cartel 2010 mejoradode 4tossssw

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

DEL 2011 ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Teacher : Liz Rojas Mucha.Grade : 4rd Grade.CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORESExpresión y comprensión oral Planifica su participación

en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista.

Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras.

Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.

Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.

Conversa sobre sus estudios, deberes y pasatiempos.Planifica su participación en temas sobre fiestas tradicionales de su comunidad y comidas típicas.

Entiende y sigue instrucciones de los textos instructivos de recetas peruanas.

Describe los problemas de contaminación ambiental usando expresiones propias de la lengua.

Infiere la intención comunicativa de expresiones formales e informales de los programas de televisión de protección de los animales.Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo.

Describe las partes del aparato fonador.Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo.Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

Utiliza gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.

Léxico Obligaciones y actividades de entretenimientos

(deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud, enfermedades,

festividades). Expresiones propias de la lengua, expresiones

idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.

Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.

Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Fonética El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto

morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto,

indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros,

esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.

Gramática y Ortografía Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher,

it’s the best thing). Conectores de causa y consecuencia: because,

since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more,

moreover, besides, entre otros.

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido.

Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas.

Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Valora las nuevas formas expresivas de la lengua

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción

Reconoce su logro y

Dialoga sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares con sus compañeros.Entiende y sigue instrucciones de los textos instructivos de recetas peruanas usando videos.Describe los problemas de contaminación ambiental usando expresiones propias de la lengua en exposiciones.Infiere la intención comunicativa de expresiones formales e informales de los programas de televisión de protección de los animales.Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICSDescribe las partes del aparato fonador usando imágenes.Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo usando las TICSEvalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha de observación.

Utiliza gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.Describe los elementos paratextuales de un texto en una exposición usando las TICs.


DEL 2011 Analiza textos variados en

los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos.

Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo.

Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social.

Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados las obras leídas.

Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Capacidad de planificación Búsqueda de información a

través del uso de las TICs..

Describe los elementos paratextuales de un texto.

Capacidad de planificación Comprende la necesidad de

desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de las nuevas estructuras gramaticales.

Dialoga con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente.

Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales.

Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.

Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on,

entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all

forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What?

Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.Literature The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens. A tale of two cities/ Charles Dickens.

dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros

Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje.

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua.

Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones.

Muestra iniciativa en las

Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs.

Dialoga con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente.

Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales en videos.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.

Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.

Relata el radiograma sobre la obra de “Los gallinazos sin plumas” pronunciando con


DEL 2011 Relata el radiograma sobre la obra

de “Los gallinazos sin plumas” pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

actividades de aprendizaje desarrolladas en el área..

claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOSTeacher : Liz Rojas Mucha.Grade : 4rd Grade.

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES Comprensión de textos Predice el sentido del

texto considerando los elementos paratextuales.

Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés.

Discrimina las características del lenguaje televisivo

y cinematográfico. Infiere el mensaje de

los textos que lee considerando

la estructura general del texto.

Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica,

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos sobre celebraciones nacionales, medio ambiente y alimentos.

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente

Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes.

Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos

Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto.

Léxico Obligaciones y actividades de

entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud,

enfermedades, festividades). Expresiones propias de la lengua,

expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.



Fonética El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el

contexto morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar dolor,

disgusto, indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración;







Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros

Respeta las opiniones de sus compañeros

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos sobre celebraciones nacionales, medio ambiente y alimentos en organizadores visuales..

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente..

Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes en mapas conceptuales.

Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos en ejercicios de comprensión.

Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales en un esquema

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las


DEL 2011 empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

Evalúa las opiniones vertidas en los textos.

Organiza información sobre literatura inglesa y americana en esquemas.

Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto.

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias

Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente.

Organiza información sobre las obras literarias en organizadores visuales.

cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.

Gramática y Ortografía Imperativos de sugerencia (Talk to your

teacher, it’s the best thing). Conectores de causa y consecuencia:

because, since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more,

moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put

on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive

Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs,

all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where?

What? Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t,

could/couldn´t.Literature The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles

Dickens.A tale of two cities/ Charles Dickens.

considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje.


Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.



Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto en ejercicios de comprensión

Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto en ejercicios de compresión

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias haciendo subrayado.

Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente en un organizador visual “La espina de pescado” “Train story” y otros.

Organiza información sobre las obras literarias en esquemas.


DEL 2011

ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOSTeacher : Liz Rojas Mucha.Grade : 4rd Grade


DEL 2011 CAPACIDADES CAPACIDADA

DIVERSIFICADACONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES

Producción de textos Planifica el tipo de texto a producir y

selecciona la información relevante a comunicar.

Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.

Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía.

Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto.

Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando

gráficos e imágenes usando las TICs

Organiza la información sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares, respetando el orden lógico de las ideas.

Redacta textos formales sobre las comidas peruanas.

Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente.

Capacidad de planificaciónReconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente.

Léxico Obligaciones y actividades de

entretenimientos (deberes y pasatiempos).

Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades).

Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.



Fonética El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y

consonánticos, Variaciones fonéticas

determinadas por el contexto morfológico.

ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar

dolor, disgusto, indiferencia, entre otros.

Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas.







Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros

Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje.


Cumple oportunamente con

Organiza la información sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares, respetando el orden lógico de las ideas en composiciones.Redacta textos formales sobre las celebraciones peruanas, comidas peruanas en álbumes creativos.Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente usando infografías.

Capacidad de planificaciónReconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente en anteproyectos.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes.


DEL 2011

Redacta libretos sobre las obras leídas.Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las TICs.

La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.

Gramática y Ortografía Imperativos de sugerencia

(Talk to your teacher, it’s the best thing).

Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros.

Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros.

Tiempos verbales: presente perfecto.

Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros.

Adjetivos comparativos y superlativos.

Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación:

paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object

Pronoun. Possessive Adjectives and

Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present

Progressive. Simple Past Tense.:

Regular/irregular verbs, all forms.

The ending of regular verbs. Information questions: When?

Where? What? Why? With the learned tense.

Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

sus tareas. Respeta las

convenciones de comunicación interpersonal y grupal.



Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Redacta libretos sobre las obras leídas.Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las Tics, elaborando blogs.


DEL 2011 Literature The Black Cat/Edgar Allan

Poe. El corazón delator/Edgar Allan

Poe The Devoted Friend/Oscar

Wilde. The Picture of Dorian

Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver

Twist/Charles Dickens.A tale of two cities/ Charles Dickens.

Documents

cartel 2010 mejoradode 4tossssw