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ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA 3. MATEMÁTICAS 4. QUÍMICA 5. ECONOMÍA 6. CIENCIAS SOCIALES AURKIBIDEA SARRERA 1. NATURAREN ZIENTZIAK 2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA 3. MATEMATIKA 4. KIMIKA 5. EKONOMIA 6. GIZARTE ZIENTZIAK Charlas de divulgación científica para estudiantes de Bachillerato Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat [www.charlascientificas.com] CASTELLANO 2016-2017 EUSKERA

CASTELLANO - Universidad Pública de Navarra...NATURAREN ZIENTZIAK 2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA 3. MATEMATIKA 4. KIMIKA 5. EKONOMIA 6. GIZARTE ZIENTZIAK Charlas de divulgación científica

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

Charlas de divulgación científica para estudiantes de Bachillerato

Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak Batxilergoko ikasleentzat

[www.charlascientificas.com]

CASTELLANO

2016-2017

EUSKERA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

Índice

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías renovables

2.3. Sabemos que no lo sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿la energía del futuro?

2.5. Los materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los pilares de las Matemáticas

4. QUÍMICA

4.1. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química

4.2. Biomasa y Biocombustibles

5. ECONOMÍA

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación. Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

Introducción

Desde el curso 2005-2006 el Aula de Ciencia y Tecnología, dependiente del Vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales, viene ofreciendo a los centros de bachillerato de la Comunidad Foral de Navarra un ciclo de conferencias que buscan acercar a los estudiantes un amplio abanico de temas científicos y tecnológicos.

Es de destacar que, teniendo en cuenta la cada vez mayor implantación del idioma inglés en los centros de secundaria y bachillerato, además de castellano y euskera hemos añadido ese idioma en la oferta de algunas charlas, así mismo hemos ampliado la oferta en algunos casos añadiendo alguna charla en francés.

Seguimos contando con el apoyo de una página web de las charlas [www.charlascientificas.com] donde pueden encontrar toda la oferta así como realizar sus peticiones. Esperamos que tanto la consulta de la oferta como la petición de charlas se realicen de una forma más sencilla.

La escasez, ya crónica, del presupuesto de la Universidad Pública de Na-varra va a volver a afectar este programa, por lo que no nos queda más re-medio que mantener ciertas restricciones aunque hemos conseguido que sean menores que en los últimos cursos. Aunque la mayoría de las charlas no se podrán impartir durante el año natural de 2016, de forma que el programa completo empezará en enero de 2017, sí que se va permitir una charla por centro de octubre a diciembre de 2016. Además aunque tenemos que mantener una restricción en el número máximo de charlas por centro éste pasará a ser de cinco de enero a mayo de 2017. Es decir, que cada centro podrá programar hasta un máximo de 6 charlas siempre y cuando una, y sólo una, se imparta de octubre a diciembre de 2016.

Cómo realizar la petición

Hasta el día 19 de octubre los centros pueden seleccionar las conferencias que deseen, coordinando con el centro universitario las posibilidades de realización de las mismas, ya que se intentará cubrir, en la medida de lo posible y dentro de los límites por centro señalados más arriba, todas las peticiones. Las conferencias están preparadas para el nivel de estudiantes de bachillerato. Hay que tener en cuenta que, a pesar de nuestra voluntad de impartir todas las charlas que se soliciten desde los centros, es posible que algunas de las charlas de más demanda no puedan concederse a todos

los centros. Así mismo, y por idénticas razones, sólo en casos muy ex-cepcionales se concederá dos veces la misma charla a un mismo centro. En ningún caso, bajo ninguna circunstancia, se concederá más de dos veces. Pedimos desde ahora su comprensión ante estas limitaciones.

Los pasos a seguir son los siguientes:

1. Enviar una lista con las conferencias que el centro considere de su interés para el presente curso. La petición se debe realizar des-de la página web www.charlascientificas.com cumplimentando el formulario que encontrarán en la misma. Como ya se ha dicho, se intentará cubrir toda la demanda de conferencias, sin embargo algunas veces no hemos podido hacerlo en el caso de alguna con-ferencia muy demandada por lo que recomendamos que, cuando se pueda, nos informen de segundas opciones. En todo caso, y como orientación, se agradecería que nos señalaran el número de confe-rencias que les interesaría organizar dentro de las que han elegido de su interés.

2. Una vez que desde el Aula se tenga la información, y de acuerdo con los profesores implicados, se procederá a la asignación de con-ferencias a cada centro.

3. El Aula se pondrá en contacto con los centros, como muy tarde el 31 de octubre, para informarles de las conferencias que pueden organizar y de cómo se pueden poner en contacto con los conferen-ciantes.

4. El centro se pondrá de acuerdo con los conferenciantes sobre la fecha de organización del acto, que podrá ser a lo largo de todo el curso académico, así como de los medios necesarios para el desa-rrollo del mismo.

Para cualquier duda sobre este protocolo se pueden poner en contacto con el coordinador de la actividad en la dirección de correo electrónico [email protected] o en el teléfono 948 169 266.

El Aula de Ciencia y Tecnología quiere agradecer el esfuerzo de los pro-fesores que ofrecen las conferencias y del Vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales. Asimismo, agradece el interés mostrado por los centros de enseñanzas por sus actividades.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1 Ciencias de la Naturaleza

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: Cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1.1.

AGRICULTURA Y MEDIO AMBIENTE1

*

Dr. Pedro M. Aparicio TejoCatedrático de Universidad

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Dr. Ignacio Irigoyen IriarteContratado Doctor de Universidad

Departamento de Producción Agraria

Dr. Julio Muro ErreguerenaTitular de Universidad

Departamento de Producción Agraria

Resumen

Objetivos

1. Sensibilizar a los asistentes sobre la importancia de la agricultu-ra en Navarra desde un punto de vista sociológico, económico y medioambiental.

2. Realizar una introducción general a los principales problemas me-dio ambientales generados por la agricultura y de manera particular los problemas relacionados con la fertilización.

En esta conferencia se definirán y mostrará la interrelación entre los agrosistemas y los sistemas naturales. Esta interacción ha permitido el desarrollo de la agricultura en nuestra zona y ha sido el pilar de nues-tra economía durante siglos, permitiendo nuestro desarrollo, así como determinando nuestro paisaje y cultura. Sin embargo la actividad agrí-cola también ha generado, especialmente en las últimas décadas, una serie de impactos negativos sobre el medio que serán presentados y descritos de una manera general. Por último y a modo de ejemplo se desarrollará más extensamente el impacto de la fertilización en el me-dio ambiente de Navarra.

* Esta conferencia se ofrece en euskera y castellano.

1.2.

EvOLUCIóN Y FUTURO DE LA BIOLOGÍA MOLECULAR Y CELULAR2

*

Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de LucasCatedrático de Universidad

Departamento de Producción Agraria

Resumen

En esta conferencia se repasan los avances en biología molecular y celular desde su inicio con los trabajos que permitieron identificar el ADN como material genético, hasta el desarrollo y aplicaciones de la biología celular en campos como lo de la clonación, producción de cé-lulas madre y biología del desarrollo.

La conferencia pretende ofrecer una visión complementaria de aspec-tos tratados o apuntados en los planes de estudio de bachillerato, y se-ñalar los campos de avance de esta ciencia en los próximos años para facilitar la orientación vocacional de los alumnos.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1.3.

APLICACIONES PRESENTES Y FUTURAS DE LA SECUENCIACIóN DE GENOMAS3

*

Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de LucasCatedrático de Universidad

Departamento de Producción Agraria

Resumen

La posibilidad de secuenciar completamente un genoma humano por un precio asequible y en un corto tiempo es una realidad desde 2010. Esta posibilidad supone un cambio radical en el conocimiento que te-nemos de los seres vivos y permite un enfoque individualizado o perso-nalizado de aspectos de medicina, nutrición, biotecnología.

En esta conferencia se presentan los conceptos básicos que fundamen-tan el análisis de genomas, se discutirá en qué ha avanzado nuestro conocimiento de la organización y funcionamiento de los seres vivos y los ecosistemas a partir de los datos del estudio de los genomas y se analizarán las aplicaciones futuras de esta tecnología.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

1.4.

CALIDAD DEL SUELO, CALIDAD DE vIDA

Dr. Iñigo virto QuecedoContratado Doctor

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Resumen

Resultan familiares aspectos como la calidad del agua, la del aire y la sostenibilidad, pero pocas veces se nombra la calidad del suelo como clave en calidad ambiental. Por otra parte la calidad de los suelos agrí-colas tiene un papel fundamental en la producción de alimentos de ca-lidad que afectan directamente a nuestra salud.

En esta conferencia se analiza la importancia de la conservación del suelo en nuestras vidas y el papel de la agricultura en el mantenimiento y mejora de la calidad del suelo.

Es difícil conservar aquello que no se conoce por lo que la finalidad de esta conferencia será la de acercar al público presente diferentes aspectos del suelo, para lo que se expondrán los siguientes puntos:

• Qué es el suelo, y cuáles son sus funciones.

• Cómo se puede conocer y evaluar la calidad del suelo.

• La importancia de la conservación del suelo en la calidad del agua y del aire.

• La relación entre la agricultura, la calidad ambiental y los alimentos de calidad.

• Qué podemos hacer para ayudar a conservar el suelo.

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1.5.

CULTIvANDO KYOTO: CAMBIO CLIMÁTICO Y USO DE LA TIERRA

Dr. Iñigo virto QuecedoContratado Doctor

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Resumen

El cambio climático es una realidad, y el protocolo de Kyoto es el marco que regula las acciones que deben realizarse para intentar frenarlo.

Además de la necesaria reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, este protocolo define la necesidad de aumentar la capa-cidad de los llamados «sumideros» de C (técnicas que permitan «se-cuestrar» CO

2 de la atmósfera). Destacan entre ellos los diferentes usos

de la tierra y su manejo agrícola y forestal. Esta charla pretende ilustrar cómo las técnicas de manejo sostenible del territorio pueden contri-buir en esta tarea, respondiendo a las siguientes respuestas:

• ¿Qué es un sumidero de C?

• ¿Qué sistemas de manejo de la agricultura y del territorio pueden contribuir a paliar el cambio climático manteniendo una productivi-dad razonable? ¿Por qué y cómo?

• ¿Qué podemos hacer nosotros?

• ¿Qué perspectivas se presentan en la actualidad a nivel global y en Navarra?

1.6.

SOMOS LO QUE COMEMOS Agricultura ecológica y otros sistemas

de producción sostenible

Dr. Iñigo virto QuecedoContratado Doctor

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Resumen

El desarrollo de la agricultura intensiva ha permitido alimentar a millo-nes de personas en el último siglo, gracias al aumento exponencial de los rendimientos. Sin embargo, también ha supuesto en muchos lugares una degradación del medio ambiente y una dependencia de ciertas variedades y técnicas de producción. Nuevos sistemas de agricultura se hacen ahora necesarios. En esta charla se explican cuáles son estos sistemas, qué ventajas presentan y cuales son sus perspectivas a nivel global y en nuestro entorno más cercano.

En concreto, se repasan los siguientes puntos:

• Razones para una agricultura sostenible.

• Diferentes sistemas y diferentes productos.

• Realidades de la producción sostenible a nivel global y en Navarra.

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1.7.

REFLExIONES SOBRE LA HUELLA HUMANA EN EL CLIMA Y EN LA BIODIvERSIDAD

DE LOS ECOSISTEMAS

Dra. Rosa María Canals TresserrasTitular de Universidad

Departamento Producción Agraria

Resumen

La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Cerca de 1.000 millo-nes de años más tarde empezó a albergar sus primeros seres vivos. El hombre, una especie nueva, apareció hace 180.000 años, heredando la impresionante riqueza creada a través de millones de años de evolución: una atmósfera respirable, ciclos cerrados de nutrientes, diversidad de formas vivas (moneras, protistas, hongos, vegetales y animales), desarro-llo de grandes biomas, complejas interacciones entre organismos vivos...

Las antiguas generaciones de humanos aprendieron a adaptarse y a so-brevivir en la tierra. La primera revolución industrial (siglos XVIII-XIX) supuso un cambio rotundo, produciéndose el mayor conjunto de trans-formaciones socioeconómicas y tecnológicas que habían ocurrido en la humanidad desde el Neolítico. El hombre empezaba a tener un ma-yor dominio sobre su entorno gracias a que su inteligencia, superior a la del resto de seres vivos, le permitía cambiar las condiciones para su propio beneficio. Desde entonces, los progresos tecnológicos han sido continuos, permitiendo un gran nivel de vida, pero el avance continúa basado en fuentes energéticas agotables y contaminantes, como el pe-tróleo y el carbón. Los censos poblacionales, la mayor longevidad y el desarrollo industrial de un mayor número de países, nos está llevando a una situación de colapso y emergencia.

La charla pretende dar una visión ecológica (no ecologista) de esta problemática. Se definirán conceptos claves en ecología como cambio climático, especie invasiva, secuestro de carbono, sumidero de carbo-no, biodiversidad, sostenibilidad... y se pondrán ejemplos ilustrativos con la finalidad de que los estudiantes adquieran una concepción lo más científica y lo menos demagógica posible sobre los efectos de la huella humana en el planeta vivo.

1.8.

CóMO SE vE TU CASA DESDE UN SATéLITE

Dr. Rafael García SantosTitular de Universidad

Departamento de Proyectos e Ingeniería Rural

Resumen

Permite conocer una práctica habitual como es la de la observación de la Tierra desde satélites, por ejemplo, predecir el tiempo. La agricultura también se vale de estos instrumentos con el fin de predecir cosechas y necesidades de riego, detectar plagas o incendios o analizar estadís-ticas agrarias. Se verán imágenes de los satélites más usuales y, des-pués de aprender algunos conceptos, localizaremos la casa de alguno de los asistentes y el campus de la Universidad Pública de Navarra, diferenciando con las imágenes de satélite los campos de deportes de césped natural y artificial.

Ciencias de la Naturaleza

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1.1. Agricultura y Medio Ambiente

1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular

1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas

1.4. Calidad del suelo, Calidad de vida

1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra

1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible

1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas

1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite

1.9. Simbiosis: una vida en común

1.10. ¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

1.9.

SIMBIOSIS: UNA vIDA EN COMúN

Dr. César Arrese-Igor SánchezCatedrático de Universidad

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Resumen

La especie es la unidad básica desde la perspectiva de la diversidad de los organismos vivos y desde el punto de vista reproductivo y evo-lutivo. Sin embargo, los organismos vivos no nos relacionamos sólo con individuos de nuestra especie, sino que mantenemos distintos tipos de relaciones con otros organismos que pueden desde servirnos como alimento u obtener de ellos algún tipo de beneficio a situaciones dia-metralmente opuestas, como provocar enfermedades o la muerte.

Un tipo muy especial de relaciones es lo que denominamos simbiosis (vida en común), en la que individuos de especies distintas cooperan para conseguir un beneficio mutuo. Pertenecen a este tipo de relacio-nes las que establecen, por ejemplo, el pez payaso con las anémonas. También, las algas y hongos que forman los líquenes. Y muchos otros ejemplos.

Hasta hace poco tiempo, este tipo de asociaciones se consideraban como algo que, aunque aportando ventajas mutuas a estos individuos, no dejaba de ser percibido como bastante anecdótico. Sin embargo, cada vez son más las evidencias que señalan que los procesos sim-bióticos son esenciales para el desarrollo de la vida tal como la cono-cemos. Nuestras propias células derivan de procesos simbióticos que se produjeron en fases tempranas de la evolución. La colonización del medio terrestre por parte de las plantas está estrechamente ligada a la capacidad de que estas formaran simbiosis con hongos. Cada día, conocemos más procesos de este tipo. En particular, el futuro de la agricultura sostenible, el gran reto para mantener la alimentación de la población mundial, parece estar ligado a las interacciones que las plantas pueden establecer con microorganismos del suelo.

1.10.

¿POR QUé CRECEN LOS ÁRBOLES? Lo que nos pueden decir los árboles

sobre el ambiente que nos rodea

Dr. Juan Antonio Blanco vacaInvestigador

Departamento de Ciencias del Medio Natural

Resumen

Los árboles son los organismos más grandes del planeta, y también los más longevos. La presencia de árboles es común en muchos paisajes del planeta, en los campos agrícolas y en las ciudades y pueblos. Sin embargo, una pregunta tan simple como ¿por qué crecen los árboles?, tiene una respuesta complicada, ya que los árboles responden a mu-chos estímulos del ambiente que les rodea cuando están creciendo. En esta conferencia se tratarán los siguientes temas:

• Los procesos básicos de crecimiento de un árbol.

• ¿Cómo se mide el crecimiento de los árboles? Técnicas y herra-mientas.

• Arboles creciendo en el parque y en el bosque: ¿por qué tienen as-pectos diferentes?

• Contaminación, clima, historia: lo que nos cuentan los árboles sobre el ambiente en el que viven.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2 Física y Tecnología

2.1. Internet: Evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables

2.3. Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: Ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.1.

INTERNET: EvOLUCIóN TECNOLóGICA Y REvOLUCIóN SOCIAL

Dr. David Benito PertusaCatedrático de Universidad

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

Partiendo desde los orígenes de Internet, la charla se centra en anali-zar su evolución tecnológica y funcional, gracias al desarrollo experi-mentado por las tecnologías, hardware y software, de la información y las comunicaciones, así como en reflexionar sobre su impacto socio-económico.

2.2.

ENERGÍAS RENOvABLES

Dr. Javier Marcos ÁlvarezAyudante Doctor

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

Tras describir el sistema energético actual y sus problemas se mencio-nan las políticas de apoyo y perspectivas de las energías renovables. Seguidamente se analizan los principales sistemas de aprovechamien-to de energías renovables para producción de energía eléctrica, espe-cialmente los sistemas solares fotovoltaicos, eólicos, hidráulicos y de biomasa. En todos los casos se presenta cómo se realiza la captación de energía así como las posteriores etapas necesarias para convertirla en eléctrica y acondicionarla para inyectarla en la red eléctrica.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.3.

SABEMOS QUE NO LO SABEMOS Algunas incógnitas de la Física

Dr. José Basilio Galván HerreraTitular de Universidad

Departamento de Automática y Computación

Resumen

Normalmente en las conferencias y charlas que se imparten, sobre todo a alumnos y público sin formación muy específica, se tiende a presentar partes de la Ciencia ya establecida, donde todos o casi to-dos los problemas tienen su explicación. Sin embargo son muchos más aquellos problemas todavía no resueltos: de los que sabemos que no sabemos su explicación. Se puede pensar que estos temas, en los que se está investigando actualmente, pueden ser muy áridos para no es-pecialistas pero no tiene por qué ser así. La exposición de los mismos lleva primero a hablar de partes de la Ciencia que sí conocemos y el dejar problemas abiertos puede ser saludable si conseguimos des-pertar el interés de los jóvenes en seguir los pasos que se dan para resolverlos y quizás motivarlos a que se unan algún día ellos mismos a esa investigación.

En esta charla presentaremos tres problemas no resueltos:

1. La estructura última de la materia: Cada vez podemos «mirar» de forma más detallada la estructura de la materia, pero hasta ahora estas investigaciones nos llevan a modelos que presentan nuevas incógnitas. Después de un breve repaso por los modelos más an-tiguos se presentará el que en este momento tiene el acuerdo casi unánime de la comunidad científica, el modelo Standard. Se verán cuáles son algunos de sus defectos que nos llevan a suponer que no es la teoría última sino que por debajo de ella hay estructuras en este momento desconocidas.

2. La Materia Oscura: La materia y energía que conocemos representa únicamente el 5% de lo que hay en el Universo. Otro 20% está for-mado por la Materia Oscura de la que sólo sabemos que tiene que estar presente por el movimiento de las galaxias, pero de la que desconocemos su naturaleza. Se explicarán algunos datos que nos

llevan a postular su existencia y algunos de los de los candidatos que tenemos para explicar su existencia.

3. La Energía Oscura: Esta energía conforma el 75% del Universo y sin embargo desconocíamos su existencia hasta el año 1998. Para poder explicar cómo hemos podido descubrirla se expondrá so-meramente la naturaleza del Big Bang y qué datos nos han llevado a postular la existencia de la Energía Oscura. En caso de que haya tiempo se puede hablar del futuro al que se ve abocado el Universo.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.4.

FUSIóN NUCLEAR ¿La energía del futuro?

Dr. José Basilio Galván HerreraTitular de Universidad

Departamento de Automática y Computación

Resumen

Durante los últimos cincuenta años la energía de fusión nuclear se ha visto como una promesa que no terminaba de concretarse. Es una fuen-te de energía que frente a la derivada de combustibles fósiles no es contaminante y al contrario de la de fisión nuclear apenas genera resi-duos radiactivos y no presenta problemas de fallos catastróficos como el de Chernobil. Además, su combustible, isótopos del hidrógeno, es virtualmente inagotable. Por último señalemos que ya tenemos un in-menso reactor de fusión nuclear en marcha: el Sol. A veces se dice, no del todo correctamente, que con centrales de fusión nuclear estamos intentando construir un sol en la Tierra. Sin embargo, los mecanismos de funcionamiento son muy diferentes.

En esta charla abordaremos qué es la fusión nuclear, cuál es la diferen-cia con la fisión, explicaremos someramente el funcionamiento del Sol y, por último, hablaremos de la línea de investigación más prometedora conducente a obtener un reactor de este tipo: la fusión por confina-miento magnético. En este punto se presentará el ITER, el nuevo proto-tipo que se está construyendo en Cadarage, Francia, con participación de las principales potencias mundiales en el mundo de la investigación: Unión Europea, Japón, EEUU, Rusia, China y Corea. Es un proyecto de miles de millones de euros que generará un gran número de puestos de trabajo a físicos, ingenieros e informáticos en los próximos veinte años y del que se derivarán aplicaciones en multitud de campos, desde la superconductividad a la informática.

2.5.

LOS MATERIALES EN INGENIERÍA

Dr. Carlos Berlanga LabariContratado Doctor de Universidad

Departamento de Mecánica, Energética y de Materiales

Resumen

La charla trata de explicar muy brevemente los contenidos del área de conocimiento «Ciencia de los materiales e Ingeniería metalúrgica», a la que corresponden varias asignaturas troncales, obligatorias y optativas en diferentes carreras de Ciencias e Ingeniería. También se intentarán plantear las carreras y salidas profesionales de los estudios relaciona-dos con el área de conocimiento citada.

El guión de la conferencia puede estar constituido por los siguientes puntos:

• Importancia de los materiales en el desarrollo de la humanidad: perspectiva histórica.

• Clasificación de los materiales en Ingeniería. Tendencias actuales en el uso de los materiales.

• Elección de materiales según sus propiedades y aplicaciones: ejem-plos.

• «Ingeniero de materiales»: estudios actuales y futuros en las Univer-sidades que se hallan relacionados con el área «Ciencia de materia-les e Ingeniería metalúrgica».

Se mantendrá un coloquio sobre el tema al terminar la exposición.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.6.

vAYA, ME CAÍ EN UN AGUJERO NEGRO... ¡QUé MALA SUERTE!4

*

Dr. Carlos Sáenz GamasaTitular de Universidad.

Departamento de Física

Resumen

La teoría de la relatividad de Einstein supuso en su día un gran cambio en la forma de entender y explicar muchos fenómenos naturales. Gran parte de las predicciones de la teoría, a veces extrañas y aparentemen-te contrarias a nuestra experiencia cotidiana, han sido confirmadas a lo largo de los años, haciendo de la relatividad la pieza angular sobre la que se construye nuestro conocimiento del universo a gran escala.

Una de las predicciones más espectaculares de la relatividad es la exis-tencia de agujeros negros. En los agujeros negros el espacio y el tiem-po se curvan de tal forma que cualquier partícula, objeto e incluso la luz, si se aproximan demasiado, serán atrapados irremisiblemente, sin posibilidad de escapar.

Inicialmente considerados meros «juguetes» de la teoría existen hoy en día numerosos indicios de su existencia, incluso en nuestra propia galaxia. Los agujeros negros pueden tener diversos orígenes y propie-dades. Sabemos cómo pueden formarse y también como desaparecen, ya que están condenados a evaporarse lentamente. En cualquier caso exhiben propiedades y comportamientos extremos que los hacen tre-mendamente atractivos e interesantes.

Algunas de estas propiedades pueden entenderse sin recurrir a la compleja descripción matemática de la teoría relativista. Podemos in-cluso preguntarnos como sería un viaje a un agujero negro. ¿Qué expe-rimentaría un hipotético astronauta «engullido» por un agujero negro, en un viaje sin retorno? ¿Cómo veríamos este viaje desde una cierta distancia, a salvo de este monstruo voraz? ¿Qué otros «monstruos» tie-nen cabida en el bestiario cósmico liberado por la relatividad de Eins-tein? Dar respuesta a estas y otras preguntas y acercar al alumno a una de las teorías más influyentes de la ciencia es el objetivo de esta charla.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

2.7.

MUCHOS PLANETAS. ¿ALGUNO CON vIDA?5

*

Dr. Carlos Sáenz GamasaTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

Durante mucho tiempo el Sistema Solar ha sido el único sistema pla-netario conocido. Desde que en 1992 se descubrieron los primeros planetas girando alrededor de otras estrellas el número de exoplanetas descubiertos ha crecido sin parar. Hoy tenemos más de mil planetas confirmados y miles de candidatos a serlo. Los métodos para observar-los son a la vez sencillos y extremadamente avanzados. Las caracterís-ticas de los planetas descubiertos abarcan casi todas las posibilidades imaginables.

Muchos planetas, sí pero ¿Existe vida en alguno de ellos? Sin duda una de las preguntas más apasionantes que podamos formularnos, quizás solo superada por esta otra: ¿Y vida inteligente?

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

Física y Tecnología

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INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.8.

FÍSICA DEL ARCO IRIS Una aplicación del método científico

Dr. Antonio vela PonsTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

La visión del arco iris provoca sentimientos relacionados con la belleza y la felicidad. A lo largo de la historia, numerosas leyendas y mitos lo han incorporado a sus narraciones y también numerosos poetas lo han utilizado como fuente de inspiración.

El proceso de ir profundizando en la naturaleza física de este fenómeno de acuerdo con el método científico, no merma sino que, por el con-trario, enriquece las sensaciones y sentimientos que nos produce, aña-diéndoles un plus de conocimiento.

Mediante la realización de experimentos fundamentales de óptica, tan-to geométrica como ondulatoria, a lo largo de la exposición se va ha-ciendo un recorrido histórico de las aportaciones que distintos sabios, desde Aristóteles a Maxwell, pasando por Descartes, Newton y Young, han realizado para el estudio de este fenómeno y que a la postre se han revelado como esenciales para la comprensión que actualmente tenemos de la naturaleza.

2.9.

LEY DE FARADAY Una ecuación que cambió el mundo

Dr. Antonio vela PonsTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

Entre los acontecimientos que han producido cambios importantes en la humanidad, no hay que olvidar los grandes descubrimientos cientí-ficos y su posterior aplicación en dispositivos tecnológicos; la ciencia como motor del cambio.

En esta charla haremos un recorrido histórico del proceso de com-prensión de los fenómenos eléctricos y magnéticos, realizando los experimentos que marcaron hitos en este camino (Tales, Gilbert, Vol-ta, Oersted...), y que culminaron en las cuidadosas experiencias de Michael Faraday, que le permitieron enunciar la ley de la inducción electromagnética que lleva su nombre. Por un lado, esta ley preparó el camino de otros sabios (Maxwell, Lorentz, Einstein...) que posterior-mente ampliaron nuestra comprensión del electromagnetismo, y por otro sirvió de base a la tecnología de la generación, transporte y con-sumo de la energía eléctrica a gran escala.

Basta imaginar cómo sería una sociedad sin electricidad para darse cuenta de que su introducción en la sociedad marcó un antes y un des-pués, que realmente cambió el mundo.

Física y Tecnología

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INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.10.

SISTEMA ENERGéTICO E IMPACTO AMBIENTAL. SITUACIóN ACTUAL Y

PERSPECTIvAS DE FUTURO

Dr. David Astrain UlibarrenaTitular de Universidad

Departamento de Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales

Resumen

Las alzas de los precios de los combustibles durante los últimos años han puesto de manifiesto la importancia que tiene la energía en la so-ciedad y han servido, además, para recordarnos que las reservas de combustible no son ilimitadas. Del mismo modo, los últimos acciden-tes nucleares, como el ocurrido en Fukushima, han suscitado el debate sobre la seguridad nuclear, y su papel en el sistema de generación de energía eléctrica.

Esta situación, unida a la necesidad de evitar la degradación medioam-biental, ha dado lugar a una intensa actividad, encaminada a lograr una utilización más racional de la energía, así como a la búsqueda de otras fuentes de energía sostenibles. A pesar del carácter sumamente com-plejo de la problemática energética (ya que abarca aspectos de índole científico, tecnológico, económico, medioambiental, sociológico y políti-co), esa intensa actividad ha dado origen a importantes avances en la tecnología energética.

En esta charla, se pretende dar a conocer el modelo energético actual y su impacto sobre el medio ambiente. Así mismo, se analizarán las perspectivas de futuro hacia una situación sostenible, donde la tecno-logía en energías renovables, junto con la eficiencia energética y el uso responsable de la energía se presentan como las claves de éxito.

2.11.

MERMELADAS Y AGUA DESALADA Ciencia de la vida cotidiana6

*

Dr. Joaquín Sevilla MoróderTitular de Universidad

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

El conocimiento científico actual no sólo ofrece unas posibilidades tec-nológicas espectaculares (GPS, fibra óptica, supercomputación, etc.), sino que nos permite comprender multitud de detalles de la vida coti-diana. Esta charla se centrará en uno de estos aspectos, en particular en la razón que hace que las mermeladas y las salazones sean mecanis-mos de conservación de los alimentos, hechos conocidos mucho antes que su explicación. La misma presión osmótica que impide que los mi-croorganismos puedan progresar en entornos con altas concentracio-nes de solutos (lo mismo da sal que azúcar), se utiliza de forma menos tradicional y más tecnológica como proceso central en las desaladoras de agua marina. Estas ideas generales constituyen el hilo conductor de la charla propuesta.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.12.

BOTIJOS Y OLLAS ExPRESS Ciencia de la vida cotidiana7

*

Dr. Joaquín Sevilla MoróderTitular de Universidad

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

El avance del conocimiento científico permite, además de los adelantos tecnológicos que tanto llaman la atención (ordenadores portátiles, tele-visiones planas, etc.) profundizar en la comprensión de fenómenos de todos los días. La cocina doméstica ofrece un buen conjunto de ejem-plos para analizar. En esta charla se pretenden tratar algunas cuestio-nes relativas al frío y el calor. Comenzando con las formas «naturales» de refrigerar: el botijo y la funda de fieltro verde de las cantimploras de aluminio; veremos como estos recipientes imitan el sistema aún más natural del sudor (magnífica adaptación evolutiva de los animales de sangre caliente). Pasaremos a la tecnificación del cambio de fase, lo que da lugar a las neveras, congeladores y bombas de calor. En el otro lado de la escala centígrada, y también debido a equilibrios de fases, veremos porqué los huevos no se cuecen en alta montaña y como fun-ciona la aceleración de la cocción que producen las ollas express.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

2.13.

TU CEREBRO TE ENGAñA (Y TIENE SUS RAZONES)8

*

Dr. Joaquín Sevilla MoróderProfesor Titular de Universidad

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

El sistema humano de percepción (captación más procesamiento de la información) ha evolucionado para sacarle el máximo partido evoluti-vo a la información disponible, y para ello se ha sacrificado precisión a cambio de velocidad en la toma de decisiones. No se puede estar reflexionando demasiado si eso es o no un león hambriento. Y ese siste-ma se puede engañar con relativa facilidad como podemos comprobar con ilusiones ópticas, auditivas, etc. Esos engaños hay quien los utiliza honestamente para nuestro entretenimiento (ilusionistas o músicos), otros semihonestamente (expertos en marketing) y otros deshonesta-mente (adivinos o videntes).

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.14.

FÍSICA DE LAS AURORAS POLARES

Dr. Antonio vela PonsTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

Las auroras polares son un fenómeno de gran belleza que se puede observar en los cielos de regiones próximas a los polos. Existen múlti-ples mitos y leyendas con los que las distintas culturas de los pueblos de altas latitudes han pretendido explicar el fenómeno. Actualmente disponemos de una explicación científica de la mayor parte de sus de-talles: Su origen se encuentra muy lejos, en el interior del Sol, y hasta que se produce en la alta atmósfera de la Tierra, se dan una serie de fascinantes procesos que para ser comprendidos precisan de las expli-caciones aportadas por la física fundamental: reacciones nucleares de fusión, generación de plasma, viento solar, campo magnético del Sol y algunos planetas, movimiento de partículas cargadas en campos eléc-tricos y magnéticos, confinamiento de plasmas en campos magnéticos, espectros de emisión de átomos excitados...

A lo largo de esta charla se dará una explicación de las auroras pola-res, para lo que hará un repaso de los procesos citados, partiendo de primeros principios y apoyado por experiencias realizadas in situ que ayuden a su comprensión.

2.15.

ALGUNOS MISTERIOS CIENTÍFICOS DE LA COCINA9

*

Dr. Joaquín Sevilla MoroderTitular de Universidad

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Resumen

El proceso de transformación de los alimentos crudos en lo que final-mente comemos está lleno de curiosidades científicas que permiten hacer un repaso transversal de unos cuantos conceptos básicos del cu-rrículum de ciencias. En esta charla se pretende responder cuestiones como ¿por qué no se hace el té en agua fría? ¿Por qué sabe mucho más rica una costilla a la brasa que cocida? ¿Cuánto tarda en cocerse una patata? O ¿cuándo hay que echar la sal para cocer los espaguetis? Y los conceptos científicos que aparecen son, entre otros, cambios de fase, solubilidad (y su dependencia con la temperatura), transmisión del calor, ósmosis, etc.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

Física y Tecnología

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social

2.2. Energías Renovables2.3. Sabemos que no lo

sabemos: algunas incógnitas de la Física

2.4. Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?

2.5. Los Materiales en Ingeniería

2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!

2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?

2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico

2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo

2.10. Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro

2.11. Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana

2.12. Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana

2.13. Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)

2.14. Física de las auroras polares

2.15. Algunos misterios científicos de la cocina

2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?

2.17. El Big-Bang en cuatro actos

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

2.16.

EL BOSóN HIGGS. ¿Y AHORA QUé?10

*

Dr. Carlos Sáenz GamasaTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

Pero ¿quién es este bosón y por qué es tan importante? El CERN anun-ció su (posible) descubrimiento en los datos recopilados en los expe-rimentos ATLAS y CMS en el LHC (Large Hadron Collider). ¿Por qué «necesitamos» esta partícula? ¿Cómo se ha descubierto? ¿Es realmen-te la partícula descubierta el bosón de Higgs?

El mundo de las partículas elementales es apasionante. Con la excusa del descubrimiento del bosón de Higgs veremos cuáles y cuántas son las partículas elementales y algunas pinceladas de cómo funciona este mundo ultramicroscópico tan poco parecido al nuestro. En ese mundo tan especial el bosón de Higgs juega un papel singular, pero no es más que la última en ser descubierta de un conjunto de partículas. Todas ellas parecen obedecer una serie de reglas y leyes muy particulares, las leyes del mundo cuántico. Leyes que nos parecen caprichosas, qui-zás simplemente porque el mundo de las partículas elementales está muy alejado de nuestra experiencia cotidiana. ¿Realmente es el bosón de Higgs la última pieza del puzle o debemos esperar en un futuro no muy lejano el descubrimiento de nuevas partículas, como las hipotéti-cas partículas supersimétricas?

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

2.17.

EL BIG-BANG EN CUATRO ACTOS11

*

Dr. Carlos Sáenz GamasaTitular de Universidad

Departamento de Física

Resumen

En pocas palabras, el Big-Bang es nuestro modelo para explicar el Uni-verso. Esto casi todos lo sabemos, pero ¿sabemos realmente que es lo que hay que explicar?

En términos generales, o mejor dicho, centrándonos en los aspectos fundamentales, podemos decir que los hechos que requieren explica-ción no son muchos, aunque sí importantes. A grandes rasgos son estos cuatro:

• La expansión del Universo.

• La radiación de fondo de microondas, y sus propiedades.

• La composición del Universo, es decir, de qué está hecho.

• Las estructuras que observamos en el Universo (galaxias, cúmulos y supercúmulos de galaxias...)

Una teoría cosmológica debe ser capaz de dar respuesta a estas cues-tiones, y nuestra respuesta actual es lo que llamamos el modelo del Big-Bang. Pero no debemos pensar que se trata de un modelo acabado y que hemos terminado el trabajo. Realmente la búsqueda de explica-ción de estos hechos nos ha llevado a descubrir otros nuevos y a plan-tearnos nuevas preguntas: ¿por qué el universo está hecho de materia y no de antimateria? ¿Por qué se expande aceleradamente? ¿Cómo evolucionará en el futuro? Preguntas más difíciles quizás, y que todavía no tienen explicación satisfactoria. Explicación que los físicos buscan sin descanso, porque, en el fondo, es la búsqueda lo que hace apasio-nante la ciencia.

* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los Pilares de las Matemáticas

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

3 Matemáticas

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los Pilares de las Matemáticas

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los Pilares de las Matemáticas

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

3.1.

ASTRONOMÍA Y MATEMÁTICAS

Dr. Jesús Palacián SubielaCatedrático de Universidad

Departamento de Ingeniería Matemática e Informática

Dra. Patricia Yanguas SayasTitular de Universidad

Departamento de Ingeniería Matemática e Informática

Resumen

En esta conferencia comenzaremos haciendo un recorrido por nues-tro Sistema Solar. Nos fijaremos en la cantidad de información que he-mos ido obteniendo con el paso de los años sobre los «mundos» que nos rodean. Descubriremos cómo las Matemáticas han contribuido de manera fundamental en el conocimiento que tenemos en la actualidad de nuestros «compañeros» del Sistema Solar. Veremos cómo fue des-cubierto Neptuno; por qué algunos cometas quedan atrapados por el gigante Júpiter; cómo se diseñan las modernas misiones espaciales que tanta información nos han proporcionado, como «Galileo», o que nos están proporcionando en la actualidad, como «Cassini» o que nos proporcionarán en el futuro, como «Don Quijote». Continuaremos con un viaje a otros sistemas solares. ¿Cuántos conocemos? ¿Qué sabemos sobre ellos? ¿Existen planetas parecidos al nuestro alrededor de otros soles? ¿Cuál es el papel de las Matemáticas en este nuevo viaje? Finali-zaremos buscando una respuesta a una pregunta: ¿Tiene todo esto algo que ver con la Química?

3.2.

CRIPTOGRAFÍA: CLAvES Y MENSAJES SECRETOS

Dr. Gustavo Ochoa LezaunTitular de Universidad

Departamento de Matemáticas

Resumen

¿Cómo se diseñan y guardan las claves que pueden activar las armas nucleares? ¿Cómo se cifran los mensajes secretos de los militares?

Durante siglos, muchos matemáticos han dedicado grandes esfuerzos a descubrir las propiedades de los números primos. Siempre se pensó que el único interés de esas investigaciones era satisfacer la curiosidad intelectual. Sin embargo, actualmente los números primos y sus propie-dades son el fundamento de la Criptografía moderna. Y cualquiera que sepa qué es un número primo puede entender y usar el mismo método criptográfico que las grandes potencias.

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los Pilares de las Matemáticas

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

3.3.

SOBRE JUEGOS Y MATEMÁTICAS

Dr. Esteban Induráin ErasoCatedrático de Universidad

Departamento de Matemáticas

Resumen

Nos planteamos la pregunta de si se puede o no aprender matemáticas jugando.

Y nos planteamos también quién apareció antes (si, como el huevo y la gallina, está antes la matemática, o está antes el juego).

Si bien por un lado para analizar determinados juegos y encontrar una estrategia que nos permita ganar, podemos emplear matemáticas (en-tendiendo aquí que la matemática a emplear estaría antes que el jue-go), por otro lado puede ocurrir que un determinado juego nos obligue a ir creando ideas matemáticas NUEVAS, no conocidas con antelación, para poderlo analizar e intentar resolver. Aquí es el juego el que estaría antes.

En esta última situación podríamos decir que «el juego es la génesis de nuevas ideas matemáticas».

En la historia de la Matemática hay muchos ejemplos de ideas, concep-tos y desarrollos profundos que, en su inicio, se escondían tras un juego.

Presentaré una visión panorámica de esta realidad, procurando que to-dos juguemos un poco... y de paso aprendamos algo de Matemáticas..

3.4.

EL USO DE LA ESTADÍSTICA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIóN

Dr. José Antonio Moler CuiralTitular de Universidad

Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Dr. Ignacio García LautreContratado Doctor de Universidad

Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Dra. Henar Urmeneta Martín-CaleroContratada Doctor de Universidad

Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Dra. Alba María Agustín MartínAyudante doctor

Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Resumen

La manera más habitual de tener contacto con la estadística es a través de los medios de comunicación. La razón es que la estadística propor-ciona técnicas para medir una característica de la población sin necesi-dad de estudiar uno a uno a todos los individuos de esa población. En esencia, el procedimiento estadístico establece que estudiar un núme-ro relativamente pequeño de individuos es suficiente para llegar a ob-tener conclusiones acertadas para toda la población. Este proceso, que aparentemente resulta sencillo, proporciona una buena fuente de titula-res: avances de los resultados electorales, el grado de satisfacción de la población respecto a una medida política, la repercusión de un suceso en la población. Asimismo, la estadística oficial avanza resultados sobre los indicadores económicos en un país, lo que resulta imprescindible para analizar las expectativas de la población sobre su economía y re-ducir la incertidumbre que genera el futuro.

Nos planteamos en esta charla ilustrar lo anterior con ejemplos toma-dos de los medios y, sin muchos tecnicismos, fundamentar las técnicas utilizadas. Finalmente, se propondrán unas pautas a seguir con objeto de interpretar, con espíritu crítico, la información que se proporciona basada en estadísticas.

Matemáticas

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

3.1. Astronomía y Matemáticas

3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos

3.3. Sobre juegos y Matemáticas

3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación

3.5. Los Pilares de las Matemáticas

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

3.5.

LOS PILARES DE LAS MATEMÁTICAS

Dra. María José Asiáin OlloTitular de Universidad

Departamento Matemáticas

Dr. José Antonio Moler CuiralTitular de Universidad

Departamento de Estadística e Investigación Operativa

Resumen

En esencia, nuestro sistema educativo se organiza mediante asignatu-ras que a lo largo de etapas y cursos académicos van, secuencialmente, presentando y profundizando sus contenidos.

En las etapas de educación obligatoria, estas asignaturas recorren fun-damentalmente los distintos campos del conocimiento humano aunque también incorporan otras expresiones humanas, como las artísticas y las deportivas El objetivo final es dar una formación integral al estu-diante, aunque, en muchos casos, las propias exigencias de los progra-mas o la rigidez del sistema impiden dar una visión transversal de los contenidos y explicitar la dependencia de unas asignaturas con otras. Para mitigar este problema en las etapas de primaria y secundaria, el lenguaje y las matemáticas se consideran básicas en el sentido de que la buena formación en ellas facilita el progreso global del alumno.

En esta charla hacemos explícito ese carácter básico de las matemá-ticas como disciplina que si bien no indica qué pensamos, sí que dice cómo pensamos y, por tanto, es utilizada en las distintas preocupacio-nes y expresiones humanas: el arte, el porqué de ciertos comporta-mientos que observamos en nuestro entorno, la búsqueda de la verdad y la resolución de los problemas que permanentemente se plantean en la vida real.

Para presentar de modo ordenado los múltiples ejemplos que ilustran la utilización de las matemáticas en tan diversos campos, los aglutinamos alrededor de cuatro elementos básicos, íntimamente ligados a la natu-raleza humana, que de modo insoslayable motivan e incluso fuerzan al ser humano a desarrollarlas. Estos son los pilares de las matemáticas: la estética, la intuición, los problemas y la verdad.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

4.1. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química

4.2. Biomasa y Biocombustibles

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

4 Química

4.1. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química

4.2. Biomasa y Biocombustibles

Química

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

4.1. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química

4.2. Biomasa y Biocombustibles

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

4.1.

PREvENCIóN DE INCENDIOS Una perspectiva desde la Química

Dr. Jesús Echeverría MorrásCatedrático de Escuela Universitaria Departamento de Química Aplicada

Dr. víctor Martínez MerinoTitular de Universidad

Departamento de Química Aplicada

Resumen

En la conferencia abordaremos, en primer lugar, las definiciones y cla-sificaciones de incendios. A continuación explicaremos la estabilidad molecular y los grupos funcionales que tienen mayor riesgo de incen-dios. Después trataremos las fuentes de ignición y los factores que con-trolan la velocidad de combustión.

La prevención de incendios incluye el almacenamiento de productos inflamables, las instalaciones y el trasvase de líquidos. Para la extinción eficaz de incendios es necesario elaborar estrategias para eliminar el combustible o el oxidante, enfriar por debajo de la temperatura de ex-tinción o interrumpir la reacción química. La conferencia terminará con alguna demostración experimental.

4.2.

BIOMASA Y BIOCOMBUSTIBLES

Dra. Mª Cruz Arzamendi ManterolaCatedrática de Universidad

Departamento de Ingeniería Química del Dpto. de Química Aplicada

Dr. Luis Gandía PascualCatedrático de Universidad

Departamento de Ingeniería Química del Dpto. de Química Aplicada

Resumen

Los vegetales a través de su actividad fotosintética son capaces de cap-tar CO

2 de la atmósfera y de fijar la energía solar en forma de biomasa.

La combustión de la biomasa y sus derivados libera energía con un balance prácticamente neutro en emisiones de gases de efecto inver-nadero.

La biomasa puede utilizarse directamente (por ejemplo, combustión de madera en las chimeneas y hornos) o indirectamente convirtiéndola a través de procesos fisico-químicos en biocombustibles sólidos, líqui-dos o gaseosos (biogas).

Entre los biocombustibles de tipo sólido destacan el carbón vegetal, los pellets y briquetas que se obtienen a partir de materias lignocelulósi-cas procedentes del sector agrícola y forestal. Se emplean fundamen-talmente en hornos y calderas para la producción de energía eléctrica o de calor y vapor de agua en instalaciones industriales.

Los biocombustibles líquidos también conocidos como biocarburantes son la alternativa renovable que se dispone en la actualidad en el sector del transporte para sustituir a los combustibles derivados del petróleo. Destacan por su volumen de producción el bioetanol que se produce tras procesos de fermentación de los azúcares contenidos en produc-tos agrícolas como los cereales, y el biodiésel que se obtiene por la transesterificación de los triglicéridos contenidos en aceites y grasas.

La reciente Directiva Europea sobre el uso de fuentes renovables de energía fomenta el desarrollo tanto de la biomasa como los biocombus-tibles en la Unión Europea.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

6. CIENCIAS SOCIALES

5 Economía

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

6. CIENCIAS SOCIALES

5.1.

UNA INTRODUCCIóN A LA HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONóMICO12

*

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad

Departamento de Economía

Resumen

En esta charla repasamos brevemente las principales corrientes del pensamiento económico: los economistas clásicos, Marx y los marxis-tas, los neoclásicos marginalistas, Keynes y los keynesianos, los neoli-berales conservadores y las nuevas perspectivas ecolo-feministas.

A partir del concepto de relación económica establecido por cada teo-ría se trata de identificar en el discurso económico actual las diferentes aportaciones de cada corriente del pensamiento económico.

El objetivo es facilitar a los estudiantes la comprensión de la lógica que hay detrás de las diversas políticas económicas del presente y su rela-ción con otros campos del saber científico.

* Esta conferencia se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.

5.2.

LA CRISIS FINANCIERA Y LOS MERCADOS DE CAPITALES13

*

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad

Departamento de Economía

Resumen

En esta charla presentamos de forma resumida el funcionamiento del mercado de capitales mediante ejemplos y casos concretos para pasar a describir lo sucedido desde el caos financiero desatado por la crisis de las hipotecas basura.

La noción de activo financiero (producto financiero), el trabajo de los intermediarios, los clientes finales del mercado de capitales y los tipo de operaciones más habituales descritos y explicados con palabras simples para facilitar la comprensión y participación de los estudiantes.

El repaso a los desencadenantes de las crisis, desde la quiebra de ENRON y de las empresas «.com» hasta la actual crisis de las hipote-cas y deudas públicas «basura», y a las explicaciones habituales de los expertos desde una perspectiva crítica tiene por objeto invitar a la reflexión personal sobre estas cuestiones al margen de las «versiones oficiales» al uso.

* Esta conferencia se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.

Economía

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico

5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales

5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad

6. CIENCIAS SOCIALES

5.3.

GLOBALIZACIóN ECONóMICA: DESDE EL COLONIALISMO EUROPEO

HASTA LA ACTUALIDAD14

*

Dr. Henrike Galarza PrietoTitular de Universidad

Departamento de Economía

Resumen

Repasaremos las diferencias económicas que se dan en el mundo y sus razones. Para comprender mejor la situación económica actual, re-visaremos los principales acontecimientos económicos de los cuatro siglos anteriores: el reparto internacional del trabajo, el consumo de energía, los daños ecológicos... Valiéndonos de una breve historia del funcionamiento internacional de la economía, además de conocer el caso de determinados países que han aparecido recientemente en el escenario internacional (China, Venezuela, Irak, Afganistán, entre otros), estudiaremos las estrategias de las Empresas Transnacionales (ETN) y las políticas económicas de los países poderosos.

El objetivo principal es despertar la curiosidad de los alumnos en torno a estos temas, y además la difusión de algunos datos importantes.

* Esta charla se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6 Ciencias Sociales

6.1. Evolución de la población navarra (siglos xIx y xx)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: El Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación

Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.1.

EvOLUCIóN DE LA POBLACIóN NAvARRA (SIGLOS xIx Y xx)

Dr. Ángel García-Sanz MarcoteguiCatedrático de Universidad

Departamento de Geografía e Historia

Resumen

Tras un análisis de las fuentes demográficas civiles y eclesiásticas (en-tre ellas las de ámbito navarro), se expondrá la evolución cuantitati-va de la población y las causas de su lento crecimiento: las crisis de mortalidad (a veces mixtas), las guerras, las epidemias y sobre todo la emigración y su diferente impacto en las distintas zonas de Navarra (Montaña, Media y Ribera). Después se hará un planteamiento general de la evolución cuantitativa: la diferencia de modelos demográficos, so-bre todo matrimoniales, entre las referidas zonas.

Se hará hincapié en los avances habidos en los últimos años en el co-nocimiento de estas cuestiones (tesis doctorales, etc.), en los interro-gantes que todavía subsisten en algunos aspectos y se pondrá énfasis en comparar los comportamientos demográficos de Navarra con los de las comunidades vecinas (Aragón, Comunidad Autónoma Vasca y La Rioja).

6.2.

GUERRA, POLÍTICA Y SOCIEDAD EN NAvARRA (1808-1814)

Dr. Francisco Miranda RubioCatedrático de Escuela Universitaria

Departamento de Geografía e Historia

Resumen

La Guerra de la Independencia ha sido un periodo clave en la Histo-ria de España, supuso el tránsito de dos modelos de sociedad bien diferentes, el absolutismo monárquico y el liberalismo constitucional. Algunos historiadores han visto en esos años la primera división de las dos españas, una conservadora basada en el absolutismo monár-quico y otra liberal, división que perdurará durante el siglo XIX. No es casual que este periodo constituya el arranque de la contemporanei-dad. Es un periodo complejo, en los seis años de dominación francesa nos encontramos con tres ideologías diferentes, todas legítimas pero incompatibles, la absolutista, la liberal y la afrancesada o reformadora. Es una guerra internacional, entran en juego muchos países y muchos intereses. Napoleón ve a España como una pieza más del puzzle euro-peo, Inglaterra mira de reojo el mercado americano español. España el solar donde se enfrentan: ingleses, portugueses y españoles de una parte y, de otra, el ejército Imperial de Napoleón compuesto de varias nacionalidades, polacos, alemanes, italianos, suizos y franceses. Tam-bién asoma una guerra civil entre españoles patriotas y afrancesados. Sigue siendo un periodo de vigente actualidad a juzgar por la densidad de monografías que se han publicado y, encuentros científicos que se han celebrado con motivo del Bicentenario. Como todo gran periodo histórico se suelen crear mitos y tópicos así como un haz de interpre-taciones.

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.3.

LA PROTESTA DEL 68: EL MAYO FRANCéS

Dr. Juan María Sánchez-PrietoTitular de Universidad

Departamento de Sociología

Resumen

De los muchos acontecimientos inesperados de finales de los años se-senta, el 68 francés fue el más sorprendente, y probablemente el más apasionante, aunque resulte desde el primer instante como una histo-ria de difícil explicación. En esta conferencia se trata de examinar el escenario más relevante de un movimiento internacional que alcanza al conjunto de los países industrializados y que representa el rechazo frontal, por parte de la juventud del baby-boom, a una sociedad volcada al consumismo y que es percibida como hipócrita y conformista. Para ello, se repasarán primero los hechos y se dará voz a los actores antes de proceder al análisis de las diversas lecturas e interpretaciones del 68, con el objeto de pensar o repensar el 68 francés y extraer sus con-secuencias más actuales.

6.4.

PRÁCTICAS DISCURSIvAS Y CONSTRUCCIóN POLÍTICA

Debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

Dr. Juan María Sánchez-PrietoTitular de Universidad

Departamento de Sociología

Resumen

La conmemoración como práctica es un ritual ligado a la memoria. Esta conferencia, en el marco del Quinto Centenario de la Conquista de Navarra 1512/2012, analiza algunos contextos y autores de la histo-riografía contemporánea particularmente referidos a la interpretación histórica de ese hecho y su vinculación con el debate público acerca del carácter de Navarra, su relación con otras comunidades y su esta-tus dentro de España. La comprensión de los textos y de los debates exige preguntarse por el efecto que producen sobre su realidad so-cial inmediata. Los textos deben ser considerados como hechos: actos realizados por un actor/autor concreto que esconden siempre una in-tencionalidad previa y que forman parte incluso de una estrategia de construcción social.

Desde esa perspectiva, se trata entonces de ver cómo la memoria cons-truida de la Conquista excede el ámbito invisible del conocimiento eru-dito o del imaginario colectivo para insertarse en el propio proceso de discusión y construcción política e institucional de la comunidad, cons-cientes de que el problema de la identidad a lo largo de los siglos XIX y XX, en Navarra como en cualquier otro lugar, no es una cuestión me-tafísica, como pretenden los nacionalismos de distinto signo, sino un proceso esencialmente cultural y político, sometido al juego del tiempo, transido de temporalidad, como lo está el propio discurso histórico.

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.5.

PODER Y EMANCIPACIóN Una mirada sociológica a los despertares auténticos

Dr. Ignacio Sánchez de la YnceraTitular de Universidad

Departamento de Sociología

Resumen

El eje de la propuesta es la pregunta sobre si en realidad somos autores de nuestra vida o, mejor, de nuestra identidad personal. ¿Lo somos? ¿O más bien somos producto de nuestras raíces, de nuestros contextos, de las influencias que recibimos? ¿Somos, entonces, autores de nuestras vidas? Y si lo fuéramos, ¿cómo construimos nuestra identidad perso-nal? ¿Es acaso ésta, más bien, cosa de las costumbres que heredamos, esas que son en tantos aspectos pesadas y condicionantes? O si es más bien cosa nuestra, ¿resultará ser, entonces, el fruto de las conquistas de nuestra libertad al zafarse, al liberarse de ellas?

Pero la conferencia también quiere que nos interroguemos sobre otras cosas, al margen de las que puedan surgir de quienes asistan (se tra-taría siempre de una sesión vocacionalmente abierta, e incluso ávida de participación). Por ejemplo, podríamos preguntar de qué estamos hechos nosotros, como personas, en nuestra configuración más íntima, una vez que nuestra herencia biológica se ha hecho adulta y nuestra atención puede empezar a plantearse horizontes o incluso dirigirse de verdad hacia logros que ya no estarán, en principio, tan marcados por el proceso de nuestra madurez biológica, ya hace tiempo conquistada.

Partiremos, claro está, de que lo que cada uno viene siendo y va llegan-do a ser es en gran medida producto de lo que le pasa, de lo que se nos viene encima; pero también nos apoyaremos en la convicción de que lo que nos configura en nuestro aspecto más distintivo, y en una medi-da grande, es lo que cada persona hace y de su manera de encararlo. Se trata, pues, de plantearnos, una vez más, si somos hijos e hijas de nuestros contextos y hasta qué punto; si en último término cabe que las personas tomemos postura ante nuestra vida; o si, en cambio, no somos en mayor medida hijas e hijos de nuestra lucha por liberarnos de toda esa telaraña polvorienta de la convivencia heredada.

Los movimientos recientes –marcadamente juveniles– que han llenado a diario nuestras plazas de protestas y de debates, después de muchos años de tenerlas dormidas o festivaleras, han podido provocar esca-lofríos en algunas vidas convertidas en estatuas de sal, de esas en las que nos mineralizamos cuando sólo miramos atrás. Echando un ojo a esas situaciones, exploraremos la importancia que en la construcción (continua) de nuestra identidad tiene nuestra propia manera de encarar los desafíos que las situaciones nos plantean, con su poderoso impacto sobre las hechuras de ese yo y de esos nosotros concretos en los que nos enmadejamos de situación en situación. Algo habría que aprender asimismo de la cuestión de si cuando una organización de lo social no hace sitio a lo distinto y a sus cambios no será en realidad ella, ella y quienes la dirigen y organizan, lo que se muestra de verdad discapaci-tado. ¿Un poder impotente?

Se trataría, pues, de una lección pura de ciencias sociales, que son las que por deber tienen que esponjar nuestra imaginación para que vea-mos mejor que lo que está de verdad en juego es nuestra vida y su dignidad preciosa (mucho antes que todo motivo material o meta de cualquier orden). El tiempo escaso, «que se va y falta», y esa riqueza única del vivir que cada persona protagoniza aunque tenga la libérrima opción de compartirla: eso es lo precioso. Y asunto de sociología.

Ciencias Sociales

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA

3. MATEMÁTICAS

4. QUÍMICA

5. ECONOMÍA

6. CIENCIAS SOCIALES

6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)

6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)

6.3. La protesta del 68: el Mayo francés

6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España

6.5. Poder y emancipación Una mirada sociológica a los despertares auténticos

6.6. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología

6.7. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones

6.6.

¿QUé CARRERA ELIJO PARA ESTUDIAR EN LA UNIvERSIDAD?

Algunas orientaciones desde la Psicología

D. David López Aristregui

Resumen

El bachillerato encamina al estudiante hacia la Formación Profesional Superior, hacia la Universidad y en general hacia el mundo laboral. Elegir profesión es una decisión importante determinada por múlti-ples factores: vocación, habilidades, salario, porcentaje de desempleo, presiones familiares, valoraciones culturales, preferencias, estereotipos, ser «de letras, de ciencias, de artes»...

A lo largo del curso 2011/2012 se han recogido en la UPNA datos psi-cológicos de más de 500 universitarios de primer y segundo año. Los resultados muestran diferencias significativas en la Personalidad y Au-toconcepto de los estudiantes según el grado que cursan y la facultad a la que pertenecen. En esta charla invitamos a reflexionar al alumno de bachillerato sobre sus cualidades psicológicas y la influencia que pue-den ejercer en la elección de su futuro profesional. El punto de partida para ello serán los resultados obtenidos en la investigación citada.

El objetivo es contribuir a la orientación vocacional del alumno, faci-litando el conocimiento de sus habilidades psicológicas. Parte de la sesión se dedica a responder preguntas que puedan surgir durante la charla.

6.7.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Percibir, comprender

y expresar las emociones

D. David López Aristregui

Resumen

Oímos a menudo palabras como ansiedad, estrés, empatía, amor, cul-pa, tristeza o enfado. Cada día sentimos varias de estas emociones y vemos cómo hay situaciones que nos gustaría manejar de un modo más eficaz (sin tantos nervios, sin sentirnos mal, sin vergüenza, sin en-fadarnos tanto...). La Inteligencia Emocional trata precisamente de todo esto: aprender a darnos cuenta de qué sentimos, comprender cómo sucede y expresarlo de manera controlada.

Recientemente, más de 600 alumnos de la Universidad Pública de Na-varra han contestado a diferentes escalas y cuestionarios que miden sus habilidades emocionales. Los datos obtenidos reflejan diferencias significativas entre hombres y mujeres por ejemplo. Otras variables como edad, autoestima y estabilidad emocional han sido medidas con resultados que completan el perfil emocional del estudiante universi-tario. El objetivo de esta charla es dar a conocer algunas claves de la inteligencia emocional que ayuden a la comprensión y manejo de nues-tras emociones.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

Aurkibidea

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

1.1. Nekazaritza eta Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak

2.3. Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan

2.6. Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!

2.7. Planeta asko. Baterenn batean bizitzarik bai?

2.8. Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika

2.15. Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk

2.16. Higgsen bosoia. Eta orain zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

4. KIMIKA

4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia

4.2. Biomasa eta Bioerregaiak

5. EKONOMIA

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera

5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak

5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

Sarrera

2005-2006 ikasturtetik, Zien tzia eta Teknologiaren Gelak, zeina Uni ber-tsitate Proiekziorako eta Erakundeekiko Harremanetarako Errek toreorde-tzaren mende baitago, hi tzaldi-ziklo bat eskain tzen die Na fa rroako Foru Er-kidegoko ba txilergoko ikastegiei, zien tzia eta teknologiari buruzko gaitegi zabala ikasleei hurbil tzeko.

Azpimarra tzekoa da, ingelesak, gero eta ezarpen-maila handiagoa due-nez bigarren hezkun tzako eta ba txilergoko ikaste txeetan, gaztelaniaz eta euskaraz gainera, zenbait hi tzaldi ingelesez ere eskaini ditugula. Halaber, eskain tza handiagotu dugu kasu ba tzuetan hi tzaldiren bat fran tsesez eskai-niz.

Lehen bezala, badaukagu hi tzaldien web-orrialde bat (www.charlascienti-ficas.com), eskain tza osoa ikusteko eta eskaerak egiteko. Espero dugu ho-rrela errazagoa izango dela eskain tza ikustea eta hi tzaldien eskaera egitea ere bai.

Nafarroako Uniber tsitate Publikoaren aurrekontu eskasiak, dagoeneko kronikoak, eragina izango du programa honetan berriz ere, eta nahitaez eu tsi behar diegu joan den ikasturteko murrizketei, azken ikasturteetan baino txikiagoak izatea lortu badugu ere. Hi tzaldi gehienak 2016. urte na-turalean ematea ezinezkoa izango bada ere, halako eran non programa osoa 2017ko urtarrilean hasiko baita, zentro bakoi tzeko hi tzaldi bat egiteko aukera egongo da 2016ko urritik abendura. Horrez gainera, gehienez ere egin daitezkeen hi tzaldien kopurua mugatu egin behar dugu, eta 2017ko urtarriletik maia tzera bost hi tzaldi egiteko aukera egongo da. Alegia, zentro bakoi tzak 6 hi tzaldi antola tzeko aukera izango du gehienez ere, beti ere 2016ko urritik abendura bat bakarrik egiten bada.

Nola egin eskaera

Heldu den urriaren 19ra arte, ikastetxeek nahi dituzten hitzaldiak hau-tatzeko aukera dute, eta unibertsitatearekin adostuko dituzte hitzaldi ho-riek gauzatzeko aukerak, eskari guztiei baiezkoa ematen saiatuko baikara ahal dugun neurrian eta lehenago ezarri diren mugen barruan, ikaste-txe bakoitzerako.. Hi tzaldiak ba txilergoko ikasleen neurrira prestatuak daude. Ikaste txeetatik eska tzen dizkiguten hi tzaldi guztiak emateko asmoa

dugun arren, kontuan hartu behar da balitekeela gehien eska tzen diren hi-tzaldietakoren bat ezin eman izatea ikaste txe guztiei. Era berean, arrazoi berberengatik, soilik oso kasu berezietan emango dugu birritan hi-tzaldi bera ikaste txe berean. Inolaz ere ez da bi aldiz baino gehiagotan emango. Muga horiek ezarrita dauzkagu, eta gure egoera uler dezazuen eska tzen dizuegu.

Eman behar diren urra tsak ondoko hauek dira:

1. Ikasturte honetarako ikaste txeak interesgarri tzat jo tzen dituen hi tzal-dien zerrenda bidali behar da. Eskaera www.charlascientificas.com web-orrialdearen bidez egin behar da, eta bertan azal tzen den in-primakia bete. Dagoeneko esan den bezala, hi tzaldien eskari guztiei aurre egiten saiatuko gara, baina ba tzuetan ezin izan dugu hala egin eskari handiko hi tzaldiren batengatik. Hori dela eta, ahal denean, bi-garren aukeren berri emateko gomenda tzen dugu. Nolanahi ere, eta orientabide moduan, eskertuko dizuegu esatea zenbat hi tzaldi antolatu nahiko zenituzketen ikasturte honetan, interesgarri tzat eman dituzuen hi tzaldien zerrenda horietatik.

2. Gelan informazio hori jaso, eta hi tzaldiak eman behar dituzten irakas-leekin ados jarri ondoren, ikaste txe bakoi tzari hi tzaldiak esleituko zaiz-kio.

3. Gelakoak harremanetan jarriko dira ikaste txeekin, urriaren 31n beran-duenera, jakinarazteko zein diren antola di tzaketen hi tzaldiak eta nola jar daitezkeen harremanetan hizlariekin.

4. Ikaste txeak hizlariekin adostuko ditu ekitaldiaren eguna, ikasturte osoan zehar izan daitekeena, bai eta ekitaldi hori gara tzeko behar diren ba-liabideak ere.

Protokolo honi buruzko edozein zalan tza edukiz gero, ida tzi jardueraren koordina tzaileari, [email protected] helbidera, edo deitu 948169266 te-lefono zenbakira.

Zien tzia eta Teknologiaren Gelakook eskerrak eman nahi dizkiegu hi-tzaldiak emango dituzten irakasleei eta Gizarte eta Kultura Proiekziorako Errektoreorde tzari, egin duten ahaleginagatik. Halaber, ikaste txeei ere es-kertu nahi dizuegu gure jarduerekin eraku tsi duzuen interesa.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1 Naturaren Zien tziak

1.1. Nekazaritza eta Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1.1.

NEKAZARITZA ETA INGURUMENA1

*

Pedro M. Aparicio Tejo doktoreaUniber tsitateko katedraduna,

Natura Ingurunearen Zien tzien Sailean

Ignacio Irigoyen Iriarte doktoreaUniber tsitateko lagun tzailea,

Nekazari tzako Ekoizpen Sailean

Julio Muro Erreguenera doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra, Nekazari tzako Ekoizpen Sailean

Laburpena

Helburua

1. Soziologia, ekonomia eta ingurumenaren ikuspuntutik ikasleak Na-farroako nekazari tzaren garran tziaz jabe tzea.

2. Nekazari tzak Nafarroako ingurumenean sor tzen dituen arazo na-gusiak orokorki aurkeztea, eta ongarriketarekin loturik daudenak zeha tzago gara tzea.

Hi tzaldi honetan zehaztu egin da eta eraku tsi zein den harremana agro-sistemen eta sistema naturalen artean. Elkarreragin horri esker garatu da nekazari tza gure alderdi honetan, eta gure ekonomiaren zutabea izan da gizalditan, gara tzeko modua eman digu, eta gure paisaia eta kultura erabaki ditu. Hala ere, nekazari tza jarduerak izan du, halaber, batez ere, azken hamarraldi hauetan, hainbat eragin kaltegarri inguru-menean, eta eragin kaltegarri horiek oro har aurkeztu eta azaldu ditugu. Azkenik, adibide moduan, gehiago aritu gara ongarriketak Nafarroako ingurumenean izan duen eraginari buruz.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskaintzen da.

1.2.

BIOLOGIA MOLEKULARRAREN ETA ZELULARRAREN BILAKAERA ETA ETORKIZUNA2

*

Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktoreaUniber tsitateko katedraduna,

Nekazari tzako Ekoizpen Sailean

Laburpena

Hi tzaldi honetan Biologia molekularraren eta zelularraren aurrerapena errepasa tzen dira, ADNa material genetikoa zela identifika tzeko balio izan zuten lanetatik hasi, eta biologia zelularrak eduki dituen garapen eta aplikazioetan buka: klonazioa, ama-zelulen ekoizpena eta garape-naren biologia.

Hi tzaldiaren helburua da ba txilergoko ikasketa-planetan trata tzen edo uki tzen ziren gaien gaineko ikuspegi osagarria eskain tzea, eta esatea zein diren datozen urteetan zien tzia honek edukiko duen aurrerapen-eremuak, ikasleen bokazio-orientazioa hobe tzeko.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1.3.

GENOMEN SEKUENTZIAZIOAREN ORAINGO ETA ETORKIZUNEKO APLIKAZIOAK3

*

Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktoreaUniber tsitateko katedraduna,

Nekazari tzako Ekoizpen Sailean

Laburpena

Giza genoma bat oso-osorik sekuen tzia tzeko aukera, prezio aski merke batean eta denbora tarte labur batean, errealitate bat da 2010etik. Aukera honek erabat alda tzen du bizidunen gainean daukagun ezagu-tza, eta posible egiten du medikun tzaren, nutrizioaren eta bioteknolo-giaren alderdi ba tzuen gaineko ikuspegi banan-banakoa.

Hi tzaldi honetan genomen analisiaren oinarrizkoak diren kon tzeptuak aurkezten dira, eta bizidunen eta ekosistemen antolamenduaz eta fun-tzionamenduaz daukagun ezagu tza zertan aurreratu den eztabaidatuko da, genomen azterketek ematen dituztenetik abiatuta, eta teknologia honen etorkizuneko aplikazioak analizatuko dira.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

1.4.

LURZORUAREN KALITATEA, BIZI KALITATEA

Iñigo virto Quecedo doktoreaKontratupeko irakasle doktorea,

Natura Ingurunearen Zien tzien Sailean

Laburpena

Ezagun egiten zaigu hainbat gai, esaterako, uraren kalitatea, egura-tsarena eta iraunkortasuna; gu txitan aipa tzen da, ordea, lurzoruaren ka-litatea gako-hi tz moduan ingurumenaren kalitatearen gaietan. Bestalde, nekazari tzako zoruen kalitateak fun tsezko zeregina dauka gure osasu-nari zuzenean eragiten dioten kalitatezko elikagaiak sor tzeko.

Hi tzaldi honetan azter tzen da zein den lurzorua zain tzearen garran tzia gure bizi tzarako, eta nekazari tzaren eginkizuna lurzoruaren kalitateari eusteko eta hori hobe tzeko.

Nekez zainduko dugu ezagu tzen ez duguna. Horregatik hi tzaldi honek helburu tzat izan du lurzoruari buruzko hainbat gai jendearengana hurbil tzea, eta horretarako puntu hauek azaldu dira:

• Zer da lurzorua eta zein dira bere eginkizunak?

• Nola ezagu tzen eta ebalua tzen ahal da lurzoruaren kalitatea?

• Lurzorua zain tzearen garran tzia uraren eta egura tsaren kalitateari begira.

• Nekazari tzaren, ingurumen kalitatearen eta kalitatezko elikagaien arteko harremana.

• Zer egin dezakegu lurzorua zain tzen lagun tzeko?

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1.5.

KYOTO LANTZEN: KLIMA-ALDAKETA ETA LURRAREN ERABILERAK

Iñigo virto Quecedo doktoreaKontratupeko irakasle doktorea,

Natura Ingurunearen Zien tzien Sailean

Laburpena

Klima-aldaketa errealitate bat da, eta Kyotoko protokoloak arau tzen ditu klima-aldaketari aurre egiteko egin behar diren jarduera guztiak.

Berotegi-efektua sor tzen duten gas isurpenak murriztu, eta C ‘isur-tegien’ ahalmena (CO

2 atmosferatik ‘bahi tzea’ ahalbide tzen duten

teknikak) areago tzeko premia defini tzen du protokolo honek. Aipa-tzekoak dira horien artean lurrari ematen zaizkion hainbat erabilera, eta nekazari tzaren eta oihanen erabilpena. Hi tzaldi honek eraku tsi nahi du lurraldearen erabilpen iraunkorreko teknikek ekarpen handia egin dezaketela zeregin horretan, eta ondoko galdera hauei eran tzuten die:

• Zer da C isurtegi bat?

• Nekazari tzaren eta lurraldearen zer nolako erabilpen-sistemek mu-rriztu dezakete klima-aldaketak sortu kaltea, arrazoizko produktibi-tate bati eu tsiz? Zergatik eta nola?

• Zer egin dezakegu guk?

• Zer aukera daude egun mundu mailan eta Nafarroan?

1.6.

JATEN DUGUNA GARA: NEKAZARITZA EKOLOGIKOA ETA EKOIZPEN IRAUNKORREKO

BESTE SISTEMA BATZUK

Iñigo virto Quecedo doktoreaKontratupeko irakasle doktorea,

Natura Ingurunearen Zien tzien Sailean

Laburpena

Nekazari tza inten tsiboari esker milioika per tsona elikatu dira azken mendean, etekinen igoera esponen tzialari esker. Alabaina, leku as-kotan, ingurumena andeatu, eta barietate eta produkzio teknika ba-tzuekiko mendekotasuna ekarri du. Nekazari tza sistema berriak inoiz baino beharrezkoago dira. Hi tzaldi honetan azal tzen dira sistema hauek eta beren abantailak, bai eta dituzten aukerak mundu-mailan eta gu-rean.

Zehazki, ondoko puntu hauek jorra tzen dira:

• Nekazari tza iraunkorraren alde apustu egiteko arrazoiak.

• Sistema eta produktu desberdinak.

• Ekoizpen iraunkorraren errealitateak Nafarroan eta mundu osoan.

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1.7.

GIZAKIAK KLIMAN ETA EKOSISTEMEN BIOANIZTASUNEAN DUEN ERAGINARI

BURUZKO GOGOETAK

Rosa María Canals Tresserras doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra, Nekazari tzako Ekoizpen Sailean

Laburpena

Lurra orain dela 4.600 milioi urte sortu zen. 1.000 milioi urte inguru geroago izan zituen bere lehenengo izaki bizidunak. Gizakia, espezie berri bat, orain dela 180.000 urte agertu zen, eta eboluzioaren milioika urtetan zehar sortutako aberastasun izugarria jaraun tsi zuen: atmosfera arnasgarri bat, mantenugaien ziklo i txiak, forma bizidunen aniztasuna (moneroak, protistak, onddoak, landareak eta animaliak), bioma han-dien garapena, organismo bizidunen arteko elkarreragin konplexuak...

Gizakien aspaldiko belaunaldiek lurrean egoki tzen eta bertan bizi-rauten ikasi zuten. Lehenengo industria-iraul tzak (XVIII-XIX mendeak) aldaketa handia ekarri zuen: Neolitikotik hona gizaterian izandako al-daketa sozioekonomiko eta teknologiko handienak gertatu ziren. Giza-kia bere ingurunea mendean har tzen ari zen pixkana. Haren adimena gainerako izaki bizidunena baino handiagoa zenez, baldin tzak bere onerako alda zi tzakeen. Ordutik, teknologia-aurrerapenak etengabeak izan dira. Horri esker, bizi-maila handia dugu, baina ai tzinamendu hori energia-iturri agorkor eta ku tsagarrietan oinarri tzen da, hala nola pe-trolioa eta ika tza. Populazioaren hazkundeak, bizi-luzetasun handiagoak eta herrialde-kopuru handiago baten industria-garapenak kolapso- eta larrialdi-egoerara garama tza.

Hi tzaldiaren bidez arazo honi buruzko ikuspegi ekologikoa (ez ekolo-gista) eskaini nahi da. Ekologian gil tzarri diren kon tzeptuak defini tzen dira, hala nola klima-aldaketa, espezie inbadi tzailea, karbono-bahiketa, karbono-isurtegia, bioaniztasuna, iraunkortasuna... eta adibide argiga-rriak eskainiko dira, ikasleek ahalik eta ikusmolde zientifikoena eta ahal izatera demagogia arrastorik gabekoa izan dezaten gizakiak planeta bizidunean eragindako arrastoei buruz.

1.8.

NOLA IKUSTEN DEN ZURE ETxEA SATELITE BATETIK

Rafael García Santos doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Landa Ingeniari tza eta Proiektuen Sailean

Laburpena

Sateliteen bidez lurra beha tzea bezalako ohiko praktika bat ezagu tzeko aukera ematen digu, adibidez, eguraldia iragar tzea. Nekazari tza ere tresna horietaz balia tzen da, izango diren uztak eta urezta tze-beharrak aurretik ezagutu, izurriteak edo suteak a tzeman edo nekazari tza-estatistikak analiza tzeko. Satelite ohikoenen irudiak ikusiko dira, eta kon tzeptu ba tzuk ikasi eta gero, parte-har tzaileetako baten e txea eta Nafarroako Uniber tsitate Publikoaren campusa aurkituko ditugu. Be-lardi naturala eta artifiziala duten kirol-zelaiak bereiziko ditugu sateli-tearen bidezko irudiekin.

Naturaren Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK1.1. Nekazaritza eta

Ingurumena

1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna

1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak

1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea

1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak

1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk

1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak

1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik

1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua

1.10. Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

1.9.

SINBIOSIA: BIZITZA BATERATUA

César Arrese-Igor Sánchez doktoreaUniber tsitateko katedraduna,

Natura Ingurunearen Zien tzien Sailean

Laburpena

Espeziea oinarrizko unitatea da organismo bizidunen aniztasunaren ikuspegitik eta ugalketaren eta bilakaeraren ikuspegitik. Hala ere, orga-nismo bizidunak ez gara soilik gure espezieko izakiekin harremanean jar tzen, baizik eta bestelako harremanak ditugu elikagai gisa baliatu di-tzakegun edo nolabaiteko onura ematen ahal diguten beste organismo ba tzuekin, eta oso bestelako egoeretan, gaixotasunak edo herio tza so-rrarazten ahal diguten organismoekin.

Harreman mota oso berezia da sinbiosia (bizi tza bateratua) dei tzen duguna, non espezie ezberdinetako izakiak lankide tzan ari tzen baitira elkarrengandik onuraren bat izateko. Mota horretako harremanak dira, esaterako, pailazo arrainek anemonekin izaten duten harremana. Baita likenak osa tzen dituzten algak eta onddoak ere. Eta beste adibide asko ere bai.

Duela gu txira arte, mota horretako elkarketak izaki horiei abantailak ematen dizkien egoerak izan arren, bi txikeria gisa har tzen ziren. Hala ere, gero eta begibistakoagoa da prozesu sinbiotikoak fun tsezkoak di-rela bizi tza guk ezagu tzen dugun bezala gara tzeko. Geure zelulak ere, bilakaeraren hasierako faseetan sortu ziren prozesu sinbiotikoetatik eratorriak dira. Landareek lurraren ingurunea koloniza tzea oso lotua dago onddoekin sinbiosia egiteko zuten gaitasunarekin. Egunetik egu-nera, mota horretako gero eta prozesu gehiago ezagu tzen ditugu. Izan ere, ematen du nekazari tza jasangarriaren etorkizuna, munduko biztan-leen elikadura manten tzeko erronka handia, lotuta dagoela landareek lurzoruaren mikroorganismoekin ezar di tzaketen elkarreraginekin.

1.10.

ZERGATIK HAZTEN DIRA ZUHAITZAK? ZUHAITZEK INGURATZEN GAITUEN GIROAZ ESATEN AHAL DIGUTENA

Juan Antonio Blanco vaca doktoreaLagun tzailea,

Natura Ingurunearen Zien tzien Saileko iker tzailea

Laburpena

Zuhai tzak planetako organismo handienak dira, baita luzeen bizi dire-nak ere. Planetako paisaia askotan egoten dira: nekazari tzako alorre-tan, hirietan eta herrietan. Hala ere, zergatik hazten dira zuhai tzak? Hau bezalako galdera i txuraz errazak, eran tzun konplexua dauka, zuhai tzek inguruko estimulu askori eran tzuten dietelako hazten ari direnean. Hi-tzaldi honetan honako gai hauek ukituko dira:

• Zuhai tz-hazkundearen oinarrizko prozesuak.

• Nola neur tzen da zuhai tzen hazkundea? Teknikak eta tresnak.

• Parkean eta basoan hazten diren zuhai tzak: zergatik daukate i txura ezberdina?

• Ku tsadura, klima, historia, zuhai tzek beren bizi-giroaz konta tzen di-gutena.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2 Fisika eta Teknologia

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak

2.3. Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan

2.6. Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!

2.7. Planeta asko. Baterenn batean bizitzarik bai?

2.8. Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika

2.15. Sukaldaritzaren misterio zientifiko batzuk

2.16. Higgsen bosoia. Eta orain zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.1.

INTERNET: BILAKAERA TEKNOLOGIKOA ETA IRAULTZA SOZIALA

David Benito Pertusa doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Interneten jatorrian arakatu eta gero, hi tzaldiak aztertuko du bere bi-lakaera teknologikoa eta fun tzionala, informazioaren eta komunikazioen teknologiek, bai hardwareak eta baita softwareak ere, izan duten gara-penari esker. Halaber, honek eduki duen oihar tzun sozio-ekonomikoa ere kontuan hartuko da.

2.2.

ENERGIA BERRIZTAGARRIAK

Javier Marcos Álvarez doktoreaFakultateko lagun tzailea,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Oraingo energia sistema eta bere arazoak azaldu ondoren, energia be-rriztagarriei lagun tzeko politikak eta energia horien perspektibak aipa-tzen dira. Jarraian, aztertu egiten dira energia berriztagarriak erabiliz energia elektrikoa sor tzeko dauden sistema nagusiak, batez ere, eguzki sistema fotovoltaikoak, eolikoak, hidraulikoak eta biomasarenak. Kasu guztietan esaten da nola a tzematen den energia, eta zein aldi behar di-tuen gero energia elektriko bihur tzeko eta egoki tzeko sare elektrikoan txerta tzearren.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.3.

BADAKIGU EZ DAKIGULA Fisikari buruzko zalantza batzuk

José Basilio Galván Herrera doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Automatika eta Konputazio Sailean

Laburpena

Normalean, ematen diren hi tzaldi eta solasaldietan, batez ere prestakun-tza berariazkorik gabeko ikasleei eta jendeari, jada ezarrita dagoen Zien tziaren atalak aurkezten dira, eta horietan arazo guztiek edo ia guztiek beren azalpena dute. Alabaina, arazo horiekin alderatuz, ge-hiago dira oraindik konpondu gabeko arazoak: horiei buruz dakigun gauza bakarra da ez dakigula zein den beren azalpena. Pen tsa tzekoa da gai hauek, egun iker tzen ari direnak, oso astunak direla espezialis-tak ez direnen tzat, baina ez du zertan horrela izan. Haien azalpenak ezagu tzen ditugun Zien tziaren atalei buruz hi tz egitera garama tza le-hendabizi, eta arazoak irekita uztea osasungarria izan daiteke, baldin eta gazteen interesa pizten badugu arazoak ebazteko ematen diren urra tsei jarrai tzeko, eta agian egunen batean ikerketa horri lot dakiz-kion motiba tzen baditugu.

Solasaldi honetan, konpondu gabeko hiru arazo aurkeztuko ditugu:

1. Materiaren azken egitura: gero eta zeha tzago «begira» diezaiokegu materiaren egiturari, baina orain arte egindako ikerketek zalan tza berriak sor tzen dituzten ereduetara garama tzate. Eredu zaharrenak labur berrikusi eta gero, une honetan komunitate zientifikoaren ia aho bateko oniri tzia duen eredua aurkeztuko da. Bere aka tsetako ba tzuk ikusiko dira. Hain zuzen, aka ts horiek dira pen tsarazten digu-tenak ez gaudela azken teoriaren aurrean, baizik eta haren azpitik une honetan ezezagunak diren egiturak daudela.

2. Materia iluna: ezagu tzen dugun materia eta energia Uniber tsoan da-goenaren % 5 baino ez da. Beste % 20 Materia Iluna da. Hari buruz dakigun gauza bakarra da egon behar duela galaxien mugimen-duagatik, baina ez dakigu zein den bere izaera. Badagoela esatera garama tzaten datu ba tzuk azalduko ditugu, bai eta hura badagoela ulertarazteko ditugun hautagai ba tzuk ere.

3. Energia Iluna: energia hau Uniber tsoaren % 75 da, eta, hala ere, 1998ra arte ez genekien bazegoenik ere. Hura nola aurkitu dugun azaldu ahal izateko, Big Bang delakoaren izaera gainetik azalduko dugu, bai eta Energia Iluna badagoela esatera eraman gaituzten datuak ere. Denbora izanez gero, Uniber tsoaren etorkizunari buruz hi tz egin dezakegu.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.4.

FUSIO NUKLEARRA Etorkizuneko energia?

José Basilio Galván Herrera doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Automatika eta Konputazio Sailean

Laburpena

Azkeneko berrogeita hamar urteotan fusioaren bidezko energia nuklea-rra promes moduan ikusi da eta ez zen erabat gauza tzen. Energia iturri hau, erregai fosiletatik eratorritakoaren aldean, ez da ku tsagarria, eta fisio nuklearraren bidezkoak ez bezala, ez du hondakin erradiaktiborik sor tzen, eta ez du arazorik ematen hondamenezko aka tsengatik, Txer-nobilen gertatu zen bezala. Horretaz gainera, erabil tzen duen erregaia, hidrogenoaren isotopoa, agorrezina da alegiaz. Azkenik, esan behar dugu bizirik daukagula fisio nuklearraren bidezko erreaktore izugarri bat: Eguzkia. Ba tzuetan esaten da, ez erabat zuzen, fusio nuklearraren bidezko zentralekin beste eguzki bat egin nahi dugula Lurrean. Baina fun tzionamendu mekanismoak oso ezberdinak dira.

Hi tzaldi honetan esango dugu zer den fusio nuklearra, zein ezberdinta-sun duen fisioarekin, labur azalduko dugu Eguzkiaren fun tzionamendua, eta, azkenik, mota horretako erreaktore bat lor tzeko etorkizun han-diena duen ikerketa lerroaz hi tz egingo dugu: konfinamendu magne-tikoaren bidezko fusioaz. Halatan, ITER delakoa aurkeztuko da, alegia, Cadarage-n, Fran tzian, eraiki tzen ari diren prototipoa, ikerketa arloan munduan diren poten tzia nagusien parte har tzearekin, hauekin, alegia: Europar Batasuna, Japonia, EEBB, Errusia, Txina eta Korea. Milaka milioi euro erabiliko dituen proiektua da, eta hurrengo hogei urteetan lanpostu asko sortuko ditu fisikarien tzat, ingeniarien tzat eta informatikarien tzat, bai eta aplikazio ugari ekarriko ere arlo askotan, superkonduktibitatetik hasi eta informatikaraino.

2.5.

MATERIALAK INGENIARITZAN

Carlos Berlanga Labari doktoreaUniber tsitateko irakasle kontratatu doktorea,

Mekanika, Energetika eta Materialen Ingeniari tza Sailean

Laburpena

Hi tzaldian labur-labur azal tzen saiatuko gara zein diren «Materialen zien tzia eta Ingeniari tza metalurgikoa» jakin tza-arloak dituen edu-kiak, zeinak hartu egiten baititu Zien tzia eta Ingeniari tzako karreretako irakasgaietako zenbait enborreko, nahitaezko eta aukerako irakasgai. Halaber, jakin tza arlo horrekin lotutako ikasketei dagozkien karrerak eta lanerako irtenbideak adierazten saiatuko gara.

Hi tzaldiaren gidoia honako puntu hauetaz osatua egon daiteke:

Materialen garran tzia gizakien garapenean: ikuspegi historikoa.

• Materialen sailkapena Ingeniari tzan. Oraingo joerak materialak erabil tzeko.

• Materialen aukera, propietateak eta aplikazioak: adibideak.

• «Materialen ingeniaria»: oraingo eta geroko ikerketak Uniber-tsitateetan, «Materialen zien tzia eta Ingeniari tza metalurgikoa» ar-loarekin lotuak.

Azalpena buka tzean, gaiari buruzko elkarrizketa egongo da.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.6.

HARA!, ZULO BELTZ BATEAN ERORI NAIZ... HAU ZORITxARRA!4

*

Carlos Sáenz Gamaza doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Erlatibitateari buruzko Einsteinen teoriak aldaketa handiak ekarri zi-tuen gertaera natural asko uler tzeko eta azal tzeko moduan. Teoria-ren aurreikuspenetako asko, ba tzuetan arraroak eta gure eguneroko esperien tziaren aurkakoak izan arren, egiaztatu egin dira urteetan zehar, eta eskala handian uniber tsoari buruz dugun ezagu tza era tzeko arda tz bihurtu du erlatibitatea.

Erlatibitateak egindako aurreikuspen ikusgarrienetako bat zulo bel-tzak daudela dioena da. Zulo bel tzetan espazioa eta denbora kurbatu egiten dira, halako eran non edozein partikula, objektu eta argia bera ere, gehiegi hurbil tzen badira, harrapatuta geldi tzen diren, ihes egiteko inolako aukerarik gabe.

Hasieran teoriaren «jostailu» soil tzat har tzen ziren, baina gaur egun ba-dira esisti tzen direlako froga ugari, baita geure galaxian ere. Zulo bel-tzek hainbat jatorri eta propietate omen dauzkate. Badakigu nola era tzen diren eta baita nola desager tzen diren ere, poliki-poliki lurrun tzera kon-denatuta baitaude. Nolanahi ere, erakusten dituzten propietateek eta muturreko portaerek erabat erakargarri eta interesgarri bihurtu dituzte.

Propietate horietako ba tzuk teoria erlatibistaren deskribapen matema-tiko konplexura jo gabe uler daitezke. Pen tsa dezakegu baita nolakoa izango li tzatekeen zulo bel tz baterako bidaia ere. Zer esperimentatuko luke zulo bel tz batek «iren tsitako» astronauta batek, i tzulerarik gabeko bidaia batean? Nola ikusiko genuke bidaia hori distan tzia jakin batetik, munstro asezin horrengandik salbu? Zer beste «munstro» egon daitezke Einsteinen erlatibitateak sortutako bestiario kosmikoan? Hi tzaldi honen xedea da galdera hauei eta beste ba tzuei eran tzuna ematea eta ikas-leengana hurbil tzea zien tzian eragin handienetakoa izan duen teoria bat.

4 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

2.7.

PLANETA ASKO. BATERENN BATEAN BIZITZARIK BAI?5

*

Carlos Sáenz Gamaza doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Urte askotan, Eguzki Sistema izan da planeta sistema ezagun bakarra. 1992an beste izar ba tzuen inguruan bira tzen ari ziren lehen planetak deskubritu zirenetik, deskubritu diren exoplaneten zenbakia etengabe handiagotu da. Gaur egun mila planeta konfirmatu dauzkagu, eta beste milaka ba tzuk, planeta izateko hautagai. Haiek begira tzeko metodoak aldi berean sinpleak eta oso aurreratuak dira. Deskubritu diren plane-ten ezaugarriek imajina tzen ahal diren aukera guztiak bete tzen dituzte, ia-ia.

Planeta asko, bai, baina, bateren batean bizi tzarik bai? Geure buruari egiten ahal dion galderarik interesgarrienetakoa, beharbada beste honek baizik gaindi tzen ez duena: Eta bizi adimen tsua?

5 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.8.

OSTADARRAREN FISIKA Metodo zientifikoaren aplikazio bat

Antonio vela Pons doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Ostadarra ikusteak edertasunarekin eta zorionarekin lotutako senti-menduak sorrarazten ditu. Historian zehar, kondaira eta mito ugaritan azaldu izan da, eta poeta askok ere erabili dute inspirazio iturri gisa.

Gertaera honen izaera fisikoan metodo zientifikoarekin bat sakon tzeko prozesuak ez ditu urri tzen sorrarazten dizkigun sen tsazioak eta senti-menduak, are, jakin tza gehigarri bat ere eransten dizkie.

Optika geometrikoko zein uhin-higidurako oinarrizko saiakun tzak egi-nez, hi tzaldian zehar ibilbide historikoa egiten da hainbat jakin tsuk egindako ekarpenenez baliatuz: Aristotelesekin hasi eta Maxwellekin bukatu, bidean Descartes, Newton eta Young jakin tsuek gertaera hau azter tzeko, azkenik fun tsezkoak izan baitira gaur egun naturan duguna uler tzeko.

2.9.

FARADAY-REN LEGEA Mundua aldatu zuen ekuazioa

Antonio vela Pons doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Gizateriaren tzat aldaketa sakonak ekarri dituzten gertaeren artean, oso garran tzizkoak dira zien tzia aurkikun tza handiak eta beren ondorengo aplikazioa gailu teknologikoak sor tzeko; zien tzia, aldaketaren motorra den aldetik.

Hi tzaldi honetan fenomeno elektrikoa eta magnetikoak uler tzeko ibilbi-dea egingo dugu, historian zehar, bide honetan muga bat ezarri zuten esperimentuak eginez (Tales, Gilbert, Volta, Oersted...), Michael Fara-dayren esperien tzia artatasuez bukatu zirenak, haren izena daraman indukzio elektromagenetikoaren legea enun tzia tzeko aukera eman ziotenak. Lege honek bi ondorio nagusi eduki zituen: batetik, elektro-magnetismoa hobeki uler tzea posible egin zuten hainbat jakin tsuren bidea prestatu zuen (Maxwell, Loren tz, Einstein...), eta beste alde ba-tetik, energia elektrikoa eskala handian sortu, garraiatu eta konstumi-tzeko teknologiari oinarri bat eman zion.

Elektrizitaterik gabeko gizartea nolakoa izango zen irudika tzea aski, kontura tzeko Faradayren ekuazioak lehen bat eta gero bat markatu zi-tuela gizartean, alegia, mundua aldatu zuela benetan.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.10.

SISTEMA ENERGETIKOA ETA INGURUMEN ERAGINA GAUR EGUNGO EGOERA ETA

ETORKIZUNERAKO AUKERAK

David Astrain Ulibarrena doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Mekanika, Energetika eta Materialen Ingeniari tza Sailean

Laburpena

Azken urteetan erregaien prezioek eduki duten igoerak nabarmen u tzi du energia gizartearen tzat zer garran tzizkoa den, eta balio izan du, baita ere, erregai-erreserbak mugarik gabeak ez direla gogorarazteko. Era berean, azken istripu nuklearrek, Fukushiman gertatutakoak, kasu-rako, segurtasun nuklearrari eta nuklearrak energia elektrikoa sor tzeko sisteman eduki behar duen paperari buruzko eztabaida sortu dute.

Gauzak honela, eta kontuan hartuta ingurumenaren endeka tzea sai-hestu behar delako ideia finkatu dela, ez da harri tzekoa energia modu arrazionalagoan erabil tzearen aldeko jarduerak ugari tzea, edo eta energia iturri iraunkorren bilaketa areago tzea. Energiaren inguruko arazoak oso korapila tsuak diren arren (zien tzia, teknologia, ekonomia, ingurumena, gizartea eta politika uki tzen baitituzte) jarduera ugari tze horrek aurrerapen handiak ekarri ditu teknologia energetikoaren alo-rrean.

Min tzaldi horretan gaurko eredu energetikoa ezagutarazi nahi da, eta ingurumenaren gainean daukan eragina. Era berean, egoera iraunkor batera iristeko etorkizuneko aukerak aztertuko dira, energia berrizta-garrien teknologia, efizien tzia energetikoa eta energiaren erabilera ardura tsua arrakastaren gakoak direla jakinik.

2.11.

MARMELADAK ETA UR GEZATUA

Eguneroko bizitzaren zientzia6

*

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Egungo ezagu tza zientifikoak ez ditu aparteko aukera teknologikoak (GPS, zun tz optikoa, superkonputazioa etab.) eskain tzen bakarrik, bai-zik eta eguneroko bizi tzako xehetasun ugari uler tzeko aukera ema-ten digu. Hi tzaldi honek sakonduko du alderdi hauetako batean. Izan ere, bereziki aztertuko du zergatik diren marmeladak eta jaki gazituak elikagaiak kon tserba tzeko mekanismoak, zergatikoak azaldu baino askoz lehenagotik ezagutuak. Mikroorganismoak solutu-kon tzentrazio handiko inguruneetan (berdin da ga tza nahiz azukrea) gara tzea era-gozten duen presio osmotikoa da, hain justu, i tsas ura geza tzeko insta-lazioek erabil tzen duten prozesu garran tzi tsuena, ez, ordea, betiko eran erabilita, baizik eta irizpide teknologikoei jarraituz. Ideia orokor horiek dira proposatutako hi tzaldiaren haria.

6 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.12.

TxONGILAK ETA PRESIO ELTZEA Eguneroko bizitzaren zientzia7

*

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Zien tzia-ezagu tzaren aurrerapenari esker, denon arreta beregana-tzen duten teknologia-aurrerapenak eduki tzeaz gain (ordenagailu era-mangarriak, telebista lauak, e.a.), eguneroko gertaeren ulermenean sakon tzen da. E txeko sukaldeak adibide asko ematen ditu analiza tzeko. Solasaldi honetan ho tzari eta beroari buruzko gai ba tzuk aztertuko dira. Hozteko forma «naturalekin» hasita: txongila eta aluminiozko kan-tinploren feltro berdezko azala; edukion tzi horiek izerdiaren sistema naturala nola imita tzen duten ikusiko dugu (odol beroko animaliek ebo-luzioaren bidez izan duten egoki tzapen aparta). Fase-aldaketaren te-knifikaziora igaroko gara. Horrek sor tzen ditu hozkailuak, izozkailuak eta bero-ponpak. Eskala zentigraduaren beste aldean, eta fase-orekak direla medio, halaber, arrau tzak goi-mendian zergatik ez diren egosten ikusiko dugu, bai eta nola gerta tzen den ere presio el tzeek sortutako egosketaren azelerazioa.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

2.13.

ZURE GARUNAK ENGAINATZEN ZAITU (ETA ARRAZOIAK DAUZKA HORRETARAKO)8

*

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Per tzepziorako giza-sistemak (informazioa a tzematea eta prozesa tzea) bilakaera jakin bat izan du, dagoen informazioari ahalik eta probe txurik gehien atera tzeko, eta horretarako erabakiak har tzeko arintasuna ze-haztasunari nagusitu zaio. Ezin daiteke denbora gehiegi pasatu horko hori lehoi gosetu bat ote den hausnar tzen. Eta sistema hori engaina-tzea ez da hain zaila, ikusmenaren eta en tzumenaren eta abarren ilu-sioen kasuan ikusten dugun bezala. Ba tzuek zin tzo erabil tzen dituzte engainu horiek, gu gozarazteko (magialariek eta musikariek), beste ba tzuek erdi zin tzo (marketineko adituek), eta beste ba tzuek batere zin tzotasunik gabe (igarleek eta aztiek).

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.14.

AURORA POLARREN FISIKA

Antonio vela Pons doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Aurora polarrak oso gertaera ederrak dira, poloetatik gertu dauden eskualdeetan ikusten ahal direnak. Latitude horietan bizi diren herrien kulturek mito eta kondaira ugarirekin azaldu nahi izan dute gertaera hau. Gaur egun gertaeraren xehetasun gehienetarako badaukagu azalpen zientifikoa. Jatorria oso urruti dago, Eguzkiaren barruan, eta Lurraren goiko atmosferan gerta tzen den arte, prozesu zoragarri ba-tzuk gerta tzen dira. Prozesu hauek uler tzeko oinarrizko fisikak ematen dituen azalpen ba tzuk ezagutu behar dira: fusio-erreakzio nuklearrak, plasmaren sorrera, eguzki-haizea, Eguzkiaren eta zenbait planetaren eremu magnetikoa, eremu elektriko eta magnetikoetan kargatutako partikulen mugimendua, plasmen konfinamendua eremu magnetikoe-tan, atomo eszitatuen igorpen-espektroa...

Min tzaldi honetatik zehar, aurora polarren azalpen bat emango da, eta horretarako aipatu prozesuen laburpen bat egingo da, lehen prin-tzipioetatik abiatuz eta tokian bertan egindako esperien tzien lagun-tzarekin, hobeki uler tzeko.

2.15.

SUKALDARITZAREN MISTERIO ZIENTIFIKO BATZUK9

*

Joaquín Sevilla Moróder doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Ingeniari tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean

Laburpena

Jaki gordinak azkenean jango ditugunetan eralda tzeko prozesua bi-txikeria zientifikoez beteta dago, eta zien tzietako curriculumaren oi-narrizko kon tzeptu ba tzuk zeharka azter tzeko aukera ematen dute. Hi tzaldi honetan hainbat galderari eran tzuna eman nahi zaie, hala nola zergatik ez da presta tzen tea ur ho tzetan? Zergatik atera tzen da goxoa-goa txingarretan egindako saiheski bat egositakoa baino? Zenbat den-bora behar du patata batek egosteko? Edo, noiz bota behar da ga tza espagetiak egosteko? Eta hainbat kon tzeptu zientifikoren artean hauek ager tzen dira: fase-aldaketak, disolbagarritasuna (eta tenperaturare-kiko mendekotasuna), beroaren transmisioa, osmosia, etab.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

Fisika eta Teknologia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala

2.2. Energia Berriztagarriak2.3. Badakigu ez dakigula:

Fisikari buruzko zalantza batzuk

2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?

2.5. Materialak Ingeniaritzan2.6. Hara!, zulo beltz batean

erori naiz... hau zoritxarra!2.7. Planeta asko. Baterenn

batean bizitzarik bai?2.8. Ostadarraren Fisika.

Metodo zientifikoaren aplikazio bat

2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa

2.10. Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak

2.11. Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia

2.12. Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia

2.13. Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)

2.14. Aurora polarren fisika2.15. Sukaldaritzaren misterio

zientifiko batzuk2.16. Higgsen bosoia. Eta orain

zer?

2.17. Big-Bang delakoa lau ekitalditan

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

2.16.

HIGGSEN BOSOIA. ETA ORAIN ZER?10

*

Carlos Sáenz Gamaza doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Baina... zer da bosoi hau, eta zergatik da hain garran tzizkoa? CERNek iragarri zuen (agian) deskubrituko zuela LHCko (Large Hadron Co-llider) ATLAS eta CMS esperimentuetan bildutako datuetan. Zergatik «behar» dugu partikula hau? Nola deskubritu da? Deskubritu den par-tikula hori, benetan al da Higgsen bosoia?

Partikula elementalen mundua benetan zoragarria da. Higgsen bosoia-ren deskubrimendua ai tzaki, ikusiko dugu zein tzuk eta zenbat diren partikula elementalak, eta gurearekin an tz gu txi daukan mundu ultra-mikroskopiko horrek nola fun tziona tzen duen. Mundu berezi honetan Higgsen bosoiak paper bakana joka tzen du, baina, izatez, partikula mul tzo batean deskubritu den azkena baizik ez da. I txura batean, denek men egiten diete zenbait arau eta lege bereziri: mundu kuantikoaren legeei. Lege horiek oso apeta tsuak irudi tzen zaizkigu, agian partikula elementalen mundua oso urruti dagoelako gure eguneroko esperien-tziatik. Benetan al da Higgsen bosoia puzzlearen azken pieza, edo i txoin behar dugu, etorkizun ez oso urriko batean, beste partikula ba tzuk deskubrituko dugula, esaterako balizko partikula supersimetrikoak?

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

2.17.

BIG-BANG DELAKOA LAU EKITALDITAN11

*

Carlos Sáenz Gamaza doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Fisika Sailean

Laburpena

Hi tz gu txitan esanda, Big-Bang delakoa da Uniber tsoa esplika tzeko daukagun eredua. Hau ia denok dakiguna da, baina, ba al dakigu bene-tan zer den esplikatu beharrekoa?

Orokorki hi tz eginda, edo fun tsezko gauzei erreparatuz gero, esan de-zakegu esplikatu beharreko gertaerak ez direla asko, baina bai aldiz, oso garran tzizkoak. Orokorrean, lau gertaera hauek:

• Uniber tsoaren hedapena.

• Mikrohuinen hondo-erradiazioa, eta bere propietateak.

• Uniber tsoaren osaera, hau da, zerez egina dagoen.

• Uniber tsoan ikusten dugun egiturak (galaxiak, galaxia kumuluak eta superkumuluak...).

Teoria kosmologiko batek eran tzuna eman behar die galdera hauei. Gure eran tzuna, gaurko, Big-Bang dei tzen dugun eredua da. Baina ez dugu pen tsatu behar eredua burututa dagoela eta lana bukatu du-gula. Izan ere, gertaera hauei azalpena bila tzeak beste gertaera ba-tzuk deskubri tzera eraman gaitu, eta galdera berriak egitera. Zergatik dago uniber tsoa materiaz egina, eta ez antimateriaz? Zergatik heda tzen da azelerazioaz? Nola bilakatuko da etorkizunean? Hauek are galdera zailagoak dira, eta oraindik ez dute eran tzun asegarririk. Fisikariek azalpen horiek bila tzen dituzte etengabe, bilaketa baita, hondarrean, zien tzia zoragarri egiten duena.

* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

3 Matematika

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

3.1.

ASTRONOMIA ETA MATEMATIKA

Jesús Palacián Subiela doktoreaUniber tsitate Katedraduna,

Matematika eta Informatika Ingeniari tza Sailean

Patricia Yanguas Sayas doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Matematika eta Informatika Ingeniari tza Sailean

Laburpena

Hi tzaldi honetan, hasteko, ibilbidea egingo dugu gure Eguzki Sisteman zehar. Urteak joan ahala, gure inguruan diren «munduei» buruz erdie tsi dugun informazio ugarian erreparatuko dugu. Azalduko dugu nola la-gundu duen fun tsez Matematikak, Eguzki Sisteman dauzkagun «kideak» ezagu tzen, gaur egun ezagu tzen ditugun bezala. Ikusiko dugu nola aur-kitu zuten Neptuno; zergatik geldi tzen diren kometa ba tzuk Jupiter erral-doiak harrapatuta; nola diseina tzen diren gaurko espaziorako misioak, «Galileo» izenekoak esaterako, hainbeste informazio eman digutenak, edo «Cassini» izenekoak, orain informazioa ematen ari direnak, edota «On Kixote» izenekoak, informazioa emango digutenak. Jarrai tzeko, bi-daia egingo dugu beste eguzki sistema ba tzuetara. Zenbat ezagu tzen ditugu? Zer dakigu haiei buruz? Ba al daude gurearen an tzeko planetak beste eguzki ba tzuen inguruan? Zein da Matematikak duen zeregina bidaia berri honetan? Buka tzeko, eran tzuna bilatuko diogu galdera honi: honek guztiak ba al du zerikusirik Kimikarekin?

3.2.

KRIPTOGRAFIA: ISILEKO GAKO ETA MEZUAK

Gustavo Ochoa Lezaun doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Matematika Sailean

Laburpena

Nola diseina tzen dira eta gorde arma nuklearrak aktiba tzeko gai diren gakoak? Nola zifra tzen dira militarren isileko mezuak?

Mendeetan zehar, matematikari askok ahalegin handiak egin dituzte zenbaki lehenen propietateak aurki tzeko. Beti pen tsatu izan zen jakin-min intelektuala ase tzea zela ikerketa horien interes bakarra. Hala ere, gaur egun zenbaki lehenak eta beren propietateak kriptografia moder-noaren fun tsa dira. Eta edozeinek, zenbaki lehena zer den jakinez gero, uler eta erabil dezake poten tzia handiek duten metodo kriptografiko bera.

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

3.3.

JOKOEI ETA MATEMATIKARI BURUZKOAK

Esteban Induráin Eraso doktoreaUniber tsitateko katedraduna,

Matematika Sailean

Laburpena

Galde tzen dugu ba ote daitekeen jolasean ikasi Matematika.

Eta galde tzen dugu, halaber, zein azaldu zen lehenago (arrau tza eta oiloarenean bezala, lehenago ote dagoen matematika edo lehenago jolasa).

Hala ere, alde batetik, jolas ba tzuk azter tzeko eta irabazteko moduko estrategia bila tzeko, Matematika erabil dezakegu (uler tzen badugu era bili beharreko matematika jolasa baino lehenago legokeela), eta, beste alde batetik, gerta daiteke jolas jakin batek behar tzea ideia ma-tematiko BERRIAK, lehendik ezezagunak, sor tzera, jolasa azter tzeko eta ebazten saia tzeko. Hemen jolasa da lehenago legokeena.

Azken egoera horri buruz esan genezake jolasa dela Matematika ideia berrien hasiera.

Matematikaren historian adibide asko daude ikusteko nola zeuden ha-sieran jolas baten a tzean ideiak, kon tzeptuak eta garapen sakonak.

Errealitate honen ikuspegi panoramikoa aurkeztuko dut, eta saiatuko naiz denok jolas dezagun pixka bat... eta, aldi berean, Matematika zer-txobait ikas dezagun.

3.4.

ESTATISTIKAREN ERABILERA HEDABIDEETAN

José Antonio Moler Cuiral doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean

Ignacio García Lautre doktoreaUniber tsitateko kontratupeko irakasle titularra,

Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean

Henar Urmeneta Martín-Calero doktoreaUniber tsitateko kontratupeko irakasle titularra,

Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean

Laburpena

Estatistikarekin harremanean jar tzeko modurik usuena hedabideen bitartekoa da. Zergatikoa da estatistikak populazioaren ezaugarri bat neur tzeko teknikak ematen dituela, banan-banan ikertu behar izan gabe populazio horretako banakako guztiak. Fun tsean, estatistika pro-zedurak ezar tzen du nahikoa dela banakakoen kopuru txiki samar bat iker tzea, populazio osoari buruzko ondorio egokiak erdie tsi ahal iza-teko. Erraza ematen duen prozesu hori idazpuru askoren iturria da: hauteskunde emai tzen aurrerapenak, populazioaren satisfazio maila neurri politiko bati buruz, gertaera batek populazioan izan duen era-gina. Halaber, estatistika ofizialak emai tzak aurrera tzen ditu herrialde bateko ekonomia adierazleei buruz, eta hori ezeinbestekoa gerta tzen da populazioak bere ekonomiari buruz dituen i txaropenak azterteko, eta egorkizunak sor tzen duen ezjakina murrizteko.

Hi tzaldi honetan aurrekoa eraku tsi nahi dugu hedabideetatik hartutako adibideekin, eta teknizismo askorik eman gabe, erabilitako teknikak oinarritu. Azkenik, jarraitu beharreko ildo ba tzuk proposatuko ditugu, izpiritu kritikoarekin interpretatu nahian estatistiketan oinarriturik ema-ten den informazioa.

Matematika

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

3.1. Astronomia eta Matematika

3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak

3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak

3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan

3.5. Matematikaren oinarriak

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

3.5.

MATEMATIKAREN OINARRIAK

María José Asiáin Ollo doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Matematika Sailean

José Antonio Moler Cuiral doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra,

Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean

Laburpena

Fun tsean, gure hezkun tza sistemako irakasgaietan, etapetan eta ikas-mailetan aurreratu ahala, edukiak segidan aurkezten dira eta horietan sakon tzen da.

Nahitaezko hezkun tzako etapetan zehar, irakasgai horiek giza ezagu-tzaren eremuak zeharka tzen dituzte fun tsean; hala ere, bestelako giza adierazpenak ere har tzen dira, esaterako, artistikoak eta kirolaren in-gurukoak. Azken xedea ikasleari erabateko prestakun tza ematea da, nahiz eta sarritan programen beraien eskakizunengatik edo sistema-ren zurruntasunagatik edukien zeharkako ikuspegia ematea eta irakas-gai ba tzuk besteekin duten dependen tzia zehaztea ezinezkoa izaten den. Lehen eta bigarren hezkun tzako etapetan arazo hori konpon-tzeko, Hizkun tza eta Matematika oinarrizko tzat har tzen dira, horietan prestakun tza egokia izateak ikaslearen aurrerapen osoan lagun tzen baitu.

Hi tzaldi honetan Matematikaren oinarrizko izaera hori nabarmen tzen dugu; zer pen tsa tzen dugun adierazten ez duen diziplina izan arren, bai adierazten duela nola pen tsa tzen dugun, eta, ondorioz, gizakien kezka eta adierazpen ugaritan erabil tzen da: artean, gure inguruan ikusten di-tugun portaera ba tzuen zergatian, egiaren bilaketan eta bizi tzan eten-gabe ager tzen diren arazoak konpon tzean, adibidez.

Matematikaren erabilera hain eremu ezberdinetan azal tzen duten adibide ugariak modu antolatuan aurkezteko, giza izaerari estuki lotu-tako oinarrizko lau elementuren inguruan bildu ditugu, gizakia modu saihestezinean horiek gara tzeko motiba tzen eta are behar tzen duten elementuak, alegia. Hauexek dira Matematikaren oinarriak: estetika, in-tuizioa, problemak eta egia.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia

4.2. Biomasa eta Bioerregaiak

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

4 Kimika

4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia

4.2. Biomasa eta Bioerregaiak

Kimika

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

4.1. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia

4.2. Biomasa eta Bioerregaiak

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

4.1.

SUTEEN PREBENTZIOA Kimikaren ikuspegia

Jesús Echeverría Morrás doktoreaUniber tsitate Eskolako katedraduna,

Kimika Aplikatuko Sailean

víctor Martínez Merino doktoreaUniber tsitateko titularra

Kimika Aplikatuko Sailean

Laburpena

Hi tzaldian, suteen definizioak eta sailkapenak aztertuko ditugu lehen-dabizi. Jarraian, egonkortasun molekularra eta suteak izateko arrisku handiena duten talde fun tzionalak azalduko ditugu. Gero su-iturriak eta errekun tza-abiadura kontrola tzen duten faktoreak landuko ditugu.

Suteen preben tzioaren barnean sar tzen da produktu sukoien biltegira-tzea, instalazioak eta likidoak alda tzea. Suteak eraginkortasunez i tzal-tzeko beharrezkoa da estrategiak presta tzea erregaia edo oxida tzailea kendu, i tzal tzeko tenperaturaren azpitik hoztu edo erreakzio kimikoa eteteko. Hi tzaldia frogapen esperimentalen batekin bukatuko da.

4.2.

BIOMASA ETA BIOERREGAIAK

Mª Cruz Arzamendi Manterola doktoreaUniber tsitateko titularra

Kimika Aplikatuko Sailean, Ingeniari tza Kimikoan

Luis Gandía Pascual doktoreaUniber tsitateko titularra

Kimika Aplikatuko Sailean, Ingeniari tza Kimikoan

Laburpena

Landareak, beren jarduera fotosintetikoaren bidez, atmosferaren CO2

a tzemateko eta eguzki energia biomasa forman finka tzeko gai dira. Bio-masaren eta eratorrien errekun tzak aska tzen duen energiak berotegi efektua sor tzen duten gasen balan tze neutroa isur tzen du.

Biomasa erabil daiteke zuzenean (adibidez, egurra tximinietan eta la-beetan erre tzen denean) edo zeharka, prozesu fisiko-kimikoen bidez bioerregai solido, likido edo gaseoso (biogas) bihurtuta.

Solido motako bioerregaien artean nabarmen tzen dira egur-ika tza, eta nekazari tza eta basogin tza sektoretik ateratako gai lignozelulosikoeta-tik eratorritako pikortak eta briketak. Industria instalazioetan energia elektrikoa edo beroa edo ur-lurruna sor tzeko labeetan eta galdaretan erabil tzen dira fun tsean.

Bioerregai izenarekin ere ezagu tzen diren bioerregai likidoak gaur egun garraioaren sektorean petroliotik eratorritako erregaiak ordez-teko dagoen alternatiba berriztagarria dira. Ekoizpen bolumenagatik nabarmen tzen dira bioetanola, zerealak bezalako nekazari tzako gaie-tan dauden azukreen har tzidura-prozesuen ondorioz atera tzen direnak, eta biodiesela, olio eta koipeetan dauden triglizeridoen transesterifika-zioa eginez atera tzen dena.

Energia iturri berriztagarrien erabilerari buruzko Europar Agindu be-rriak biomasaren eta bioerregaien garapena susta tzen du Europar Ba-tasaunean.

AURKIBIDEA

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3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera

5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak

5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

5 Ekonomia

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera

5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak

5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino

Ekonomia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera

5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak

5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

5.1.

PENTSAMENDU EKONOMIKOAREN HISTORIARAKO SARRERA12

*

Henrike Galarza Prieto doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra

Ekonomia Sailean

Laburpena

Hi tzaldi honetan, azken hiru mendeetako pen tsalari ekonomiko nagu-sien ideiak laburki jorratuko ditugu: ekonomialari klasikoak, Marx eta marxistak, neoklasiko marjinalistak, Keynes eta keynesiarrak, neolibe-ral kon tserba tzaileak eta ekolofeministak.

Harreman ekonomikoen inguruko zehaztapen ezberdinetatik hasita, egungo diskur tso ekonomikoan aurki daitezkeen eskola horien ideien aztarnak zehazten saiatuko gara.

Gaur egungo politika ekonomikoen a tzean dagoen logika uler tzea da hi tzaldi honen xedea; aldi berean, Zien tzia Ekonomikoen eta gainerako ezagu tza zientifikoen arteko loturak aurkeztuko ditugu.

* Hi tzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskain tzen da.

5.2.

KAPITAL MERKATUAK ETA FINANTZA-KRISIAK13

*

Henrike Galarza Prieto doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra

Ekonomia Sailean

Laburpena

Hi tzaldi honetan, kapital merkatuen fun tzionamendua azaldu nahi dugu era laburrean, adibide eta gertaera errealak erabiliz, gero zabor-hipo-teken krisiaren nondik norakoak ezagu tzeko asmoz.

Finan tza-aktiboaren kon tzeptua (finan tza produktua), bitartekarien lana, kapital merkatuetako azken bezeroak, eta eragiketa-mota ohikoenak aurkeztu eta azalduko ditugu, betiere, gehiegizko xehetasunetan sartu gabe, ikasleek uler eta parte har dezaten.

Krisien eragileak azter tzea, ENRON eta «.com» enpresen porrotetik gaur egungo «zabor» hipoteka eta zor publikoetaraino, eta adituen ohiko azalpenak ikuspegi kritiko batetik azter tzeak hausnarketa per-tsonala egitera bul tzatu nahi ditu ikasleak, ematen diren «ber tsio ofizia-lak» alde batera u tzita

* Hi tzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskain tzen da.

Ekonomia

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera

5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak

5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

5.3.

MUNDUALIZAZIO EKONOMIKOA: EUROPAR KOLONIALISMOTIK GAURDAINO14

*

Henrike Galarza Prieto doktoreaUniber tsitateko irakasle titularra

Ekonomia Sailean

Laburpena

Munduan zehar dauden ezberdintasun ekonomikoak eta horien zer-gatiak jorratuko ditugu. Horretarako, aurreko lau mendeetako ger-taera ekonomiko nagusiak ikuskatuko ditugu, gaur egungo munduko egoera ekonomikoa hobeki uler tzeko. Nazioarteko Lan Banaketa, energia-kon tsumoa, kalte ekologikoak... Nazioarteko ekonomiaren fun-tzionamenduaren historia laburra lagun, nazioarteko agertokian agertu berri diren zenbait herriren kasua (Txina, Venezuela, Bolivia, Irak, Afga-nistan, ber tzeak ber tze) ezagu tzeaz gain, Enpresa Trans-Nazionalen (ETN) estrategiak eta herri botere tsuen politika ekonomikoak aztertuko ditugu.

Gai hauei buruz ikasleei jakinmina piztea da lehen helburua, eta argibi-deak eta zenbait datu garran tzi tsu zabal tzea ere bai.

* Hi tzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskain tzen da.

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6 Gizarte Zien tziak

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (xIx. eta xx. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa

Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.1.

NAFARROAKO POPULAZIOAREN BILAKAERA (xIx. ETA xx. MENDEAK)

Ángel García-Sanz Marcotegui doktoreaGeografia eta Historia Saileko Uniber tsitateko katedraduna

Laburpena

Iturri demografiko zibil eta eklesiastikoak (horien artean nafar ere-mukoak) aztertu ondoren, populazioaren bilakaera kuantitatiboa eta horren hazkunde geldoaren arrazoiak azalduko dira: hilkortasun kri-siak (ba tzuetan mistoak), gerrak, izurriteak, eta batez ere emigrazioa, eta zer nolako inpaktua izan duen Nafarroako eremuen arabera (Men-dialdean, Erdialdean eta Erriberan). Jarraian bilakaera kuantitatiboaren planteamendu orokorra egingo da: aipatu eremuetako eredu demogra-fikoen arteko desberdintasuna, batez ere ezkon tzei dagokienez.

Azken urteotan gai hauen ezagu tzan egin diren aurrerapenak (doktore-tza tesiak, etab.), eta hainbat alderditan oraindik ere eran tzunik ez duten galderak azpimarratuko dira, eta Nafarroako portaera demografikoak alderatuko dira inguruko erkidegoetako portaerekin (Aragoi, Euskal Autonomia Erkidegoa, eta Errioxa).

6.2.

GERRA, GIZARTEA ETA POLITIKA NAFARROAN (1808-1814)

Francisco Miranda Rubio doktoreaGeografia eta Historia Saileko

Uniber tsitate Eskolako katedraduna

Laburpena

Independen tziako Gerra garran tzi tsua izan da Espainiako Historian, bi gizarte eredu oso desberdinen arteko tran tsizioa ekarri bai tzuen, ab-solutismo monarkikotik liberalismo konstituzionalera. Historialari ba-tzuek urte horietan koka tzen dute bi espainien arteko zatiketa, bata kon tserbadorea, absolutismo monarkikoan oinarritutakoa, eta bestea liberala. Zatiketa horrek XIX. mendean zehar iraun zuen. Ez da kasuali-tatea aldi horretan aro garaikideari hasiera ematea. Aldi hura konplexua da. Fran tsesen mendeko sei urteetan hiru ideologia aurki tzen ditugu, guztiak legezkoak baina bateraezinak: absolutista, liberala eta fran-tsestua edo erreforma tzailea. Nazioarteko gerra bat da, herrialde asko eta interes ugari sar tzen dira jokoan. Napoleonek europar puzzlearen pieza bat bezala ikusten du Espainia, eta Ingalaterrak mesfidan tzaz begira tzen du Espainiako merkatu amerikarra. Espainiako lurraldean elkarren aurka dabil tza batetik, ingelesak, portugesak eta espainia-rrak eta, bestetik, Napoleonen armada Inperiala, hainbat nazionalitatez osatua: polakoak, alemaniarrak, italiarrak, sui tzarrak eta fran tsesak. Era berean, airean dago gerra zibilaren susmoa espainiar aber tzaleen eta fran tsestuen artean. Oraindik ere gaurkotasuna duen aldia da, ikusita argitaratu diren monografia kopuru handia, eta Bigarren Mendeurrena-ren harira antolatutako zien tzialarien arteko topaketak. Historiaren aldi handi guztietan bezala, mitoak eta topikoak sortu ohi dira, bai eta inter-pretazio sorta zabala ere.

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.3.

68. URTEKO PROTESTA: FRANTZIAKO MAIATZA

Juan María Sánchez Prieto doktoreaSoziologia Saileko irakasle titularra

Laburpena

Seigarren hamarkadako amaieran gertatu ziren ezusteko gertaera uga-rien artetik, Fran tziako 68. urtea izan zen harrigarriena, eta seguruenik zoragarriena, hasiera-hasieratik azal tzen zaila den historia bada ere. Hi-tzaldi honetan herrialde industrializatu guztiak har tzen dituen nazioar-teko mugimendu baten agertoki garran tzi tsuena aztertu nahi da. Izan ere, mugimendu horretan baby-boom belaunaldiko gazteriak zeharo arbuia tzen du erabat kon tsumismoari emanda dagoen gizarte hipokrita eta konformista. Horretarako, lehendabizi gertaerak berrikusiko dira, eta hi tza emango zaie parte hartu zutenei, 68aren irakurketa eta ana-lisi ugariak egiten hasi aurretik, Fran tziako 68koari buruz hausnartu eta gaur gaurko ondorioak atera tzeko xedez.

6.4.

PRAKTIKA DISKURTSIBOAK ETA POLITIKA ERAIKUNTZA

Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

Juan María Sánchez Prieto doktoreaSoziologia Saileko irakasle titularra

Laburpena

Urteurrenen ospakizunak oroimenarekin lotutako erritualak dira. Hi-tzaldi honetan azter tzen dira Nafarroako Konkistaren Bosgarren Men-deurrenaren esparruan, 1512/2012, historiografia garaikidearen zen bait testuinguru eta autore, bereziki gertaera horren interpretazio histo-rikoari dagokionez, eta interpretazio horrek duen lotura eztabaida pu-blikoarekin Nafarroaren izaerari buruz, beste erkidego ba tzuekin duen harremanari buruz eta Espainia barnean duen estatusari buruz. Tes-tuen eta eztabaiden ulermenak berarekin dakar galde tzea horrek duen eragina hurbileko errealitate sozialean. Testuak egin tzak balira bezala hartu behar dira: aktore/egile jakin batek egindako egin tzak, aldez au-rreko asmoa ezkuta tzen dutenak beti, eta gizarte eraikun tza estrategia baten parte ere badirenak.

Ikuspegi horretatik, ikusi nahi da Konkistari buruz eraiki den oroimenak nola gaindi tzen duen ezagu tza eruditoaren edo iruditeria kolektiboaren eremu ikusezina, komunitatearen eraketa politiko eta instituzionalaren eztabaida prozesuan bertan sar tzeko. Jakitun izan behar dugu identita-tearen arazoa XIX. eta XX. mendeetan zehar Nafarroan, beste edozein tokitan bezala, ez dela kontu metafisiko bat, bateko zein besteko nazio-nalismoek agertu nahi duten moduan, baizik eta prozesu kultural eta politiko bat fun tsean, denboraren jokoaren mende dagoena, denbora-zkotasunez igaroa, diskur tso historikoa bera dagoen bezalaxe.

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.5.

BOTEREA ETA EMANTZIPAZIOA Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

Ignacio Sánchez de la Yncera doktoreaSoziologia Saileko irakasle titularra

Laburpena

Proposamenaren arda tza da honako galdera hau: benetan gure bizi-tzaren egileak ote garen, edo hobe esanda, gure nortasunaren egileak geu ote garen. Geu gara? Edo, gure sustraien, gure testuinguruen, eta jaso tzen ditugun eraginen emai tza ote gara? Orduan, geu gara gure bizi tzaren egileak? Eta hala bali tz, nola era tzen dugu gure nortasuna? Ala, nortasuna gehiago ote da jaso tzen ditugun ohiturenak kontua, hainbat alderditan astun eta baldin tza tzaile diren ohitura horiena? Edo bestela, geure esku badago, orduan, gure askatasunaren emai tza ote gara, jasotako ohiturez aska tzean, horiek a tzean uztean lor tzen ditugun konkisten emai tza ote gara?

Baina hi tzaldian hausnarketa egin nahi da baita beste gauza ba tzuen inguruan ere, datozenengandik sor daitezkeen gaiez gainera (saioa bokazioz irekia izango da, eta are irrikaz parte-har tzailea). Adibidez, galde genezake zertaz eginak gauden gu per tsona moduan, gure konfigurazio intimoenean, gure heren tzia biologikoa heldua denean, eta gure arreta has daitekeenean horizonteak ikusmiran jar tzen, edo gure heldutasun biologikoaren prozesuak markatuta ez dauden lor-penetara benetan bidera tzen, heldutasun biologikoa aspaldi lortuta dagoenean.

Abiapuntua da, jakina, bakoi tza garena eta izatera iristen garena, neurri handi batean gerta tzen zaigunaren emai tza dela, gerta tzen zaiguna-rena gure borondatea kontuan hartu gabe. Baina beste sineste sendo batean ere oinarrituko gara, gure ezaugarri bereizgarriena era tzen duena, neurri handi batean, per tsona bakoi tzak egiten duenak eta horri aurre egiteko moduak eraginda dagoela, alegia. Hortaz, berriz ere planteatu behar dugu ea gure testuinguruen emai tzak garen, eta noraino; ea azken finean gizakiok gure bizi tzaren gaineko jarrera har-tzea daukagun; edo, ai tzitik, heren tzian hartutako bizikide tza horren

hau tsez betetako armiarma-sare horretatik askatu nahirik egiten dugun borrokaren emai tza ote garen.

Azken aldiko mugimenduak –gazteriaren presen tzia nabarmena du-tenak– gure plazak protestez eta eztabaidez egunero bete dituztenak, urte askoan lotan eduki tzeko edo jaialdietarako soilik erabili direnak, ho tzikarak sorraraziko zituzten estatua gogor bihurtutako bizi tza ba-tzuetan, a tzera begira tzean estatua gogor bihur tzen baikara. Egoera horiek gainetik ikusita, egoerek plantea tzen dizkiguten erronkei aurre egiteko dugun moduak geure nortasunaren eraketan (etengabean) duten garran tziaz hausnartuko dugu. Egoera horiek niaren eta gu zeha tz horien egituran inpaktu indar tsua baitute. Era berean, ikusi be-harko li tzateke gizarte antolamendu batek ez badio lekurik egiten ezer berriri edo ez badu aldaketarik sor tzen, agian, gizartea bera, eta bera zuzen tzen eta antola tzen dutenak, ager tzen dira benetan desgaituak. Ahalmenik gabeko boterea ote da?

Gizarte zien tzien ikasgai hu tsa li tzateke, beraz, gizarte zien tziak bai-tira gure irudimenaren harro tzeko eginbeharra dutenak, ikus dezagun benetan jokoan dagoena gure bizi tza eta bere duintasun balio tsua di-rela (beste edozein arrazoi material edo bestelako lorpen baino lehen). Denbora urria, «beti ihesi eta faltan», eta per tsona bakoi tzak daukan bizi tzeko aberastasun berdingabea, hori parteka tzeko aukera guztiz askea badu ere: horra hor gauza balio tsuak benetan. Eta soziologiaren kontuak ere badira.

Gizarte Zien tziak

AURKIBIDEA

SARRERA

1. NATURAREN ZIEN TZIAK

2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA

3. MATEMATIKA

4. KIMIKA

5. EKONOMIA

6. GIZARTE ZIEN TZIAK

6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)

6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)

6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza

6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak

6.5. Boterea eta emantzipazioa Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei

6.6. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik

6.7. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea

6.6.

ZER KARRERA AUKERATUKO DUT UNIBERTSITATEAN IKASTEKO? Orientazio batzuk psikologiatik

David López Aristregui

Laburpena

Ba txilergoak ikaslea goi mailako Lanbide Heziketaran tz, uniber tsi ta-teran tz eta, orokorrean, lan mundura bidera tzen du. Lanbidea aukera-tzea erabaki oso garran tzizkoa da, eta faktore askok eragiten du aukera horretan: bokazioa, trebetasunak, soldata, langabeziaren ehunekoa, familiaren presioak, kultura balorazioak, lehentasunak, estereotipoak, «letretakoa, zien tzietakoa, arteetakoa» izatea...

2011/2012 ikasturtean zehar NUPen bildu dira lehen eta bigarren urteko 500 uniber tsitariren baino gehiagoren datu psikologikoak. Emai tzek erakusten dute ikasleen nortasunean eta autokon tzeptuan ezberdintasun handiak daudela egiten ari diren graduaren eta dauden fakultatearen arabera. Hi tzaldi honetan ba txilergoko ikasleari gonbitea egiten diogu gogoeta egin dezan bere kualitate psikologikoei buruz, eta hauek bere etorkizun profesionala aukera tzeko orduan eduki de-zaketen eraginari buruz. Horretarako, abiapuntua lehen aipatu dugun ikerketaren emai tza izango da.

Helburua da ikasleari lagun tzea bere bokazioa zein den kontura tzen, bere gaitasun psikologikoak ezagutaraziz. Saioaren zati bat hi tzaldian zehar sor litezkeen zalan tzak argi tzeko erabiliko da.

6.7.

ADIMEN EMOZIONALA emozioak atzeman, ulertu

eta adieraztea

David López Aristregui

Laburpena

Askotan en tzuten ditugu hi tz hauek: an tsietatea, estresa, enpatia, maita-suna, errua, tristura, haserrea. Egunero emozio hauetako ba tzuk paira-tzen ditugu, eta ikusten dugu modu eraginkorragoan erabili nahiko genituzkeen egoerak daudela (urduritasunik gabe, gaizki jarri gabe, lo tsatu edo haserretu gabe...). Adimen emozionalak honi guztiari buruz dihardu: zer senti tzen dugun kontura tzen ikastea, nola gerta tzen den uler tzea eta modu kontrolatuan adieraztea.

Aspaldi ez dela Nafarroako Uniber tsitate Publikoko 600 ikaslek baino gehiagok beren trebetasun emozionalak neur tzen dituzten hainbat eskalari eta galdetegiri eran tzun diete. Lortu diren emai tzek agerian uzten dute, esate baterako, gizonezkoen eta emakumeen artean ezber-dintasun argiak daudela. Beste aldagai ba tzuk ere neurtu dira, hala nola, adina, autoestimua eta egonkortasun emozionala. Emai tzei esker osatu egin dugu uniber tsitate ikasleen profil emozionala. Hi tzaldiaren hel-burua da adimen emozionalaren gako ba tzuk ematea, gure emozioak uler tzen eta erabil tzen lagun tzeko.