Castellano Año 3 Material Alumno

8/16/2019 Castellano Año 3 Material Alumno

1/35

2

P R I M A R I A

P

r e m i o

C a n i e m

a l

A r t e E d

i t o r i a l 2

0 1 0

2 a E D I

C I Ó N


2/35

DIRECCIÓN DE CONTENIDOS

Y SERVICIOS EDUCATIVOSElisa Bonilla Rius

GERENCIA DE PUBLICACIONES

ESCOLARESFelipe Ricardo Valdez González

COORDINACIÓN EDITORIAL

DE PRIMER CICLOKarina Salgado Peña

CORRECCIÓN

Abdel López Cruz (coordinación),Eduardo Rodríguez Flores, Esther delValle Padilla, Guadalupe Casillas Gómez,Laura Martínez García, Mauricio Del RíoMartínez (Inglés)

DIRECCIÓN DE ARTE Y PORTADAQuetzatl León Calixto

DISEÑO GRÁFICOJesús Arana, Claudia Adriana García,Marilú Jiménez, César Leyva

ICONOGRAFÍA E IMAGENRicardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,Carlos A. López, Elia Pérez

PRODUCCIÓN

Carlos Olvera

FOTOGRAFÍA© 2010 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images, © Archivo Digital - Digital Stock, propiedad de Durga Archivo Digital de

Imágenes S.A. de C.V., Archivo SM Carlos Alber to Vargas, Armando Mora, Alfredo Salce, “México Independiente” Fresco y cementocoloreado, 1955-57, Palacio de Gobierno de Morelia, Michoacán, © 2009 Jupiterimages Corpor ation, a Getty Images company, INAH/FOTOTECA NACIONAL/FONDO CASASOLA

ILUSTRACIÓNAbraham Balcázar, Alejandro Herrerías, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Claudia Navarro, David Nieto (Caldo de Pollo),Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, GonzaloGómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, Humberto García, Isaac Ayuso, Isabel Ar naud, Javier Montiel, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel,María Guadalupe Ochoa, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Sara Palacios, Sheila Cabeza de Vaca, Teresa Martínez.

ESPAÑOL AUTORAS: Verónica Torres, Ana Solís • EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz, HoracioGalicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: ZoilaCarrillo Ballesteros, Jesús Ar ana Trejo

MATEMÁTICAS

AUTORA: Chlóe Teresa Wilkes • EDICIÓN: Horacio Galicia Montilla• DIAGRAMACIÓN: Marilú Jiménez Meza, Jesús Arana Trejo

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA

Y LA SOCIEDADAUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo• EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano,Horacio Galicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: Juan Espinosa Peña, Jesús Arana Trejo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AUTORA: Mariana Alatorre Hernández• EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero,Horacio Galicia Montilla • DIAGRAMACIÓN: Dora Maritza Garduño Gutiérrez, JesúsArana Trejo

INGLÉS

AUTORA: Marian Day • COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins • EDICIÓN:Ángeles Lafuente, Catalina Pelayo • DIAGRAMACIÓN: Fausto Urban

TEMAS TRANSVERSALES

AUTORA: Marina Luisa Chávez •EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Ponce

FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA AUTORES: Museo Interactivo de Economía:Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia LozaTrejo, Magnolia González Vilchis , ArturoVallejo Novoa • EDICIÓN: Miriam RomoPimentel • DIAGRAMACIÓN: Óscar ChávezPonce

Aprendizaje integrado 2

Primera edición, 2010Segunda edición, 2011D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010Magdalena 211, Colonia del Valle,03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400www.ediciones-sm.com.mx

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial Mexicana

Registro número 2830

No está permitida la reproducción totalo parcial de este libro ni su tratamientoinformático ni la transmisión de ningunaforma o por cualquier medio, ya seaelectrónico, mecánico, por fotocopia,por registro u otros métodos,sin el permiso previo y por escr itode los titulares del copyright.

Las marcas Ediciones SM®

y Aprendizaje integrado® son propiedadde SM de Ediciones, S. A. de C. V.

Prohibida su reproducción total o parcial.

Impreso en México/Printed in Mexico


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Presentación

Aprendizaje integrado SM, 2a edición, es un libro de actividades que te

ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la aplicación de

conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.

Las asignaturas que lo integran —Español, Matemáticas,Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética

e Inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen

en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca del tema

que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad de actividades

diseñadas especialmente para ti; al final de cada lección hallarás un texto para

que valores lo aprendido.

Aprendizaje integrado SM incluye, además, sugerencias para trabajar con

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), mediante

la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con computadora, calculadora,

recursos audiovisuales y libros de la Biblioteca de Aula.

Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas transversales

que vinculan los saberes de las diversas asignaturas con aquellos relacionados

con la formación económica y financiera , la educación ambiental, la

educación para la paz, la educación para la interculturalidad y para

la equidad de género.

Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento ideal

para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás, ampliarás,

profundizarás y fortalecerás los temas más importantes que has visto en

la escuela.

¡Buena suerte!

2 a E D I

C I Ó N

3tres


4/35

Estructura didáctica

Número de bloque

Corresponde a laorganización bimestral

de los contenidos.

Número de lección

Es progresivo dentro del

conjunto de lecciones decada asignatura.

Título de lecciónResponde al contenidodel programa oficial.

Aprendizajes esperados /conocimientos y habilidades

que los alumnos lograrán conel desarrollo de la secuenciadidáctica.

Información conceptualsuficiente para laresolución de lasactividades de aprendizaje.

Comprendo…Expresa los contenidos

conceptuales señalados enel programa oficial.

Y reflexiono

Estimula la producciónde ideas a partir de unapregunta que complementa,en forma razonada, críticay creativa, los conceptosesenciales de la lección.

Situación cotidiana

Despierta el interés delos alumnos, activa susconocimientos previosy plantea un problema

para encauzar elpropósito de la lección.

4 cuatro


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Desarrollo de lección

TIC

Plantea una actividad asociada con las Tecnologíasde la Información y la Comunicación: recursos

bibliográficos, audiovisuales e interactivos.

Las actividades siguen un ordenpredeterminado

y progresivo.

Una ventana a

Favorece la integraciónde saberes y experiencias

desarrolladas en lasdistintas asignaturas de

cada grado.

Cierre de la lección

Resume el logro alcanzadoen la lección (conocimiento,habilidad, valor, actitud).

Cada actividad contribuyea concretar el aprendizajeesperado, así comoa desarrollar alguna

de las habilidadesespecíficas de la asignatura.

5cinco


6/35


7/35

Índice

E s p a ñ o l Bloque 1

Bloque 2Bloque 3Bloque 4Bloque 5

1036547288

M a t e m á t i c a s

Bloque 1Bloque 2Bloque 3Bloque 4Bloque 5

108

134

152

170

186

C i e n

c i a s

N a t u r a l e s Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3Bloque 4Bloque 5

206

222

240256

272

F o r m a c i ó n

C í v i c a y É t i c a


290

298

305

312

319

I n g l é s


328

334

340

346

352

T e m a s

t r a n s v e r s a l e s

Formación económica y financieraEducación ambientalEducación para la pazEducación para la interculturalidadEducación para la equidad de género

360

366

372

376

380

7siete


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Espa ol

Para comunicar mis opiniones, ideas y sentimientos por mediodel lenguaje oral y escrito, así como para reconocer y empleardiferentes tipos de textos.

ara qu me ser ir

◗ Conoceré la diferencia entre textos literarios y expositivos.

◗ Conoceré diferenteslenguas de mi país.

◗ Disfrutaré variedadde textos literarios.

◗ Usaré el lenguajeoral y escrito paracomunicar ideas y pensamientos.

◗ Emplearé muchos tiposde textos.

u aprender

Espa ol


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B l o q u e

1

Proyecto 1 Lección 1 Uso letras mayúsculas Lección 2 Uso los signos de interrogación Lección 3 Uso mi diccionario Lección 4 Escribo oraciones

Lección 5 Hago carteles Lección 6 Expongo un temaProyecto 2 Lección 7 Distingo los textos literarios de los informativos Lección 8 Organizo la biblioteca Lección 9 Uso verbos para expresar acciones Lección 10 Identifi co párrafosProyecto 3 Lección 11 Escribo cartas Lección 12 Uso adjetivos califi cativos Lección 13 Conozco el sonido suave de la g

10 12 14 16

18 20 22 24 26 28 30 32 34

B l o q u e

2

Proyecto 1 Lección 14 Describo mi crecimiento Lección 15 Sé qué es un antónimo Lección 16 Conozco el sonido fuerte de la g y la j Proyecto 2 Lección 17 Identifi co personajes de cuento Lección 18 Aprendo acerca de cuentos y de la letra ch Lección 19 Aprendo que cuento se escribe con c Proyecto 3 Lección 20 Conozco el sonido fuerte de la r Lección 21 Conozco el periódico Lección 22 Leo noticias

36 38 40 42 44 46 48 50 52

B l o q u e

3

Proyecto 1 Lección 23 Hago preguntas Lección 24 Aprendo más cosas al leer Lección 25 Hago más preguntasProyecto 2 Lección 26 Ubico los datos de un libro Lección 27 Leo cuentos que me gustan Lección 28 Uso el género y el número en sustantivosProyecto 3 Lección 29 Describo objetos Lección 30 Uso palabras en diminutivo y aumentativo Lección 31 Diseño anuncios con rimas

54 56 58 60 62 64 66 68 70

B l o q u e

4

Proyecto 1 Lección 32 Tomo notas de lo importante Lección 33 Me pongo atento Lección 34 Escribo bien las palabrasProyecto 2 Lección 35 Conozco leyendas mexicanas Lección 36 Comparto lecturas Lección 37 Juego con las rimasProyecto 3 Lección 38 Hago recetas Lección 39 Aprendo más acerca de los verbos

72 74 76 78 80 82 84 86

B l o q u e

5

Proyecto 1 Lección 40 Descubro otras lenguas

Lección 41 ¡Canto en zapoteco! Lección 42 Conozco la literatura indígena Lección 43 Conozco las tradiciones indígenasProyecto 2 Lección 44 Cuido el planeta Lección 45 Organizo materialesRepaso Lección 46 Repaso Lección 47 Repaso Lección 48 Repaso

88

90 92 94 96 98100102104


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Nombres de personas Nombres de ciudades

L e c c i ó nBloque

1. Escribe tu nombre y apellido en la etiqueta del libro. ◗ Subraya en los libros los nombres propios y marca las letras mayúsculas.

2. Busca en libros de la biblioteca 2 nombres de personas y lugares, y cópialos.

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica materialesde lectura que le permiten ampliar sus conocimientos sobre un tema •identifica letras adecuadas para escribir frases o palabras.

Ámbito: estudio.

Uso letras mayúsculas11¿Por qué unas letrasestán más grandes

que otras?

Comprendo…Los nombres propios se escriben

con mayúscula inicial.

Y reflexiono¿Los títulos de libros inician con mayúscula?

Filomena Pérez

México Xochimilco

Pelusa

.....................................................................

....................................................................

10 diez


11/35

T I C

Una ventana a Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): encierra losnombres propios que encuentres en la página 218 y verifi ca que tengan maýuscula■

3. Lee los títulos de los libros y encierra las letras mayúsculas. ◗ Di de qué supones que trata cada libro.

4. Une mediante una línea cada título con su tema.

Los animales marinos • • Animales bebés

Las aves • • Cazadores de bichos

Los insectos • • Dino huellas

Las crías de algunos animales • • 24 horas en el arrecife de coral

Los dinosaurios • • Criaturas emplumadas

5. Dibuja la portada y escribe el título de un libro. ◗ Usa mayúscula inicial en la primera palabra.

6. Elabora una lista de libros de la biblioteca que te interesen;copia el nombre del autor y el título.

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-11 y busca nombres propios.

Reconozco los

materiales en loque puedo hallainformación acerc

de un tema.

Título del libro:

......................................................................................................

.....................................................................................................

11once


12/35


Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con ayuda del docenteidentifica información relevante para responder una pregunta concreta.

Ámbito: estudio.

21Comprendo…Los signos de interrogación se colocan al inicio

y al fi nal de una pregunta.

¿Cuál es su nombre? ¿De qué color son?

Y reflexiono¿Cuándo usas los signos de interrogación?

Uso los signos de interrogación

¿Qué animalhace eseagujero?

¡Es uncangrejo!

1. Inventa una pregunta para cada respuesta. ◗ Remarca los signos de interrogación.

¿..................................................................................................

..................................................................................................?

● 3 tortugas.

¿..................................................................................................

...................................................................................................

?

● En la enciclopedia.

2. Escribe los signos de interrogación que faltan y responde las preguntas.

...............Cuál es tu animal favorito............... ...............Por qué te gusta...............

................................................................................................... ...................................................................................................

12 doce


13/35

T I C

Una ventana a ENyS: busca signos de interrogación en el texto de la página 213 yenciérralos, después haz esas preguntas a un compañero o integrante de tu familia■

3. Lee el texto con ayuda de tu profesor; encierra los signos de interrogación y responde las preguntas.

4. Escribe 3 preguntas que le harías a un veterinario acerca de algún animalque te interese.

● ¿.................................................................................................................................................................?

● ¿.................................................................................................................................................................? ● ¿.................................................................................................................................................................?

5. Busca en un diccionario el nombre de 2 animales y lee en voz altalo que dice acerca de ellos.

Busca en www.e-sm.com.mx/2ai2-13 información acerca de tu animal favorito.

● ¿Qué es un cangrejo?

.............................................................................................

............................................................................................. ● ¿Dónde vive?

.............................................................................................

............................................................................................. ● ¿Qué come?

.............................................................................................

............................................................................................. ● ¿Cómo es su esqueleto?

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

Cangrejo

Animal marino con 8 patas y 2 pinzasque vive en las costas donde hay rocas.

No tiene dientes, usa sus pinzaspara desgarrar gusanos, pececitos… y a otros cangrejos.

Lleva el esqueleto por fuera; para podercrecer, tiene que hincharse con agua,“quitarse” el esqueleto y esperar un día

para que se le endurezca uno nuevo.

Antes de ser adulto muda decaparazón hasta 10 veces.

Pedro Moreno. Mi primer diccionariode fauna de México .

México: Ediciones SM, 2004, pág. 7.(Adaptación)

Leo y seleccioninformación

para respondepreguntas.

13trece


14/35catorce


1. Completa el abecedario.

a b d f h i

k m ñ o q

r s u v x y

2. Ordena las letras para formar el nombre de cada fruta. ◗ Encierra en un círculo la letra inicial.

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica materiales delectura que le permiten ampliar su conocimiento sobre un tema • escrituraconvencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.

Ámbito: estudio.

Uso mi diccionario31

¡Chirimoyas!¿Cómo seescribirá esenombre?

Comprendo…En el diccionario las palabras se ordenan

alfabéticamente. Puedes usarlo para saber elsignifi cado de una palabra o verifi car su escritura.

Y reflexiono¿Cómo buscas una palabra en el diccionario?

j n a n a r a

.................................

s a f r e

.................................

a l i m

.................................

a u v

.................................

n á p l a t o

.................................

14 catorce


15/35

T I C

quince

Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): escribe en tu cuaderno el nombrede los objetos de la página 296 y acomódalos en orden alfabético■

3. Escribe el nombre de las frutas siguiendo el orden del abecedario. ◗ Verifica su escritura y el orden en un diccionario.

lima ..........................................................................................................................

naranja ......................................................................................................................... aguacate ..........................................................................................................................

plátano ..........................................................................................................................

fresa ..........................................................................................................................

4. Consulta en el diccionario la definición de granada y completa el cartel. ◗ Elige el significado que corresponde a la fruta.

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

5. Busca en el diccionario el significado de las palabras y cópialo,después ilústralas.

albaricoque: membrillo:

.................................................................................... ...................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ...................................................................................

.................................................................................... ...................................................................................

6. Haz una lista de frutas en tu cuaderno. Sigue el orden delabecedario; utiliza el diccionario para buscar algunos nombres.

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-15 y observa imágenes de frutas que no conozcas.

Identifi co el orde

de las palabrasen el diccionario

y busco susignifi cado.

Las granadas son

15quince


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1. Completa las oraciones. Remarca las letras mayúsculas y los puntos.

● El .................................. es muy alto.

● Un .................................. está hecho de bloques de hielo.

● L a .................................. tiene techo de paja.

2. Escribe 2 oraciones acerca de cómo es tu casa y dibújala. ◗ Comenta con tus compañeros las oraciones.

● ......................................................................................................................

.......................................................................................................................

● ......................................................................................................................

.......................................................................................................................

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letraspertinentes para escribir frases o palabras • expone información a otrosusando ilustraciones • uso de mayúsculas.

Ámbito: estudio.

41Comprendo…Una oración siempre comienza con mayúscula

y termina con punto; por ejemplo:

L as casas se construyen con diferentes materiales.

Y reflexiono¿Para qué te sirven las oraciones?

Escribo oraciones

Mi casa estáhecha de ladrillos.

16 dieciséis


17/35

T I C

Una ventana a FCyÉ: escribe una oración para cada imagende la página 293, recuerda usar mayúscula inicial y punto fi nal■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-17 , encuentra una casa y descubre qué hay en ella.

3. Ordena las palabras para formar oraciones. ◗ No olvides iniciar con letra mayúscula y poner el punto final.

tiene casa muchas de La muebles ventanas muñecas

.................................................................................................................................................................

casa grande muy es La árbol del

.................................................................................................................................................................

4. Escribe los números de 1 a 4 para ordenar las imágenes. ◗ Escribe una oración que corresponda a cada imagen.

............................................................................................................ ...........................................................................................................

............................................................................................................ ...........................................................................................................

5. Investiga en la biblioteca cómo son las casas en otraspartes del mundo y escribe en tu cuaderno algunasoraciones acerca del tema.

Uso oraciones paraexpresar mis ideas einformar a otros.

17diecisiete


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Aprendizajes esperados y tema de reflexión: usa recursos gráficosde los carteles • emplea mayúsculas para resaltar información.

Ámbito: estudio.

Comprendo…Un cartel sirve para informar o para anunciar algo.

Y reflexiono¿Cómo distingues un cartel de otro texto?

51Hago carteles

¡Ahí dice cómose llama la obra!

cine parque

teatrocalle

escuela

baños

1. Marca los lugares donde puedes encontrar carteles. ◗ Elige un lugar y di a tus compañeros qué tipo de cartel puedes encontrar.

2. Escribe debajo de cada cartel la frase que le corresponda. ◗ Encierra en un círculo la letra mayúscula inicial.

........................................................................................................... ...........................................................................................................

........................................................................................................... ...........................................................................................................

¡Practica un deporte! • ¡Lávate las manos antes de comer!

18 dieciocho


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T I C

Una ventana a ENyS: revisa la información de la página 210 y elabora un cartelcon las acciones que pueden dañarte; pide ayuda a tus papás■

En www.e-sm.com.mx/2ai2-19 hallarás carteles, coméntalos con tus compañeros.

3. Subraya las características de los carteles.

4. Elabora un cartel acerca de un tema que te interese. ◗ Verifica que la frase que lo acompañe se inicie con letra mayúscula.

5. Intercambia tu cartel con otro compañero. Juntos revisen quehayan escrito bien todas las palabras.

6. Busca en la calle un cartel que te guste y cópialo en tu cuadernopara mostrárselo a tus compañeros.

● frases largas

● letras pequeñas

● letras grandes

● frases cortas

● imagen grande

● imagen pequeña

Elaboro carteles

con letra grandey una imagen

llamativa.

19diecinueve


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1. Ordena las letras y escribe correctamente el nombre de cada transporte. ◗ Marca un transporte acerca del cual te gustaría preparar una exposición.

2. Dibuja el transporte que elegiste. ◗ Escribe 3 preguntas sobre lo que te gustaría saber.

.......................................................................... ........................................................................

............................................................................................................

Comprendo…Una exposición oral es la explicación de un tema

a otras personas.

Y reflexiono¿Cómo presentas lo que sabes acerca de un tema?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con ayuda del docenteplantea preguntas para guiar la búsqueda de información • exponeinformación a otros usando ilustraciones pertinentes.

Ámbito: estudio.

61Expongo un tema

¡Sabemos muchas

cosas acerca delos aviones!

● coarb ....................................

● aónvi .....................................

● ernt ..........................................

● rcoar ......................................

● ilpcóerteho .................................

● iabletcci ........................................

20 veinte


21/35


22/35

1. Revisa los libros de la Biblioteca de Aula o de tu escuela. ◗ Marca con una ✔ el tipo de libros que encontraste.

2. Observa las imágenes y lee los títulos. Escribe lo que se pide.

● Libro que contiene un tema sobre la naturaleza:..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

● Libro que contiene un cuento sobre un animal:..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Comprendo…Los textos literarios se refi eren a la fantasía

y la imaginación.

Los textos informativos explican lo que ocurreen nuestro entorno.

Y reflexiono¿Cómo distingues un libro literariode uno informativo?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: conoce la organizaciónde una biblioteca • compara las características gráficas de textos literariosy textos informativos para clasificarlos.

Ámbito: literatura.

¿Dónde encontraréinformación acerca de

las fl ores?

22 veintidós


23/35

T I C

Una ventana a ENyS: busca algunos textos que te sirvan para saber másdel tema en la página 213, di qué tipo de textos son■

3. Di en qué se parecen y en qué son diferentes estos 2 libros. ◗ Escribe 2 características de cada uno y coméntalas con tus compañeros.

Literario ●

.........................................................................................

.........................................................................................

● ........................................................................................

.........................................................................................

Informativo ●

.........................................................................................

.........................................................................................

●..........................................................................................

.........................................................................................

4. Identifica en la biblioteca un texto literario y otro informativo. ◗ Completa los datos y copia la imagen de la portada.

Texto informativo

Título:......................................................................................................

Autor:......................................................................................................

Tema:......................................................................................................

Texto literario

Título:......................................................................................................

Autor:......................................................................................................

Tema:....................................................

5. Elige 5 palabras que desconozcas de los textos anteriores,búscalas en el diccionario y cópialas en tu cuaderno.

Ve por televisión un programa científi co y complementa la información con libros.

Identifi co las diferencientre textos literario

e informativos.

23veintitrés


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1. Marca con una✔ la manera más útil de ordenar los libros de la biblioteca. ◗ Comenta con tus compañeros sus respuestas.

Por el tipo de información. Por color.

Por tamaño. Por orden alfabético.

2. Inventa con el grupo un nombre para la Biblioteca de Aula. Escríbelo en elespacio y haz un letrero.

● Mi biblioteca se llama ...................................................................................................................................

3. Copia el título de un libro informativo y uno literario. ◗ Remarca con color la mayúscula inicial.

Textos literarios

Título: ........................................................................................

.........................................................................................................

Textos informativos

Título: ........................................................................................

.........................................................................................................

Comprendo…Podemos organizar los libros de diferentes maneras,

una de ellas es la siguiente. ● Libros informativos: hablan de la naturaleza,el cuerpo y los objetos. ● Libros literarios: de cuentos, de poesía y novelas.

Y reflexiono¿Cómo sabes dónde encontrar un libro

en una biblioteca?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: conoce la organizaciónde una biblioteca • completa listados y formularios con datos • usa letrasmayúsculas.


¿Cómoordenaremoslos libros? ¡Tengo una

idea!

24 veinticuatro


25/35

T I C

Una ventana a ENyS: escribe una reseña acerca del texto de la página 220, usael formato de reseña de esta lección■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-25 y explora una biblioteca en Internet.

4. Elige un libro de la biblioteca, revísalo y completa las fichas. ◗ Comenta con tus compañeros para qué pueden servirles.

Ficha de préstamoNúm. de ficha: ............................................................................................................................................................................

Nombre de la biblioteca: ..................................................................................................................................................Nombre del alumno: .............................................................................................................................................................Núm. de usuario: .....................................................................................................................................................................Escuela: ...............................................................................................................................................................................................Grupo: ................................................................................... Título: .........................................................................................

Tipo de libro: literario informativo

Sección: ................................................................................ Clasificación: .....................................................................

Fecha de préstamo: .................................................. Fecha de entrega: ............................................................................................................................................................... ........................................................................................................Firma del responsable de la biblioteca Firma del usuario

Ficha de reseñaTítulo: ....................................................................................................................................................................................................

Autor:...................................................................................................................................................................................................Trata de: .............................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

Lo que más me gustó: ...........................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Lo recomiendo: Sí No

5. Una vez que hayan clasificado los libros en literarios e informativos,organícenlos por secciones. Registra en tu cuaderno la organización.

Clasifi co yordeno loslibros de mBibliotecade Aula.

25veinticinco


26/35

1. Numera los pasos para organizar una biblioteca. Subraya los verbos.

Separar los libros en literarios e informativos.

Hacer un reglamento.

Elegir un nombre para la biblioteca.

Elaborar una credencial de usuario de la biblioteca.

Pegar carteles para señalar cada sección de la biblioteca.

Hacer una lista de los usuarios.

Clasifi car los libros y hacer una lista de los títulos.

Comprendo…Los verbos indican una acción que ejecuta

una persona, animal o cosa.

Y reflexiono¿Qué debes hacer para organizar la bibliotecade tu salón?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: estructura y función delos formularios • identifica las letras pertinentes para escribir fraseso palabras • completa lista dos y formularios con datos.


Cada uno

debe hacer algopara organizarla biblioteca.

leer escribir hablar

26 veintiséis


27/35

T I C

............................................ ....................................................................................................................................

Fotografía

Una ventana a ENyS: di un verbo que corresponda a cada uno de los sentidosmostrados en la página 211■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-27 y lee el reglamento de una biblioteca.

2. Escribe en la línea el verbo que corresponda a cada acción. ◗ Dicta a tu profesor oraciones para el reglamento de la biblioteca.

guardar • ordenar • leer • devolver

3. Copia algunas oraciones que sirvan para el reglamento de la biblioteca. ◗ Subraya los verbos.

........................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

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4. Completa los datos de la credencial de usuario con ayuda de tu profesor.

Nombre de la biblioteca: ...................................................................................................................Nombre del usuario: ...............................................................................................................................Grupo: ....................................... Escuela: ....................................................................................................Fecha de expedición: ............................................................................................................................

Fecha de vencimiento: ..........................................................................................................................Firma del usuario: ......................................................................................................................................

5. Escribe en tu cuaderno 5 acciones que hagas en casacuando llevas un libro de la biblioteca.

Reglamento de la biblioteca

Entiendo laorganización

de la Bibliotecade Aula.

27veintisiete


28/35

Revisar las

publicaciones y elegir una.

Leer el reglamento

de la biblioteca.

Ser integrante de la

biblioteca y teneruna credencial.

Llevar el libro a casa

y disfrutarlo.

Llenar una fi chade préstamo.

Saber cómo estánorganizados los libros

de la biblioteca.

Devolver el libro a labiblioteca y elaborar

una reseña.

Registrar la fecha dedevolución del libro enla fi cha de préstamo.

1. Numera de 1 a 8 los pasos para llevarte en préstamo a tu casa un librode la biblioteca.

2. Elige un libro de la biblioteca, escribe su título y autor. ◗ Llena una ficha de préstamo y llévatelo a casa.

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Comprendo…Un párrafo está formado por una o varias oraciones

relacionadas por un tema. Un párrafo comienzacon mayúscula y termina con punto.

Las golondrinas, al nacer,carecen de plumas. Al crecer,su cuerpo se cubre de éstas pocoa poco, hasta que están listaspara aprender a volar.

Y reflexiono¿Cuál es la diferencia entre una oración y unpárrafo?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: correspondencia entreescritura y oralidad • completa listados y formularios con datos. Usa letrasmayúsculas.


¿Cuál leerás?

¡Un libro deanimales!

28 veintiocho


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T I C

Una ventana a ENyS: pide un libro de la biblioteca para saber más sobre el temade la página 221, completa una fi cha de préstamo para llevarlo a casa■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-29 y encuentra películas basadas en libros famosos.

3. Marca con una✔ los elementos que identifiques en tu libro.

Título Párrafos Autor

Editorial Tema Imágenes o fotografías

Inicio Final Tipo de texto (literario o informativo)

4. Lee y encierra con un color diferente cada párrafo. ◗ Inventa el desarrollo y el final para la historia.

Mi tía es verdeYo tengo una tía verde.No quiero decir que seade ojos verdes ni que lleveun vestido verde.

Quiero decir que ella esde color verde, toda entera,desde la punta del pelo hasta

los dedos de los pies.Mi tía se llama Juliana y tiene la piel igual que la lechuga.

Ya sé que no es fácil de creer,porque es un caso único en el mundo.

Mi tía Juliana es verde como loschícharos, como las hojas en primavera.

Tan verde como las espinacas, comolos prados. Nadie sabe por qué.

Xosé Cermeño. ¡Mi tía es verde! México: Ediciones SM, 2006, pág. 3. (Fragmento)

5. Completa la ficha acerca de la lectura anterior.

Mis comentariosTítulo de la lectura: ..................................................................................................................................................

Autor: ....................................................................................................................................................................................De qué trata: .................................................................................................................................................................

6. Solicita el préstamo de un libro y al terminar de leerlo elaboraen tu cuaderno una ficha similar.

Completoformularios fi chas acercde un libro

29veintinueve


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T I C

Una ventana a FCyÉ: escribe una carta a tus abuelos contándoles acerca de tucrecimiento, usa la información de la página 290■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-31 y observa cómo redactar un correo electrónico.

2. Copia de la carta las palabras que indican cómo es cada sitio. ◗ Encierra la imagen que representa cada lugar.

● El patio es ............................................................... y .........................................................................................................

● La alberca es ....................................................... y .........................................................................................................

3. Escribe una carta a un amigo en la que le digas cómo es tu lugar favorito de laescuela, después dibújaselo.

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4. Escribe en tu cuaderno una carta para tus papás; platícales quéte gusta más de la escuela.

Describolugares.

31treinta y uno


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1. Observa los animales y escribe 2 adjetivos calificativos para cada uno.

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................................................................ ................................................................

2. Escribe cómo eres y dibújate o pega tu fotografía.

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Comprendo…Los adjetivos califi cativos se usan para describir

objetos, animales o personas:

Y reflexiono¿Puedes describirte?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con ayuda del docenteselecciona palabras o frases adjetivas para realizar descripciones • identificalas letras pertinentes para escribir frases o palabras.

Ámbito: participación comunitaria y familiar.

¡Eres peludoy juguetón!

alta juguetónsuave

Fotografía

32 treinta y dos


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T I C

Una ventana a FCyÉ: di un adjetivo califi cativo para cada niñode la página 297 ■

Visita www.e-sm.com.mx/2ai2-33, elige un personaje y descríbelo.

3. Usa los adjetivos calificativos para completar las oraciones.

● Mi abuela tiene el cabello ........................................................... y es ...........................................................

● Jaime es ...................................................................................... y ......................................................................................

● Mi papá es ................................................................................. y ..................................................................................

4. Une los adjetivos con el objeto correcto.

5. Escribe cómo es tu mejor amigo o amiga.

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6. Describe en tu cuaderno a tu animal favorito y dibújalo.

travieso • bigotudo • blanco • pequeño • cariñosa • alto

dulce amigablefrío grande

Uso adjetivos

califi cativospara describirpersonas

y animales.

33treinta y tres


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Comprendo…Es importante escribir correctamente palabras con

letras que representan varios sonidos, como la g.

Y reflexiono¿Qué haces cuando no sabes cómo escribiruna palabra?

Aprendizaje esperado y tema de reflexión: escritura convencionalde palabras con dígrafos o sílabas complejas • correspondenciagrafofonética.

Ámbito: participación comunitaria y familiar.

¿Cómo seescribe lapalabra

juguete?

gato gusano

guitarragorila

tortu.............ta .............londrina.............nso

.............viota can.............ro.............rrero

1. Escribe ga, go, gu, gue y gui, según corresponda. ◗ Verifica las palabras en un diccionario; si es necesario, corrige.

2. Inventa una oración con alguna de las palabras anteriores. ◗ Revisa que la hayas escrito con mayúscula inicial y punto final.

●............................................................................................................................................................................................................

¡Busquemos enun diccionario!

34 treinta y cuatro


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T I CVisita www.e-sm.com.mx/2ai2-35 y describe a tu grupo un juguete que te guste.

3. Completa el cuadro con palabras que tengan el sonido suave de la g; después,ilústralas. Recuerda consultar el diccionario si es necesario.

ga gue gui go gu

.................................... .................................... .................................... .................................... ....................................

4. Organiza con tu grupo una exposición de sus juguetes favoritos. ◗ Describe y dibuja tu juguete favorito.

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................................................................................................................................................

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5. Dibuja el objeto que describirá tu profesor o un compañero. ◗ Escribe en la línea el nombre del objeto.

...............................................................................

6. Elabora en tu cuaderno un juego de memoria con animales y sus descripciones. Recórtalo y juega con tus papás.

Verifi cola escriturade palabras

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Castellano Año 3 Material Alumno