7i Subdireccin de Educacin

Departamento de Educacin Contratada

Colegio CAFAM Bellavista CED

GUIA DE APRENDIZAJE

Seleccione tres palabras del recuadro para escribir cada frase. Debern ser diez oraciones en total, diferencie con colores.

Debes saber que Todas las palabras traen consigo una tradicin histrica o etimolgica que define su significado, por ejemplo:

OK: Durante la guerra civil en Estados Unidos, cuando regresaban las tropas a sus cuarteles sin tener ninguna baja, ponan en una gran pizarra 0 Killed (cero muertos). De ah proviene la expresin O.K. para decir que todo est bien.

Pensamiento:

Comunicativo Expresivo.

Asignatura: CASTELLANO

Docente: Mara Jos Lpez Celedn Grado: ONCE

Gua No. 2

Fecha: ABRIL

Saber Saber: Establecer relaciones de dilogo entre distintos textos literarios y no literarios .

Saber Hacer: Realizar y comprender textos partiendo de procesos conceptuales y de la

identificacin de las funciones de la lengua en distintas situaciones comunicativas.

Saber Ser: Adoptar posturas crticas sobre la importancia de comprender y hacer buen uso del

lenguaje en su proyecto de investigacin.

ACTIVADOR COGNITIVO

ACCESO A LA INFORMACION

Prerrequisitos y preconceptos:

Recordacin (Trabajo grupal):Utiliza diccionario y defina las ocho palabras que se resaltan en el recuadro.

1.- Fjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifcalas en el cuadro de ms abajo.

No traje el traje adecuado para la fiesta. Eres un as de la bicicleta y has ganado un premio.

El toro le clav el asta hasta el fondo. Nada en el lago y no le importa nada ahogarse.

2. Escribe oraciones con cada una de las palabras homnimas siguientes. Votar

botar

Sabia

savia

Ola

Hola

Ato

Hato

EL DILOGO, CARACTERISTICAS Y TIPOS.

INTEGRACIN: 1. Escriba a cada texto el tipo de dilogo correspondiente y resalte dos

caractersticas en cada uno.

SEGISMUNDO: Ay msero de m, y ay, infelice! Apurar, cielos, pretendo,

ya que me tratis as qu delito comet contra vosotros naciendo;

aunque si nac, ya entiendo qu delito he cometido. Bastante causa ha

tenido vuestra justicia y rigor; pues el delito mayor del hombre es haber

nacido.

La vida es sueo, Pedro Caldern de la Barca

Palabras Escritura Pronunciacin Significado

Clase de homnimo Igual Diferente Igual Diferente Igual Diferente

traje / traje

as / has

nada / nada

asta / hasta

APLICACIN

Jos, que nunca andaba por las ramas, le pregunt: Quieres ser mi novia? No. Por qu? Me das miedo. Te juro que no te tocar un pelo de la ropa. Mi ropa no tiene pelos. Hablo en serio. Soy capaz de hacer cualquier cosa por ti. Hasta de pegarle a Guillermo? (Guillermo: un cadete.) S. Y de llevarme por delante a quien sea. Chico, qu fuerte te ha dado! No lo sabes. No hago ms que pensar en ti, de da y de noche.

La calle de Valverde, Max Aub.

-No te puedo creer! -exclam Luis. -As es, no le des ms vueltas -

intent tranquilizarle su to.

En ese momento Ins le pregunt con rabia qu pensaba hacer con todo

ese dinero.

Una vez ms Roberto se hizo la eterna promesa de no volver a regocijarse

en la desgracia ajena, pues en el fondo tema que algn da fuera l quien

sufriera el castigo.

SRA. TEPN. (A ZEPO.) Y en la trinchera, qu hace usted para distraerse?

ZEPO. Yo, para distraerme, lo que hago es pasarme el tiempo haciendo

flores de trapo. Me aburro mucho.

SRA. TEPN. Y qu hace usted con las flores?

ZEPO. Antes se las enviaba a mi novia. Pero un da me dijo que ya haba

llenado el invernadero y la bodega de flores de trapo y que si no me

molestaba que le enviara otra cosa, que ya no saba qu hacer con tanta

flor.

SRA. TEPN. Y qu hizo usted?

ZEPO. Intent aprender a hacer otra cosa, pero no pude. As que segu

haciendo flores de trapo para pasar el tiempo.

SRA. TEPN. Y las tira?

ZEPO. No. Ahora les he encontrado una buena utilidad: doy una flor para

cada compaero que muere. As ya s que, por muchas que haga, nunca

dar abasto.

SRA. TEPN. Pues ha encontrado una buena solucin.

ZEPO. (Tmido.) S.

Pic-nic, Fernando Arrabal

2. Lea la situacin asignada por el docente y escriba un dilogo. Piense primero

cmo son los personajes para adaptar sus palabras a la personalidad.

Construccin en pequeo grupo: El trabajo consiste en compartir saberes, historias y conceptos que faciliten la comprensin de la temtica con base en el aprendizaje colaborativo. Cada grupo tendr que desarrollar la siguiente actividad: Memorice y presente un texto literario en el que se utilice dilogo.

TIPOS DE TEXTOS E INTENCIN COMUNICATIVA

Prerrequisitos y preconceptos:

Analice la siguiente informacin e indaga para ejemplificar la temtica.

FUNCIONES DE LA LENGUA

La lingstica plantea mltiples conceptos entre los que se contemplan: Lenguaje, lengua, dialecto, jerga, habla.

RELACIONES ENTRE PALABRAS

Debes saber que las principales relaciones entre significado y significante son: sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, paronimia, metfora y metonimia.

TALLER DE APLICACIN

1. En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oracin incompleta: A)- nimo - Anim La multitud emocionada.. a los jugadores de la seleccin. B)- Alienacin - Alineacin La. del cuadro futbolstico se definir en las prximas horas. C) Acceso - Absceso Le cortaron el. del seno rpidamente. D) Deferencia - Diferencia. La directora mostr ante la comitiva.

EJERCICIOS DE POLISEMIA 2. Marque la alternativa que contenga palabras polismicas: A. La pata se rompi la pata en la pata de la mesa. B. El senador no asisti al senado en la ltima sesin. C. Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar. D. La pata esta en el corral, mientras el caballo esta en el establo. E. Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto.

3) Determina el hipernimo de la siguiente serie de palabras: Trigo - avena - arroz:. Rojo - verde - amarillo: Vicua llama alpaca: Tierra Marte Jpiter: Lunes martes mircoles: 4) Seale los hipnimos de las siguientes palabras: 1. Moneda: 2. Sentido: 3. Continente: 4. Flor: 5. Vehculo: 5. El hipernimo es deporte sus hipnimos son: a. Carretera perro b. Ftbol bsquet c. Iglesia capelln d. Sauce eucalipto e. Oro plata

6. El hipernimo es metal, sus hipnimos son: a. Carretera perro b. Ftbol bsquet c. Iglesia capelln d. Sauce eucalipto e. Oro- plata 7) La meronimia de mano es: a. Codo b. Ojo c. Dedo d. Nariz e. Rama 8) La meronimia de Colombia es: a. Codo b. Bogot c. Dedo d. Nariz e. Buenos Aires 9) El hipernimo es cubiertos, entonces sus hipnimos son: 10) El hipernimo es electrodomsticos, entonces sus hipnimos son:

RECAPITULACIN

Partiendo de la lectura y comprensin de un artculo acadmico desarrolle el siguiente esquema y luego plantee el sentido global del texto.

INTEGRACIN: Superestructura del texto Situacin inicial: Un hombre suea y en sus sueos ama a una mujer. Conflicto: La mujer huye (situacin inesperada que cambia la calma inicial).

Reaccin: El hombre enva los perros de sus deseos a cazarla. Resolucin: La mujer supera muchos obstculos con tal de huir; los perros los superan todos menos el ltimo, la montaa. El hombre sabe que en su sueo jams podr alcanzarla. Situacin final: El hombre despierta y descubre a la mujer a su lado; ella ya es suya. Identifique la superestructura de un texto narrativo Lee el siguiente cuento. Tenga en cuenta las partes que conforman la superestructura del texto narrativo. Actividad 1 Active sus conocimientos 1. Comente los significados simblicos que conoce de la rosa. 2. Lea el ttulo del cuento. Anticipe las situaciones que en l pueden desarrollarse. LA ROSA Tiempo haca que el infante don Dionis de Portugal estaba comprometido a tomar la roja cruz y emprender el viaje de Palestina al frente de sus tropas, como los dems caballeros, barones y prncipes cruzados de Francia, Alemania, Hungra e Inglaterra; pero no acababa de resolverse. Es que el albedro se le haba enredado en una cabellera oscura, y sin albedro no se va a Palestina, ni a ninguna parte. La orden definitiva de ponerse en marcha no llegaba nunca. Los hombres de armas murmuraban en sus corrillos; los veteranos fruncan el ceo y mascullaban dichos

ACTIVADOR COGNITIVO

crudos y frases injuriosas, y las mujeres del pueblo, al ver pasar al infante, rebozado en su amplio manto, apresurndose para llegar a la cita, se rean dicindose bajito: Embrujado nos le ha la bellaca. Por fin se determin el rey en persona a intervenir en el asunto. Llamando a su hermano, reprendi y afe su conducta, y le dio a escoger entre partir al frente de la tropa aquella misma tarde o ser recluido en la torre ms alta del alczar. Don Dionis aplaz la respuesta hasta que el sol traspusiese; pero, agobiado de tristeza, hizo sus preparativos y en larga entrevista se despidi de la que as le tena cautivo voluntario. Despus, cabalgando su potro negro, metise por las fragosidades de la sierra, hasta dar con la ermita donde moraba un anacoreta de avanzadsima edad, a quien los serranos tenan en concepto de santo. El estruendo del galope del caballo movi al anacoreta a levantar la cabeza. Apese el infante, at el potro, sudoroso, cubierto de espuma, a un tronco de rbol, y despus se arroj a los pies del solitario. No saba por dnde empezar la narracin de sus cuitas; al fin rompi a hablar, en dolorida y quebrantada voz. El solitario le escuchaba pacientemente, soltando a ratos alguna palabrilla de consuelo. Hijo mo exclam al fin, con llaneza cariosa; verdaderamente, no s remediarte. No he aprendido ms ciencia que la de vivir en estas soledades rezando y trabajando con mis manos, y los serranos que vienen a consultarme no padecen de pasiones profundas y quintaesenciadas como las tuyas, ni fluctan entre el honor y el amor. Poco alivio puedo dar a tu enfermedad, y slo te digo dos cosas: que siendo t el primer caballero del reino, tu deber es ir, sin titubear, a donde los caballeros vayan, y... que ninguna pasin vale lo que cuesta. Antes de cumplir mi deber partiendo, quiero confiarte este depsito, santo varn declar don Dionis al poner dos cofrecillos arbigos de esmalte, de trabajo primoroso, en manos del eremita Gurdamelo hasta mi vuelta! Empame tu palabra de que lo conservars cuidadosamente en un sitio convenido y conocido de m, a fin de que si murieses antes de mi regreso, pueda yo recuperarlo. No guardo yo estos cofres sin saber lo que contienen. Pudieran encerrar algn maleficio, alguna brujera satnica contest receloso el solitario. Don Dionis abri el primer cofrecillo, que apareci atestado de monedas de oro, sartas de perlas, joyeles de diamantes: un tesoro. Ser custodiado, y lo encontrars a tu vuelta intacto, oh prncipe! declar el ermitao, apresurndose a ocultar el cofrecillo entre los rudos pliegues de su sayal Ves aquella encina? Al pie de ella donde cae al punto de medioda la sombra de la rama mayor, enterrar tus riquezas y como nadie puede sospechar que yo poseo nada, libre estoy de temer a bandidos... Veamos el contenido del segundo cofre. Resistase el prncipe a abrirlo; al cabo, plido, tembloroso, con emocin misteriosa y profunda, hizo jugar una llavecita de oro, y en el fondo de la caja apareci una rosa bermeja, fresca y fragantsima. " Ella misma dijo el enamorado, cuyos ojos se humedecieron y cuyo corazn salt en el pecho con mpetu mortal, ella misma, con la divina sangre de sus venas, ha teido esa rosa, que fue blanca, y me la ha dado en seal de inextinguible cario. Quisiera llevrmela conmigo, pero y si la perdiese en el desorden del combate? Si caigo prisionero y me la quitan y la profanan? Gurdamela t. Si te acometen los malhechores, entrega lo que llamas tesoro, las monedas, las pedreras... pero que yo halle a mi vuelta esa rosa, em-papada en la vida suya! Tres aos haban corrido. El eremita alisaba corcho a la puerta de su cueva, mordiendo a ratos un mendrugo de seco pan, cuando escuch otra vez el tendido galope de un potro, y un caballero de rostro tostado por el sol, de frente atravesada por ancha cicatriz, se detuvo y ech pie a tierra. Bienvenido, infante. La paz sea contigo explic el solitario Vienes por tu depsito!

Ah! La rosa, la rosa es lo que anhelo recobrar contest don Dionis Cava presto, santo varn, y devulveme la alegra. He padecido mucho: pero as que vea la rosa, todo lo olvidar, y slo sentir gozo de bienaventuranza. No ests gozoso por el deber cumplido? interrog el anacoreta. No repuso el infante. Soy tan miserable que eso no me importa; ni an lo recuerdo. La rosa! Dame tu azadn; cavemos! De la tierra removida, lo primero que sali fue el cofre lleno de oro y joyas. Al alzar la tapa brillaron resplandecientes los diamantes, y el oriente de las perlas mostr sus suaves cambiantes de aurora. Impaciente el infante, rechaz la arquilla, lanzndola contra el tronco del rbol. A dos azadonazos ms, el segundo cofre apareci, y don Dionis, alzndolo piadosamente, lo abri con transporte. En el fondo vio algo arrugado y negruzco, que, al darle el aire, se deshizo en ceniza. Y espantados los ojos, amarga con infinita amargura la boca, don Dionis separ las manos y dej caer el cofre al suelo.

EMILIA PARDO BAZN. LOS MEJORES RELATOS HISTRICOS. BOGOT: ED. ALFAGUARA, 2000.

Actividad 2 Contextualice 1. Qu quiere decir la expresin "el albedro se le haba enredado en una cabellera oscura"? Identifique la estructura narrativa 2, Qu situacin se describe en los dos primeros prrafos? 3. Qu hecho complica la situacin inicial? 4. Por qu cree que el rey amenaz a don Dionis? 5. Qu decide hacer don Dionis ante el conflicto? Identifique detalles 6. Qu le pide don Dionis al ermitao? 7. En qu lugar son enterrados los cofres? Infiera 8. Qu quiere decir el ermitao a don Dionis cuando afirma que "ninguna pasin vale lo que cuesta"? Contextualice 9. Cunto tiempo transcurre entre la partida de don Dionis y su regreso? Relacione ideas 11. Por qu el anacoreta le pregunta a don Dionis si est satisfecho con el deber cumplido? Analice hechos 12. Por qu don Dionis se desilusiona al encontrar transformada : la rosa en "algo arrugado y negruzco" Infiera 13. Qu significaba la rosa para Dionis? Evaluacin Verifique su comprensin Identifique la superestructura narrativa Situacin inicial: Conflicto: Reaccin: Resolucin: Situacin final: Hecho 1 Hecho 2 Hecho 3 Haga una lectura crtica 14. Qu opina de la actitud que asume don Dionis frente al amor? 15. Qu piensa de la amada de don Dionis? 16. Exprese qu decisiones tomara si se encontrara en la situacin de don Dionis frente: A su amada. A la obligacin de partir a la guerra. Al rey.

Trabajo investigativo: Realice la siguiente prctica partiendo del anlisis de tres proyectos de investigacin, indague en la base de datos de diferentes universidades del pas teniendo en cuenta su tema de investigacin.

CMO ANALIZAR LA LGICA DE UN ARTCULO, ENSAYO O CAPTULO

Una forma efectiva de comprender un ensayo, artculo o captulo es mediante el anlisis

de elementos del razonamiento del autor. Una vez hecho esto, usted puede evaluar el

razonamiento del autor usando los estndares intelectuales.

A continuacin una plantilla que se puede utilizar para lograr este propsito:

1) El propsito principal de este artculo

es____________________________________________________________________.

(Trate de expresar, lo ms acertadamente posible, la intencin del autor al escribir el

artculo. Qu quera lograr el autor?)

2) La pregunta clave a la que el autor hace referencia,

es_________________________________. (Su propsito es imaginar la pregunta clave

que estaba en la mente del autor cuando escribi el artculo. Cul es la pregunta clave

a la que se hace referencia en este artculo?)

3) La informacin ms importante en este artculo es

___________________________________. (Usted debe identificar la informacin clave

que el autor utiliz o supuso en el artculo para apoyar sus argumentos principales.

Usted debe buscar hechos, experiencias, y/o datos que utiliza el autor para apoyar sus

conclusiones)

4) Las principales inferencias o suposiciones en este artculo,

son_________________________. (Usted querr identificar las conclusiones ms

importantes a las que llega el autor y que expresa en el artculo)

5) Los conceptos clave que necesitamos comprender en este artculo

son___________________. Con estos conceptos el autor quiere decir

____________________________________________. (Para identificar esas ideas,

pregntese: Cules son las ideas ms importantes que debera tener en cuenta para

comprender la lnea de razonamiento del autor? Luego, ample brevemente qu quiere

decir el autor con esas ideas)

6) Las suposiciones principales que subyacen en el pensamiento del autor

son_______________. (Pregntese: Qu es lo que el autor da por hecho [qu se

puede cuestionar]? Las suposiciones son generalizaciones que el autor no piensa que

debe defender en el contexto de la escritura del artculo y usualmente no se enuncian.

Es aqu donde se inicia el pensamiento lgico del autor)

7) a) Si tomamos esta lnea de razonamiento con seriedad, las implicaciones son:

___________ . (Qu consecuencias se desprendern si la gente toma con seriedad la

lnea de razonamiento del autor? Aqu usted debe buscar las implicaciones lgicas de la

posicin del autor. Se deben incluir implicaciones que enuncia el autor y tambin

aquellas que no enuncia)

7) b) Si no tomamos esta lnea de razonamiento con seriedad, las implicaciones son

__________. (Qu consecuencias se presentarn, muy probablemente, al ignorar el

razonamiento del autor?)

8) El/los principales punto(s) de vista expuestos en este artculo

son_______________________. (Las preguntas principales que usted est tratando de

contestar aqu, son: Qu est buscando el autor? y De qu manera lo est buscando?

Por ejemplo, en esta mini gua, estamos considerando el "anlisis" como un "requisito

para comprender" y para aplicar rutinariamente los elementos del razonamiento cuando

pensemos en los problemas, asuntos, temas, etc). Estas son las ocho estructuras

bsicas que definen todo razonamiento; son los elementos esenciales del pensamiento.

PROYECTO DE INVESTIGACIN: Realice una prctica de indagacin en la que comprenda las diferencias y pertinencia de los instrumentos utilizados en su investigacin : El ms usado de los mtodos, la escala de Likert es conceptuada por Santesmases (2009:514), como la medida de una variable que consiste en pedir al encuestado que exprese su agrado de acuerdo o desacuerdo con una

serie de afirmaciones relativas a las actitudes que se evalan.

Como un ejemplo, normalmente se utilizan cinco categoras para expresar el grado de acuerdo: 1) Completamente en desacuerdo; 2) Moderadamente en desacuerdo; 3) Indiferente; 4) Moderadamente de acuerdo; 5) Completamente de acuerdo. Se puede obtener una medida global sumando las respuestas individuales.

Al respecto Gmez, (2006:132-133) opina que en la escala de Likert a cada respuesta se le asigna un valor numrico, as el sujeto obtiene una puntuacin respecto a la afirmacin o negacin y al final su puntuacin total, se obtiene sumando las puntuaciones obtenidas en relacin con todas las afirmaciones o negaciones.

RBRICA EVALUATIVA - SEGUNDO PERIODO

Desarrolle el siguiente recuadro teniendo en cuenta su responsabilidad y compromiso tanto con s mismo como para mejorar los procesos educativos en la institucin. Realice su autoevaluacin teniendo en cuenta la escala valorativa de 0 A 100.

INDICADORES DE EVALUACIN NOTA

Asisti puntualmente a todas las clases.

Su desempeo convivecial fue apropiado.

Su compromiso en el desarrollo de las clases fue constante.

Entreg oportunamente todas las tareas y trabajos

asignados.

La gua aport significativamente a su aprendizaje.

La tpicos planteados en la gua fueron coherentes con las

temticas tratadas en el periodo.

Utiliz la gua como apoyo y complemento de las clases.

Los temas desarrollados en el periodo despertaron en

usted el inters por ampliar sus conocimientos.

El docente fue gua en su aprendizaje aportando a la

explicacin de la temtica y aclarando todas sus dudas.

TOTAL

Conclusi%C3%B3n