CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

AREA: INGLESGRADO: PRIMERO

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOSEBR

PROPÓSITOLOGROS

EDUCATIVOS1. Formar personas capaces de

lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento

2“Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c.Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías

1. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

2. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y practica

3. Conocimiento del Ingles como lengua internacional.

4. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano,

5. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y la ciencia.

6. Dominio de las tecnologías de la información y la comunicación

1.- Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.

2.- Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo, conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

3.- Demuestra sus potencialidades enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

Comprensión de textos Producción de textos Expresión y comprensión oral

COMPETENCIAS – VI CICLO

CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES

Expresión y comprensión oral

Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

1. WHAT’S YOUR NAME? 1.1. Funciones comunicativas:

Saludos y despedidas Información personal: Texto escrito: Texto oral:Dialogo

1.23. Classroom objects : vocabularyInstrucciones en el aula.

adjetivos – oraciones partes del speech Texto escrito

1. 3 Reglas de puntuación Greetings Practica escrita

1.4. Verbo TO BE, am. Is. Are Estructura : oraciones vocabulary : cardinal numbers Texto escrito:

1.5. lectura : estrategias de lecturaTexto escrito: profileTexto oral: profile

1.6. Expresiones que mejoran la pronunciación ae/ lad/ bad/ cat listening texto escrito

1.7. Lectura : Responsabilidad : Estrategias de lectura

Panel decorativo

1.1.Expresa los saludos con claridad. IdentificaIdentifica la situación comunicativa presentada en los diálogos la situación comunicativa presentada en los diálogos (lectoescritura) Elabora diálogos relacionados a los saludos y despedidas Expresa enunciados con pronunciación clara. Identifica datos personales relevando su interés por el aprendizaje del idioma extranjero. Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su entorno inmediato. (comunicación y convivencia).

Elabora un texto en relación a los datos de sus compañeros.1.2. Describe los objetos del aula con pronunciación clara en sus expresiones.

Identifica los objetos del aula dibujando en su cuaderno. Infiere instrucciones del aula a través de gestos e imágenes.

1.3. Produce textos diversos con adecuación Y coherencia. Entiende y sigue instrucciones sencillas. .Utiliza con pertinencia los signos de puntuación.

1.4. Analiza las diferentes formas del Verbo TOBE en ejemplos Elabora oraciones y preguntas interrogativas usando el verbo TO BE.

1.5.Organiza información específica en un cuadro cognitivo (lectoescritura) Redacta un texto acerca de su profile.

1.6. Expresa enunciados con pronunciación clara.

1.7. Analiza el tema responsabilidad y propone acciones responsables. .(educación en valores y formación ética)

Selecciona l información pertinente utilizando estrategias de lectura (lectoescritura) Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto...

Aprecia el uso de tecnología

apropiada para mejorar su nivel de

ingles.

Asume compromisos

Demuestra iniciativa

Cumple las Normas de Convivencia

Es constante en la resolución de

tareas

Trabaja en equipo Respeta y valora ideas,

creencias,lenguas y culturas distintas a la propia

Comprensiónde textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y entorno inmediato

2. WHERE ARE YOU FROM? 2.1. Introduce people.

Lectura :Brian’s pictures Texto escrito: dialogo. Reglas de puntuación Mayúscula, punto y coma.

2.2. Preposiciones de lugar: Reglas Listening

2.3. Possessive Adjectives Lectura : estrategias de lectura Texto escrito Texto oral: family

2.4. NOUNS: singular / plural Reglas: oraciones Pronunciation patterns Lectura :

2.5 Pronombres demostrativos Reglas : oraciones Lectura:

2.6. The Article: A - AN Texto oral: Dialogo Lectura; preguntas comprensión Texto escrito:

2.7. Texto descriptivo(Festival de danzas) Lectura: estrategias de lectura

2.8. Elementos socioculturales . Panel decorativo : :“ Independence Day”,

2.1. Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo con entonación adecuada. Identifica la situación comunicativa presentada en los diálogos Identifica a las personas a través de imágenes. (lectoescritura) Elabora un texto relacionados a los su familia, Utiliza con pertinencia las reglas de puntuación.

2.2. Identifica donde se encuentran las cosas utilizando preposiciones. Elabora oraciones con preposiciones de lugar.

2.3. Describe a su familia usando possessive adjectives. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales.

(lectoescritura) Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio. Redacta un texto sencillo y entiende preguntas sencillas Describe situaciones cotidianas usando adjetivos posesivos.

2.4. Utiliza singular y plural. Expresa enunciados con pronunciación clara. Elabora oraciones cortas Utiliza estrategias de lectura PREDUPOST.

2.5 Utiliza pronombre demostrativos en oraciones Identifica ideas principales en el texto haciendo uso de la técnica del subrayado. Planifica la producción del texto.

2.6. Identifica el articulo a través de imágenes Dialoga con sus compañeros con entonación adecuada. Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales

2.7. Compara textos relacionados a los elementos socioculturales. (identidad nacional) Sintetiza las ideas principales del texto.

Elabora el panel decorativo del aula

COMPETENCIAS – VI CICLO

CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su familia y entorno inmediato.

3 CAN YOU REPEAT THAT? 3.1. Modal “CAN”:

Reglas: oraciones Lectura: dialogo

3.2. Ordinal Numbers Listening

3.3. W/H questions. :Estructura gramatical Pronunciation: falling intonation Lectura : preguntas literal Dialogo.: ask and answer

3.4. Possessive nouns: Reglas: oraciones Family members : vocabulary Lectura : estrategias de lectura Texto escrito: family tree

3.5. The verb HAVE Estructura: oraciones Some and Any How many question Lectura; Texto escrito Texto oral

3.6 Adjetivos para descripción física Lectura: Estrategias de lectura Texto escrito Texto oral: dialogo

3.7. Elementos socioculturales: Lectura: Columbus Day Estrategias de lectura: Panel decorativo : :

3.1. Analiza estructura gramatical del modal Utiliza el modal can. Elabora oraciones con modal CAN

3.2.Utiliza ordinal numbers. Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio.

3.3.Formula interrogantes. Utiliza recursos verbales y no verbales para iniciar un dialogo. Identifica entonación falling en un audio Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Dialoga con sus compañeros empleando las reglas gramaticales.

3.4. Identifica Nombres posesivos Elabora oraciones sencillas . Dialoga con sus compañeros acerca de los miembros de la familia .(comunicacion y convivencia). Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Describe los miembros de su familia Redacta textos sencillos acerca de su familia

3.5.Identifica el verbo HAVE. Infiere la regla gramatical de SOME y ANY Utiliza HOW MANY en preguntas Utiliza estrategas de lectura. (lectoescritura) Elabora oraciones relacionadas a la lectura Redacta un texto sencillo Expresa enunciados usando verbo HAVE.

3.6. Utiliza adjetivos para describir a las personas Describe a un personaje famoso Redacta un texto sencillo relacionado a una descripción. Dialoga con sus compañeras acerca de su personaje famoso.

3.7.Analizan los viajes de Colon en un texto (lectoescritura) Utiliza los procesos de lectura antes, durante y después de la lectura. Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el area.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

4. I HAVE TWO SISTERS4.1. Expresiones que mejoran la

Pronunciación / sh/ She, sure, emotion, sugar, machine

4.2. Conectores : and, so, because Reglas :oraciones

4.3. Common expressions Texto oral: Dialogo Listening

4.4. Simple present tense: Estructura Lectura: estrategias de lectura Texto escrito Texto oral:likes/ dislikes

4.5. Object pronouns: Reglas Lectura: preguntas de comprensión Texto escrito Texto oral: types of music

4.6. Information questions: Estructura gramatical Texto oral: dialogo

4.7. Lectura: Obahma President Texto escrito: descriptivo

4.8.. Elementos socioculturales. . Lectura: Acción de Gracias . Panel decorativo

4.1. Expresa enunciados con pronunciación clara.. Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio Infiere el uso de conectores.

4.2. Redacta oraciones usando conectores.4.3. Identifica expresiones comunes.

.Elabora oraciones usando expresiones comunes. Identifica expresiones comunes en un audio Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio

4.4.Utiliza el presente simple. Analiza estructura gramatical del presente simple . Selecciona información pertinente utilizando estrategias de lectura: skimming-scanning.) Redacta un texto sencillo acerca de sus rutinas.

4.5. Identifica object pronouns. Utiliza object pronouns. Utiliza estrategias de lectura. (lectoescritura Elabora oraciones usando object pronouns. Dialoga con sus compañeras acerca de sus preferencias.

4.6. Formula interrogantes. Dialoga con sus compañeros con entonación adecuada.

4.7.Analiza un texto relacionado al ultimo proceso electoral en USA Redacta un collage de las elecciones municipales escolares 2009. Evalúa el control de la voz , del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje

4.8. Analizan la historia de Thanksgiving en un texto. . (lectoescritura) Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto