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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SAN PEDRO ALEJANDRINO”
SANTA MARTA- COLOMBIA
COMPETENCIAS ESCRITURALES EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO
EN CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIOECÓNOMICA
OSCAR CORREA
MARIANELLA JOLEANIS
YERALDY GONZÁLEZ
NIDSULEIMY ARRIETA
INVESTIGADORES
EDIMIS YUSETH HERNÁNDEZ ROLONG
ASESOR Y DIRECTOR DE SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN SAN PEDRO
2010
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CONTENIDO
1. Presentación
2. Justificación
3. Objetivos
4. Estrategias Para Desarrollar Competencias Comunicativas En
Niños De Segundo Grado
5. conclusión
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PRESENTACIÓN
La siguiente herramienta pedagógica surge como producto de
la investigación Competencias Escriturales en niños de segundo
grado en condición de vulnerabilidad socioeconómica y
contiene una serie de estrategias que fomentan el desarrollo
competencias comunicativas.
Las estrategias basan sus actividades en el desarrollo de la
expresión oral y escrita que son fundamentales en la formación
de competencias comunicativas, de ahí la importancia de
potenciarlas en los estudiantes.
Como docentes en constante formación debemos tener en
cuenta que la investigación es una gran herramienta que nos
permite realizar acciones orientadas desde la crítica y la
reflexión en el ámbito educativo.
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JUSTIFICACIÓN
La presente cartilla se hizo con la intención de aportar
conocimiento para el mejoramiento de las competencias
comunicativas en los estudiantes del segundo grado, debido a
que en esta etapa es donde se presentan dificultades por ser
este grado en donde las competencias comunicativas se hace
fundamental no solo para el área de humanidades sino que
también para el desarrollo de las demás área.
Las competencias comunicativas juegan un papel importante
en el desempeño académico de los estudiantes, estas además
son utilizadas en el momento de socializarnos en cualquier
comunidad por lo que hace imprescindible desarrollarlas en los
estudiantes.
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OBJETIVOS
General:
Aportar herramientas pedagógicas innovadoras para el
desarrollo de las competencias comunicativas en los
niños y niñas del grado segundo de la básica primaria.
Específicos:
Fomentar en los estudiantes el desarrollo de la
capacidad creativa en textos escritos y orales.
Motivar en el estudiante la participación autónoma en
diversas actividades que permitan potenciar las
competencias comunicativas.
Desarrollar las competencias comunicativas para que los
estudiantes obtengan un buen desempeño académico
en las diferentes asignaturas.
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ESTRATEGIÁS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN
NIÑOS DE SEGUNDO GRADO
Las siguientes estrategias son el producto de la investigación
Competencias Escriturales en niños en condición de
vulnerabilidad socioeconómica realizada en la institución
Magdalena Sede II Santa Catalina, en donde se validaron
mediante la experimentación estrategias que demuestran una
efectividad en el desarrollo de competencias comunicativas por
parte de los estudiantes.
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Son principios de las actividades propuestas en esta cartilla:
Entrar en el mundo de la lectura a través del juego
Divertir en el marco de un relato
Trabajar la atención
Entrenar la memoria
Enriquecer el vocabulario
Facilitar la expresión corporal
Descubrir la capacidad de improvisación
Despertar la curiosidad
Educar el turno de la palabra
Instruir la inteligencia
Practicar la agilidad mental
Concretar las ideas
Alertar el pensamiento
Abordar el mundo de los sentimientos
Favorecer el conocimiento de sí mismos
Trabajar la creatividad
Preparar para la vida.
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Construcción colectiva de una historia: consiste en
formar a los niños en un círculo en donde también el
maestro será participante y a elección propia, uno de los
niños empezará la historia dándole un nombre e iniciando
con el contenido de la misma. Sucesivamente los
estudiantes irán partiendo de la historia que inició el
compañero anterior a ellos para seguir la secuencia, pero
introduciéndole lo que construya con base en su
creatividad. Al finalizar con todos los niños de manera
individual los niños plasmarán dicha historia en sus
cuadernos o en una hoja, según corresponda, y así notará
la capacidad que todos tenemos para crear historias
fascinantes. Esta estrategia permite desarrollar la
creatividad y la imaginación además de llevar al niño a
mantener la atención e interés en los que sus
compañeros están aportando.
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Representación de temas: en esta estrategia según la
temática que se esté trabajando con los niños, se
escogerán categorías de la misma para que los niños
representen la que les corresponda. Los estudiantes se
organizaran por grupos y ellos mismos elegirán un
nombre para su grupo, luego se entregará a las cipas
una categoría de la temática y estos deberán planear una
historia de la vida cotidiana y presentarla por escrito para
luego representarla de forma actuada para que los
demás adivinen qué se está representando. con esto se
estará contribuyendo al trabajo en grupo en que además
de la interacción los niños deberán respetar la opinión de
los demás y nuevamente la atención.
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Lectura de imágenes: a partir de una imagen o una
historia contada a través de imágenes, los niños deberán
interpretar el mensaje de cada una de estas y por ende el
momento por donde va la historia. Para mayor
organización y reconocimiento de la historia de forma
individual los niños deberán contar de manera escrita cuál
fue su interpretación de las imágenes y de la historia en
sí.
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Pictogramas: a los niños se les entrega una fotocopia en
las que hay un pequeño relato con unos espacios vacíos
donde puede sustituir las palabras convenientes escritas
por orden al final por sus dibujos representativos.
Después podremos leer el relato seguido sustituyendo
palabras por palabras los dibujos interpuestos en él. Con
este ejercicio cada niño se convierte en ilustrador de su
propio relato diferenciándolo de los demás.
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Mi autodescripción: se le pedirá a los niños que se
dibujen en una hoja grande (puede ser papel
bond o cartulina) y luego se describirán en tercera
persona enfrente de sus compañeros y dirán cuáles son
sus gustos, cualidades, defectos, entre otras. Con esto los
niños aprenden a aceptarse y a aceptar a los demás.
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Juego de Palmas: se lee un párrafo o poesía en voz alta
por parte del docente, luego se escribe para que los niños
se lo aprendan, una vez aprendido se canta y se lleva el
ritmo con las manos. Con esta estrategia los niños de
divertirán mientras comprenden el texto en este caso la
poesía.
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Creando un acróstico: depende de la temática que estén
trabajando, a cada niño se le entregara una palabra
respectiva y de esta deberán crear un acróstico el cual
será referente al tema. Con esta estrategia los niños
aprenderán a seguir la secuencia de una idea.
Tema: mi personalidad
Isaías me llamo…
Sincero, sociable , simpático , soñador ,
Alocado, amable ,
Imaginativo, ingenioso, ilusionista
Autónomo, absorto, autoritario
Sabio, sagaz, saludable.
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Video: a partir de un video de aproximadamente 10
segundos los niños escribirán lo que han interpretado del
mismo. Con esto los estudiantes desarrollaran la
imaginación e interpretación de las imágenes.
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CONCLUSIÓN
Esta cartilla se realizó con e animo de aportar herramientas
metodológicas que contribuyan al fortalecimiento de las
falencias que presentan los estudiantes de segundo grado en
lo concerniente a las competencias comunicativas y más
especialmente a las competencias escriturales de tal manera
que los docentes tengan la facilidad de implementar en el aula
de clases con poblaciones vulnerables estrategias
metodológicas que faciliten el buen desarrollo de las
habilidades de pensamiento de la cual se desprende la
competencia escritural.
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BIBLIOGRAFÍA
Vega, L. (2005a) Los años preescolares. Su importancia para promover la competencia lectora y el gusto por la lectura. En L. Vega y Cols (Eds.) Alfabetización: Retos y perspectivas. México: Facultad de Psicología, UNAM. 13-39
Vega,L (2005b))Promoción del desarrollo de la alfabetización en niños preescolares a través de las actividades cotidianas. Presentada en la XXVI Feria internacional del Libro del Palacio de Minería. México, D.F. 3 de marzo de 2005
Vega y Macotela, 2007). Desarrollo de la alfabetización en niños preescolares. México: Facultad de Psicología, UNAM
20
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