cbt4.netcbt4.net/cursos/pluginfile.php/220/mod_forum/attachm… · Web viewPor lo tanto, se establecen los Aprendizajes Clave que coadyuvarán al alcanzar el propósito antes mencionado

2019 Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, “El Caudillo del Sur”Centro de Bachillerato tecnológico. No. 4 TOLUCA

PLANEACIÓN DOCENTE

DATOS DE IDENTIFICACIÓNNOMBRE DEL DOCENTE: Valentín Ramírez Heraz CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

GRADO: 2 SEMESTRE: 4 GRUPO:407 y 408 CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALESCARRERAS: Técnico en Informática y Técnico en Mecatrónica Asignatura: Ecología

METAS: APROBACIÓN 90% REPROBACIÓN 10% APROVECHAMIENTO 7.5

PROPÓSITOS FORMATIVOS.

Propósito de la

asignatura

Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo. Por lo tanto, se establecen los Aprendizajes Clave que coadyuvarán al alcanzar el propósito antes mencionado y que se muestran a continuación

DIAGNOSTICO Los estudiantes del grupo 407 están conformado por 24 alumnos de los cuales 12 son mujeres y12 hombres, de los cuales el 90% cuenta con internet en casa y el 100% con teléfono inteligente. Además, se le pregunto cuántos de ellos cuentan con alguna persona que les resuelva dudas en la materia y solo 2 de ella cuentan con este apoyo; en la pregunta cuantos libros de la materia cuentan en casa, solo 3 de ellos tienen acceso.

Es importante mencionar que el 45% de los estudiantes del grupo presentan un estilo de aprendizaje kinestésico, 30% visual y 20% auditivo, el resto cuenta con una mezcla diferentes tipos. Lo anterior es de suma importancia para establecer el tipo de actividades que se realizaran desde casa.

Un dato a resaltar es que los estudiantes tienen el perfil de técnico en Informática, es decir cuentas con habilidades digitales en el manejo de las plataformas de internet. Todos los estudiantes cuentan con acceso a internet ya sea a través de celular o por computadora. 23 de 24 estudiantes tienen teléfono

Además, se cuenta con un directorio donde se obtuvieron los siguientes datos: nombre, número telefónico, correo y acceso a internet. Ver anexo 1


PLANEACIÓN DOCENTE

Eje I Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.Componente Estructura, propiedades y función de los elementos que integran a los ecosistemas.Contenidos Centrales El ecosistema donde vivo.

Dosificación 4 horas semanales

Competencias Genéricas

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo

Atributos

11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.9.6.- Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente11.1.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 5.2.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.9.6.- Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Competencias Disciplinares

Básicas

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEContenido específico Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano.

Aprendizajes esperados

Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas.Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos.

Dosificación No. Sesiones

Fecha de aplicación: Semana del 23 al 27 de marzo


PLANEACIÓN DOCENTE

Enseñanza Aprendizaje RecursosMedio electrónico

Evaluaciónproductos Instrumentos Ponderació

nActividad de Enseñanza (AE) 1: el docente a través de la plataforma EDMODO y/o Facebook utiliza una lectura para conocer la alteración de los ecosistemas: http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones2/libros/574/cap2.pdf

Tiempo: 2 sesión, de horaLugar: casaOrganización: individual

Actividad de Aprendizaje (AA) 1: los estudiantes realizan dan lectura al artículo científico y detectan las ideas principales para construir un texto argumentativo

Computadora, o Teléfono inteligenteLápizCuaderno

Plataforma EDMODOFacebook

Texto que responda la pregunta ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno quemado o tallado?

Quien la realiza: Heteroevaluación Tipo de evaluación:formativa

10%

Actividad de Enseñanza (AE) 2: el docente a través de la plataforma EDMODO y/o Facebook Realiza un cuestionario sobre la lectura de la alteración de lo ecosistemasTiempo: 2 sesión, de horaLugar: casaOrganización: individual

AA2: los alumnos contestan el cuestionario de opción múltiple el cual tiene una duración determinada. Y en su cuaderno escriben el procedimiento de solución de los problemas



Cuestionario

15% de la secuencia

Los resultados de evaluación de la prueba se darán a conocer con la finalidad de retroalimentar a los estudiantes Bibliografía y referencias electrónicashttp://www2.inecc.gob.mx/publicaciones2/libros/574/cap2.pdf

http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones2/libros/574/cap2.pdf





PLANEACIÓN DOCENTE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEContenido específico

¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica?• ¿Cuál es mi contribución al cambio climático?• ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica?

Aprendizajes esperados Calcula la huella ecológica individual.

Dosificación No. Sesiones 2 Fecha de

aplicación: Semana del 30 de marzo al 03 de abril



nActividad de Enseñanza (AE) 1: el docente a través de la plataforma EDMODO y/o Facebook utiliza una lectura para conceptos básicos dela huella ecológica en el artículo:Cuestionario para calcular la Huella Ecológica deestudiantes universitarios mexicanos y su aplicaciónen el Campus Zaragoza de la Universidad Nacional

Tiempo: 2 sesión, de hora para realizar mapa mental

Actividad de Aprendizaje (AA) 1: los estudiantes realizan dan lectura al artículo científico y detectan las ideas principales para construir mapa mental



Mapa huella hídrica

Cuestionario Quien la realiza: Heteroevaluación Tipo de evaluación:formativa

10%

AA2: los alumnos contestan el cuestionario de opción múltiple para determinar la huella ecológica individual



Cuestionario

15% de la secuencia


PLANEACIÓN DOCENTE

2 sesiones de hora para contestar el cuestionarioLugar: casa

Los resultados de evaluación de la prueba se darán a conocer con la finalidad de retroalimentar a los estudiantes Bibliografía y referencias electrónicasD.R. © TIP Revista Especializada en Ciencias Químico-Biológicas, 17(2):147-154, 2014http://www.scielo.org.mx/pdf/tip/v17n2/v17n2a5.pdf

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEContenido específico

• ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? • • Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la población humana y la industrialización.

Aprendizajes esperados

Identifica los factores que exponencian el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente.

Dosificación No. Sesiones 2 Fecha de

aplicación: Semana del 20 al 27de abril



nActividad de Enseñanza (AE) 1: el docente a través de la plataforma EDMODO y/o Facebook deja el link de un video del efecto invernadero y del cambio climático : Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra

Tiempo: 4 sesión, de hora para realizar cartel

Actividad de Aprendizaje (AA) 1: los estudiantes realizan dan lectura al artículo científico y detectan las ideas principales para construir cartel

Computadora, o Teléfono inteligenteLápizCuadernoMateriales reciclados


cartel

Quien la realiza: Heteroevaluación Tipo de evaluación:formativa

10%

AA2: los alumnos contestan el cuestionario de opción

Computadora, o Teléfono

Plataforma EDMOD Cuestionario

15% de la secuencia

http://www.scielo.org.mx/pdf/tip/v17n2/v17n2a5.pdf


PLANEACIÓN DOCENTE

4 sesiones de hora para contestar el cuestionarioLugar: casaOrganización: individual

múltiple para determinar la huella ecológica individual

inteligenteLápizCuaderno

OFacebook

Los resultados de evaluación de la prueba se darán a conocer con la finalidad de retroalimentar a los estudiantes Bibliografía y referencias electrónicasRevista Digital Universitaria 10 de octubre 2007 • Volumen 8 Número 10 • ISSN: 1067-6079

ATENTAMENTE

ELABORÓ VO.BO

PROFR. VALENTIN RAMIREZ HERAZ ORIENTADOR ESCOLAR


PLANEACIÓN DOCENTE

ANEXOS

DIAGNOSTICO

Datos de los alumnos para integrar una agenda y dar seguimiento a distancia


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