Catálogo Agrega

ndice1. INTRODUCCIN 2

1.1. Internet en el aula 31.2. Financiacin 41.3. Licencia 5

2. CATLOGO DE OBJETOS DIGITALES EDUCATIVOS 62.1. Tipos de objetos digitales educativos 6

2.1.1. Medias y medias integradas 62.1.2. Objetos de aprendizaje 62.1.3. Secuencias Didcticas 7

2.2. Clasificacin y presentacin del presente catlogo 82.3. Lenguas de los Objetos Digitales Educativos 8

3. CATLOGO DE OBJETOS DIGITALES EDUCATIVOS (SDS Y OAS) 9

Catlogo de Objetos Digitales Educativos INTERNET EN EL AULA (2008) 2

1. INTRODUCCINRed.es, junto con las distintas Administraciones educativas autonmicas y estatales, ha impulsado el programa Internet en el Aula que se encuadra dentro de las actuaciones previstas en el Plan Avanza.

La Entidad Pblica Empresarial Red.es, adscrita al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio a travs de la Secretara de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Informacin, tiene como misin contribuir al fomento y desarrollo de las telecomunicaciones y la sociedad de la informacin en nuestro pas.

Las funciones de Red.es le han sido legalmente atribuidas en el artculo 55 de la Ley 14/2000, de 29 de diciembre, por el que se modifica la Disposicin Adicional Sexta de la Ley 11/1998, de 24 de abril, General de Telecomunicaciones expresamente declarada en vigor por la Disposicin derogatoria nica de la Ley 32/2003 de 3 de noviembre General de Telecomunicaciones. (http://www.red.es)

El Plan Avanza 2006-2010 para el desarrollo de la Sociedad de la Informacin y de convergencia con Europa y entre Comunidades Autnomas y Ciudades Autnomas (en adelante "Plan Avanza"), aprobado por el Consejo de Ministros del 4 de noviembre de 2005, se enmarca en los ejes estratgicos del Programa Nacional de Reformas diseado por el Gobierno para cumplir con la Estrategia de Lisboa. En concreto, el Plan Avanza se integra en el eje estratgico de impulso a la I+D+i (Investigacin+Desarrollo+innovacin) que ha puesto en marcha el Gobierno a travs del Programa Ingenio 2010.

El Plan Avanza se estructura en torno a cinco grandes reas de actuacin:

- Hogar e Inclusin de Ciudadanos: el reto ms importante en este rea es hacer partcipes a los ciudadanos de las ventajas de utilizar Internet y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (en adelante "TIC"). Para ello, las medidas que se ponen en marcha garantizan la inclusin de toda la poblacin, facilitando el acceso y difundiendo servicios de utilidad de las nuevas tecnologas para mejorar la calidad de vida, la informacin y la participacin del ciudadano en su comunidad.

- Competitividad e Innovacin: esta rea de actuacin incide en las medidas para impulsar el desarrollo del sector TIC en Espaa y en la adopcin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) por parte de las PYMEs.

- Educacin en la Era Digital: persigue incorporar las TIC en el proceso educativo e integrar a todos


los agentes que participan en l.

- Servicios Pblicos Digitales: conseguir una Administracin Electrnica plenamente desarrollada constituye un objetivo clave del Plan Avanza. La consecucin de este objetivo incide directamente en el resto de los objetivos del Plan.

- Contexto Digital: la existencia de una infraestructura de banda ancha segura, la identidad digital y la disponibilidad de una oferta de contenidos adecuados en red son los elementos que establecen el nuevo contexto digital, al actuar como catalizadores imprescindibles para el desarrollo de la Sociedad de la Informacin.

El Plan Avanza (http://www.planavanza.es) se orienta a conseguir la adecuada utilizacin de las TIC para contribuir al xito de un modelo de crecimiento econmico basado en el incremento de la competitividad y la productividad, la promocin de la igualdad social y regional y la mejora del bienestar y la calidad de vida de los ciudadanos.

Es en relacin al rea "Educacin en la Era Digital" donde se disea y desarrolla el programa Internet en el Aula.

1.1. Internet en el aula

Red.es, junto con las distintas Administraciones educativas autonmicas y estatales, ha impulsado el programa Internet en el Aula que se encuadra dentro de las actuaciones previstas en el Plan Avanza.

Entre las actuaciones comprendidas dentro del Programa Internet en el Aula, Red.es, junto con el Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte (MEPSyD), el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (MITYC), y las Comunidades Autnomas y Ciudades Autnomas (CCAA), estn desarrollando acciones con el objeto de apoyar la integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la Educacin, destinadas a centros de enseanza financiados con fondos pblicos de rgimen general no universitario y de rgimen especial, as como a centros de formacin de profesores y escuelas universitarias de formacin del profesorado.

Una parte importante dentro de las acciones del programa Internet en el Aula est dedicada a la creacin de nuevos contenidos educativos. Estas actuaciones van encaminadas a ofrecer materiales de apoyo al docente para su labor educativa haciendo uso de las TIC. Con este objetivo, se han puesto en


marcha distintas acciones orientadas a dar cabida a la produccin y puesta a disposicin de los centros educativos, de materiales de muy diversas procedencias y condiciones o licencias de uso.

Las Administraciones Pblicas y el sector privado han aunado esfuerzos para generar y aplicar contenidos digitales curriculares en lnea, y sentar las bases para potenciar la participacin de ambos en la generalizacin del empleo de dichos contenidos en las aulas del sistema educativo espaol.

En el marco de las citadas actuaciones, Red.es ha desarrollado Objetos Dgitales Educativos con los siguientes objetivos:

- Proporcionar un nuevo impulso a la cobertura curricular, contemplando para ello, las nuevas disposiciones generales introducidas por la LOE.

- Afianzar un modelo de produccin de contenidos educativos basado en la aplicacin de modelos y normas estndar en el que se ha venido trabajando desde que empez el programa Internet en el Aula.

1.2. Financiacin

Los desarrollos de contenidos dgitales educativos cuentan con financiacin procedente de fondos FEDER de los Programas Operativos FEDER. Estos programas pretenden dar un fuerte impulso a la disponibilidad y utilizacin de las telecomunicaciones y las tecnologas de la informacin, poniendo en marcha servicios y desplegando infraestructuras de redes y acceso a Internet de banda ancha en los mbitos de mayor necesidad y cercana al ciudadano (escuelas, bibliotecas, entornos rurales, etc.), as como creando contenidos digitales e implementando servicios que faciliten el acceso a los ciudadanos a la Sociedad de la Informacin.

1.3. Licencia

Los Objetos Digitales Educativos han sido realizados en el marco del programa Internet en el Aula.Este programa ha sido desarrollado y ejecutado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, la entidad pblica empresarial Red.es, el Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte y las Consejeras de Educacin de las distintas Comunidades Autnomas de Espaa. Los materiales educativos digitales desarrollados en el marco del programa Internet en el Aula, pueden ser utilizados


y adaptados en los trminos de la licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir Igual Espaa de Creative Commons.


2. CATLOGO DE OBJETOS DIGITALES EDUCATIVOS

2.1. Tipos de objetos digitales educativos

Los contenidos se han desarrollado bajo el paradigma de Objetos Digitales Educativos reutilizables (ODEs). Esta concepcin de los contenidos est fundada en una arquitectura modular de jerarqua creciente basada en modelos de agregacin. Los niveles de agregacin definen y estructuran la granularidad estructural y funcional de un ODE y atienden a una cobertura curricular aproximada, organizada en funcin de la disciplina y el nivel educativo.

2.1.1. Medias y medias integradas

Se trata o bien de recursos o elementos multimedia (media integrado), o bien de fragmentos de stos (media), como por ejemplo, ilustracin, fotografa, vdeo, locucin, texto, hipertexto, etc.Son contenidos bsicos, deslocalizados y reutilizables en diferentes contextos. Se refieren a la unidad de agregacin ms pequea y no llevan asociada una funcin didctica explcita: Medias y Medias integrados (MDs).

2.1.2. Objetos de aprendizaje

Son los ODEs ms simples e indivisibles que conllevan una funcin didctica explcita. Se obtienen al desarrollar o aplicar un diseo instructivo completo (contenidos, actividades, evaluacin ..) a la combinacin de uno o varios Medias o Medias Integrados. Se denominan Objetos de Aprendizaje (OAs). Los OAs se compondrn al menos de los siguientes elementos:

- Contenido (conceptual, procedimental, actitudinal, competencial): posibilita al alumno el trabajo con uno o varios hechos, conceptos, principios y/o procedimientos que necesita conocer y comprender para alcanzar los objetivos didcticos del objeto de aprendizaje. Tanto la organizacin de la informacin como su representacin podr realizarse de diversas formas, atendiendo siempre al nivel educativo, el rea de conocimiento y la metodologa didctica propuesta.

- Actividad: propone al alumno un proceso realmente activo y de implicacin para llegar a la comprensin de los conceptos e interiorizacin de los conocimientos identificados y explicitados en las fichas de diseo instructivo. Las actividades utilizan las soluciones metodolgicas ms apropiadas


y eficientes desde el punto de vista del aprendizaje, teniendo en cuenta el tipo de contenidos, el tipo de alumno destinatario, los objetivos perseguidos y las posibilidades derivadas de la utilizacin del ordenador (interactividad, multimedia, trabajo cooperativo/colaborativo, resolucin de problemas/casos, simulaciones, trabajos de investigacin, creatividad, etc.).

- Evaluacin: todo OA llevar asociado un procedimiento de evaluacin que permita contrastar en qu medida se han alcanzado los objetivos de aprendizaje asociados a dicho objeto, tanto en procesos de autoevaluacin como de heteroevaluacin. Esta evaluacin estar referenciada en el OA, pero podr funcionar tambin como un objeto independiente desagregado. Para que el proceso de enseanza-aprendizaje sea consistente, el mtodo de evaluacin y sus respectivas herramientas debern ir siempre acordes al mtodo didctico en que se basen las actividades de aprendizaje.

- Ampliacin o Extensin: ofrece al usuario pautas para la ampliacin, adaptacin o extensin de los objetivos propuestos, permitiendo tambin la contextualizacin y/o generalizacin de los conocimientos adquiridos. Estas podrn tomar diferentes formas: propuesta de actividades externas al objeto, con o sin medios tecnolgicos, relacin de fuentes documentales, recomendaciones sobre otros recursos o actividades vinculadas, etc.

2.1.3. Secuencias Didcticas

Se obtienen al desarrollar y aplicar un diseo instructivo didctico propio y completo (incluye secuenciacin) a la combinacin de varios OAs de nivel 2 y algunos de nivel 1. Presentan como rasgo distintivo el hecho de que la estructura del contenido se modela mediante el empaquetado (uso de organizations e tems), y la secuenciacin. La navegacin se organiza mediante la secuenciacin y navegacin SCORM (IMS SS y SCOs). Las SDs se compondrn de, al menos, los siguientes elementos:

- Mapa conceptual

- Introduccin

- OAs (en el nmero que sea preciso para cumplir los objetivos didcticos de la Secuencia)

- Evaluacin

El orden, encadenamiento (secuenciacin) y nmero de dichos elementos depender de los objetivos


de aprendizaje, del tipo de contenido y la metodologa didctica seleccionada.

2.2. Clasificacin y presentacin del presente catlogo

Los Objetos Digitales Educativos correspondientes a Secuenias Didctias y Objetos de Aprendizaje se presentan en este catlogo atendiendo a su clasificcin segn el nivel educativo y la materia o disciplina a la que pertenecen dentro del currculo.

Los Objetos Digitales Educativos correspondientes a Medias y Medias integrados se presentan respondiendo a su tipologa (animaciones, imgenes, seales, sonidos y vdeos).

2.3. Lenguas de los Objetos Digitales Educativos

La mayora de los Objetos Digitales Educativos presentados en este catlogo se han desarrollado en las siguientes lenguas:

- Castellano - Ingls

- Cataln - Euskera

- Gallego - Valenciano


3. CATLOGO DE OBJETOS DIGITALES EDUCATIVOS (SDS Y OAS)

1 Educacin Infantil

CASTELLANO


Ttulo: Autocontrol. La Atencin

Visualizar contenido

Edad: 3-16

Descripcin: Importancia de la atencin en la realizacin de tareas.

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Primaria

Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Importancia de la atencin en la realizacin de tareas. TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: Anticipacin de situaciones conociendo la secuencia de unos hechos que la modifican


Edad: 3-16

Descripcin: Descubrir situaciones absurdas, incorrectas o que presentan algn problema

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Primaria- Educacin Secundaria Obligatoria

Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Descubrir situaciones absurdas, incorrectas o que presentan algn problema TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: Identificacin de un problema para su resolucin


Edad: 3-6

Descripcin: Descubrir situaciones absurdas, incorrectas o que presentan algn problema

Area Curricular- Educacin Infantil

Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Descubrir situaciones absurdas, incorrectas o que presentan algn problema TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: Resolucin de problemas


Edad: 3-6

Descripcin: Resolucin de problemas sencillos utilizando mediadores.


Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Resolucin de problemas sencillos utilizando mediadores. TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: Habilidades sociales


Edad: 3-6

Descripcin: Respuestas activas de interaccin social


Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Respuestas activas de interaccin social TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: Motricidad fina


Edad: 3-6

Descripcin: Desarrollo oculo manual para el uso del ratn del ordenador


Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO: ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS: Desarrollo oculo manual para el uso del ratn del ordenador TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DEL LENGUAJE RECEPTIVO: NOMBRES DE OBJETOS MEDIANTE LA FRMULA DAME/COGE


Edad: Edad mnima 3 aos. Edad mxima: 12 aos

Descripcin: Comprensin de rdenes sencillas a travs de actividades de identificacin y seleccin de objetos.


Objetivos: Se puede usar despus de explicar los conceptos claves en clase o se puede dejar que los alumnos realicen la unidad y posteriormente repasar o aclarar los contenidos en clase. El profesor puede decidir si utiliza la parte de evaluacin de la unidad como ejercicio de autoevaluacin o como ejercicio de evaluacin final para el que fue diseado originalmente.

Lengua: castellano


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO: INTERROGANTES: DNDE, QU, QUIN, CUNDO



Descripcin: En esta secuencia se pretende que el nio discrimine y utilice correctamente los elementos adecuados para realizar preguntas.

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Primaria- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Infantil/Segundo Ciclo


Lengua: castellano


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO. LOS ADVERBIOS DE LUGAR AQU, ALL



Descripcin: Observacin, identificacin, y discriminacin de adverbios de lugar. Y su utilizacin en situaciones de la vida diaria.



Lengua: castellano


Ttulo: Trastornos cualitativos del lenguaje expresivo: Los pronombres personales Yo, T



Descripcin: Discriminar el pronombre yo y t para su utilizacin en situaciones de la vida diaria.

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Primaria/Primer ciclo


Lengua: castellano


Ttulo: MOTRICIDAD FINA: CAMINOS SENCILLOS EN HORIZONTALES, VERTICALES, ONDAS, PICOS, ETC.



Descripcin: Precisin en el uso del ratn con ejercicios de grafomotricidad de caminos y/o grafemas.


Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO:ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS:desarrollar destrezas motoras bsicas para la escritura TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: RESOLUCIN DE PROBLEMAS: QUE PASARA SI...



Descripcin: Reflexionar sobre las consecuencias a hechos concretos.

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Infantil/Segundo Ciclo

Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO:ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS:ser capaz de evaluar las consecuencias de un hecho TIPO DE CONOCIMIENTO: declarativo, procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: RESPUESTAS A LA COMUNICACIN DE LOS DEMS: EXPRESIONES FACIALES DE MIEDO Y SORPRESA



Descripcin: Conocer las expresiones faciales de miedo y sorpresa. Diferenciar entre una y otra.


Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO:ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS:diferenciar entre expresiones faciales de sorpresa y miedo TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: castellano


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS NUMRICOS: UNO/MUCHOS



Descripcin: Formacin de conceptos numricos: uno/muchos.



Lengua: castellano


Ttulo: SECUENCIAS TEMPORALES: Y DESPUS



Descripcin: Anticipacin en las secuencias temporales ms usuales.



Lengua: castellano


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS TEMPORALES: ANTES / DESPUS



Descripcin: Conceptos temporales bsicos.



Lengua: castellano


Ttulo: USO REAL DE LOS COLORES, IDENTIFICAR OBJETOS CON SU COLOR REAL



Descripcin: Conocer de qu color son los objetos.



Lengua: castellano


Ttulo: CONCEPTOS ESPACIALES



Descripcin: Adquisicin de los conceptos espaciales bsicos y por oposicin.



Lengua: castellano


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS: IDENTIFICACIN DEL ROSTRO HUMANO



Descripcin: Identificacin del rostro humano y bsqueda de respuestas sociales hacia l.



Lengua: castellano


Ttulo: Discriminacin visual de figura/fondo



Descripcin: Actividades a la discriminacin de la figura en diferentes tipos de fondos y posiciones.



Lengua: castellano

CATALN


Ttulo: Autocontrol. L'atenci


Edad: 3-16

Descripcin: Importncia de l'atenci en la realitzaci de tasques.


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Importncia de l'atenci en la realitzaci de tasques. TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: Anticipaci de situacions coneixent la seqncia d'uns fets que la modifiquen


Edad: 3-16

Descripcin: Anticipar qu passar coneixent els fets que han modificat la situaci inicial


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Anticipar qu passar coneixent els fets que han modificat la situaci inicial TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: Identificaci d'un problema per a la seva resoluci


Edad: 3-6

Descripcin: Descobrir situacions absurdes, incorrectes o que presenten algun problema


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Descobrir situacions absurdes, incorrectes o que presenten algun problema TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: Resoluci de problemes


Edad: 3-6

Descripcin: Resoluci de problemes senzills fent servir mediadors.


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Resoluci de problemes senzills fent servir mediadors. TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: Habilitats socials


Edad: 3-6

Descripcin: Respostes actives d'interacci social


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Respostes actives d'interacci social TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: Motricitat fina


Edad: 3-6

Descripcin: Desenvolupament ocular i manual per a l's del ratol de l'ordinador


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Desenvolupament ocular i manual per a l's del ratol de l'ordinador TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: cataln


Ttulo: TRASTORNS QUALITATIUS DEL LLENGUATGE EXPRESSIU. ELS PRONOMS POSSESSIUS ?MEU?, ?TEU?


Edad: Edat mnima: 3 anys. Edat mxima: 16 anys.

Descripcin: Discriminaci del pronom possessiu ?meu? i ?teu? per utilitzar-los en diferents situacions de la vida diria.


Objetivos: Es pot utilitzar desprs d'explicar els conceptes clau a la classe o b es pot deixar que els alumnes acabin la unitat i posteriorment repassar o aclarir els continguts a la classe. El professor pot decidir si utilitza la part d'avaluaci de la unitat com a exercici d'autoavaluaci o com a exercici d'avaluaci final per a qu va ser dissenyat originalment.

Lengua: cataln


Ttulo: S REAL DELS COLORS. IDENTIFICAR OBJECTES AMB EL SEU COLOR REAL



Descripcin: Conixer de quin color sn els objectes.



Lengua: cataln


Ttulo: FORMACI DE CONCEPTES: IDENTIFICACI DE LA CARA HUMANA



Descripcin: Identificaci de la cara humana i recerca de respostes socials cap a un mateix.


Objetivos: Es pot utilitzar desprs d'explicar els conceptes clau a la classe o b es pot deixar que els alumnes acabin la unitat i posteriorment repassar o aclarir els continguts a la classe. El professor pot decidir si utilitza la part d'avaluaci de la unitat com a exercici d'autoavaluaci o com a exercici d'avaluaci final per a qu va ser dissenyat originalment

Lengua: cataln

EUSKERA


Ttulo: Norberaren kontrola Arreta


Edad: 3-16

Descripcin: Zereginak burutzeko orduan arreta jartzeak duen garrantzia.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Zereginak burutzeko orduan arreta jartzeak duen garrantzia. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: Egoerak aurreikustea, hauek eraldatzen dituzten ekintzen sekuentzia ezagutuz.


Edad: 3-16

Descripcin: Hasierako egoera aldatu duten gertaerak ezagutuz etorkizunean gertatuko dena aurreikustea.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Hasierako egoera aldatu duten gertaerak ezagutuz etorkizunean gertatuko dena aurreikustea. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: Arazoa hauteman eta irtenbidea bilatzea.


Edad: 3-6

Descripcin: Zentzurik ez duten, zuzenak ez diren edo arazoren bat berekin ekartzen dituzten egoerak ezagutzea.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Zentzurik ez duten, zuzenak ez diren edo arazoren bat berekin ekartzen dituzten egoerak ezagutzea. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: Arazoen konponketa.


Edad: 3-6

Descripcin: Bitartekariak erabiliz arazo sinpleak konpontzea.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Bitartekariak erabiliz arazo sinpleak konpontzea. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: Trebezia sozialak.


Edad: 3-6

Descripcin: Elkarrekintza sozialeko erantzun aktiboak.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Elkarrekintza sozialeko erantzun aktiboak. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: Motrizitate xehea


Edad: 3-6

Descripcin: Begi-eskuen arteko garapena ordenagailuaren sagua erabiltzeko.


Objetivos: AURRETIKO EZAGUTZA: ezein ez HELBURU DIDAKTIKOAK: Begi-eskuen arteko garapena ordenagailuaren sagua erabiltzeko. EZAGUTZA MOTA: prozedurazkoa

Lengua: euskera


Ttulo: HIZKUNTZA ADIERAZGARRIAREN NAHASTE KUALITATIBOAK. HEMEN, HAN TOKI ADITZONDOAK


Edad: Gutxieneko adina: 3 urte. Gehieneko adina: 16 urte.

Descripcin: Toki aditzondoak behatu, identifikatu eta bereizi. Eta eguneroko bizitzako egoeretan erabili.


Objetivos: Ikasgelan kontzepturik nagusienak azaldu ondoren erabil daiteke; bestela, berriz, ikasleek unitatea egin dezakete eta ondoren edukiak errepasatu edo argitu. Irakasleak erabakiko du unitateko ebaluazio-zatia autoebaluazio ariketa bezala erabili ala amaierako ebaluazio ariketa izan. Izatez, azkeneko zeregin horretarako diseinatu zen.

Lengua: euskera


Ttulo: KOLOREEN ERABILERA, OBJEKTUAK ETA BEREN EGIAZKO KOLOREA IDENTIFIKATZEA



Descripcin: Objektuak zer koloretakoak diren jakitea .



Lengua: euskera


Ttulo: KONTZEPTUETAN TREBATZEN: GIZA AURPEGIA IDENTIFIKATZEA



Descripcin: Giza aurpegia identifikatu eta horri buruzko erantzun sozialak aurkitu.



Lengua: euskera

GALLEGO


Ttulo: Autocontrol. A atencin


Edad: 3-16

Descripcin: Importancia da atencin na realizacin de tarefas.


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Importancia da atencin na realizacin de tarefas. TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: Anticipacin de situacins coecendo a secuencia duns feitos que a modifican


Edad: 3-16

Descripcin: Anticipar o que acontecer coecendo os feitos que modificaron a situacin inicial


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Anticipar o que acontecer coecendo os feitos que modificaron a situacin inicial TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: Identificacin dun problema para a sa resolucin


Edad: 3-6

Descripcin: Descubrir situacins absurdas, incorrectas ou que presentan algn problema


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Descubrir situacins absurdas, incorrectas ou que presentan algn problema TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: Resolucin de problemas


Edad: 3-6

Descripcin: Resolucin de problemas sinxelos utilizando mediadores.


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Resolucin de problemas sinxelos utilizando mediadores. TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: Habilidades sociais


Edad: 3-6

Descripcin: Respostas activas de interaccin social


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Respostas activas de interaccin social TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: Motricidade fina


Edad: 3-6

Descripcin: Desenvolvemento oculomanual para o uso do rato do ordenador


Objetivos: COECEMENTO PREVIO: ningn OBXECTIVOS DIDCTICOS: Desenvolvemento oculomanual para o uso do rato do ordenador TIPO DE COECEMENTO: procedimental

Lengua: gallego


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DA LINGUAXE EXPRESIVA. OS PRONOMES POSESIVOS MEU, TEU


Edad: Idade mnima: 3 anos. Idade mxima: 16 anos.

Descripcin: Discriminacin do pronome posesivo meu e teu para o seu emprego en diferentes situacins da vida coti...


Objetivos: Pdese usar despois de explicar os conceptos chave na clase ou pdese deixar que os alumnos realicen a unidade e posteriormente repasar ou aclarar os contidos na clase. O profesor pode decidir se utiliza a parte de avaliacin da unidade como exercicio de autoavaliacin ou como exercicio de avaliacin final para o que foi deseado orixinalmente.

Lengua: gallego


Ttulo: USO REAL DAS CORES, IDENTIFICAR OBXECTOS COA SA COR REAL



Descripcin: Coecer de que cor son os obxectos.



Lengua: gallego


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS: IDENTIFICACIN DO ROSTRO HUMANO



Descripcin: Identificacin do rostro humano e busca de respostas sociais cara a el.



Lengua: gallego

INGLS


Ttulo: Self-control. Attention


Edad: 3-16

Descripcin: Importance of attention when performing tasks.


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Importance of attention when performing tasks. TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: Anticipation of situations knowing the sequence of events that modify them


Edad: 3-16

Descripcin: Anticipate what will happen knowing the facts that have modified the initial situation


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Anticipate what will happen knowing the facts that have modified the initial situation TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: Identification of a problem to solve it


Edad: 3-6

Descripcin: Discover situations that are absurd, incorrect or which have a problem


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Discover situations that are absurd, incorrect or which have a problem TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: Troubleshooting


Edad: 3-6

Descripcin: Troubleshooting of simple problems using mediators


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Troubleshooting of simple problems using mediators TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: Social Skills


Edad: 3-6

Descripcin: Active social interaction answers


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Active social interaction answers TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: Fine motor skills


Edad: 3-6

Descripcin: Eye-manual development for the use of the computer mouse


Objetivos: REQUIRED SKILLS: none EDUCATIONAL OBJECTIVES: Eye-manual development for the use of the computer mouse TYPE OF KNOWLEDGE: procedural

Lengua: ingls


Ttulo: QUALITATIVE IMPAIRMENTS IN EXPRESSIVE LANGUAGE. THE ADVERBS OF PLACE HERE, THERE


Edad: Minimum age: 3 years. Maximum age: 16 years.

Descripcin: Observing, identifying and distinguishing adverbs of place. Their use in everyday situations.


Objetivos: Can be used after explaining the key concepts in class or can be left for the students to complete the unit and then review or clarify the content in class. The teacher can decide whether to use the assessment part of the unit as a self-assessment exercise or as a final assessment exercise for which it was originally designed.

Lengua: ingls


Ttulo: QUALITATIVE IMPAIRMENTS IN EXPRESSIVE LANGUAGE. THE POSSESSIVE PRONOUNS MINE, YOURS



Descripcin: Distinguishing between the possessive pronouns mine and yours for their use in different everyday situations.



Lengua: ingls


Ttulo: ACTUAL USE OF THE COLOURS, IDENTIFYING OBJECTS BY THEIR ACTUAL



Descripcin: Knowing what colour the objects are.



Lengua: ingls


Ttulo: FORMING CONCEPTS: IDENTIFYING THE HUMAN FACE



Descripcin: Identifying the human face and seeking social responses to it.



Lengua: ingls

VALENCIANO


Ttulo: Autocontrol. L'atenci


Edad: 3-16

Descripcin: Importncia de l'atenci en la realitzaci de tasques.


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Importncia de l'atenci en la realitzaci de tasques. TIPUS DE CONEIXEMENT: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: Anticipaci de situacions sabent la seqncia d'uns fets que la modifiquen


Edad: 3-16

Descripcin: Anticipar qu passar coneixent els fets que han modificat la situaci inicial


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Anticipar qu passar coneixent els fets que han modificat la situaci inicial TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: Identificaci d'un problema per a la seua resoluci


Edad: 3-6

Descripcin: Descobrir situacions absurdes, incorrectes o que presenten algun problema


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Descobrir situacions absurdes, incorrectes o que presenten algun problema TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: Resoluci de problemes


Edad: 3-6

Descripcin: Resoluci de problemes senzills utilitzant mediadors


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Resoluci de problemes senzills utilitzant mediadors. TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: Habilitats socials


Edad: 3-6

Descripcin: Respostes actives d'interacci social


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Respostes actives d'interacci social TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: Motricitat fina


Edad: 3-6

Descripcin: Desenvolupament ocular i manual per a l's del ratol de l'ordinador


Objetivos: CONEIXEMENT PREVI: cap OBJECTIUS DIDCTICS: Desenvolupament ocular i manual per a l's del ratol de l'ordinador TIPO DE CONOCIMIENTO: procedimental

Lengua: valenciano


Ttulo: S REIAL DELS COLORS, IDENTIFICAR OBJECTES AMB EL SEU COLOR REIAL



Descripcin: Conixer de quin color sn els objectes.


Objetivos: Es pot utilitzar desprs d'explicar els conceptes clau a la classe o b es pot deixar que els alumnes acaben la unitat i posteriorment repassar o aclarir els continguts a la classe. El professor pot decidir si utilitza la part d'avaluaci de la unitat com a exercici d'autoavaluaci o com a exercici d'avaluaci final per a qu va ser dissenyat originalment.

Lengua: valenciano


Ttulo: FORMACI DE CONCEPTES: IDENTIFICACI DEL ROSTRE HUM



Descripcin: Identificaci del rostre hum i busca de respostes socials envers ell.


Objetivos: Es pot utilitzar desprs d'explicar els conceptes clau a la classe o b es pot deixar que els alumnes acaben la unitat i posteriorment repassar o aclarir els continguts a la classe. El professor pot decidir si utilitza la part d'avaluaci de la unitat com a exercici d'autoavaluaci o com a exercici d'avaluaci final per a qu va ser dissenyat originalment.

Lengua: valenciano

1.1 Segundo Ciclo

CASTELLANO


Ttulo: Formemos una orquesta



Descripcin: Los instrumentos musicales.

Area Curricular- Educacin Infantil/Segundo Ciclo


Lengua: castellano


Ttulo: Vamos a cantar



Descripcin: Actividades ldicas en torno a las notas musicales. La escala pentatnica.



Lengua: castellano


Ttulo: Nos gusta jugar



Descripcin: Actividades entorno a los juguetes y su creacin.



Lengua: castellano


Ttulo: MIS ANIMALES



Descripcin: Esta SD engloba diferentes conceptos trabajados en las anteriores sirviendo, en cierta manera, de evaluacin de algunos de ellos. Trabajaremos el lenguaje oral y escrito, jugaremos a las preguntas sobre los conceptos anteriormente trabajados, realizaremos actividades de asociacin, seriacin y de comparacin de conjuntos.



Lengua: castellano


Ttulo: MI PERRO CHICO



Descripcin: Partiendo de los cuidados que proporcionamos a un perrito, trabajaremos diferentes actividades relacionadas con el lenguaje oral y escrito, tamaos, medidas y cantidad, secuencias temporales, nmeros ordinales, clasificaciones y ejercitaremos la memoria. Poesa (media, con texto el plan karaoke y sonido). Para facilitar la elaboracin puede ser imagen fija con algn detalle animado.



Lengua: castellano


Ttulo: MOVEMOS EL RATN



Descripcin: Adquirir las habilidades bsicas de manejo del ratn, movimiento, arrastre, clic y doble clic.

Area Curricular- Educacin Infantil/Segundo Ciclo- Educacin Primaria/Primer ciclo


Lengua: castellano


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO: INTERROGANTES: DNDE, QU, QUIN, CUNDO



Descripcin: En esta secuencia se pretende que el nio discrimine y utilice correctamente los elementos adecuados para realizar preguntas.



Lengua: castellano


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO. LOS PRONOMBRES POSESIVOS MO, TUYO



Descripcin: Discriminacin del pronombre posesivo mo y tuyo para su utilizacin en diferentes situaciones de la vida diara.

Area Curricular- Educacin Primaria- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Infantil/Segundo Ciclo


Lengua: castellano


Ttulo: RESOLUCIN DE PROBLEMAS: QUE PASARA SI...



Descripcin: Reflexionar sobre las consecuencias a hechos concretos.

Area Curricular- Educacin Infantil- Educacin Infantil/Segundo Ciclo

Objetivos: CONOCIMIENTO PREVIO:ninguno OBJETIVOS DIDCTICOS:ser capaz de evaluar las consecuencias de un hecho TIPO DE CONOCIMIENTO: declarativo, procedimental

Lengua: castellano

CATALN


Ttulo: TRASTORNS QUALITATIUS DEL LLENGUATGE RECEPTIU: NOMS D'OBJECTES MITJANANT LA FRMULA DNA?M/AGAFA



Descripcin: Comprensi d'ordres senzilles a travs d'activitats d'identificaci i selecci d'objectes.

Area Curricular- Educacin Infantil/Segundo Ciclo- Educacin Primaria


Lengua: cataln


Ttulo: Trastorns qualitatius del llenguatge expressiu. Els adverbis de lloc ?aqu?, ?all?



Descripcin: Observaci, identificaci i discriminaci d'adverbis de lloc i la seva utilitzaci en situacions de la vida diria.

Area Curricular- Educacin Infantil/Segundo Ciclo- Educacin Primaria- Educacin Secundaria Obligatoria


Lengua: cataln


Ttulo: FORMACI DE CONCEPTES NUMRICS: UN/MOLTS



Descripcin: Formaci de conceptes numrics: un/molts.



Lengua: cataln


Ttulo: SEQNCIES TEMPORALS: I DESPRS



Descripcin: Anticipaci en les seqncies temporals ms usuals.



Lengua: cataln


Ttulo: FORMACI DE CONCEPTES TEMPORALS: ABANS/DESPRS



Descripcin: Conceptes temporals bsics.



Lengua: cataln


Ttulo: CONCEPTES ESPACIALS.



Descripcin: Adquisici dels conceptes espacials bsics i per oposici.



Lengua: cataln


Ttulo: Discriminaci visual de figura/fons



Descripcin: Activitats relacionades amb la discriminaci de la figura en diferents tipus de fons i posicions.



Lengua: cataln


Ttulo: Formem una orquestra



Descripcin: Els instruments musicals.



Lengua: cataln


Ttulo: Cantem



Descripcin: Activitats ldiques al voltant a les notes musicals. L'escala pentatnica.



Lengua: cataln


Ttulo: Ens agrada jugar



Descripcin: Activitats entorn de les joguines i la seva creaci.



Lengua: cataln


Ttulo: ELS MEUS ANIMALS



Descripcin: Activitats de comparaci de conjunts.



Lengua: cataln


Ttulo: EL MEU GOS CHICO



Descripcin: Partint de les atencions que proporcionem a un gosset, treballarem diverses activitats relacionades amb el llenguatge oral i escrit, mides, mesures i quantitat, seqncies temporals, nombres ordinals i classificacions i exercitarem la memria. Poesia (mitjana, amb text com si fos karaoke i so). Per facilitar l'elaboraci, hi pot haver una imatge fixa amb algun detall animat.



Lengua: cataln


Ttulo: MOVEM EL RATOL



Descripcin: ADQUIRIR LES HABILITATS BSIQUES DE MANEIG DEL RATOL, MOVIMENT, ARROSSEGAMENT, CLIC I DOBLE CLIC.



Lengua: cataln


Ttulo: Trastorns qualitatius del llenguatge expressiu: interrogants: on, qu, qui, quan



Descripcin: En aquesta seqncia es pretn que l?infant discrimini i utilitzi correctament els elements adequats per fer preguntes.

Area Curricular- Educacin Primaria- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Infantil/Segundo Ciclo


Lengua: cataln


Ttulo: TRASTORNS QUALITATIUS DEL LLENGUATGE EXPRESSIU. ELS PRONOMS POSSESSIUS ?MEU?, ?TEU?



Descripcin: Discriminaci del pronom possessiu ?meu? i ?teu? per utilitzar-los en diferents situacions de la vida diria.



Lengua: cataln


Ttulo: TRASTORNS QUALITATIUS DEL LLENGUATGE EXPRESSIU: ELS PRONOMS PERSONALS JO, TU



Descripcin: Discriminar els pronoms jo i tu per a la seva utilitzaci en situacions de la vida diria.

Area Curricular- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Infantil/Segundo Ciclo- Educacin Primaria/Primer ciclo


Lengua: cataln

EUSKERA


Ttulo: Hizkuntza hargarriaren nahaste kualitatiboak. Objektuen izenak eman/hartu formularen bidez.



Descripcin: Agindu xumeak ulertu identifikazio-jardueren eta objektuak aukeratzearen bidez.



Lengua: euskera


Ttulo: Hizkuntza adierazgarriaren nahaste kualitatiboak: denborazko istorioak



Descripcin: Denborazko zenbait espazio identifikatu eta barneratu eta eguneroko bizitzako jardueretan erabili.

Area Curricular- Educacin Infantil/Segundo Ciclo- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Primaria


Lengua: euskera


Ttulo: Adierazpen hizkuntzako nahaste kualitatiboak. Nire, Zure izenlagunak.



Descripcin: Nire eta zure izenlagunak bereizi behar ditu, eguneroko bizitzako egoera desberdinetan erabili ahal izateko.



Lengua: euskera


Ttulo: Hizkuntza adierazgarriaren nahaste kualitatiboak. Ni eta Zu pertsona izenordeak.



Descripcin: Ni eta zu izenordeak diskriminatu, eguneroko bizitzako egoeretan erabiltzeko.



Lengua: euskera


Ttulo: ZENBAKIZKO KONTZEPTUETAN TREBATU: BAT/ASKO



Descripcin: Zenbakizko kontzeptuetan trebatu: bat/asko.



Lengua: euskera


Ttulo: DENBORAZKO SEKUENTZIAK: ETA ONDOREN



Descripcin: Denborazko sekuentziarik ohikoenak erabiltzea.



Lengua: euskera


Ttulo: DENBORAZKO KONTZEPTUETAN TREBAKUNTZA: AURRETIK/ONDOREN



Descripcin: Oinarrizko denborazko kontzeptuak.



Lengua: euskera


Ttulo: KONTZEPTU ESPAZIALAK



Descripcin: Oinarrizko kontzeptu espazialak eta oposizio bidezkoak berenganatu.



Lengua: euskera


Ttulo: Irudiaren/atzeko planoaren diskriminazio bisuala



Descripcin: Irudia atzeko plano eta kokapen desberdinetan diskriminatzeko jarduerak.



Lengua: euskera


Ttulo: Orkestra bat egingo dugu



Descripcin: Musika-tresnak.



Lengua: euskera


Ttulo: Abestera



Descripcin: Musika noten inguruko jarduera ludikoak. Eskala pentatonikoa.



Lengua: euskera


Ttulo: Jolastea gustatzen zaigu



Descripcin: Jostailuen eta horiek sortzearen inguruko jarduerak.



Lengua: euskera


Ttulo: NIRE ANIMALIAK



Descripcin: SD honetan aurrekoetan landutako zenbait kontzeptu daude eta haietako batzuk ebaluatzeko balio du. Ahozko eta idatzizko hizkera landuko dugu, aurrez landutako kontzeptuei buruzko galderak egingo ditugu, multzoak lotzeko, seriean jartzeko eta konparatzeko jarduerak egingo ditugu.



Lengua: euskera


Ttulo: NIRE ZAKURRA



Descripcin: Zakur baten zaintzatik abiatu eta ahozko eta idatzizko hizkuntzarekin, neurriekin eta kopuruekin, denborazko sekuentziekin, zenbaki ordinalekin eta sailkapenekin lotutako zenbait jarduera landuko ditugu eta memoria landuko dugu. Poesia (bitartekoa, karaoke modura eta soinuarekin). Errazago lantzeko, irudia finkoa izan daiteke eta zehaztasunen bat bakarrik mugitu.



Lengua: euskera


Ttulo: SAGUA MUGITZEN DUGU



Descripcin: SAGUA MUGITZEKO, BATETIK BESTERA ERABILTZEKO, KLIK ETA KLIK BIKOITZA EGITEKO OINARRIZKO GAITASUNAK BERENGANATU.



Lengua: euskera


Ttulo: Hizkuntza adierazgarriaren nahaste kualitatiboak. Galderak: non, zer, nork, noiz



Descripcin: Sekuentzia honen helburua da galderak egiteko elementuak egoki erabiltzea haurrak.

Area Curricular- Educacin Secundaria Obligatoria- Educacin Primaria- Educacin Infantil/Segundo Ciclo


Lengua: euskera

GALLEGO


Ttulo: TRASTORNOS CUALITATIVOS DA LINGUAXE RECEPTIVA: NOMES DE OBXECTOS MEDIANTE A FRMULA



Descripcin: Comprensin de ordes sinxelas a travs de actividades de identificacin e seleccin de obxectos.



Lengua: gallego


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS NUMRICOS: UN/MOITOS



Descripcin: Formacin de conceptos numricos: un/moitos.



Lengua: gallego


Ttulo: SECUENCIAS TEMPORAIS: E DESPOIS



Descripcin: Anticipacin nas secuencias temporais mis usuais.



Lengua: gallego


Ttulo: FORMACIN DE CONCEPTOS TEMPORAIS: ANTES/DESPOIS



Descripcin: Conceptos temporais bsicos.



Lengua: gallego


Ttulo: CONCEPTOS ESPACIAIS



Descripcin: Adquisicin dos conceptos espac

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