Catálogo Terapia Ocupacional via Libre 2012-2013

Catalogo_Terapia_Ocupacional_Maquetación 1 06/09/12 14:46 Página 1

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La terapia ocupacional es "la disciplina sociosanitaria que evalúa la capacidad de la persona para desempeñarlas actividades de la vida cotidiana e interviene cuando dicha capacidad está en riesgo o dañada por cualquiercausa. El terapeuta ocupacional utiliza la actividad con propósito y el entorno para ayudar a la persona a adqui-rir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y conse-guir el máximo de autonomía e integración."

Nuestro equipo de terapia ocupacional está en permanente búsqueda de nuevos productos que ayuden alterapeuta ocupacional a trabajar los diferentes componentes del desempeño ocupacional de las personas.

Podemos ayudarle a:

Diseñar sus departamentos de terapia ocupacional ofreciéndole el equipamiento más adecuado en función de la población con la que trabaje

Personalizar, a través de adaptaciones en nuestro taller, diferentes productosde apoyo

Disponemos de servicio de préstamo y/o alquiler de algunos productos, comoel maletín de valoración de cubiertos.

Realizamos informes y recomendaciones para la adaptación de puestos detrabajo

Realizamos valoraciones de usuarios y recomendación de productos de apoyo.

Ofrecemos a los profesionales actividades formativas en el uso y manejo dediversos productos de apoyo.

Asesoramiento en el diseño de espacios de estimulación y elección de productos

Ayuda en la justificación de proyectos de salas de estimulación

Préstamo y/o alquiler de algunos productos

Formación sobre el trabajo de los componentes del desempeño ocupacionalen las salas de estimulación

Además, nuestra experiencia de más de 12 años trabajando con entornos multisensoriales como proveedoresúnicos de salas Snoezelen® de ROMPA® nos permite ofrecerle:


Índice

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Salas de estimulación ..........................................................................4

Terapia ocupacional cognitiva ............................................................6Atención ...................................................................................................................................6

Memoria y reminiscencia ...........................................................................................................7

Secuencias y categorización.......................................................................................................8

Habilidades Espaciales .............................................................................................................10

Lenguaje .................................................................................................................................11

Manejo del tiempo ..................................................................................................................15

Habilidades numéricas.............................................................................................................16

Terapia ocupacional motriz ...............................................................18Miembro superior....................................................................................................................18

Terapia ocupacional sensorial y perceptiva .....................................24Procesamiento visual, constancia de la forma, cierre visual… ...................................................24

Procesamiento auditivo ...........................................................................................................25

Conciencia táctil y esterognosia ...............................................................................................28

Procesamiento olfativo ............................................................................................................31

Procesamiento propioceptivo...................................................................................................36

Procesamiento vestibular y movimiento global .........................................................................38

Esquema corporal....................................................................................................................39

Terapia ocupacional psicosocial ........................................................41Emociones...............................................................................................................................41

Ocio adaptado ........................................................................................................................42


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SALAS DE ESTIMULACIÓN

Las salas de estimulación sensorial son un recurso que apare-ce en España hace más de dos décadas.

Durante los años 60 surge en Holanda el concepto “Snoeze-len®”, que es la combinación de dos verbos alemanes "snuf-felen" que significa inhalar y "doezelen" que significa dormi-tar. El vocablo inhalar hace referencia a la capacidad deimpregnarnos de los estímulos que nos rodean. Por dormitar,los autores se refieren a sensaciones reparadoras y relajantes.El término fue definido a finales de los años 70 por los tera-peutas Jan Hulsegge y Ad Verheul, ambos trabajaban en elHartenberg Institute de Holanda con una población de personas con discapacidad intelectual severa. Sus creado-res lo definen como “una activación a nivel primario para las personas con problemas de aprendizaje, dirigidasespecialmente a la percepción sensorial y a la experiencia, lo que significa luces, sonido, tacto, olfato y gusto”.

La esencia del entorno sensorial es permitir al individuo un tiempo y espacio para disfrutar libremente, sin quelas expectativas de los demás influyan en su comportamiento.

La novedad que aporta este concepto, no es la utilización de los sentidos en sesiones de ocio o tratamiento,sino la dedicación específica de un entorno y la creación de productos que permiten experimentar con los mis-mos de manera controlada.

Existen otros conceptos basados en la utilización de estímulos sensoriales que conviene diferenciar de estemétodo; estos son, sobre todo, la estimulación basal y la teoría de la integración sensorial.

La primera teoría fue desarrollada por Andreas Frölich en los años 70 como intervención para personas conafectación severa, haciendo especial hincapié en los estímulos vestibulares, propioceptivos y táctiles. Si bien elconcepto Snoezelen® considera también estos estímulos primordiales, no siempre les da preferencia.

La Teoría de la Integración Sensorial es un marco clínico para la intervención en terapia ocupacional que des-arrolla Jane Ayres entre los años 60 y 70. Este marco utiliza los estímulos siempre dentro de un contexto signi-ficativo y persiguiendo la obtención de respuestas adaptativas, premisas que no siempre están presentes en lautilización de entornos multisensoriales y en el concepto Snoezelen®.

Trabajar en un entorno Snoezelen®

Hacer que las sesiones merezcan la pena, es un trabajo que comienza con una adecuada elección del materialy del espacio, teniendo como guía los objetivos de tratamiento que se pretenden en función de la población.

El análisis del material en relación alos componentes del desempeñoocupacional que permite trabajar,es tarea del terapeuta ocupacional.Este análisis ayudará a decidir si losproductos que se quieren adquirirson o no los más indicados para losobjetivos propuestos.

Solicite nuestro catálogo específico de material de estimulación sensorial o descárgueselo en www.vialibre.es


Estimulación Sensorial

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Los elementos más comunes (tubos de burbujas, fibra óptica, panelestáciles…) no deben tener la misma forma y/o posición en una sala dise-ñada específicamente para población mayor que en otra diseñadapara usuarios con otras afectaciones; habrá que tener en cuenta suscapacidades motoras, cognitivas y sensoriales para no proponer unentorno lleno de oportunidades inaccesibles para nuestros usuarios.

El éxito completo se obtendrá sabiendo conjugar los objetivos plan-teados, el material y las preferencias de los usuarios, para lo que seránecesario realizar evaluaciones adecuadas también a nivel sensorial,sin olvidar la propiocepción y el sistema vestibular.

El trabajo en las salas de estimulación sensorial requiere de un equi-po de profesionales coordinado, que tenga en cuenta a todos y cadauno de los profesionales y familiares implicados en la vida diaria de lapersona, con formación suficiente y con la clara concepción de que,el estímulo más importante que podemos ofrecer a las personas condeterioro cognitivo es el trato humano y respetuoso con su historiapersonal, preferencias y necesidades.

Salas Snoezelen® SERVICIOS DE DISEÑO E INSTALACIÓN

Vía Libre tiene una amplia experiencia en el diseño e instalación deSalas Snoezelen®. Nuestros terapeutas ocupacionales trabajaráncon usted para decidir el material y el diseño de su sala.

¿Cómo funciona el servicio de Diseño e Instalación?

1. Asesoramiento. Uno de nuestros terapeutas ocupacionales le asesora sobre su sala y sobre los elementosmás adaptados a la población con la que trabaja.

2. Diseño. Una vez decidido el material y contando con la información sobre las características de su sala(ventanas, radiadores, columnas, enchufes, etc.), nuestro equipo le ofrece un diseño gratuito de su sala endos y en tres dimensiones.

3. Pedido y fabricación. Con la confirmación de su pedido, se envía la solicitud a las instalaciones deROMPA en Inglaterra donde se fabricarán los elementos manufacturados. Es por ello que el plazo deentrega es de al menos un mes. Puede consultarnos en cualquier momento la fecha de recepción de sumaterial.

4. Instalación. Vía Libre realizará la instalación de la sala en el caso de que lo elementos elegidos precisen deuna instalación profesional.

5. Formación. La instalación de la sala se completa con una sesión de formación por parte de nuestrosterapeutas ocupacionales.

Disponemos de un catálogo específico de este tipo de material donde encontrará gran variedad de productos eideas de trabajo.

Distribuidor OFICIAL de productos ROMPA® en España


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LOS DEPORTESJuego de asociación para aprender a relacionar deportes con la indumentaria ylos elementos propios de cada deporte. Pueden jugar hasta 12 personas. Juego

compuesto por 60 fichas: 12 fichas de deportes + 48 fichas para relacionar con losdeportes (4 fichas por deporte).

Pregúntenos por los títulos de la colección completa Colorcards®, hay muchas másopciones disponibles

La atención es un proceso por el que se da más valor a una determinada respuesta perceptiva.Es un proceso selectivo y activo, que cambia en el tiempo en función de factores internos y externos.El tiempo de atención es la capacidad de concentrarse en una tarea durante un periodo determinado de tiempo.La capacidad de mantener la atención en una tarea determinada, es imprescindible para la realización de las AVDs ypara recordar la secuencia de las mismas.Se puede trabajar la atención a estímulos visuales, auditivos, táctiles…Los materiales presentes en esta sección ayudan a trabajar la atención visual a través de tarjetas.La utilización de tarjetas facilita trabajar, además:

FOTOGRAFÍAS¿Dónde está el error? - 50 cartas 19,5 x 13,5. – Comunicación, vocabulario,atención,

Buscar las diferencias - 50 cartas 19,5 x 13,5 – Comunicación, vocabulario, atención

COLORCARDS® DE BOLSILLOOpuestos – Comunicación, vocabulario, narrativa

Secuencias – Comunicación, vocabulario, secuenciación

CONTRASTES68 fichas para formar 34 parejas. La formación de parejas se basa en la búsque-da de fotografías que representan conceptos opuestos o contrarios. Cada una de

las fichas se corresponde con su opuesto en algún estado, forma o tamaño, (alto-bajo; sucio-limpio; grande-pequeño), facilitando así, al formar parejas, no sólo el desarro-llo del lenguaje sino también la utilización y aprendizaje de adjetivos y preposiciones. Dota-do de sistema autocorrector por banda de 5 colores.

TARJETAS COLORCARDS®

Cabezas y colas – Comunicación, vocabulario, Orientación espacial, cierre visualFormas y tamaños – Comunicación, vocabulario, formas

¿Cuántos? – Comunicación, vocabulario, habilidades numéricasTarjetas divertidas – Comunicación, vocabulario, atenciónAdivina qué – Comunicación, vocabulario, secuenciación, narrativa¿Qué puedes ver? – Comunicación, vocabulario, cierre visual

ASOCIACIÓNJuego compuesto de 68 fichas de fotografías para formar 34 parejas. Se apoyaen la asociación lógica por parejas de los objetos representados en cada una de

las fotografías, fáciles de identificar, nombrar, asociar y determinar su utilidad,tomando conciencia de la relación funcional de los dos objetos que forman cada pareja.Desarrollo del lenguaje y uso de verbos correspondientes a las acciones que representanlos objetos de cada una de las parejas obtenidas. Sistema autocorrector.

• Procesamiento táctil• Procesamiento visual• Motricidad fina

• Coordinación óculo – manual• Memoria• Categorización

• Utilización de vocabulario• Narración

La temática de las tarjetas determinarán, además, el trabajo de otros componentes (esquema corporal, constancia de laforma, discriminación derecha – izqui erda…)

LOS OFICIOSJuego de asociación para aprender a relacionar oficios con la indumentaria y losútiles de trabajo propios de cada oficio. Pueden jugar hasta 12 personas. Juego

compuesto por 60 fichas: 12 fichas de oficios + 48 fichas para relacionar con los ofi-cios (4 fichas por oficio).

ATENCIÓN


T. O. Cognitiva

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LOTOS DE MADERADiferentes modelos: alimentos, animales de granja, animales salvajes, fauna mari-na y objetos y sombras.

ANTES Y AHORA28 piezas de madera de 10x10x5cm con objetos familiares de ayer y su correspondien-te contemporáneo (cámara, radio, sombrero, plancha, lavadora, tren…)

SEÑALA Y JUEGATabla de madera con orificios en los que se pueden esconder objetos pequeños,imágenes, etc. Para trabajar memoria, adivinanzas, respeto de turnos…

La memoria es un componente cognitivo que permite recordar información por períodos de tiempo breves, largos, refe-rente a hechos remotos o inmediatos.Interviene en nuestra capacidad de desempeño funcional, está ligada a los aprendizajes y se ve afectada por compo-nentes cognitivos como la atención.La utilización de estímulos que evocan situaciones pasadas, asociadas a un determinado estado de ánimo, pueden ayu-dar a elicitar respuestas motoras, orales o emocionales.Los materiales presentados ayudan a trabajar la memoria a corto plazo y la evocación de acontecimientos del pasado dela persona.Además, dadas sus características, se pueden trabajar otros componentes:

• Procesamiento táctil

• Procesamiento visual

• Motricidad fina

• Coordinación óculo – manual

• Integración viso-motora

• Control oral motor

• Atención visual

• Secuenciación

• Categorización

• Conversación

• Expresión personal

EMPAREJAMIENTO ARTE28 piezas de madera de 10x10x5cm que representan obras maestras de Van Gogh,Rendir, Monet, Gaugin y Macke.

MEMORIA Y REMINISCENCIA


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T. O. Cognitiva

FOTOGRAFÍAS DE SECUENCIAS50 fotografías de 19,5 x 13,5 cm. representando actividades secuenciadas queayudarán notablemente en la percepción de la duración y diferenciación del tiem-

po, en definitiva, a la percepción cronológica.

COLORCARDS® DE BOLSILLOSecuencias – Comunicación, vocabulario, secuenciación

Actividades vida diaria – Comunicación, vocabulario, secuenciación, narrativa,orientación espacial.



La secuenciación es la capacidad de ordenar la información, acontecimientos y acciones.La categorización es la capacidad de identificar similitudes y diferencias entre la información ambientalAmbos componentes cognitivos son básicos para el desarrollo, entre otros, de un sistema de comunicación estable y larealización de actividades de la vida diaria.Los materiales presentados a continuación ayudan a desarrollar actividades en las que se trabaja o intervienen estoscomponentes cognitivos; además, dadas sus características, se pueden trabajar otros componentes como:



• Motricidad fina





• Memoria

• Conversación


COLORCARDS®

Secuencias de adultos - Comunicación, vocabulario, secuenciación.



SECUENCIAS Y CATEGORIZACIÓN


T. O. Cognitiva

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VESTIRSE EN LAS CUATRO ESTACIONESJuego para aprender la secuencia de vestirse en cada una de las 4 estaciones delaño. Pueden jugar hasta 4 personas. Primero se ordenan las secuencias y se com-

prueba que el orden es correcto mirando el reverso de las fichas. A continuación, seasocian las prendas de vestir que cada usuario lleva puestas. Juego compuesto de 48fichas. Dotado de sistema autocorrector.

DE DÓNDE VIENEN LOS ALIMENTOSJuego de asociación para clasificar los alimentos según su origen: de las raíces delas plantas (patatas), de plantas y arbustos (tomates), de los árboles (manzanas),

del mar (pescado), y de los animales (huevos, carne, etc). Pueden jugar hasta 5 perso-nas. Juego compuesto por 5 fichas hexagonales (5 contextos del origen de los alimentos)+ 30 fichas de alimentos. Dotado de sistema autocorrector.

OBJETOS REALES EN MINIATURAAlimentos de tamaño similar al real: frutas, verduras, carnes,repostería, embutidos… Surtido de diferente número de pie-

zas por categoría.

FIGURAS HUMANASConjuntos de personas agrupados por diferentes criterios:oficios, discapacidad y familias. Diferentes piezas en función

de la categoría seleccionada.

ASOCIACIÓN ANIMALES Y HÁBITATJuego de 30 piezas de madera. Diferenciación y agrupación de diferentes anima-les y su hábitat. Fotos reales. Trabaja vocabulario del campo semántico animales.

ANIMALES EN MINIATURAJBotes de animales agrupados por hábitat natural. Marinos,salvajes, de granja, insectos… Surtido de diferente número de

piezas por categoría.

FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNOJuego compuesto de 7 cuerpos geométricos sólidos más 35 fichas de fotografías.Las 35 fotografías las componen: 7 fichas-maestras con fotografías de los cuer-

pos geométricos sólidos y 28 fichas con fotografías de objetos del entorno, querepresentan figuras geométricas en la vida real. Sistema autocorrector.


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TANGRAMEl tradicional juego chino que consiste en crear formas reconocibles a partir delas 7 figuras básicas que aporta. Ideal para estimular la creatividad y favorecer la

estructuración espacial. Todos los sets disponen de guía de juegos y de modelos,aportando al final autocorrecciones. Fabricados en plástico muy resistente, irrompible. En2 tamaños y grosores (9 y 14cm) y con diferentes surtidos de colores. Comprensión, razo-namiento, deducción.

• Procesamiento táctil• Procesamiento visual• Integración viso-motora

• Atención visual• Motricidad fina• Coordinación óculo – manual

• Memoria• Categorización• Utilización de vocabulario

Los componentes del desempeño ocupacional relacionados con las habilidades espaciales son muchos: • Integración sensorial visual y/o táctil (Ver componentes sensoperceptivos)• Constancia de la forma (Ver componentes sensoperceptivos)• Posición en el espacio: destreza perceptual que permite determinar la relación espacial de figuras y objetos con sí

mismos y con otras formas y objetos.• Percepción de profundidad: destreza perceptual que consiste en la determinación de la distancia relativa entre obje-

tos, figuras, señales y el observador• Operaciones intelectuales en el espacio: componente cognitivo que consiste en la capacidad de manipular, mental-

mente, las relaciones espaciales.El material presente en esta sección ofrece oportunidades para trabajar, además, conceptos espaciales (arriba,abajo…), ideación y planificación y ejecución motora a través de copias de modelos.Dadas las características de los productos, hay que tener en cuenta componentes como:

¿DÓNDE ESTÁ?1 Casita y 4 figuras de animales (perro, gato, ardilla y conejo). 25 Láminas 150Fichas redondas 1 Guía Pedagógica y de Actividades El objetivo es el desarrollo

de la orientación espacial y la lateralidad a través de los conceptos espaciales: arri-ba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás e izquierda-derecha. Consta de 2 juegos que,basándose en el realismo que aportan las fotografías que los integran, trabajan los mis-mos conceptos pero en dos niveles diferentes: Los contrarios y La Orientación Espacial. Sepuede jugar como en el Bingo.

TOPOLOGÍAJuego compuesto de 14 cuerpos geométricos sólidos (2 sets de 7 cuerpos), 50 foto-grafías-modelo y 15 barritas alargadas. A partir de las fotografías-modelo, el usua-

rio observa la posición de cada cuerpo geométrico con respecto al resto y mediante lamanipulación reproduce las situaciones de las fotografías-modelo, estableciendo una rela-ción entre el espacio en tres dimensiones y su representación plana en dos dimensiones.

ORGANICUBOS48 cubos y 18 tarjetas, las láminas presentan construcciones tridimensionalesque hay que reproducir.

HABILIDADES ESPACIALES

GEOMADERA20 piezas de cinco formas geométricas diferentes para encajar, comparar y agrupar.Permite trabajar categorización por colores o formas y secuenciación por tamaños.

PERSPECTIVASJuego compuesto de 70 fotografías distribuidas de la siguiente manera: 14 fichas-maestras con fotografías de objetos en su posición frontal y 56 fichas con las foto-

grafías de esos mismos objetos por detrás, por arriba, por debajo y por un lado.

FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNOJuego compuesto de 7 cuerpos geométricos sólidos más 35 fichas de fotografías.Las 35 fotografías las componen: 7 fichas-maestras con fotografías de los cuer-

pos geométricos sólidos y 28 fichas con fotografías de objetos del entorno, querepresentan figuras geométricas en la vida real. Sistema autocorrector.

DE FRENTE, DE LADO, DE ESPALDASJuego compuesto de 90 fotografías distribuidas en 30 series. Cada serie la forman3 fotografías de un mismo personaje de frente, de lado y de espaldas. El juego

está organizado con 10 fichas-maestras alargadas. Cada ficha-maestra inicia 3 series.


T. O. Cognitiva

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ALFABETO DE CARTÓN1 ficha por consonante y 3 fichas por vocal de 10,5 x 4,5cm y piezas transparen-tes para la acentuación (castellano, catalán, francés…).

CAJA DE MADERA CON TRES ALFABETOS DE CARTÓNCaja de madera barnizada que Incluye 3 unidades del Alfabeto de cartón. La cajaestá compartimentada, con soporte para la colocación de las fichas y piezas trans-

parentes para la acentuación (castellano, francés, catalán…). 43,5 x 29,5 x 6cm

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de comunica-ción más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al domi-nio individual como al social, y que nos capacita para abstraer, conceptualizar, y comunicar.En esta sección sólo se muestran materiales destinados al trabajo del deletreo, escritura (trabajando especialmentecomponentes motores), asociaciones, sinónimos y antónimos, categorización semántica, uso de lenguaje conversacio-nal y narrativo.El terapeuta ocupacional ayudará al logopeda en esta área, si bien los objetivos referentes a pragmática, concienciafonológica, morfología, sintaxis, etc. serán planteados por los especialistas en lenguaje.En los casos en los que la persona no pueda utilizar el lenguaje oral de manera funcional, habrá que recurrir al trabajode los sistemas de comunicación aumentativa.Otros componentes que se pueden trabajar con estos productos son:

La temática de las actividades determinarán, además, el trabajo de otros componentes (esquema corporal, constancia dela forma, discriminación derecha – izquierda…)

Solicite nuestro catálogo específico o descárguelo de www.vialibre.es



• Procesamiento auditivo

• Motricidad fina





• Atención auditiva

• Memoria

• Secuenciación

• Categorización

• Conversación


LENGUAJE

ALFABETO DE MADERA 10/25 Y 5/1010 fichas por consonante y 25 por vocal y piezas transparentes para la acentua-ción (castellano, catalán, francés…) Piezas de tablero de madera de 4mm grosor,

55mm alto, 18/28/38 mm de ancho. Se presenta en caja de madera barnizada, com-partimentada, con soporte para la colocación de las fichas. La versión 5/10 se diferenciaen constar de 5 fichas por consonante y 10 por vocal.

ALFABETO HENDIDO28 piezas de 19 x 12 de madera de 8 mm. El agujero señala la posición de laplaca. Las vocales son verdes y las consonantes rojas en la versión minúsculas, y

amarillo, respectivamente, en la versión mayúsculas.

ALFABETO DE PLÁSTICO5 fichas por consonante y 10 por vocal y piezas transparentes para la acentua-ción. Dimensiones fichas 8 x 4 cm x 2 mm grosor.


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AUTODICTADOS DE VERBOS O NOMBRES108 fotografías y 108 palabras.

Tarjetas de cartón 2,5mm grosor.

AUTODICTADO DE MADERA100 imágenes de 7 x 7cm y 100 palabras de 7 x 2cm.

Versión con autocorrección 50 tablillas.

DOMINÓ PALABRAS POLISÉMICAS28 fichas de plástico de 10 x 6 cm x 22 mm grosor.

LETRAS MAGNÉTICASLetras mayúsculas o minúsculas de 32 o 44 mm. de tamaño. Plástico de vivoscolores con imanes incrustados en cada letra. Botes de 310, 155, 72 y 62 piezas

en mayúsculas y/o minúsculas.

DOMINÓ SILÁBICODos modelos, uno permite la formación de más de 400 palabras con sílabas sim-ples y otro más de 300 palabras con sílabas simples y complejas. 48 fichas de

plástico inyectado de 8 x 4 cm x 2 mm

TRIMINÓ SILÁBICO28 fichas triangulares de plástico para formar palabras bisílabas por uno, dos otres ladas. 6,5cm de lado por 2,5cm grosor.

KIT ALFABETOConjunto de 216 fichas de 4’8 x 4’8 cm., de cartón grueso compacto, plastifica-do y muy resistente, compuesto por las letras del alfabeto. El reparto de las 216

letras está determinado en función de la frecuencia de uso de cada una de ellas. Lasmayúsculas están en negro por el anverso y las minúsculas están en azul por el reverso.

DADOS DE LETRAS10 dados de 20 mm lavables. 5 impresos con consonantes, 4 con vocales y 1 convocales acentuadas.

LABERINTOS ALFABÉTICOSPara realizar un recorrido con un rotulador borrable siguiendo el orden alfabéti-co. 12 láminas de plástico lavables 30 x 21cm x 04,mm y 6 láminas de plástico

transparente de verificación lavables de 0,2 mm grosor.


T. O. Cognitiva

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ASOCIACIÓNJuego compuesto de 68 fichas de fotografías para formar 34 parejas. Se apoya enla asociación lógica por parejas de los objetos representados en cada una de las

fotografías, fáciles de identificar, nombrar, asociar y determinar su utilidad, tomandoconciencia de la relación funcional de los dos objetos que forman cada pareja. Desarrollodel lenguaje y uso de verbos correspondientes a las acciones que representan los objetos decada una de las parejas obtenidas. Sistema autocorrector.

CONTRASTES68 fichas para formar 34 parejas. La formación de parejas se basa en la búsque-da de fotografías que representan conceptos opuestos o contrarios. Cada una de

las fichas se corresponde con su opuesto en algún estado, forma o tamaño, (alto-bajo; sucio-limpio; grande-pequeño), facilitando así, al formar parejas, no sólo el desarro-llo del lenguaje sino también la utilización y aprendizaje de adjetivos y preposiciones. Dota-do de sistema autocorrector por banda de 5 colores.





FOTOGRAFÍASDiferentes estuches con distinto número de cartas en función de la temática:

Animales – 50 cartas 19,5 x 13,5Acciones - 50 cartas 19,5 x 13,5Alimentos -50 cartas 19,5 x 13,5Objetos de casa - 50 cartas 19,5 x 13,5Cuerpo y prendas de vestir - 50 cartas 19,5 x 13,5Secuencias - 50 cartas 19,5 x 13,5Adjetivos - 50 cartas 19,5 x 13,5¿Dónde está el error? - 50 cartas 19,5 x 13,5Buscar las diferencias - 50 cartas 19,5 x 13,5Más modelos disponibles, pregúntenos por todos los títulos de la colección completa.

TARJETAS COLORCARDS®

Tarjetas de alta calidad de varias temáticas. En función del tema, el número ytamaño de las cartas variará:

Secuencias de adultos – Comunicación, vocabulario, secuenciaciónObjetos -Comunicación, vocabulario, orientación espacialEmociones – Comunicación, vocabulario, autoexpresiónVerbos – Comunicación, vocabularioCabezas y colas – Comunicación, vocabulario, Orientación espacial, cierre visualFormas y tamaños – Comunicación, vocabulario, formas geométricas¿Cuántos? – Comunicación, vocabulario, habilidades numéricasTarjetas divertidas – Comunicación, vocabulario, atenciónAdivina qué – Comunicación, vocabulario, secuenciación, narrativaEmparejamiento – Comunicación, vocabulario, pensamiento lógico, constancia de la formaAperitivos – Comunicación, vocabulario, orientación temporal¿Qué puedes ver? – Comunicación, vocabulario, cierre visualSentimientos – Comunicación, vocabulario, autoexpresión, autocontrol


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SONIDOS DE INTERIOR O EXTERIORTarjetas y sonidos humanos, de objetos… realización de actividades de empareja-miento de 40 sonidos con 40 tarjetas. Los sonidos están divididos en 4 grupos de

10. Algunos de los sonidos pueden no ser familiares para todos los usuarios y necesi-tarán ayuda para identificarlos. Más información en el área de procesamiento auditivo.

TRAZOS PRE-ESCRITURAJuego de madera natural de reconocimiento gráfico para el desarrollo de la posi-ción y el sentido del trazo mediante el seguimiento con el tacto. 8 tablillas de 24 x

12 cm., con 2 caminos de dificultad progresiva en cada una, para seguirlos con el dedo.

COLORCARDS® DE BOLSILLOSimilares a las tradicionales, pero de menor tamaño (11,5x7,5)Objetos - Comunicación, vocabulario, orientación espacial

Opuestos – Comunicación, vocabulario, narrativaSecuencias – Comunicación, vocabulario, secuenciaciónVerbos – Comunicación, vocabularioEn el hospital – Comunicación, vocabulario, orientación espacial, autoexpresiónObjetos personales – Comunicación, vocabulario, narrativa, autoexpresiónActividades cotidianas – Comunicación, vocabulario, secuenciación, narrativa, orientaciónespacialOcio – Comunicación, vocabulario, intereses, narrativa, reminiscencia

LOTOS: ALIMENTOS O ANIMALES12 láminas, 72 cartas y 72 pegatinas. Incluye guía pedagógica para trabajar laasociación entre palabra escrita e imagen.

PRE - ESCRITURA SET DE 4Conjunto de 4 tableros de madera natural barnizada de 34 x 14 x 3 cm con 2recorridos cada uno de dificultad progresiva. Para ejercitar la psicomotricidad fina,

y dominar el trazo que se precisará en la escritura.

CALIGRAFÍA 1 Y 2Para ejercitar el trazo con rotulador: Caligrafía 1: representación de líneas rec-tas, en varios sentidos, curvas de diverso trazado, líneas quebradas, etc. Caligra-

fías 2: representación de todas las letras y los números. Cada juego contiene 20láminas de plástico laminado, lavable, de 30 x 21 cm., y de 0,4 mm. de grueso, y unrotulador borrable que se presenta en un estuche de plástico, cerrado con broches.Tamaño: 32 x 22 x 1,5 cm.


T. O. Cognitiva

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Para poder planificar y participar en un equilibrio de actividades de cuidado personal, trabajo, esparcimiento y descansopara promover la satisfacción y la salud, se hace necesaria la comprensión de conceptos temporales básicos (antes de,después de) y más complejos (horas, días, meses, estaciones…)El manejo del tiempo es una destreza psicosocial compleja, de la que depende el manejo propio de la persona.A continuación se presentan algunos elementos que pueden ayudar a planificar las actividades en el centro y a trabajarlas secuencias de actividades cotidianas. Además, debido a las características de los productos, se pueden trabajar otroscomponentes como:• Procesamiento táctil


• Motricidad fina





• Memoria

• Secuenciación

• Categorización

• Conversación


TEMPORAL

CAJA RELOJ Y 20 RELOJESReloj grande 23cm diámetro, relojes pequeños 10,5cm diámetro. Agujas móviles.

CALENDARIOTablero de 49,5 x 33 cm x 8 mm. Representación de las estaciones del año, tiempo y fichasmóviles para formar el calendario mensual. Con espacio para escribir la fecha y termómetro

real.

RELOJ CALENDARIOBase de madera de 44 x 44 cm, con reloj, las cuatro estaciones y los fenómenos atmos-féricos. Con fichas movibles no extraíbles, los días de la semana, los meses, etc.

FOTOGRAFÍAS DE SECUENCIAS50 fotografías de 19,5 x 13,5 cm. representando actividades secuenciadas queayudarán notablemente en la percepción de la “duración”, diferenciación del

tiempo, coordinación y proceso receptivo, así como la medida intuitiva del tiempo.Todo lo cual constituye el elemento fundamental de la “percepción cronológica”.

COLORCARDS®

Secuencias de adultos - Comunicación, vocabulario, secuenciación.Aperitivos – Comunicación, vocabulario, orientación temporal.

COLORCARDS® DE BOLSILLOSecuencias – Comunicación, vocabulario, secuenciación.

Actividades cotidianas – Comunicación, vocabulario, secuenciación, narrativa, orien-tación espacial.


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Por habilidad numérica se entiende la capacidad de usar las matemáticas en la vida diaria, ya sea en el hogar, el trabajoo en la vida en sociedad.El material presentado se apoya en el procesamiento táctil y visual y permite trabajar otros componentes del desempe-ño ocupacional, tales como:

• Coordinación motora fina


• Reconocimiento

• Atención

• Memoria

• Secuenciación

• Categorización

• Operaciones intelectuales en el espacio

• Resolución de problemas

HABILIDADES NUMÉRICAS

NÚMEROS MAGNÉTICOSCon símbolos matemáticos, 54, 68 ó 162 piezas. 34 y 45 mm

DOMINÓ ÁBACOFichas de plástico lavable de 8 x 4 cm x2 mm. relación entre la grafía del número ylas cantidades del ábaco.

DADOS NUMÉRICOS10 dados de 20mm lavables.

5 en azul claro, positivos 1 al 62 en azul oscuro positivos 7 al 92 en naranja negativos 1 al 61 en rojo negativo 7 al 9

DOMINÓS DE OPERACIONES MATEMÁTICAS: SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Juegos de 28 fichas de madera de 4 x 8cm x 4 mm, o en plástico lavable de 8 x4cm x 2mm: sumas, restas, multiplicación, división, operaciones equivalentes, álgebra, divi-sores comunes, potencias y raíces, fracciones, quebrados y porcentajes. También existendominós de sistema métrico decimal y geometría (pesos, capacidad, longitud, ángulos, gra-dos, perímetros, áreas.

TRIMINÓES: SUMAS 10, SUMAS 20 Y SUMAS Y RESTAS28 fichas de plástico lavable 65mm lado x 2mm grosor.

Tres opciones: Asociar pares de cifras cuya suma sea 10Asociar pares de cifras cuya suma sea 20Asociar dos operaciones con el mismo resultado


T. O. Cognitiva

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BARAJAS DE OPERACIONES COMUNES

Cartas de plástico lavable de sumas, sumas – restas,multiplicación, división, fracciones y operaciones del 1 al 10.

LOTO DE OPERACIONES6 láminas de 17 x 15 cm y 72 fichas de plástico lavable de 3,8 x 3,8 cm en lasque se plantean 48 operaciones de las 4 operaciones básicas. Con autocorrec-

ción.

ANILLAS DE COLORESJuego de observación e introducción al concepto de número/cantidad. Estimulacapacidad de observación, análisis y síntesis. El jugador tiene de asociar número

con cantidad correspondiente, representada por los puntos de colores.

DOMINÓ TRADICIONALDisponible en colores o clásico.

KIT DE CÁLCULOConjunto de 216 fichas de 4’8 x 4’8 cm. de cartón grueso compacto, plastificadoy muy resistente, compuesto por 101 fichas con números del 0 al 100, 40 fichas

(4 veces del 0 al 9), 11 fichas del 0 al 10, 6 fichas del 10 al 15, 22 fichas (2 veces del10 al 20) y 36 signos aritméticos. Todos los números están impresos en negro por el anver-so y en rojo por el reverso.

ÁBACO VERTICAL90 piezas para comprensión numérica y de operaciones sencillas.

MONEDAS Y BILLETES88 monedas y 48 billetes del mismo tamaño que la moneda real.


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El área motora comprende un conjunto de componentes entre los que se encuentran, entre otros:• Arco de movimiento – mover las partes corporales a través de un arco.

• Tono muscular – Demostrar un grado de tensión o resistencia en un músculo.

• Fuerza - Demostrar un grado de potencia muscular cuando se resiste el movimiento como con peso o gravedad.

• Resistencia – Sostener el esfuerzo cardíaco, pulmonar y musculoesquelético durante un período de tiempo.

• Control postural – Posicionar y mantener la alineación de cabeza, cuello, tronco y miembros con el balance apropia-do del peso, orientación a la línea media y reacciones de enderezamiento para la función.

• Coordinación motora gruesa – Usar grupos de músculos grandes para lograr movimientos coordinados.

• Cruzar la línea media – Mover los miembros y los ojos de un lado a otro del plano sagital del cuerpo.

• Lateralidad – Usar una parte corporal unilateral preferida para las actividades que requieren un alto grado de destre-za.

• Integración bilateral – Interactuar con ambos lados del cuerpo de una forma coordinada durante la actividad.

• Praxias – Concebir y planificar un nuevo acto motor en respuesta a una demanda del ambiente.

• Coordinación/destreza motora fina – Usar grupos de músculos pequeños para lograr movimientos coordinados,especialmente en la manipulación de objetos.

• Integración viso motora – Coordinar la interacción de la información visual con el movimiento corporal durante laactividad.

A continuación se muestran materiales para trabajar uno o varios de estos componentes referidos, específicamente, almiembro superior.

MIEMBRO SUPERIOR

ARBOL VERTICAL PARA ANILLOS ROLYANPermite trabajar el rango de movimiento de codo y hombro (flexo-extensión) lacoordinación oculo-manual, la manipulación, la resistencia y el seguimiento de

secuencias.

ARCO CURVADO SENCILLO PARA HOMBROS ROLYANRequiere un rango de movimiento amplio de hombro incluyendo flexo-exten-sión, ABD-ADD y rotación. Se trabajan también el cruce la línea media, el segui-

miento visual, la manipulación y la coordinación oculo-manual.

ARBOL HORIZONTAL PARA ANILLOS ROLYANElemento para trabajar el rango de movimiento de hombro en abducción, lacoordinación oculo-manual, la manipulación y la resistencia. Las diferentes alturas

permiten variar los requerimientos de rango de movimiento y fuerza contra grave-dad.

ARCO CURVADO DOBLE PARA HOMBROS ROLYANPara trabajar el rango de movimiento de hombro. Se trabajan también el cruce lalínea media, el seguimiento visual, la manipulación y la coordinación oculo-

manual.


T. O. Motriz

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CIRCUITO DE MOVILIDADIndicado para la realización de miembro superior, precisando circunducción demuñeca, prono-supinación y rotaciones de hombro.

ESPIRALPara trabajar miembro superior realizando prono – supinación, circunducción demuñeca y rotación, mientras se trabaja la coordinación óculo – manual.

ESPIRAL MANUAL Indicado para la realización de ejercicios de prono – supinación y circunducción demuñeca, a la vez que se trabaja la coordinación óculo – manual y la manipulación.

LABERINTO DE FORMASDirija cada ficha por el camino señalado hasta su diana correspondiente. Permitetrabajar pinza, coordinación óculo manual y, dependiendo de si se trabaja en

horizontal o vertical, flexión de hombro. También ayuda al reconocimiento de formasy colores. Dimensiones 29x29.

PASADOR LINEA, PASADOR CURVAS, PASADOR LINEASRECTAS, PASADOR TRAZOS

Permite trabajar rango articular de miembro superior, especialmente hombros,eliminando la gravedad si se utiliza sobre mesa, al tiempo que trabajamos la coordinaciónóculo-manual.supinación de codo.

ÁRBOL DE DISCOS VERTICALActividad que permite practicar pinzas término – laterales, coordinación óculo –manual y flexo – extensión de muñeca. 14cm diámetro x 30cm alto.

PRE - ESCRITURA SET DE 4Conjunto de 4 tableros de madera natural barnizada de 34 x 14 x 3 cm con 2recorridos cada uno de dificultad progresiva. Para ejercitar la psicomotricidad fina,

y dominar el trazo que se precisará en la escritura.


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ATRIL ROLYANEl estante se coloca en cualquier posición deseada sobre el atril y el ángulo se ajus-ta entre 15 y 75º. Simplifica así la provisión de actividades graduales. Soporta prác-

ticamente cualquier tabla de actividades.

EJERCITADOR GRADUADO DE COMPRESIONLas almohadillas anchas para los dedos admiten compresión de 3 puntos ademásde las compresiones laterales y de punta. Tiene 5 diferentes pinzas con resortes

codificadas por color para obtener distintas resistencias. Incluye tres varillas metálicasde diámetros diferentes y una varilla vertical para combinar ejercicios de rango de movi-miento para los hombros con los ejercicios de resistencia de compresión.

CUADRO DE AVDGraduable en altura para variar los requerimientos de la tarea.

Permite trabajar la manipulación de objetos cotidianos. Se incluyen accesorios demanipulación eléctrica propios del hogar, así como de accionamiento manual, cerradura,grifos, etc.

SOPORTE DESLIZANTE DE ANTEBRAZO Y ACCESORIO DEBOLA PARA MANO ROLYAN

Base de soporte estable para eliminar la inclinación. Está provisto de ruedas degoma que minimizan el ruido. La pieza para mano es reposicionable y tiene un diseño deposición neutra que soporte cómodamente la mano izquierda o derecha. Las cintas man-tienen firmes la posición de la mano y el antebrazo. El accesorio de bola para mano permi-te posicionar con ablución de pulgar y del resto de los dedos. Mantiene el arco palmar enuna posición de inhibición de reflejos. Se puede utilizar con el soporte para antebrazo o deforma aislada.

TABLERO PERFORADO SEMICIRCULAR ROLYANSe puede usar para aumentar el rango de movimiento, la fuerza, lacoordinación y la resistencia, así como para mejorar las habilidades

motrices y visuales.

TABLERO DE EJERCICIOS E-ZPermite trabajar flexión, extensión y prensión lateral resistiva dededos, supinación y pronación de antebrazo y flexión y extensión

de la muñeca.

ESCALERILLA DE DEDOS Escalerilla para colocar en pared. Para trabajar la flexoextensión de dedos.


T. O. Motriz

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CUBO DE HABILIDADGran dado para practicar diferentes técnicas de desarrollo personal en cada lado.Abrochar botones, cremalleras, hebillas, automáticos, atar zapatos, pegar velcro.

25 cm de lado.

CHALECOPara aprender y reaprender habilidades de vestido. Permite entrenar la actividadsobre uno mismo. incluye botones, creamalleras, lazos, corchetes y hebillas. Disponi-

ble en tres tallas: Talla 1 hasta 116,8cm de pecho; Talla 2 hasta 96,5cm de pecho; Talla 3hasta 81,3cm de pecho.

PUZZLES EN BLANCO Y NEGRO Puzzles en blanco y negro que representan escenas del pasado. Además del trabajoque se realiza con cualquier puzzle (pinza, coordinación motora fina, coordinación

óculo – manual, orientación espacial…), ayuda a trabajar reminiscencia y a evocar situa-ciones propicias para la narración. Dimensiones: 23,5 x 20,3 / 22,5Existen 12 modelos diferentes con distinto número de piezas:Puzzle mujer lavando: 6 piezasPuzzle hora del café en los campos: 6 piezasPuzzle alimentando a las gallinas: 6 piezasPuzzle padre e hijo: 9 piezasLa lechera: 9 piezasCorte de pelo en casa: 12 piezasApilando heno: 12 piezasEnsillando al caballo: 15 piezasNiños montando a caballo: 20 piezasVisita de Papá Noel: 20 piezasHaciendo salchichas: 36 piezasTomando una tostada: 36 piezas

TORRES APILABLES 3 FIGURASA través de la aplicación de las diferentes figuras geométricas dediferentes tamaños y colores se trabaja la motricidad, coordinación

óculo-manual así como el razonamiento lógico.

PUZZLES PROGRESIVOSConjuntos de 6 puzzles en madera con imágenes dediferente numero de piezas: 2 de 4, 2 de 6 y 2 de 9.

Contienen póster guía del mismo tamaño.Se venden por separado


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CONOS PACK DE 30Los conos son ideales para trabajar movimientos de hombro, asícomo coordinación óculo – manual e, identificación de colores; ade-

más, se pueden hacer ejercicios que impliquen trabajo de orientaciónespacial. Estos conos son de plástico y tienen una textura ligeramente granu-lada, lo que facilita el agarre y la tolerancia a su textura. Lavables. Pack de 30conos de 17cm de altura.

TUERCAS24 pares de tornillos y tuercas en 3 formas geométricas distintas ycuatro colores. Desarrolla la motricidad fina. En bote de plá stico.

ENSARTABLES 25 FORMASActividad de manipulación de formas siguiendo un orden lógicoque indican su posición. Se trabaja la pinza digital y la coordinación

oculo-manual.

BOTONES140 Botones y 10 cordones de diferentes colores. Los botones tie-nen diferente número de agujeros. Incluye ficha de actividades.

BASTIDORES DE BOTONES, CREMALLERAS,HEBILLAS, CORDONES Y LAZOS

Abroches para aprendizaje, con elementos y dificultades distintas.39 x 34 cm.

ENHEBRAR NÚMEROSLa actividad de enhebrar son un medio eficaz de trabajar la habili-dad manual. Estos productos precisan concentración sin por ello

perder interés lúdico. Se manipulan libremente o siguiendo reglas. Elestuche contiene 10 números.

ENHEBRAR VOCALESLa actividad de enhebrar son un medio eficaz de trabajar la habili-dad manual. Estos productos precisan concentración sin por ello

perder interés lúdico. Se manipulan libremente o siguiendo reglas. Elestuche contiene 10 vocales.

AXIMOSoporte de madera lacada que permite deslizar hasta 100 carretes para copiar losdiseños sugeridos o para crear sus propios patrones. Trabaja motricidad fina, coor-

dinación óculo – manual, imaginación y pensamiento lógico. No incluye carretes, quese adquieren por separado.


T. O. Motriz

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BOLAS ENGRAZABLESSe trabaja la manipulación y coordinación óculo-manual, desarro-llando un ejercicio de psicomotricidad fina. Se utilizan bolas de 20,

25 y 35mm en paquetes de 40, 50, 60 o 100 bolas. Por favor, especifi-que diámetro y cantidad en su pedido. Incluye fichas de actividades.

MUÑEQUERASDisponibles en varios pesos: 250grs, 500grs, 750grs, 1kg, 1,5kg,2Kg, 2,5Kg, 3Kg, 4Kg y 5Kg.

REEDUCADOR DE MANORealizado en espuma, esta pieza tiene el contorno de los dedospara facilitar el agarre. Una única resistencia que ayuda a trabajar

fuerza y movilidad de dedos.

MASILLA TERAPÉUTICALa masilla terapéutica está indicada para desarrollar programas deejercicios individualizados, tales como aumento de la fuerza progre-

siva y mejora de movimiento contra resistencia. Existen diferentes colo-res (beige, amarilla, roja, verde, azul, gris), que indican el grado de resisten-cia, y diferentes envases en función de la cantidad (57grs., 85grs, 113grs,454grs y 2,3Kgs).

CILINDRO WEBEl cilindro web está diseñado para fortalecer los dedos, manos, muñeca, ante-brazo y hombro. Existen tres colores que marcan diferentes resistencias. Dimen-

siones 36,5 cm de diámetro.

MUELLE DIGIFLEXEste dispositivo desarrolla la presión digito-palmar, la coordinación, así como laflexión individualizada de cada dedo. La diferencia de colores indican grados de

resistencia.


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PERSPECTIVASJuego compuesto de 70 fotografías distribuidas de la siguiente manera: 14 fichas-maestras con fotografías de objetos en su posición frontal y 56 fichas con las foto-

grafías de esos mismos objetos por detrás, por arriba, por debajo y por un lado. A par-tir de la ficha-maestra el usuario ha de identificar y agrupar las fotografías, reconociendo lasdistintas perspectivas de cada objeto. Dotado de sistema autocorrector en el reverso.

LINTERNA LUZ UV.La luz UV permite utilizar el componente visual, bien para reforzar la atención visual,bien utilizando esta atención visual para trabajar, por ejemplo, componentes motores,

como en usuarios con hemiparesias.

Todas las tarjetas y puzles: estos elementos permiten trabajar la figura – fondo

T. O. Sensorial y Perceptiva

El procesamiento sensorial visual es la capacidad de interpretar los estímulos mediante los ojos, incluyendo la visión yagudeza periférica, consciencia de color, profundidad y figura fondo.La constancia de la forma es una destreza perceptual consistente en reconocer formas y objetos como los mismos envarios ambientes, posiciones y tamaños.El cierre visual o visión complementaria total es la destreza perceptual que permite la identificación de formas y objetosa partir de presentaciones incompletas.La figura – fondo es la diferenciación entre formas y objetos de primer plano y de fondo y es, también, una destrezaperceptual.La visión es el sentido unificador, fundamental para el aprendizaje y para obtener retroalimentación cuando otros com-ponentes sensoperceptivos están alterados; por ejemplo, el sistema visual permite obtener información espacial queayuda a conseguir el control postural del cuerpo.El material presentado a continuación permite trabajar algunas submodalidades de la vista, como el color, si bien secomplementa con otros materiales categorizados en otras áreas del presente catálogo.Estos materiales permiten trabajar otros componentes, por ejemplo:

La temática de las actividades determinarán, además, el trabajo de otros componentes (esquema corporal, constanciade la forma, discriminación derecha – izquierda…)

• Procesamiento táctil• Motricidad fina• Coordinación óculo – manual

• Memoria• Categorización• Utilización de vocabulario

• Narración• Integración viso-motora• Atención visual

PROCESAMIENTO VISUAL, CONSTANCIA DE LAFORMA, CIERRE VISUAL Y FIGURA - FONDO

JUEGO DE LOS SENTIDOSJuego compuesto de 50 fotografías sobre los sentidos distribuidas en: 10 fichas-maestras (duplicadas) con la fotografía de cada uno de los cinco órganos senso-

riales 40 fichas con fotografías de situaciones perceptivas que representan los cincosentidos en la vida real A partir de las fichas-maestras el usuario ha de identificar y agruparlas 8 fotografías correspondientes a cada sentido.

ASOCIACIÓN COLORESJuego de 30 piezas de madera. Diferenciación y agrupación de alimentos porcolor. Trabajo del campo semántico de alimentos.

JUEGO DEL ÁRBOLJuego de sumas y restas que trabaja la discriminación de colores, coordinaciónóculo – manual y el respeto de turnos.

DOMINÓ DE COLORESDominó de madera de haya serigrafiado, piezas de 7 x 3,5 cm. Conocimiento delos colores básicos, atención, respeto de turnos y habilidades manipulativas.



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SONIDOS DE INTERIORCd y cartas de 21 x 15 cm que representan sonidos humanos, de la vida diaria,de actividades… realización de actividades de emparejamiento de 40 sonidos con

40 tarjetas. Los sonidos están divididos en 4 grupos de 10. Algunos de los sonidospueden no ser familiares para todos los usuarios y necesitarán ayuda para identificarlosPersonas: Silbar, cantar, estornudar, roncar, reír, llorar, bostezar, toser, gritar, aplaudir.Sonidos de la vida diaria: reloj, lavadora, teléfono, timbre, cafetera eléctrica, remover unataza de café, ducha, cisterna, comer una manzana, bajar escaleras.Estar ocupado: Secarse el pelo, lavarse los dientes, teclear, taladrar, freír, pasar la aspirado-ra, martillear, barrer, agua corriente, cortar verduras.Diversión: Juego de ordenador, verter bebida, piano, centro de actividades, equipo demúsica, guitarra, salpicar, inflar un globo, jugar con un coche, comer patatas fritas.

El procesamiento sensorial auditivo es la capacidad de interpretar sonidos, localizar sonidos y discriminar sonidos defondo.Interviene en el desarrollo del lenguaje y en el proceso de comunicación con los demás.Los materiales que se presentan en esta sección trabajan la localización y discriminación a través de sonidos descontex-tualizados, por lo que habrá que reforzar con actividades de la vida diaria en las que el procesamiento auditivo esté pre-sente.Este material, además permite trabajar otros aspectos, como por ejemplo:

La temática de las tarjetas determinarán, además, el trabajo de otros componentes (esquema corporal, constancia de laforma, discriminación derecha – izquierda…)

Utilización de tarjetas:• Procesamiento táctil


• Motricidad fina


• Memoria

• Categorización

• Utilización de vocabulario

• Narración

Utilización de pelotas y otros elementos sonoros:• Procesamiento táctil


• Quinestesia (Identificar la amplitud y dirección delmovimiento articular)

• Reflejo

• Arco de movimiento

• Control Postural

• Coordinación motora gruesa

• Cruce de la línea media

• Integración bilateral

• Integración viso - motora

PROCESAMIENTO AUDITIVO

SONIDOS DE EXTERIORCd y cartas de 21 x 15 cm con sonidos de animales, transportes, deportes, mete-orología… realización de actividades de emparejamiento de 40 sonidos con 40

tarjetas. Los sonidos están divididos en 4 grupos de 10. Algunos de los sonidos pue-den no ser familiares para todos los usuarios y necesitarán ayuda para identificarlos.Animales: abeja, vaca, oveja, cerdo, gato, perro, caballo, gallo, pato, loro.Elementos de la calle: teléfono móvil, alarma de coche, tráfico, lluvia, martillo neumático,máquina corta césped, máquina de monedas, reloj, arranque de coche, olas.Diversión: carreras de coches, juegos artificiales, tenis, footing, público en un partido,nadar, montar a caballo, patio de colegio, monopatín, aplausos del públicoTransporte: Helicóptero, camión yendo cuesta arriba, coche de policía, coche, tren, avión,lancha motora, moto, timbre de bici, bote de remos.


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PELOTÓN CON CASCABELESPelotón de 55 cm de diámetro con 4 cascabeles en su interior.

PELOTA TÁCTIL CON CASCABELESPelota de 15 cm de diámetro. Los agujeros permiten facilitar el agarre.

BALÓN DE FÚTBOL CON CASCABELESDimensiones aprox. 20 cm diámetro

DADO SONORO Y AROMÁTICODado de 15 cm con un cascabel en su interior. Cada color, además, correspondecon un olor diferente (menta, fresa, limón y anís), permite trabajar, además, pro-

cesamiento sensorial olfatorio.

ÁLBUM DE FOTOS PARLANTEDispone de 24 páginas en las que se pueden insertar fotos, pictogramas, secuen-cias y grabar, en cada una de ellas, hasta 10 segundos con palabras o frases. Ade-

más del reconocimiento de sonido, se pueden hacer tareas de secuenciación, memo-ria, asociación… Requiere buena motricidad fina.

PELOTAS CON CASCABELESPelota de 16 cm de diámetro con cascabeles en su interior.



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SET DE PERCUSIÓNIncluye instrumentos musicales que permiten trabajar hasta a 15 personas a lavez, favoreciendo las actividades grupales, la atención y el respeto de turnos.

Estos elementos se pueden adquirir de manera individual.

KIT DE SONIDOSKit que incluye bolsa de transporte con varios elementos sonoros. Incluye, tantoinstrumentos musicales, como elementos de manipulación que refuerzan la acción

con algún tipo de sonido. Estos elementos se pueden adquirir de manera individual.

BINGO DE SONIDOS DE LA VIDA DIARIAIncluye CD y tarjetas de 25 x 9,5 cm y contadores de 3 cm de diámetro.

BINGO DE INSTRUMENTOS MUSICALESIncluye CD y tarjetas de 25 x 9,5 cm y contadores de 3 cm de diámetro.

PUZZLE SONORO ANIMALES GRANJAPuzzle de fotos reales con 7 figuras de animales de granja y sus correspondientessonidos.

CILINDROS SONOROSCaja con 7 cilindros de plástico de 7 cm de largo x 25 mm de diá-metro con piezas en su interior que producen diferentes sonidos.


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DOMINÓ TÁCTILReconocimiento táctil de diferentes superficies. Desarrollo sensorial y discriminati-vo táctil y visual. Atención y concentración.

PERCEPCIÓN TÁCTIL Y ASOCIACIÓN IIJuego de discriminación de formas mediante la discriminación táctil. Saco de telalavable con cierre de velcro y 24 figuras de madera de 6 x 4 cm. aprox. en color

rojo para el reconocimiento táctil de diferentes formas bidimensionales. Percepciónvisual y táctil, atención, memoria, asociación, reconocimiento formas, principios de pers-pectiva y razonamiento lógico.

El procesamiento sensorial táctil implica interpretar tacto superficial, presión, temperatura, dolor, vibración y estímulode dos puntos mediante el contacto con la piel y sus receptores.La esterognosia es la destreza perceptual gracias a la cual identificamos objetos a través del sentido del tacto y sin inter-vención de la vista.Ambos componentes están implicados en las actividades de la vida diaria y pueden verse afectados tanto por lesioneslocalizadas a nivel distal, como por problemas en el sistema nervioso central. No hay que olvidar las alteraciones en lamodulación sensorial, que pueden dar lugar a defensividad táctil.A continuación se presentan diversos materiales que ayudan a trabajar todas las submodalidades táctiles y la esterogno-sia, sin olvidar que nuestra vida diaria está llena de elementos que pueden suponer una fuente de estímulos táctiles degran valor.Dadas las características de estos productos, se puede trabajar, además:


• Motricidad fina




CONCIENCIA TÁCTIL Y ESTEROGNOSIA

JUEGO TÁCTILReconocimiento táctil de diferentes superficies. Desarrollo sensorial y discrimina-tivo táctil y visual. Atención y concentración. Base de madera natural barnizada

de 24 x 12,5 cm con 8 piezas encajables de 4,5 cm de diámetro cada una de ellaspresenta una superficie de tacto diferente.

EMPAREJAMIENTO TÁCTIL32 piezas para emparejarlas por texturas.

PERCEPCIÓN TÁCTIL Y ASOCIACIÓN IJuego de discriminación de formas mediante la discriminación táctil. Saco de telalavable con cierre de velcro y 24 figuras de madera de 6 x 4 cm. aprox. en color

rojo para el reconocimiento táctil de diferentes formas bidimensionales. Percepciónvisual y táctil, atención, memoria, asociación, reconocimiento formas, principios de pers-pectiva y razonamiento lógico



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DOMINÓ DE OBJETOS REALESUna gama de objetos reales fijados firmemente a unas piezas de madera con elque poder trabajar el ocio, el sistema táctil, la esterognosia entre otros compo-

nentes. Además puede elegir el set de 7 piezas o el de 21 piezas.

BOLSA DE SENSACIONESReconocimiento de texturas suaves, rugosas, duras, blandas, finas… 10 pares detexturas.

ALMOHADA TÁCTILAlmohada pesada con 6 tipos distintos de texturas y colores diferentes,ideal para trabajar estímulos táctiles en otras partes del cuerpo como la

cara.

TACTODISCOExploración con pies o manos para emparejar los discos grandes con lospequeños, que se esconden en una bolsa. También se puede emparejar por

color. Discos grandes 26,5 cm diámetro x 3,5 cm alto. Discos pequeños 11 cmdiámetro x 1 cm alto.

BALDOSAS TÁCTILESDiferentes texturas para los pies y los dedos. Puede combinar la colocación de lasbaldosas. Existen 3 sets diferentes con 6 variedades de texturas, colores y contras-

tes cada uno. Algunas texturas son: Lija, goma, césped artificial, corcho, moqueta,azulejo…

CAJA DE TACTOTrabajo de esterognosia. No incluye figuras. 36 x 30 cm. Agujeros 9 cm diámetro.


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COLOCAR LA TEXTURADesarrollo del tacto y trabajo del respeto de turnos. Incluye cuatro tablas concontadores táctiles, dado y bolsa. 4 cm diámetro.

PELOTAS TÁCTILESDiferentes y variados modelos, que se pueden adquirir por separado o en kits.

KIT TÁCTILIncluye varios elementos táctiles como vibración, pelotas, texturas…

CAJA DE PESOS12 cilindros cada uno con un peso diferente. 6 x 4,5 cm.

SENSACIONES TÁCILES – ESTEROGNOSIAContiene 9 figuras geométricas, 10 números y 26 letras.

TACTO DOMINÓ32 piezas de 19 x 11 x 0,6cm para jugar al dominó mediente el reconocimientotáctil.



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El procesamiento sensorial olfatorio es la capacidad de interpretar los aromas.El uso de olores en las actividades tiene dos vertientes de trabajo:1. La utilización de un estímulo olfatorio para ayudar a la identificación de objetos, situaciones, personas, actividades

de la vida diaria…2. Utilización de estímulos olfativos que evoquen emociones, preferentemente placenteras, para ayudar a mantener

un estado de ánimo más positivo para la persona, aprovechando la conexión entre olfato, emoción y memoria.• En general, siempre es mejor utilizar olores de manera que no se difundan en el entorno, y puedan molestar a otras

personas que estén en el mismo espacio físico.• Es muy importante explorar la relación de la persona con los olores ya que se pueden evocar emociones desagrada-

bles con los mismos.• La utilización de aromas relacionados con elementos de la vida cotidiana es más fácil que el conocimiento de las

propiedades de las esencias que se aplican en masajes o baños. No obstante, presentamos algunas indicaciones deluso de aceites esenciales, si bien lo más conveniente para su uso es tener conocimientos sobre aromaterapia.

En función del tipo de material utilizado se trabajarán, además, los siguientes componentes:

Utilización de tarjetas:• Procesamiento táctil


• Motricidad fina


• Memoria

• Categorización


• Narración

PROCESAMIENTO OLFATIVO

Utilización de pelotas y otros elementos olorosos:• Procesamiento táctil


• Quinestesia (Identificar la amplitud y dirección delmovimiento articular)

• Reflejo


• Control Postural


• Cruce de la línea media


• Integración viso - motora

LAS FRUTAS Y SUS AROMASJuego compuesto por 12 botes con el aroma de 12 frutas + 24 fotografías de las12 frutas (enteras y partidas). Juego sensorial para desarrollar el sentido del olfato

a partir de la diferenciación de los aromas de distintas frutas. La inclusión de fotogra-fías reales permite establecer una relación visual-olfativa entre las frutas y sus aromas queenriquece el conocimiento de las mismas. Dotado de sistema autocorrector.

SET DE AROMASIncluye 12 botes de aromas que se pueden utilizar con difusores o diluidos enel agua del baño.


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PELOTAS DE AROMAPelotas de 25cm de diámetro con varios olores: naranja, fresa, cereza, limón,uva y plátano.

PELUCHE AROMÁTICOPeluche de 16cm de alto con olor que se puede calentar para añadir más estimu-lación táctil. Para todas las edades.

JUEGO DE AROMAS DE LA VIDA DIARIAIncluye tarjetas de identificación y botes con diferentes olores (leche, chocolate,manzana, vainilla…)

SENSACIONES OLFATIVAS12 aromas diferentes a identificar y sobre los que hablar y trabajar vocabula-rio. Cada pieza tiene 7 cm de diámetro y 4 cm de alto. Los olores incluidos

son: limón, fresa, plátano, coco, melón, naranja, piña, menta, jazmín, chocolate,manzana y rosa.

PELOTAS DE AROMAPelotas de 6cm de diámetro, con superficie de textura rugosa y con un olor iden-tificativos.



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DIFUSOR DE AROMASDifusor de 16 cm alto x 11,5 cm diámetro que permite difundir esencias.

SACO AROMÁTICO ESENCIAS ACTIVADORASRelleno de esencias que ayudan a activarse. Se puede enfriar o calentar. Elaroma dura hasta 3 meses; se puede añadir más esencia cuando sea necesario.

MASILLA AROMÁTICAPermite su manipulación mientras se perciben los diferentes olores: lavanda,Ylang Ylang, menta, limón geranio y naartije. Todas las masillas tienen la misma

resistencia.

SACO AROMÁTICO ESENCIAS CALMANTESRelleno de esencias que ayudan a tranquilizar. Se puede enfriar o calentar. Elaroma dura hasta 3 meses; se puede añadir más esencia cuando sea necesario.

PELOTAS PEQUEÑAS DE AROMASPelotas blandas de 5,5 cm de diámetro, fáciles de manipular con un olor identifi-cativos cada una.


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INTRODUCCIÓN A LA AROMATERAPIALos aceites esenciales son de uso externo únicamente

INFORMACIÓN DE SEGURIDADEvite el uso de los aceites en las siguientes situaciones:• Embarazo: Albahaca, Madera de Cedro, Amaro, Jazmín, Enebro, Mejorana, Mirra, Menta, Rosa, Romero, Salvia,

Hinojo, Aceite de Gualteria.• Epilepsia: Romero, Hisopo, Salvia, Hinojo

• Hipertensión: Romero, Hisopo, Salvia, Tomillo.

CÓMO UTILIZAR UN ACEITEMasaje• El principal tratamiento de aromaterapia es la dilución del aroma con un aceite para masajes. Utilice un aceite vege-

tal, ej. Almendra dulce. No utilice aceites minerales.• Para un masaje corporal utilice una dilución del 3% de aroma y 97% de aceite de masaje

• Para masaje facial 0,5% – 1% es lo adecuado

• No utilice esencias cerca de los ojos

Baños• Añadir de 2 a 6 gotas de esencia al agua del baño

Inhalación• Para resfriados, sinusitis, etc. Añada 2-3 gotas de la esencia adecuada a un bol de agua hirviendo. Inhale los vapores

durante algunos minutos.

INFORMACIÓN TERAPÉUTICAAlbahaca• Aroma anisado. Utilice una dilución baja. Estimulante, refrescante, ayuda a la concentración, útil para estudiantes.

• Buen repelente de insectos. Indicado para fatiga, baja concentración, problemas de memoria – utilícelo como aceitede masaje

Bergamot• Aroma a limón dulce. Utilizado para dar aroma al te Earl Grey. Muy utilizado en perfumería. Refrescante, relajante,

excelente antiséptico. Para el cuidado de la piel, depresión y ansiedad – utilícelo como aceite de masaje.• Cistitis y aftas – en baños o lavado local de la zona

Madera de Cedro• Aroma de madera. Antiséptico, sedante. Para el cuidado de la piel, insomnio y depresión – Utilícelo como aceite de

masaje o en baños

Camomila• Más caro que otros aceites pero extremadamente efectivo como antiinflamatorio; sólo se necesita una baja dilución.

Analgésico y balsámico. Utilícelo en cualquier condición de inflamación cutánea, ej. eccema, dermatitis. Tambiénpara dolores dentales y menstruales. Aplíquelo al 2%

Salvia• Característico cálido olor a nuez. Antidepresivo, regula el ciclo menstrual. Dolores menstruales, o periodos irregula-

res, depresión -–Utilícelo como aceite de masaje. Combina especialmente bien con Lavanda

Eucalipto• Descongestionante, antiséptico para el sistema respiratorio. Excelente repelente de insectos. La primera elección para

hacer inhalaciones en situaciones de enfriamiento, sinusitis, etc. Inclúyalo en friegas calientes para artritis y reumatismo.



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Incienso• Aroma a madera.

• Antidepresivo, efecto rejuvenecedor en la piel. Para piel madura, depresión, reumatismo y artritis – Utilícelo enmasajes o baños.

Geranio• Fuerte olor floral. Antidepresivo y revitalizante. Muy útil en el cuidado de la piel. Piel seca, depresión y nerviosismo –

Aplicación en masaje. Se utiliza en pomadas para cierto tipo de eccemas.

Enebro• En dolores reumáticos aplíquelo en masaje. Problemas circulatorios, retención de líquidos, infecciones urinarias – en

baño o masaje.• Ansiedad, estrés – masaje, baño o inhalaciones

Lavanda• El más útil de los aceites. Las variadas aplicaciones de esta esencia incluyen:

• Cuidado de la piel – acné, eccema, psoriasis, quemaduras, heridas, úlceras, cortes, arañazos.

• Depresión, ansiedad, insomnio – baño o masaje.

• Dolores de cabeza, migrañas – Aplique una pequeña cantidad sobre la frente y sien.

• Resfriados – inhalaciones.

• Cistitis, aftas, pie de atleta – lavado local

Mejorana• Olor a hierbas. Potente sedante, combina bien con Lavanda. Efecto cálido sobre la piel. Insomnio, ansiedad, depre-

sión, reuma y artritis – baño o masaje

Naranja• Fuerte antiséptico y sedante. Una fragancia ideal para una habitación

Patchouli• Fuerte olor a tierra. My utilizado en perfumes y aftershaves debido a sus efectos afrodisíacos. Sedante, antiséptico,

ayuda a la curación de la piel.• Insomnio y depresión – masaje o baño

• Incluido en pomadas para eccemas y heridas

Menta• Fuerte olor a menta. Utilizado comercialmente en pastas de dientes. Estimulante, descongestionante, refrescante,

repelente de insectos. Utilícelo para dolores de cabeza (con Lavanda), enfriamientos (con Eucalipto)

Romero• Penetrante olor a medicina. Tónico estimulante, mejora la concentración y la memoria. Utilizado en champús y tóni-

cos capilares para estimular la acción del cuero cabelludo. Efecto cálido en la piel• Estimula la circulación. Fatiga, concentración, reumatismo y artritis – baño o masajeSándalo• Muy utilizado industrialmente, afrodisíaco. Aroma cálido a madera. Relajante. Antiséptico. Para el cuidado de la piel

y depresión – masaje• Infecciones de garganta – gárgaras

Ti• Poderoso antiséptico. Acción antiviral y anti – hongos. Mejora la resistencia frente a infecciones. Cistitis, aftas, pie de

atleta – lavado local. Resfriados – inhalaciones

Ylang Ylang• Exótico olor a flores. Famoso afrodisíaco, muy popular en perfumes. Relajante, antidepresivo. Cuidado de la piel y

depresión – baño y masaje


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El procesamiento sensorial propioceptivo es la interpretación de los estímulos que se originan en los músculos, articula-ciones y otros tejidos internos para dar información acerca de la posición de una parte corporal en relación con otra.La propiocepción es necesaria para la conciencia corporal y la planificación motora, así como para el mantenimiento delos niveles de alerta, entre otros componentes.Además, trabaja junto al sistema vestibular en la adquisición del control postural, del control óculomotor y es necesariapara anticipar acciones en espacio y tiempo.Dada la ubicación de los receptores propioceptivos (articulaciones y músculos), presión y vibración se convierten en estí-mulos que permiten la excitación de los mismos.La utilización de materiales lastrados, como mantas, chalecos y almohadas para el regazo, ofrecen estímulos táctilesprofundos que se utilizan para calmar y relajar, de manera que se puedan procesar otros estímulos sensoriales. Se pro-porciona, de manera inconsciente, información sobre los músculos y articulaciones.N. L. Vandenberg en 2001 (The American Journal of Occupational Therapy. 55 (6), p. 621-628), afirma que las terapiascon peso disminuyen la hiperactividad sin propósito y aumentan la atención funcional hacia actividades con propósito.El uso de estos productos se puede simultanear con la realización de actividades que requieran concentración. Su usodurante un largo período de tiempo continuado puede crear habituación y, por lo tanto, perder efectividad.

PROCESAMIENTO PROPIOCEPTIVO

GUIA GENERAL PARA EL USO DE MANTAS LASTRADAS

Occupational Therapy Staff at Dual Diagnosis Services of CentralWest Specialized Developmental Services Montama

El uso de equipo lastrado como mantas, chalecos, etc., pueden tener un efecto calmante en el sistema nervioso de per-sonas con dificultades de procesamiento. Si bien es una acción no invasiva, conviene seguir las siguientes indicacionespara asegurar un uso seguro y confortable cuando se utilicen estas herramientas terapéuticas.1. La manta lastrada debe estar siempre bajo el control del usuario, esto significa que, si bien la manta se ofrece o

coloca sobre o alrededor del usuario, éste tiene que tener siempre control sobre su uso.2. No utilice una manta si el usuario no tiene la capacidad física de escapar de la misma. No envuelva al usuario de

manera que no sea capaz de sacar sus brazos fuera de la manta.3. Su uso no debe ser forzado, si un usuario la rechaza, retírela y ofrézcasela en otro momento, o colóquela en un

lugar donde el usuario pueda alcanzarla por si mismo.4. Nunca cubra completamente la cabeza del usuario; si el usuario se envuelve de manera voluntaria, se permitirá,

siempre y cuando se pueda mantener una observación visual del mismo.5. Una manta de un peso igual o superior a 7 Kilos no es adecuada para niños, a menos que exista una supervisión

directa por parte de un terapeuta ocupacional. Este peso es adecuado para jóvenes o adultos. El peso y tamaño dela manta se deben adecuar al peso y necesidades sensoriales de cada usuario.

6. Puede colocar la manta en un lugar visible y accesible al usuario para que pueda utilizarla cuando sienta necesidad.

7. Como ayuda para volver a la calma, se puede utilizar al primer signo de agitación. Como ayuda para dormir, se uti-lizará en el momento en que el usuario encuentre mayor beneficio, para conciliar el sueño, para mantenerlo oambos.

8. Las mantas lastradas nunca se deben utilizar para retener a una persona, es importante que el usuario se la puedaquitar en cualquier momento si lo necesita.



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MANTAS LASTRADASMantas realizadas en telas saturadas de metal no tóxico. El peso está distribui-do uniformemente por la manta. Proporciona retroalimentación propioceptiva.

Lavable a máquina. Utilizar mientras el usuario está en una postura de descanso4,5 Kgs o 9 Kgs.

ALMOHADA PARA REGAZOMétodo no invasivo de proporcionar retroalimentación, estabilidad y propiocep-ción a usuarios en sedestación.La almohada se puede lastrar hasta alcanzar un

peso de 5,4Kgs. Se suministran varios pesos de 1/4Kg para que adecue el peso alusuario. Lavable a máquina. Dimensiones: 63,5 x 38cm.

CUELLOS LASTRADOSCuellos lastrados blandos que se pueden calentar en el microondas o enfriar enla nevera. No contienen aromas. Peso 1Kg.

MINI MASAJEADORIncluye dos cabezales y necesita una pila no incluida. 11 x 2,5 cm.¡Últimas unidades!

SERPIENTE DE ARENASerpiente cubierta de poliéster rellena de arena de cuarzo; gracias a su peso, seconvierte en una herramienta propioceptiva. Colores variables. 150 x 6 cm.

TUBO DE MASAJE CON O SIN ENTRADA PARA PULSADORIncluye cinturón de vecro y tiene dos velocidades. Necesita pilas no incluidas.115 cm.

COJÍN SHIATSUMasaje circular con efecto calor. Ajustable a cuello, hombros y espalda. 37 x 26x 8 cm.


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El procesamiento sensorial propioceptivo es la capacidad de interpretar los estímulos de los receptores del oído internoen relación a la posición y movimiento de la cabeza.Este sistema tiene, además de una función sensorial, una función motora, ya que colabora en el mantenimiento y regu-lación del tono y una función emocional, proporcionando seguridad física en nuestros movimientos contra gravedad.A continuación se presentan algunos materiales que ayudan a la realización de actividades de movimiento, de maneraindividual o grupal.No se presentan en este apartado los elementos más propios del marco de intervención de la Integración Sensorial, quecuentan con un catálogo propio.Todos estos elementos permiten trabajar y/o requieren de los siguientes componentes:


• Tono postural

• Fuerza

• Resistencia



PROCESAMIENTO VESTIBULAR Y MOVIMIENTO GLOBAL

DISCO DE MASAJEPara realizar ejercicios propioceptivos en bipedestación y sedestación. 34cm dediámetro.

PARACAÍDASPermite su utilización hasta por 8 personas, pudiendo combinar usuarios ensedestación y bipedestación. Favorece el movimiento con o sin desplazamiento, el

arco de movimiento de miembros superiores y trabajo en equipo.

PIES DE HAMACA PARA SILLA DE RUEDASPermite convertir una silla de ruedas estándar en una hamaca. Para trabajar elmovimiento y el registro y modulación vestibulares.

CINTA DE COOPERACIÓNPermite la participación de 6 personas en juegos de cooperación que favorecenel movimiento con o sin desplazamiento, el arco de movimiento y el trabajo en

equipo.

PARACAÍDAS QUESOLos orificios permiten trabajar actividades de grupo en las que la atención, lacoordinación y el respeto de turnos, es aún más importante.



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El esquema corporal es una destreza perceptual consistente en la adquisición de una consciencia interna del cuerpo yde la relación de partes corporales entre sí.Componente muy vinculado al procesamiento sensorial propioceptivo y al control postural. La propiocepción garantizala percepción de las diferentes partes del cuerpo y sus posiciones relativas. El control postural necesita de la alineaciónde cabeza, cuello, tronco y miembros con el balance apropiado del peso, orientación a la línea media y reacciones deenderezamiento para la función.Estos materiales permiten trabajar el esquema corporal a nivel conceptual, y con la ayuda del sistema visual, pero esimprescindible tener en cuenta actividades propioceptivas y de psicomotricidad para completar una buena intervención.Otros componentes presentes en la utilización de estos productos son:



• Discriminación derecha - izquierda

• Motricidad fina


• Memoria

• Categorización




ESQUEMA CORPORAL

DERECHA E IZQUIERDAMediante la manipulación de las fotografías y la representación de las mis-mas con el personaje de frente y de espaldas, y los objetos a uno y otro

lado, el usuario puede trabajar los conceptos derecha-izquierda en si mismo, yla derecha-izquierda en el otro. Las 32 fotografías representan al personaje con losobjetos, y están distribuidas de la siguiente manera: 16 con el personaje de frente (8con cada objeto a su derecha y 8 con cada objeto a su izquierda) 16 con el persona-je de espaldas (8 con cada objeto a su derecha y 8 con cada objeto a su izquierda).Compuesto por fichas de: 1 personaje + 8 objetos + 32 fotografías. Incluye guíapedagógica y de actividades, con 16 fichas de trabajo fotocopiables, 4 pulseras, y 1soporte para sujetar el personaje y los objetos.

LECTRON CONOCE TU CUERPOMás de 150 preguntas y respuestas sobre el cuerpo humano y sus sis-temas. Ilustrado a escala y con un tema en cada lámina y adaptado

según la dificultad. Nos permite trabajar la memoria, el esquema corporal,aprendizaje y el procesamiento visual entre otras.


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FOTOGRAFÍAS DEL CUERPO Y PRENDAS50 cartas 19,5 x 13,5. Asociación de prendas de vestir a las diferentes partes delcuerpo donde deben situarse.

PUZZLE NIÑOS DEL MUNDOConjunto de 6 puzzles en madera con imágenes fotográficas dedistinto número de piezas: dos puzzles de 4 piezas, dos puzzles de

6 piezas y dos puzzles de 9 piezas. La distinta cantidad de piezas con-lleva una utilización lógica y progresiva, de menor a mayor dificultad. Ilus-trados con fotografías reales de "Niños del Mundo". Contiene poster-guiade igual reproducción y tamaño.

SERIE EL CUERPO HUMANOPermite trabajar el esquema corporal, y las dieferentes partes del cuerpo.Compuesto por 35 laminas de 14,8 cm de largo por 10.5 cm de ancho.

Cartones plastificados con distintas partes del cuerpo humano a color.

EL CUERPO Y LAS EXPRESIONES FACIALESActividad magnética para trabajar el reconocimiento corporal, la identidad y lapostura. Incluye pizarra magnética, 16 planchas con partes del cuerpo, ropa, for-

mas y flechas. Cuidado, este producto contiene imanes que pueden ser ingeridos poraccidente.


T. O. Psicosocial

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PUZZLES DE EMOCIONES6 puzzles de madera de 16 piezas que representan un niño y una emoción:miedo, enfado, sorpresa, tristeza, felicidad.

MUÑECOS EMPATÍAMuñecos de entre 36 y 50 cm, de diferentes diseños, creados para suscitar emo-ciones y conversaciones. Su parte posterior pesa para dar sensación de coger un

bebé real. Si se coloca el muñeco en el brazo izquierdo, establecerá contacto visualcon él, lo que facilita la conversación y la expresión de emociones.

MUÑECA EMPATÍA MULTISENSORIALAñade a las características de las muñecas empáticas la opción de esconder tex-turas y aromas que sean evocadores para los usuarios.

COLORCARDS® EMOCIONESDiseñadas para trabajar el reconocimiento de emociones, tristeza, miedo, ale-gría…

COLORCARDS® SENTIMIENTOSTarjetas A4 que permiten interpretar los sentimientos que aparecen reflejados enlas diferentes escenas.

Las destrezas psicosociales, como concepto de uno mismo, conducta social, expresión personal y autocontrol, depen-den, en gran medida, de la capacidad de identificar y expresar emociones adecuadamente. Las actividades que evoquen emociones en los usuarios, pueden ser utilizadas para provocar comunicación espontánea,movimientos y, en general, respuestas antes estímulos. Este es el objetivo de la utilización de la muñecas empáticas,presentes en esta sección.El resto de material ofrece información visual que ayuda a identificar las expresiones faciales con una emoción concreta,permitiendo además un contexto en el que hablar sobre la identificación de las propias emociones.La utilización de tarjetas facilita trabajar, además:



• Motricidad fina


• Memoria

• Categorización


• Narración

EMOCIONES


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El ocio es el conjunto de actividades a que puede dedicarse un individuo voluntariamente, después de quedar libre desus ocupaciones, para descansar, divertirse, desarrollar su información o dar su participación social voluntaria, sus carac-terísticas más importantes son:• Elegido por la propia persona

• Proporciona disfrute

• Está bajo el control de la propia persona, no dirigido por el trabajo o terapia

• Tiene un enfoque principal: recuperación para el individuoLas actividades de ocio son ilimitadas, puesto que dependen de una opción personal. Para adaptar el ocio de una per-sona, se debe analizar la actividad y tratar de adaptarla a las capacidades del usuario. Las adaptaciones más frecuentesson:• Variar el tamaño de los elementos:

Cartas gigantes, facilitan el acceso motor y visual• Buscar un acceso en función de las capacidades de la persona:

Tapar los números de los cartones de bingo con contadores, evita el uso de bolígrafos y por tanto, la necesidad derealizar una pinza concreta.

• Variar la posición relativa entre usuario y elementos:Canasta de suelo: modifica el alcance necesario, evitando elevar los miembros superiores por encima del plano delcorazón

• Proporcionar información por otras vías sensoriales funcionales diferentes a la habitual.Tableros para juegos de mesa táctiles: proporcionan la información táctil necesaria cuando la información visual esinaccesible para la persona

• Variar las “reglas del juego” (cómo interactuar, simplificar, inventar…)Reducción del número de casillas en los juegos: para que la tarea dure menos, para que el número de casillas a con-tar sea inferior…

El material de esta sección es un ejemplo de actividades dependientes de materiales que han sido adaptados de una ovarias de las formas anteriores.

OCIO ADAPTADO

MEGA 4 EN RAYASoporte de plástico de 120cm de largo x 55cm ancho x 117cm alto para jugar alas cuatro en raya. Incluye 42 discos, 21 de cada color. Se puede utilizar en el

exterior.

AJEDREZ / DAMAS DE BOLSILLOTablero de 33 cm con fichas de diferente identidad táctil.

PARCHIS PLEGABLEFichas y tablero con identidad táctil.


T. O. Psicosocial

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RAMPA PARA BOLOSEsta rampa permite deslizar la bola fácilmente desde una silla, aunque tambiénse puede utilizar en bipedestación. Dimensiones: 109cm de largo x 63,5cm alto.

TABLILLA PARA BINGOPermite tapar los números bajando una pestaña.

BARAJA ESPAÑOLA O FRANCESA GIGANTECartas de 12,5 x 19 cm.

CARTONES ADAPTADOS PARA BINGODisponen de numeración en Braille y de pestañas que se cierran para marcar losnúmeros cantados.

DOMINÓ GIGANTERealizado en foam, fácil de agarrar. Alto contraste en blanco y negro. Dimensio-nes: 15.3 largo x 7.7 ancho x 2.6cm alto.

DADOS GIGANTESRealizados en plástico, ligeros y fáciles de limpiar. Los colores pueden variar.

TRES EN RAYA GIGANTEBase de 90 x 90 cm con piezas de 16,5 cm. Para uso en interior o exterior.

SET DE BALONCESTO DE SUELOPermite jugar a personas que permanezcan en sedestación, Incluye balón.


MADRIDC/ Don Ramón de la Cruz, 3828001, MadridTel. 91 121 30 00Fax 91 121 30 [email protected]

C/ José Paulete, 20 (Vallecas)28038, MadridTel. 91 478 15 [email protected]

BARCELONA C/ Gavà 11-1708014, BarcelonaTel. 93 206 00 07 / 93 419 19 49Fax. 93 206 00 [email protected]

A CORUÑA C/ Palomar, 1015004, CoruñaTel. 98 114 22 10

Fax. 98 114 24 [email protected]

FERROLCtra. de Catabois, 623

15405 A CoruñaTel. 981 33 06 17

Fax 981 33 06 [email protected]

GRANADACamino de Ronda, 147

18003 GranadaTel. 958 80 60 20


TOLEDOCtra. de Parapléjicos, 5

45004 ToledoTel. 925 25 27 48



Documents

Catálogo Terapia Ocupacional via Libre 2012-2013