicleta es un medio de transporte ecológico, ya que no contamina el medio ambiente ni genera ruidos, su desplazamiento es silencioso y amigable con el medio ambiente, pues no molesta a los animales, no ocupa gran espacio y puede transitar por lugares no aptos para automóviles, sin dañar la naturaleza.

Lee el texto con mucha atención. Luego, responde las preguntas.


Durante el periodo de gestación y la lactancia, la madre de un perro traspasa a su cachorro defensas para que no se enferme, pero al cabo de 60 días después de su nacimiento, el pequeño can puede contraer enfermedades. Por eso, es muy recomendable vacunar a un cachorro antes de cumplir los dos meses de edad.

13. ¿De qué trata principalmente el artículo? De la gestación de un

perro.b De las enfermedades de

un perro.c De cuándo se debe

vacunar a un perro.

14. ¿Cuál sería un título para el artículo? “Cómo cuidar a un

cachorro”.b “Las enfermedades de un

can”.c “Cuándo vacunar a un

cachorro”.

En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata principalmente un texto.

En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que identifiques entre varias opciones el título para un texto. Un buen título entrega pistas sobre la idea principal.

Lee un artículo sobre el cuidado de un cachorro. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la respuesta para las preguntas 13 y 14.

18

PART

E CI

NCO

: Pre

pára

te p

ara

una

prue

ba


La llegada del hurón–¿Qué tienes ahí? –dice Juan indicando una caja con varios orificios.–Es la sorpresa que nos dejó el tío Carlos, dijo que cuando él se fuera, la

podríamos abrir –respondió Álex. –Abramos la caja –le responde Juan con curiosidad.–Ayúdame, ponla sobre la mesa –diciendo esto, ambos abren la caja y

miran con asombro en su interior.–¡Mira qué lindo! ¡Es un hurón! –exclamó Juan. –¡Ah! No sabía que estos animalitos podían vivir con humanos. –

exclamó asombrado Álex.–¿Pensabas que solo podían estar en las tiendas? –le pregunta Juan.–Sí, yo pensaba eso –dice Álex.–Entonces este hurón será nuestra mascota.–Juan, ¿sabes qué comen? –le pregunta Álex.–No sé, pero investiguemos en Internet –respondió Juan.

15. ¿Cuál es el tema del diálogo entre los dos hermanos? Los hurones solo viven en

tiendas.b Las mascotas necesitan

cuidados especiales.c El hurón que les dejó un tío.

16. ¿Cuál podría ser otro título para este cuento? "El regalo de tío Carlos".b "Una mascota peligrosa".c "Alimento para un hurón".

Lee el siguiente diálogo entre dos hermanos. Luego, escoge la respuesta para las preguntas 15 y 16.

Lecciones 1 y 2 / REPASO

Lee un afiche sobre la ciudadLee el siguiente afiche sobre la importancia de cuidar la limpieza de la ciudad. Luego, responde las preguntas. Escoge la respuesta para cada una de las preguntas de la 1 a la 6.

La ciudad es de todos¡¡Cuidemos nuestra ciudad!!

1. Cada día nuestra ciudad crece más y por eso debemos aportar con pequeñas acciones para hacer de ella un lugar más agradable en el que todos podamos convivir.

2. La ciudad se ha convertido en un lugar grande, ruidoso, con muchos edificios y construcciones, y poco grata para convivir con los demás.

3. A continuación te daremos unos pasos básicos que deberás seguir para aportar si quieres tener una mejor calidad de vida en tu ciudad.

REPA

SO

20

Paso 1: Nunca botes basura al suelo, busca un recipiente de basura para arrojar los desperdicios. Si cerca de tu casa hay contenedores de reciclaje bota la basura ahí. Es una buena forma de ayudar al medioambiente.

Paso 2: Para ayudar a descontaminar el aire es bueno plantar árboles o tener jardines en casa o la escuela.

Paso 3: La cordialidad y el respeto con otros ciudadanos siempre va a aportar a un clima agradable. Ayuda a los que lo necesitan.


HALL

AR LA

IDEA

PRI

NCIP

AL

RECO

RDAR

HEC

HOS Y

DET

ALLE

S


Hallar la idea principal1. El texto trata

principalmente de por qué y cómo cuidar

la ciudad.b las formas de

descontaminar la ciudad.

c ayudar a las personas que más lo necesiten.


2. ¿De qué trata el párrafo dos? Sobre cómo aportar con

pequeñas acciones.b Sobre los pasos básicos

para cuidar la ciudad. c Sobre de qué manera la

ciudad es poco grata.


3. El paso 1 trata principalmente de cuidar a las personas.b dónde arrojar la basura.c cuidar las plantas y

árboles.

Recordar hechos y detalles

4. ¿Qué dice el paso 3? Hay que plantar jardines. b Hay que ayudar a los

demás.c Hay que botar la basura en

recipientes.


5. El paso 1 dice que plantes árboles o tengas

jardines en casa.b ayudes a la ciudad para

que sea agradable.c no botes la basura al suelo,

sino en un recipiente.


6. ¿En qué se ha convertido la ciudad? En un lugar grande y

tranquilo.b En un lugar grande y

ruidoso.c En un lugar sin

contaminación.

POST

EVAL

UACI

ÓN 3

22 Postevaluación 3

Lee un artículo sobre animales. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 8, seleccionando la respuesta correcta.

1. Un ave es un animal al igual que una mariposa. Una vaca también es un animal. Incluso tú eres un animal.

2. Los animales tienen muchas formas y tamaños. Los elefantes son altos, las hormigas son muy pequeñas y algunos animales son tan pequeñitos que no se pueden ver.

3. Los animales se mueven de diferentes formas. Los peces nadan y las serpientes reptan. Los conejos saltan y las aves vuelan. Unos animales corren más rápido que las personas. Otros se mueven lentamente.


4. Los animales viven en todo tipo de lugares. Unos animales viven en el mar, otros animales viven en los bosques y algunos viven al lado de la puerta de tu casa.

5. Mira un árbol o una vereda. ¿Cuántos animales que viven allí puedes hallar?

6. Los animales comen muchos tipos de alimento. Unos comen solo plantas como pasto u hojas. Otros comen solamente a otros animales. Comen bichos o ratones. Algunos animales comen tanto plantas como animales. Un ave come bayas y gusanos. ¿Puedes pensar en otro animal que coma tanto plantas como animales?

7. Algunos animales tienen un cuerpo que les permite hallar los alimentos que más les gustan. Las jirafas tienen el cuello largo. Esto les ayuda a alcanzar los árboles altos. Las jirafas se comen las hojas de las ramas de los árboles. Los osos tienen garras afiladas. Estas les sirven para abrir troncos. Los osos se comen los insectos que encuentran en el interior de los troncos.

8. ¿Qué tipo de alimento te gusta comer? ¿Te gusta comer plantas? ¿Te gusta comer animales? Es probable que no te guste comer insectos, pero algunas personas sí lo hacen. A algunas personas les gusta comer hormigas y saltamontes.

24 Postevaluación 3

Hallar la idea principal1. ¿De qué trata principalmente

el artículo?

Osos.Alimentos.Animales.

Comprender la secuencia3. ¿Qué hace un oso después

de abrir un tronco?

Se come el tronco.Se come los insectos que

hay en su interior.Busca hojas para comer.

Recordar hechos y detalles2. ¿Cuál de estos animales repta?

Un pez. Una serpiente. Un elefante.

Reconocer causa y efecto4. Algunos animales no se

pueden ver porque

siempre se ocultan. son muy pequeños. viven en los árboles.


Hacer predicciones5. ¿Qué haría probablemente

una jirafa hambrienta?

Buscaría bayas. Buscaría insectos o

ratones. Buscaría un árbol alto.

Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Puedes darte cuenta de que

todos los animales comen insectos.

el pasto es un tipo de hierba.

la mayoría de los animales vive en el mar.

Hallar el significado de palabras por contexto6. ¿Qué significa la palabra

garras en la expresión los osos tienen garras afiladas?

Los dientes largos de un animal.

Las patas grandes de un animal.

Las uñas largas de las patas de un animal.

Interpretar dibujos8. ¿Cuál de estos dibujos es algo

que come un ave?

b

c

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto,

Sacar conclusiones y hacer inferencias, Interpretar dibujos.

www.ziemax.clChesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

Plan de Competencias Cognitivas en base a 8 estrategias de Desarrollo del Pensamiento

9 789567 249541

Otras herramientas pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento

Programa de Habilidades de Comprensión Matemática

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