CATALOGO DE OFRECIMIENTO DESCRIPCIÓN GENERAL DE …intraedu.dde.pr/prodp/Ofrecimiento de Desarrollo... · · 2014-08-26Modelo de desarrollo profesional con enfoque andragógico

Professional Consulting Pschoeducational Services, Inc.

CATALOGO DE OFRECIMIENTO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS SERVICIOS

Somos una entidad puertorriqueña dirigida y asesorada por expertos en las áreas de educación y

conducta humana, que se compone de profesionales con vasta experiencia en el desarrollo e implantación

exitosa de proyectos educativos, comunitarios y de servicio a través de todo Puerto Rico. Todo el

personal y recursos administrativos, educativos y de servicio poseen experiencia en el desarrollo de

programas como éste, fundamentando los servicios a través de una visión holística, tanto en el aspecto

educativo como en el comunitario. Nuestra filosofía y el compromiso con el desarrollo integral de todos

los recursos en las comunidades escolares que sirve, enfatizando en los aspectos académicos, humanos,

familiares, sociales y comunitarios; siempre visualizando el entorno escolar de forma sistémica nos

distingue en el campo educativo. En el presente nos hacemos eco de los pensamientos, de ese gran ilustre

puertorriqueño Eugenio María de Hostos, los cuales tienen tanta validez en el Puerto Rico de hoy como

cuando los expresó en el Siglo 19. De acuerdo a Santos Y Vargas (1992) Hostos declaraba que “no basta

enseñar conocimientos, hay que enseñarlos a adquirirlos; no basta ciencia hecha; es necesario enseñar a

formarla; no basta sujetarse y sujetar a la enseñanza en un método; es necesario enseñar a manejarlo. En

una palabra no basta enseñar a conocer hay necesidad de enseñar a razonar”.

El programa de desarrollo profesional que proponemos va dirigido a fortalecer al maestro,

director y otro personal docente con el fin de que los estudiantes aumenten su aprovechamiento

académico. Se busca apoderar al maestro de un conocimiento y destrezas que le permitan fortalecer la

enseñanza de las materias básicas de español, inglés, matemática y ciencia. En este catálogo presentamos

los distintos ofrecimientos disponibles. En nuestro propósito de atender las necesidades del personal

docente ofrecemos la alternativa a la escuela de seleccionar temas y áreas pedagógicas que interesa

para los servicios. Esperamos poder servirles; estamos siempre a sus órdenes.


Base Científica del Programa

Integración curricular - Joan Ferres: y uso de contenido y práctica de otras materias.

Investigación-acción - DuFur y Eaker: Orientado a la acción y la experimentación y resultados

Taxonomía - Norman Webb: terminología para el diseño de objetivos/assessment: cuatro

niveles

Aprendizaje activo y con significado - David Ausubel, Jean Piaget, Lev Vygotsky,

John Dewey – conceptos de aprendizaje activo, cognoscitivo, constructivo y auto – regulado.

Modelo genérico para resolver un problema matemático - George Pólya: cuatro pasos

Problem-Based & Research-Based Learning - Brooks, J. G. & Brooks, M. G., The Problem-Based

Learning Network, Illinois Mathematics and Science Academy, Seifert, E.H. & Simmons, D., Patricia

Morales y Victoria Landa- motivación intrínseca, aprendizaje en el contexto, soluciones a

problemas, habilidades para el aprendizaje autodirigido y el trabajo en equipo.

Tipos de Inteligencia y estilos de aprendizaje - Howard Gardner: Teoría y aplicación de las

inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.

Instrucción Diferenciada – Carol Ann Tomlinson–diferentes necesidades, estilos de

aprendizaje e individualidades: centrada en los estudiantes, más cualitativa que cuantitativa.

Modelo de desarrollo profesional con enfoque andragógico - I. Ramos Rodríguez: siete

elementos aplicados a la educación de adultos.

Investigación enfocada en el desarrollo profesional en las materias básicas. What Works

Clearinghouse y Promising Practices Network

Currículo y programa instruccional enriquecido-Escuelas Aceleradas (K-12): Cómo

desarrollar un currículo y un programa instruccional enriquecido.

Diseño de capacidad de rendimiento para la escuela - Modern Red Schoolhouse: diseño de

capacidad de rendimiento que se construye sobre las fortalezas de la escuela.


Mejores prácticas en la sala de clases-Accelerated Reader/Reading Renaissance: lectura

guiada: los maestros dirigen al estudiante en la lectura del texto y uso de computadora.

Instrucción asistida en computadora en conciencia fonológica para niños 3-7 años de edad:

Daisy Quest

Modelo comprensivo para fomentar el desarrollo del lenguaje, cognitivo, matemático,

emocional, interpersonal, creativo y físico - Descubre Conmigo Mascot: Currículo

computadorizado diseñado para cubrir destrezas de matemáticas y solución de problemas.

Investigación-acción: Stephen Kemmis y Gerald Sussman – diagnosticar, planificar la acción a

seguir, tomar acción, evaluar, identificar hallazgos y aprendizaje

Modelo para evaluación - Salvia y Hughes (1990): proceso de evaluación en ocho pasos que

permite que la evaluación se entienda como un proceso continuo, reflexivo e interrelacionado

para tomar decisiones apropiadas.


Tabla: RESUMEN DE OFRECIMIENTOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

Modalidades: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, seminarios y talleres

Niveles

Materias básicas

Elemental Secundario Superior

Español

Coaching, mentoría, clases

demostrativas, grupos de estudio,

talleres, seminarios





demostrativas, grupos de

estudio, talleres, seminarios

Inglés










Matemáticas










Ciencias











OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA Materia: Español, Inglés, Matemática y Ciencia Nivel: Elemental, Intermedio y Superior

Modalidad Estrategias

Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)

Descripción Materiales

Coaching Método socrático

Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

La

planificación

facilita el

aprendizaje

2 horas

4 horas

El aprovechamiento

académico de los estudiantes

depende en gran medida del

proceso de planificación que

lleve el maestro. Se llevara a

cabo procesos de

planificación utilizado el

modelo Understanding by

Design, Estándares de

contenido y expectativas

español, matemática, ciencia

e inglés 2014 y los niveles de

pensamiento presentados por

Norman Webb.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Objetivos

instruccionales

facilitadores

del aprendizaje

y de control de

calidad del

aprendizaje

2 horas

4 horas

Enfatiza la relación de los

objetivos con los estándares y

expectativas y que a la vez

sean relevantes y

significativos para los

estudiantes en su realidad

actual como futura.

Redacción de objetivos a

partir de los niveles de

pensamiento identificados

por Norman Webb. Se

ofrecerá especial atención a

la formulación explicita de lo

esencial, que deben saber,

hacer y valorar los

estudiantes.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Estrategias

instruccionales

efectivas

2 horas

4 horas

A partir de la identificación

de las áreas de fortaleza y de

debilidades del maestro en la

selección de estrategias

instruccionales que sean

efectivas para el contenido y

características de los

estudiantes se ofrecerá el

servicio dirigido a aumentar

el conocimiento del maestro

sobre distintas estrategias que

han probado ser efectivas.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Investigación en

acción

2 horas

4 horas

Posicionar al maestro como

investigador preocupado por

la calidad de la enseña. Se

presenta la investigación en

acción como aquella

estrategia que posiciona al

maestro en un ambiente de

reflexión fecundo para la

innovación educativa

mejorar su práctica

educativa.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Neurociencia y su

impacto en el

proceso de

enseñanza y

aprendizaje

2 horas

4 horas

Identificación de las

aportaciones a la

educación al campo de la

neurociencia. Análisis de

escenarios educativos

con el fin de aplicar los

principios y estrategias

educativas recomendadas

por los hallazgos de las

investigaciones.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Planificación por

Unidades basada

en los Estándares

de contenido y

expectativas del

grado, 2014

2 horas

4 horas

El maestro diseñará su

planificación por

unidades. Identificación

de los elementos

mínimos del plan de

unidad.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Atendiendo

la diversidad

en la sala de

clase

2 horas

4 horas

El maestro tiene un gran reto al

llevar a cabo el proceso de

enseñanza. Sus estudiantes son

iguales al igual que distintos entre

sí. Las teorías de aprendizaje nos

presentan distintos estilos de

aprender y otras clases de

diversidad. Se presenta y se

modela distintas estrategias para

atender la diversidad en la sala de

clase.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas

directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Medición y

Evaluación

2 horas

4 horas

Se conceptualiza la evaluación

como aquel proceso que identifica

las fortalezas y dificultades del

aprendizaje de los estudiantes. La

reparación de distintos tipos

pruebas, especial atención a las

pruebas objetivas, será parte

fundamental del taller, ofreciendo

principal atención a que las

mismas reflejen una

correspondencia entre la

instrucción y el contenido de la

prueba. Se pretende que el

maestro reflexión sobre la

enseñanza y su práctica educativa.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



Técnicas directivas:

Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores y

personal

escolar

seleccionado

Aprendizaje

efectivo a través

del assessment

2 horas

4 horas

Diseño de actividades de

assessment dirigido a

mejorar la calidad del

aprendizaje. Se presenta las

distintas técnicas de

assessment que el maestro

puede utilizar en el mismo

proceso de enseñanza con el

fin de determinar el nivel de

aprendizaje de los

estudiantes. Se incluirán

técnicas de assessment

sumativo. También, se

incluirá la construcción de

rúbricas.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Demostración

Práctica supervisada


Información

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores y

personal

escolar

seleccionado

Integración de la

tecnología a la

enseñanza de las

materias

académicas

2 horas

4 horas

Visión tecnológica amplia e

inclusiva para toda la

comunidad escolar. Integrar

la tecnología como

herramienta para el

aprendizaje, el inter cambio

de información y el

desarrollo de materiales

educativos. Capacitación

sobre el uso, manejo y

aplicación de la tecnología

para el mejoramiento

académico de los

estudiantes.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Mentoría Transmisión

informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

La planificación

facilita el

aprendizaje

30 horas

contacto

por cada

fase

El aprovechamiento

académico de los estudiantes

depende en gran medida del

proceso de planificación que

lleve el maestro. Se llevara a

cabo procesos de

planificación utilizado el

modelo Understanding by

Design, Estándares de

contenido y expectativas de

español, matemática, ciencia

e inglés 2014 y los niveles de

pensamiento presentados por

Norman Webb.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Objetivos

instruccionales

facilitadores del

aprendizaje y de

control de calidad

del aprendizaje

30 horas

contacto

por cada

fase

Enfatiza la relación de los

objetivos con los estándares y

expectativas y que a la vez

sean relevantes y

significativos para los

estudiantes en su realidad

actual y futura. Redacción de

objetivos a partir de los

niveles de pensamiento

identificados por Norman

Webb. Se ofrecerá especial

atención a la formulación

explicita de lo esencial, que

deben saber, hacer y valorar

los estudiantes.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Estrategias

instruccionales

efectivas

30 horas

contacto

por cada

fase

A partir de la

identificación de las

áreas de fortaleza y de

debilidades del maestro

en la selección de

estrategias

instruccionales que sean

efectivas para el

contenido y

características de los

estudiantes se ofrecerá

el servicio dirigido a

aumentar el

conocimiento del

maestro sobre distintas

estrategias que han

probado ser efectivas.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Investigación en

acción

30 horas

contacto

por cada

fase

Posicionar al maestro

como investigador

preocupado por la

calidad de la enseña. Se

presenta la investigación

en acción como aquella

estrategia que posiciona

al maestro en un

ambiente de reflexión

fecundo para la

innovación educativa

mejorar su práctica

educativa.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal .

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Neurociencia y su

impacto en el

proceso de

enseñanza y

aprendizaje

30 horas

contacto

por cada

fase

Identificación de las

aportaciones a la

educación del campo de la

neurociencia. Análisis de

escenarios educativos con

el fin de aplicar los

principios y estrategias

educativas recomendadas

por los hallazgos de las

investigaciones.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal .

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Atendiendo la

diversidad en la

sala de clase

30 horas

contacto

por cada

fase

El maestro tiene un gran

reto al llevar a cabo el

proceso de enseñanza,

esos estudiantes que tiene

ante si son iguales al igual

que distintos entre si. Las

mismas teorías de

aprendizajes nos presentan

distintos estilos de

aprender, además otras

clases de diversidad. Se

presenta y se modela

distintas estrategias a

través de las cuales se

puede atender la

diversidad en la sala de

clase.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Medición y

Evaluación

30 horas

contacto

por cada

fase

Se conceptualiza la evaluación

como aquel proceso que

identifica las fortalezas y

dificultades del aprendizaje de

los estudiantes. La reparación de

distintos tipos pruebas, especial

atención a las pruebas objetivas,

será parte fundamental del taller,

ofreciendo principal atención a

que las mismas reflejen una

correspondencia entre la

instrucción y el contenido de la

prueba. Se pretende que el

maestro reflexión sobre la

enseñanza y su práctica

educativa.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


informal del

conocimiento y

apoyo percibidos

por el maestro

como relevante

para su trabajo y

desarrollo

profesional a

través de la

comunicación

informal.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Aprendizaje

efectivo a

través del

assessment

30 horas

contacto

por cada

fase

Diseño de actividades de

assessment dirigido a mejorar la

calidad del aprendizaje. Se

presenta las distintas técnicas de

assessment que el maestro puede

utilizar en el mismo proceso de

enseñanza con el fin de

determinar el nivel de

aprendizaje de los estudiantes.

Se incluirán técnicas de

assessment sumativo. También,

se incluirá la construcción de

rubricas.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



informal del

conocimiento y

apoyo percibidos por

el maestro como

relevante para su

trabajo y desarrollo

profesional a través

de la comunicación

informal.

Práctica supervisada


Información

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Resumen

Individual

/ Grupal

Educadores y

personal

escolar

seleccionado

Integración de la

tecnología a la

enseñanza de las

materias

académicas

30 horas

contacto por

cada fase

Visión tecnológica amplia e

inclusiva para toda la

comunidad escolar. Integrar

la tecnología como

herramienta para el

aprendizaje, el inter cambio

de información y el

desarrollo de materiales

educativos. Capacitación

sobre el uso, manejo y

aplicación de la tecnología

para el mejoramiento

académico de los estudiantes.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

Materia: Español, Inglés, Matemática y Ciencia Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Clases

demostrativas

Actividades de

inicio, desarrollo

y de cierre de

acuerdo a la

estrategia

instruccional

acordada.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Metodologías

aplicables a

grupos

cooperativo

2 horas

4 horas

Busca fortalecer al

maestro en sus

competencias

profesionales con el

propósito de que

incorporen nuevos

estrategias o

procedimientos en sus

prácticas educativas. El

uso de la estrategia

modelada será

previamente acordada

entre las partes.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos.

Clases

demostrativas

Actividades de

inicio, desarrollo

y de cierre de

acuerdo a la

estrategia

instruccional

acordada.

Individual

/ Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Aprendizaje

basado en

problemas

2 horas

4 horas

Busca fortalecer al

maestro en sus

competencias

profesionales para que

incorporen nuevas

estrategias o

procedimientos en sus

prácticas educativas. El

uso de la estrategia

modelada será

previamente acordado

entre las partes.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos.

Nota: La compañía en su propósito de atender en su ofrecimiento a las necesidades del personal docente ofrece la alternativa a la escuela de

seleccionar el área en que interesa se lleve a cabo la clase demostrativa y el Estándar y expectativas de Puerto Rico, 2014 según la materia.


. OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

Materia: Español, Inglés, Matemática y Ciencia Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual /

Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Grupos de

estudios

Instrucción

directas

Reuniones

Prácticas guidas

Reflexiones

Discusiones

Debates

Grupal

De 2 a 10

participantes Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Investigadores

en acción

2 horas

4 horas

Modalidad de grupos

de estudio con

investigación- acción.

Se estará presentando

el conocimiento

teórico como práctico

sobre el desarrollo de

una investigación

acción.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Grupos de

estudios

Instrucción

directas

Reuniones

Prácticas guiadas

Reflexiones

Discusiones

Debates

Grupal

De 2 a 10

participantes

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Integremos el

currículo

2 horas

4 horas

Grupos de estudios

dirigidos a

integración

curricular, a partir de

los Estándares y

expectativas de

Puerto Rico, 2014.

Se presentarán

conceptos teóricos,

del currículo y en

especial distintos

enfoques de

integración. Los

participantes llevaran

a cabo proyecto de

integración

curricular.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Nota: La compañía en su propósito de atender en su ofrecimiento a las necesidades del personal docente ofrece la alternativa a la escuela de

seleccionar el tema del ofrecimiento.



Materia: Español Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

1. El aprendizaje

de la lectoescritura

como proceso

cognitivo,

psicológico, social

continuo y una

extensión de la

lengua oral.

6 horas

contacto

Actividades de lectura y

escritura que desarrollan el

lenguaje oral del niño en un

ambiente rico en estímulos.

Correspondiente a los

Estándares de contenido y

expectativas de grado

español, 2014.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

2. La lectura

interactiva en la

sala de clases

6 horas

contacto

Proceso de construcción que

incluye los conocimientos

previos del lector con lo que

el autor del mensaje

transmite en un proceso de

interacción.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

3. Proceso de

redescubrimiento

de los aprendizajes

formales de la

escritura en la

escuela elemental

6 horas

contacto

Maestros/educadores, como

facilitadores del

aprendizaje, aplicarán

técnicas para proveer a sus

estudiantes experiencias de

aprendizaje de la escritura.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

4. Enseñanza de la

literatura

relacionada con el

aprendizaje

lingüístico de los

estudiantes

6 horas

contacto

Enfatiza en la

Interdependencia lengua-

literatura en la formación

lingüístico-comunicativa del

individuo es indisociable.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Continuación Español


Materia: Español Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

5. Hábitos de

lectura y actitud

de aprecio de las

obras literarias y

el uso creativo

del lenguaje

6 horas

contacto

Enfatiza en la

construcción de una

actitud positiva de

parte de los estudiantes

hacia los textos

literarios y la lectura

como actividad

gratificante.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

6. Cómo

mejorar la

escritura

mediante la

lectura

6 horas

contacto

Estrategias para

mejorar las destrezas

de escrituras mediante

diferentes prácticas de

lectura y prácticas de

redacción para mejorar

la comprensión de la

lectura.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

7. Análisis

científico de los

textos y la

producción de

escritos

6 horas

contacto

Criterios y

metodología para

análisis científico de

los textos, revisión de

textos como modelos

referentes literarios y

producción de textos

escritos.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.



Materia: Inglés Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

1. The Influence

of English in

Cognitive

Development,

Intellectual

Abilities, and

Learning Styles

6 horas

contacto

Explores the impact of

English in cognitive

development,

intellectual abilities

and learning styles in

English language

learners

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

2. Focusing on

the Balanced

Literacy

Approach for the

Development of

Reading

6horas

contacto

Integrates the Phonics

and the Whole

language approach to

reading, instruction,

compares, and

contrasts the different

philosophies.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

3. The Natural

Approach versus

the Oral

Approach in

Teaching Oral

Fluency

6 horas

contacto

Both of these

approaches focus on

speaking, listening

and writing,

considering the

context in which

teaching/learning

occurs and cultural

context, among others.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Continuación Inglés


Materia: Inglés Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

4. The

Rationalization

and Application

of the

Communicative

Approach and the

Functional

Approach in

Teaching

Communicative

Competence

6 horas

contacto

The communicative

approach links

classroom language

activities to activities

outside the classroom,

thus demonstrating

assessment of the

student’s oral fluency.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

5. Puerto Rico

Core Standards

English

6 horas

contacto

Themes to discuss;

New Standards,

listening, speaking

reading writing and

language. Each

standard consists of

both College and

Career Readiness.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

5. Recommended

Instructional

Techniques and

Activities for

Teaching

Language

Acquisition and

Learning

6 horas

contacto

Includes teaching

technics range from

developing tests,

talking skills to

developing critical

thinking, from

vocabulary acquisition

to essay writing and

informal discourses.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.



Materia: Matemática Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

1. Aprendizaje

de matemáticas

activo y con

significado

6 horas

contacto

Se analizan los

conceptos

“aprendizaje con

significado” y

“aprendizaje activo”

y se discute la

relación entre ambos.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

2. Matemáticas

en el contexto de

situaciones que

se presentan en

la vida diaria

6 horas

contacto

Presentación de

conceptos

matemáticos en el

contexto de la vida

diaria.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

y personal

escolar

seleccionado

Se discute y define el

significado de un

problema en

matemáticas y se

contrasta con el

significado de un

ejercicio.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos


Continuación Matemática


Materia: Matemática Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

4. Aprendizaje

fundamentado en

la solución de

problemas y la

investigación

(Problem-Based

& Research-Based

Learning)

6 horas

contacto

Se discuten conceptos

“Problem-Based &

Research-Based

Learning”, se comparan

y contrastan los mismos

y se analiza la relación

entre ambos.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

5. Aprendizaje

matemático a

través de

proyectos

interdisciplinarios

6 horas

contacto

Enfoque abarcador y

exhaustivo en el cual los

estudiantes participan en

proyectos

interdisciplinarios en los

que se integran

conocimientos de

distintas materias.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

6. Las

matemáticas

utilizando la

integración

tecnológica como

medio de

aprendizaje. El

tema se

desarrollará en las

siguientes

aplicaciones:

6 horas

contacto

Los participantes

discutirán los resultados

de investigaciones

pedagógicas sobre el

uso de la tecnología en

la clase de matemáticas.

Carpetas

de trabajo,

materiales

impresos



Materia: Ciencia Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

1. Impacto de la

investigación en

las ciencias

naturales y el

aprovechamiento

académico

6 horas

contacto

Integración de

actividades y técnicas

en el quehacer

educativo, de manera

que los estudiantes

puedan realizar

investigaciones

científicas de forma

crítica y colaborativa.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Estándares de

contenido y

expectativas de

ciencia, 2014

6 horas

contacto

La enseñanza de la

ciencia de forma

integrada y rigurosa en

nivel elemental,

intermedio y superior.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

2. La importancia

de las

experiencias de

laboratorio para

construir el

conocimiento,

desarrollar

destrezas de

pensamiento

6 horas

contacto

Diseño de actividades

prácticas para

maximizar los recursos

disponibles y aplicar

estrategias novedosas de

laboratorio para

construir el

conocimiento.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Continuación Ciencia


Materia: Ciencia Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

3. Procesos y los

métodos

científicos para

estudiar las

situaciones que

se observan en

la naturaleza y

para resolver

problemas de la

vida diaria

6 horas

contacto

Creación de

escenarios educativos

donde se analicen las

situaciones cotidianas

aplicando la

metodología científica

para solucionar

problemas

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

4. El salón de

clases de

ciencias como

laboratorio para

la enseñanza y

el aprendizaje

efectivo

6 horas

contacto

Preparación de

trabajos prácticos que

fomenten una

enseñanza más activa,

participativa e

individualizada,

donde se impulse el

método científico y el

pensamiento crítico.

Basado en los

Estándares de

contenido,

expectativas de

ciencia 2014.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.



Materia: Español, Inglés, Matemática, Ciencia, Educación Especial Nivel: Elemental, Intermedio y Superior


Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Comprendiendo

los Problemas

Específicos de

Aprendizaje

6 horas

Este tema pretende

ofrecer una visión

general sobre lo que

son los problemas de

aprendizaje, sus

características

principales, señales de

riesgo que se pueden

observar en el salón de

clases y condiciones

con características

similares, pero que no

comprenden PEA.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Estilos de

aprendizaje y su

importancia en

PEA: de lo

convencional a lo

práctico

6 horas

Este tema tiene como

propósito establecer la

importancia de conocer

los estilos de

aprendizaje de un

estudiante con PEA

para poder establecer

estrategias que

favorezcan su

aprovechamiento

académico.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Leyes aplicables a

PEA 6 horas

Este tema discute las

disposiciones legales

que regulan la

identificación,

evaluación,

elegibilidad y

prestación de servicios

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

a los estudiantes con

PEA. El propósito es

ofrecer a los maestros

la información de estas

disposiciones que es

directamente relevante

a los estudiantes con

PEA.





Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Modelos

Colaborativos 6 horas

Los maestros de

educación especial y

maestros de la

corriente regular

desarrollan estrategias

para trabajar en

conjunto aplicando los

Estándares de DE y

sus expectativas por

materia.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Modificación

Curricular 6 horas

Maestros de

educación especial y

maestros de la

corriente regular

trabajan las diferentes

estrategias para

adaptar el currículo

acorde con a la

necesidades

individuales del

estudiante las

necesidades de la

escuela y la aplicación

de los estándares del

DE y sus expectativas

por materia.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

Grupal Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Integración

Curricular 6 horas

Las materias

académicas se

trabajarán de forma

integrada y

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

relacionadas unas con

otras, alineada a los

estándares según la

materia, para hacer

más pertinente el

aprendizaje del

estudiante con

necesidades

especiales.





Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Acomodo

razonable 6 horas

Los maestros

conocerán los

diferentes acomodos

razonables que por ley

se deben brindar en la

sala de clase a los

estudiantes con

necesidades especiales

y como se aplican en

clases y laboratorios

de la diferentes

materias cumpliendo

con los estándares y

expectativas del DE

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Redacción de PEI 6 horas

Los maestros

conocerán la forma

correcta de alinear los

Estándares y

Expectativas del DE

acorde a las

necesidades

individuales del

estudiante y grado que

cursa en el momento.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Taller Instrucción

directa

Aprendizaje

basado en

problemas

Grupal

Educadores

y personal

escolar

seleccionado

Integración de la

tecnología y

asistencia

tecnológica

6 horas

Los maestros

conocerán las

diferentes

herramientas que

pueden utilizar en la

sala de clase y los

equipos de alta y baja

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


Técnicas de

aprendizaje

cooperativo

tecnología que se

pueden utilizar de

acuerdo a las

necesidades

individuales de los

estudiantes.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)




Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

Director de

escuela

El director

facilitador del

cambio

transformacional

2 horas

4 horas

El cambio es nuestra constante en

la vida. A partir de esta realidad y

basado en los factores

tranformacionales el director

facilita el mejoramiento escolar.

El director, líder de la comunidad

escolar, utilizando factores

transformacionales logra

transformar la escuela en una

efectiva.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.



Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no

directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

Director de

escuela

Disciplina

escolar desde el

modelo de

responsabilidad

2 horas

4 horas

Directores como facilitadores de

una disciplina escolar que fomente

el aprendizaje. Se presentará el

modelo basado en la

responsabilidad. La meta de este

modelo es hacer al estudiante

responsable por sus acciones, a

través de la explicación, las

razones para las reglas y

aplicándole consecuencias

razonables por su conducta.

conducta disruptiva

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)




Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

Director de

escuela

Evaluaciones que

facilitan el

aprendizaje del

maestro

2 horas

4 horas

La visión generalizada del

proceso de evaluación es uno

punitivo. A través de este

servicio se presenta el proceso de

evaluación del maestro como uno

que facilite su aprendizaje. En

marcado en la definición de lo

que constituye un maestro

efectivo el director llevara a cabo

procesos evaluativos informales

y formales que lleven al maestro

a reflexionar sobre su práctica.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.



Información

Confrontación

Interpretación

Instrucciones

Técnicas no directivas:

Clarificación

Parafrasis

Reflejo

Resumen

Individual

Director de

escuela

Guía hacia la

excelencia

desarrollando una

cultura escolar

orientada a

resultados

2 horas

4 horas

Se analiza la cultura escolar

existente, sistema de significado

compartido por el personal

escolar. De las distintas

dimensiones de la cultura escolar

se estará ofreciendo principal

atención aquella que está

orientada a resultados. El

personal escolar conoce lo que se

espera de ellos y este

conocimiento le da dirección a su

comportamiento, logrando así las

metas y objetivos trazados.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Nota: La compañía en su propósito de atender en su ofrecimiento a las necesidades del director escolar ofrece la alternativa a que este

indique el área en que interesa se lleve a cabo el coaching.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)



informal del

conocimiento y


el director de escuela

como relevante para

su desempeño y

desarrollo


de la comunicación

informal.

Individual

Director de

escuela

El director

facilitador del

cambio

transformacional

30 horas por

cada fase

El cambio es nuestra constante

en la vida. A partir de esta

realidad y basado en los factores

tranformacionales el director

facilita el mejoramiento escolar.

El director, líder de la comunidad

escolar, utilizando factores

transformacionales logra

transformar la escuela en una

efectiva.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.


informal del

conocimiento y



como relevante para

su desempeño y

desarrollo


de la comunicación

informal.

Individual

Director de

escuela

Disciplina escolar

desde el modelo de

responsabilidad

30 horas por

cada fase

Directores como facilitadores de

una disciplina escolar que

fomente el aprendizaje. Se

presentará el modelo de

disciplina escolar basado en la

responsabilidad. La meta de este

modelo es hacer al estudiantes

responsable por sus acciones, a

través de la explicación las

razones para las reglas y

aplicándole consecuencias

razonables por su conducta. La

disciplina positiva se enmarca

en enfatizar la conducta

esperada en lugar de la

conducta disruptiva

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.




Instruccionales

Individual

/ Grupal

Personal a

impactar

Título del

ofrecimiento

Duración

(en horas)


Mentoría Transmisión informal

del conocimiento y



como relevante para

su desempeño y

desarrollo profesional

a través de la

comunicación

informal.

Individual

Director de

escuela

Evaluaciones que

facilitan el

aprendizaje del

maestro

30 horas por

cada fase

La visión generalizada del

proceso de evaluación es uno

punitivo. A través de este

servicio se presenta el proceso de

evaluación del maestro como uno

que facilite su aprendizaje. En

marcado en la definición de lo

que constituye un maestro

efectivo el director llevara a cabo

procesos evaluativos informales

y formales que lleven al maestro

a reflexionar sobre su práctica.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Mentoría Transmisión informal

del conocimiento y



como relevante para

su desempeño y

desarrollo profesional

a través de la

comunicación

informal.

Individual

Director de

escuela

Guía hacia la

excelencia

desarrollando una

cultura escolar

orientada a

resultados

30 horas por

cada fase

Se analiza la cultura escolar

existente, sistema de significado

compartido por el personal

escolar. De las distintas

dimensiones de la cultura escolar

se estará ofreciendo principal

atención aquella que está

orientada a resultados. El

personal escolar conoce lo que se

espera de ellos y este

conocimiento le da dirección a su

comportamiento, logrando así las

metas y objetivos trazados.

Carpetas de

trabajo,

materiales

impresos.

Nota: La compañía en su propósito de atender en su ofrecimiento a las necesidades del director escolar ofrece la alternativa a que este

indique el área en que interesa se lleve a cabo la Mentoría

Professional Consulting Psychoeducational Services, Inc.

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CATALOGO DE OFRECIMIENTO DESCRIPCIÓN GENERAL DE …intraedu.dde.pr/prodp/Ofrecimiento de Desarrollo... · · 2014-08-26Modelo de desarrollo profesional con enfoque andragógico