Cbtis 164 Ecas Base de Datos Simples 2013 m1s2

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICASUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA MODULAR: DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULO I I : DISEÑA Y ADMINISTRA BASE DE DATOS SIMPLESII SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN PROGRAMACIÓN, CON BASE EN LA METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.dgeti.sep.gob.mx/cosdac/imagenes/logoreforma.jpg&imgrefurl=http://www.dgeti.sep.gob.mx/cosdac/otrosdocumentosp.html&usg=__tnR8jkvUjOqYfPIEfmlE8D8h4gc=&h=137&w=500&sz=27&hl=es&start=88&um=1&tbnid=EJPeWVI-xUxYuM:&tbnh=36&tbnw=130&prev=/images?q=REFORMA+INTEGRAL+DE+LA+EDUCACION+MEDIA+SUPERIOR&ndsp=18&hl=es&rls=com.microsoft:es-mx:IE-Address&rlz=1I7RNTN_es&sa=N&start=72&um=1

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL:

CODIGO TITULO

COMPETENCIA COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDADOCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205 Analistas de sistemas1205 Analista de Programación de computo

AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los InsumosAP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.PO4 Establecer prioridades y tiempos.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

511210 Edición de software y edición de software integrada con la reproducción541510 Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados611421 Escuela de computación del sector privado611522 Escuela de computación del sector publico

. Fecha: ENERO 20135

INTENCIONES FORMATIVASPROPÓSITO DEL MÓDULO: Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSPROPÓSITO DEL SUBMÓDULO: Diseña y administra bases de datos simples.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

TEMA INTEGRADOR: OTRAS ASIGNATURAS, MÓDULOS O SUBMÓDULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR: (I) ASIGNATURAS, MÓDULOS Y/O SUBMÓDULOS CON LOS QUE SE RELACIONA: (I) Desarrolla software utilizando programación estructurada

CAMPO DE APLICACIÓN:. Sector industrial y comercial. NIVEL DE COMPETENCIA: 2

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES:Definir y determinar y los elementos de un sistema de Base de Datos.Determinar el procedimiento para el diseño de bases de datos.Diseñar una base de datos en base al modelo Entidad/Relación.

CONTENIDOS METODOLÓGICOS O PROCEDIMENTALES Realiza una base de datos, empleando el modelo entidad relación utilizado comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos

CONTENIDO AXIOLÓGICOS O ACTITUDINALES Trabajo en equipo, Colaborativo, De respeto, Participativo, Mentalidad positiva

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

MÓDULO I : DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULO II : DISEÑA Y ADMINISTRA BASE DE DATOS SIMPLES

IDENTIFICACIÓN (I)INSTITUCIÓN: DGETIPLANTEL: ACADEMIA ESTATAL DE PROGRAMACION PROFESOR:

ISC LUIS ALBERTO CASADOS MÉNDEZ CBTis 164COMPONENTE SEMESTRE: CARRERA: PROGRAMACION SECUENCIA

No.PERIODO DE APLICACIÓN: FEBRERO JUNIO 2015�

DURACIÓN DE HORAS: 20PROFESIONAL 2 Contenido:

Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

1Semestre:Segundo

Referentes normativos:

CMO 1205 SCIAN-2007 511210 y

541510, 611421 y 611522

Carrera:

Programación

Periodo de aplicación:

FEB-JUL /2015

Fecha:

Enero 2015

Tiempo establecido para su desarrollo: 7 horas/ semana: horas 112 semestre

OBJETIVOS DE ESTUDIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Desarrollar en un software bases de datos entidad relación considerando la comunicación efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos.CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interés por participar en equipos de trabajo. Disciplina en los procedimientos. Asistencia a conferencias relacionadas con el tema de estudio. Organización y limpieza del área de trabajoCOMPETENCIAS PROFESIONALES: Elabora un diseño conceptual de una base de datos.COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS (COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD) COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibeM1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formalesM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA

PROCESOS COMPETENCIAS PRODUCTO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓNGENÉRICAS DISCIPLINARES

ACTIVIDAD N°. 1. El estudiante participa comentando y solicitando que se aclaren dudas acerca de la presentación del Submódulo y el diseño conceptual de las bases de datos, enfatizando en su importancia y ventajas en las empresas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Lista de asistencia /lluvia de ideas

Autoevaluación

6%

ACTIVIDAD N°. 2A manera de diagnóstico el estudiante contesta un cuestionario en forma individual por escrito con las siguientes preguntas; ¿Qué es el modelo conceptual de una base de datos? ¿Cuá l es el propósito de una metodología de diseño? ¿Cuá les son las fases principales en el diseño de una base de datos? ¿Cuáles son los factores de importancia en el diseño de una base de datos? Entre otras que considere

necesarias.

Los conocimientosidentificados / Cuestionario

Heteroevaluación

4%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEDESARROLLO



ACTIVIDAD N°.3. El estudiante integrado en equipo, recopila información sobre conceptos en fuentes proporcionadas por el docente acerca de: una base de datos, registro, campo, tabla, campo llave, entidad, diagrama entidad relación, relación.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

M8 Interpreta tablas, gráficas,

La información recopilada/ Rubrica de

evaluación

Coevaluación

8%

ACTIVIDAD N°. 4. El estudiante realiza una práctica guiada del procedimiento para el diseño conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del usuario.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

El diseño conceptual de una base de datos

realizado / Lista decotejo

Coevaluación22%

ACTIVIDAD N°.5 El estudiante realiza de forma autónoma el diseño conceptual de una base de

El diseño conceptual de una base de datos

/ Lista de cotejo

Heteroevaluación

25%

datos solicitada, empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades

mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDAD No. 6. Los estudiantes integrados en equipos validan sus diseños de la base de datos, generando un informe y lo comparten con todo el grupo.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

El informe de evaluación /

Lista de cotejo

Coevaluación

15%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETécnica grupal para Identificar los conocimientos previos de los alumnos.Buscar información en libros e internetExposición de temas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJECIERRE



ACTIVIDAD No. 7. El estudiante integrado en equipo diseña una base de datos basado en una caso presentado por el docente. Posteriormente expone al grupo los resultados.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

La solución del caso / Guía de Observación

Coevaluación

5 %

ACTIVIDAD No. 8. El estudiante elabora un texto de reflexión contestando las siguientes preguntas: ¿Cómo repercuten e impactan en la sociedad las bases de datos en las empresas, en las redes sociales, en bancos, en universidades, etc.? Lo comentan en grupo y el facilitador retroalimenta la actividad.

La participación del estudiante/ Guía de

observación

Autoevaluación

10%

ACTIVIDAD No. 9.El estudiante integra y presenta el portafolio de evidencias. El portafolio de

evidencias integrado / Lista de cotejo

Heteroevaluación

15%

F) ELEMENTOS DE APOYOEQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN

Computadoras Video proyector Pizarrón interactivo Impresora láser No Break Switch de 48 puertos RJ-45 Rack de comunicaciones Pantalla de pared proyección Servidor Escritorio para aulas Mesas para computadoras Sillas Tóner para impresora láser Paquete de 500 Hojas de Papel bond

tamaño carta 36 Kg

SOFTWARE:

Herramientas de Desarrollo (IDE) Sistema Operativo para móviles Software de Control Integral

Sistemas Manejadores de Base de Datos

Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos

Mannino, M. V. (2007). Administración de bases de datos diseño y desarrollo de aplicaciones. Mc Graw Hill.Cuadra, D., Castro, E., Iglesias, A. M., Martínez, P., Calle, F. J., De Pablo, C., y otros. (2008). Desarrollode Bases de Datos. Alfaomera Ra-Ma.



GUÍA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA MODULAR:DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULOI I : DISEÑA Y ADMINISTRA BASE DE DATOS SIMPLES III SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN PROGRAMACIÓN, CON BASE EN LA METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


CODIGO TITULO








INTENCIONES FORMATIVASPROPÓSITO DEL MÓDULO: Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.DESARROLLAEINSTALASOFTWAREDEAPLICACIÓNUTILIZANDOPROGRAMACIÓNESTRUCTURADA,CONALMACENAMIENTOPERSISTENTE DELOSDATOSPROPÓSITO DEL SUBMÓDULO:Diseña y administra bases de datos simples.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos TEMA INTEGRADOR:

Sociedad y medio ambiente

OTRAS ASIGNATURAS, MÓDULOS O SUBMÓDULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR: (I) Componente básico, profesional y propedéutico

ASIGNATURAS, MÓDULOS Y/O SUBMÓDULOS CON LOS QUE SE RELACIONA: (I) CTSVCAMPO DE APLICACIÓN:. Analista de programas de cómputo NIVEL DE COMPETENCIA: 2

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES:Diseñar una base de datos en base al modelo Entidad/RelaciónDiseñar bases de datos con el modelo relacionalDesarrollar bases de datos mediante un programa administrador

CONTENIDOS METODOLÓGICOS O PROCEDIMENTALES Recopila información sobre conceptos, características, planteamiento de problemas, tipos , metodología para la resolución de problemas por computadora, análisis de problemas y algoritmos, Elabora mapa conceptuales, Utiliza la técnica de modelado del análisis de problemas (identificación de los elementos de entrada, procesos y salida), Analiza y resuelve problemas

CONTENIDO AXIOLÓGICOS O ACTITUDINALES Cooperación, colaboración, constancia, creatividad, limpieza, respeto, tolerancia, saber escuchar

OBJETIVOS DE ESTUDIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Recopila información sobre conceptos, características, planteamiento de problemas, tipos , metodología para la resolución de problemas por computadora, análisis de problemas y algoritmos, Elabora mapa conceptuales, Utiliza la técnica de modelado del análisis de problemas (identificación de los elementos de entrada, procesos y salida), Analiza y resuelve problemas

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Cooperación, colaboración, constancia, creatividad, limpieza, respeto, tolerancia, saber escuchar

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos

COMPETENCIAS GENÉRICAS:4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS (COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD) PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.PO4 Establecer prioridades y tiemposPO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesarioPO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesarioCOMPETENCIAS DISCIPLINARES C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibeM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.




ACTIVIDAD N°. 1. El estudiante participa, comenta y aclara dudas sobre la

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y D: Lista de

Autoevaluación



IDENTIFICACIÓN (I)INSTITUCIÓN: DGETI PLANTEL: CBTis No. 164ACADEMIA DE PROGRAMACION

PROFESOR: ISC LUIS ALBERTO CASADOS MÉNDEZ CBTis 164

COMPONENTE SEMESTRE: CARRERA: PROGRAMACION SECUENCIA No.

PERIODO DE APLICACIÓN: MARZODURACIÓN DE HORAS: 30

PROFESIONAL 2Contenido:


2 Semestre: Segundo

Referentes normativos:CMO 1205

SCIAN-2007 511210, 541510,611421 y 611522

Carrera:

Programación


FEB-JUL /2015

Fecha:

16/01/2015 al 18/01/2015

presentación del tema, donde se enfatizan las competencias a lograr, actividades a realizar para lograrlas, forma de evaluación y evidencias.

lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

asistencia /lluvia de ideas 5%

ACTIVIDAD N°. 2. El estudiante contesta un cuestionario escrito a manera de evaluación diagnostica con las siguientes preguntas; ¿Qué es un base de datos?, ¿Qué es una tabla?, ¿Qué es un campo?, ¿Qué es un registro?, ¿Qué es un dato?, ¿Qué es el diseño conceptual de una base de datos?, ¿Qué es el diseño lógico de una base de datos?. Entre otras. Se comenta en grupo y se recibe retroalimentación por parte del docente.

P: Los conocimientosidentificados /Cuestionario

Coevaluacion

5%




ACTIVIDAD N°.3. El estudiante conoce el diseño lógico de base de datos elaborando un mapa conceptual con base en la información proporcionada por el docente.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

P: El mapa conceptual elaborado/ Lista de

cotejo

Heteroevaluación

10%

ACTIVIDAD N°. 4. A partir de una demostración por parte del docente, el estudiante comprende el modelo relacional y la normalización de una base de datos y realiza un resumen de la demostración.


C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe

P: El resumen elaborado / Guía de

observación

Heteroevaluación

10%ACTIVIDAD N°.5. En pares, el estudiante resuelve ejercicios de diseño lógico de base de datos, aportando sus puntos de vista con apertura y considerando los de otros compañeros de manera reflexiva.



P: Los ejercicios realizado / Lista de

CotejoHeteroevaluación

10%

ACTIVIDAD No. 6. El estudiante conoce qué son los sistemas gestores de base de datos y su importancia actual recopilando información en fuentes especificas proporcionadas por el docente. Recibe una retroalimentación por el docente.



D: La participación del estudiante / Guía

de observación

Heteroevaluación

10%

ACTIVIDAD No. 7. A través de la técnica de modelado por parte del docente, el estudiante visualiza e interactúa acerca de la implementación de una base de datos en un sistema gestor de base de datos.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con


P: La base de datos creada / Guía de

observación

Heteroevaluación

10%

apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD No. 8. El estudiante realiza prácticas autónomas sobre la implementación de una base de datos en sistema gestor de base de datos.


CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

P: La practicas realizadas/ Lista de cotejo

Heteroevaluación

10%




ACTIVIDAD No. 9. En equipo, el estudiante elige un tema específico para realizar el diseño lógico de una base de datos y su implementación en sistema gestor de base de datos, asumiendo una actitud constructiva con su equipo de trabajo.



P: El diseño y la base de datos/Lista de

cotejo

Heteroevaluación

10%

ACTIVIDAD No. 10. El estudiante escribe y comparte una reflexión comparando los conocimientos adquiridos en relación al cuestionario del inicio.



D: La participación del estudiante / Guía de

observación

Heteroevaluación

10%

ACTIVIDAD No. 11. El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias



P: El portafolio de evidencias / Lista de

cotejo

Heteroevaluación

10%


Computadoras Video proyector Pizarrón interactivo Impresora láser No Break Switch de 48 puertos RJ-45 Rack de comunicaciones Pantalla de pared proyección Servidor Escritorio para aulas Mesas para computadoras

SOFTWARE:

Herramientas de Desarrollo (IDE)

Sistema Operativo para móviles

Software de Control IntegralSistemas Manejadores de Base de Datos


Mannino, M. V. (2007). Administración de bases de datos diseño y desarrollo de aplicaciones. Mc Graw Hill.Cuadra, D., Castro, E., Iglesias, A. M., Martínez, P., Calle, F. J., De Pablo, C., y otros. (2008). Desarrollode Bases de Datos. Alfaomera Ra-Ma.


Sillas Tóner para impresora láser Paquete de 500 Hojas de Papel bond tamaño carta 36 Kg


GUÍA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA MODULAR:DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULOI I : DISEÑA Y ADMINISTRA BASE DE DATOS SIMPLES III SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN PROGRAMACION, CON BASE EN LA METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


CODIGO TITULO








INTENCIONES FORMATIVASPROPÓSITO DEL MÓDULO: Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.DESARROLLAEINSTALASOFTWAREDEAPLICACIÓNUTILIZANDOPROGRAMACIÓNESTRUCTURADA,CONALMACENAMIENTOPERSISTENTE DELOSDATOSPROPÓSITO DEL SUBMÓDULO:Diseña y administra bases de datos simples.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Genera consultas.

TEMA INTEGRADOR: OTRAS ASIGNATURAS, MÓDULOS O SUBMÓDULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR: (I)

ASIGNATURAS, MÓDULOS Y/O SUBMÓDULOS CON LOS QUE SE RELACIONA: (I)Desarrolla software utilizando programación estructurada

CAMPO DE APLICACIÓN: Analista de programas de cómputo. NIVEL DE COMPETENCIA: 2

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES:

Manipular los componentes básicos del lenguaje de consulta SQL, Comandos,Operadores lógicos, Operadores de comparación,Consultas,Ordenamiento de registros,Criterios de selección

CONTENIDOS METODOLÓGICOS O PROCEDIMENTALES Genera consultas, utilizando un lenguaje de consultas estructurada

CONTENIDO AXIOLÓGICOS O ACTITUDINALES Trabajo en equipo, Colaborativo, De respeto, Participativo, Mentalidad positiva

OBJETIVOS DE ESTUDIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Utilizar un lenguaje de consultas estructurada para generar consultas de una base de datos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interés por participar en equipos de trabajo. Disciplina en los procedimientos. Asistencia a conferencias relacionadas con el tema de estudio. Organización y limpieza del área de trabajo



IDENTIFICACIÓN (I)INSTITUCIÓN: DGETI CBTIS 164PLANTEL: ACADEMIA DE PROGRAMACION PROFESOR:

ISC LUIS ALBERTO CASADOS MÉNDEZ CBTis 164

COMPONENTE SEMESTRE: CARRERA:TECNCO EN PROGRAMACION

SECUENCIA No.

PERIODO DE APLICACIÓN: ABRILDURACIÓN DE HORAS: 50


Genera Consultas.

3 Semestre:

Segundo


SCIAN-2007 511210 Y541510, 611421 Y 611522

Carrera:

Programación


FEB-JUL /2015

Fecha:

16/01/2015 al 18/01/2015

COMPETENCIAS PROFESIONALES: GENERA CONSULTAS EN SQL.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS (COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD) CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesarioPO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibeM1Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formalesM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.CE9Diseña modelo s o prototipos para resolver problemas ,satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.




ACTIVIDAD N°. 1.El estudiante conoce los objetivos de la competencia a alcanzar proporcionados por el docente y participa en los acuerdos a considerar de las actividades a realizar



D: La participación del estudiante/Lista de

asistencia. 2%

Autoevaluación

ACTIVIDAD N°. 2A partir de una lluvia de ideas el estudiante hace una recapitulación de las competencias desarrolladas en el submódulos.



D:La participación del estudiante/Lista de

asistencia 2%

Coevaluación

ACTIVIDAD N°. 3El estudiante, conoce los objetivos, criterios, lineamientos a seguir y participará en la creación y toma de acuerdos para la evaluación final de una práctica integradora, que le permita diseñar una base de datos y resolver necesidades de manejo de información a través de consultas de selección y por parámetros.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas.

C9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientificios.


asistencia. 2%

Coevaluación




ACTIVIDAD N°. 4El estudiante forma equipos y recopila en fuentes proporcionadas por el

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

Autoevaluación

docente los conceptos de : consultas y tipos de consultas que pueden ser realizadas en un lenguaje de programación estructurado. gráficas.

texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe

P: Los conceptos solicitados/Lista de

asistencia. 2%

ACTIVIDAD N°. 5En plenaria el estudiante define el concepto de Consulta y determina los tipos de consultas posibles en un lenguaje de programación estructurado, aportado puntos de vista con apertura y considerando los de sus compañeros y docente de manera reflexiva.




cotejo 5%

Coevaluación

ACTIVIDAD N°. 6El estudiante a partir de una demostración práctica por parte del docente sobre el diseño de consultas de datos, conoce la ejecución y creación de una consulta de selección de forma gráfica y a través de comandos.

.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutorres, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue .


D: La participaicon durante la

practica/Guia de observación 5%

Autoevaluación

ACTIVIDAD No. 7

El estudiante ejecuta una práctica guiada en la que se crea una consulta de selección.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutorres, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue .


D: La consulta de selecciónGuía de observación

10%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 8El estudiante crea consultas de selección que permita obtener la información ordenada de campos específicos, verificando el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos



P: Las consultas de selección / Lista de

cotejo12%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 9

El estudiante en plenaria y de forma colaborativa redacta la síntesis de los conocimientos alcanzados para lograr la competencia, sustentando sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


P: La síntesis de los temas vistos

5%/ Lista de cotejo

Autoevaluación

ACTIVIDAD No. 10El estudiante a partir de una demostración práctica, del diseño de consultas por parámetros, conoce la ejecución y creación de una consulta de actualización de datos, de forma gráfica y a través de comandos.



C: El procedimiento demostrado /Guía de

observación 5%Autoevaluación

ACTIVIDAD No. 11El estudiante ejecuta una práctica guiada, de creación de consulta por parámetros, identificando, ordenando e interpretando las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en la práctica, el facilitador realimenta la actividad.



P: La práctica elaborada / Guíade observación

10%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 12El estudiante crea consultas por parámetros que permita obtener la información ordenada de campos específicos, verificando el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

P: Las Consultas de selección / Lista de

cotejo 15%Coevaluación

ACTIVIDAD No. 13El estudiante en plenaria y de forma colaborativa redacta la síntesis de los conocimientos alcanzados para lograr la competencia, sustentando sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos.



D: La participación del estudiante

/ Guía de observación5%

Autoevaluación




ACTIVIDAD No. 15El estudiante realiza una practica integradora que resuelva un problema planteado por el docente verificando el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutorres, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


P: La práctica resuelta / lista de

Cotejo 5%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 17.El estudiante integra su portafolio de evidencias.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas Según sean sus interlocutorres, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


P: El portafolio de evidencias /

Lista de cotejo15%

Autoevaluación


Computadoras Video proyector No Break Pantalla de pared proyección Servidor Escritorio para aulas Mesas para computadorasSillas

Herramientas de Desarrollo (IDE) Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning.

Sánchez, L. (2007). Informática II: Un enfoque constructivista. México: Pearson educación. pp. 2-32.

Savitch, W. ( 2007). Resolución de problemas con C++. México: Pearson educación. PP. 3-45

Peña M. y Cela J. (2010). Introducción a la programación en C.(2ª. Ed.). España: Edición UPC.



GUÍA DIDÁCTICA DEL PROGRAMA MODULAR: DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULO I I : DISEÑA Y ADMINISTRA BASE DE DATOS SIMPLES II SEMESTRE DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN PROGRAMACIÓN, CON BASE EN LA METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


CODIGO TITULO









IDENTIFICACIÓN (I)INSTITUCIÓN: DGETI CBTIS 164PLANTEL: CBTis No 164ACADEMIA DE PROGRAMACION

PROFESOR:ISC LUIS ALBERTO CASADOS MÉNDEZ CBTis 164

COMPONENTE SEMESTRE: CARRERA:TECNCO EN PROGRAMACION

SECUENCIA No.

PERIODO DE APLICACIÓN: FEB-JUL 2015DURACIÓN DE HORAS: 28


Administra una base de datos.4 Semestre:

Segundo


SCIAN-2007 511210 Y541510, 611421 Y 611522

Carrera:

Programación


FEB-JUL /2015

Fecha:

16/01/2015 al 18/01/2015


INTENCIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO DEL MÓDULO:Desarrollaeinstalasoftwaredeaplicaciónutilizandoprogramaciónestructurada,conalmacenamientopersistente de los datos.DESARROLLAEINSTALASOFTWAREDEAPLICACIÓNUTILIZANDOPROGRAMACIÓNESTRUCTURADA,CONALMACENAMIENTOPERSISTENTE DELOSDATOSPROPÓSITO DEL SUBMÓDULO:Diseña y administra bases de datos simples.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Administrar una base de datos.

TEMA INTEGRADOR: OTRAS ASIGNATURAS, MÓDULOS O SUBMÓDULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR: (I)

ASIGNATURAS, MÓDULOS Y/O SUBMÓDULOS CON LOS QUE SE RELACIONA: (I)Desarrolla software utilizando programación estructurada

CAMPO DE APLICACIÓN: Analista de programas de cómputo NIVEL DE COMPETENCIA: 2

CONTENIDOS FÁCTICOS O CONCEPTUALES:

Diseñar sistemas de informaciónProblemas, oportunidades y Objetivos,Necesidades del sistema de información.Instancias,Esquemas y subesquemas,EntidadesAtributosIndependencia de los datos.Documentos del sistema de información.Pruebas al sistema de información.Verificación del sistema.Validación del sistema de información.,Implantación del sistema de información.Mantenimiento del sistema de información

CONTENIDOS METODOLÓGICOS O PROCEDIMENTALES Administrar una base de datos utilizando un SMBD actualizando datos y estructura de la BD, depurando registrosCONTENIDO AXIOLÓGICOS O ACTITUDINALES Trabajo en equipo, Colaborativo, De respeto, Participativo, Mentalidad positiva

OBJETIVOS DE ESTUDIO (CONTENIDOS TEMÁTICOS) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Utiizar un SMBD para la administración de una base de datos actualizando y depurando registros, así como la estructura de la BD.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interés por participar en equipos de trabajo. Disciplina en los procedimientos. Asistencia a conferencias relacionadas con el tema de estudio. Organización y limpieza del área de trabajoCOMPETENCIAS PROFESIONALES: Administra una base de datos

COMPETENCIAS GENÉRICAS:4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS LABORALES GENÉRICAS (COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD) CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.P2. verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.PO4 Establecer prioridades y tiempos.PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibeM1Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.CE9 Diseña modelo s o prototipos para resolver problemas ,satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.




ACTIVIDAD N°. 1.El estudiante se integra a través una dinámica de grupal, con el propósito de crear un ambiente de confianza

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de maneraReflexiva



asistencia. 2%

Autoevaluación

ACTIVIDAD N°. 2El estudiante participa, comenta y aclara dudas sobre la presentación del Submódulo: donde se enfatizan las competencias a lograr, forma de lograrlas, tiempo del curso, forma de evaluación, valores y actitudes a desarrollar




asistencia 2%Autoevaluación

ACTIVIDAD N°. 3 El estudiante contesta la evaluación diagnostica mediante un cuestionario enfocado a lo aprendido en los contenidos previos: base de datos, diseño conceptual y lógico. Recibeuna retroalimentación grupal

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


C: Los conocimientos

previos /Cuestionario2%

Coevaluación

ACTIVIDAD N°. 4El estudiante reflexiona sobre la importancia de las actividades de un administrador de una base de datos en una organización, mediante una lluvia de ideas. Realizan una conclusión grupal. El maestro presenta un recurso didáctico. ( videos, fotos, testimonio). Posteriormente retroalimenta con la conclusión grupal anterior.




/ Lista de asistencia2%

Autoevaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLOPROCESOS COMPETENCIAS PRODUCTO DE

APRENDIZAJEEVALUACIÓN

GENÉRICAS DISCIPLINARESACTIVIDAD N°. 5.

El estudiante en equipo de trabajo, participa en la solución de un caso presentado por el maestro donde se aborde la situación de una empresa. Como ejemplo la nómina de trabajadores, en la que han descubierto algunas inconsistencias que deberán analizar y presentar una propuesta de solución por escrito.



P: La propuesta de solución / Lista de

asistencia12% Autoevaluación

ACTIVIDAD N°. 6El estudiante conoce a través de una demostración por parte del maestro, procedimientos de actualización de datos, modificación de estructura de base de datos y depuración de registros; con la finalidad de que realice ajustes a su propuesta de solución de la actividad previa

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidadescon los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo


P: Las mejoras a la propuesta de

solución / Lista de asistencia

10%

Coevaluación

ACTIVIDAD N°. 7El estudiante practica mediante ejercicios proporcionados por el docente los procedimientos que conoció en la actividad anterior


CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicosCE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

D: Los ejercicios resueltos / Listade asistencia

10%

Autoevaluación

ACTIVIDAD No. 8El estudiante con su equipo presenta al grupo la solución por medio del SMBD, con los elementos previamente aprendidos



P: El caso de estudio resuelto / Lista de

cotejo20%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 9El estudiante en equipo realiza una visita a una organización, con el objetivo de entrevistarse con el administrador de la base de datos a donde deberá llevar el guion de la entrevista previamente consensado con el grupo; para conocer las inconsistencias y necesidades adicionales, que podrían otorgar con ajustes o modificaciones;. de lo anterior deberá realizar un reporte



P: El reporte elaborado / Rubrica 10%

Coevaluación

ACTIVIDAD No. 10El estudiante en plenaria se retroalimenta de las experiencias que tuvieron los demás equipos en la actividad anterior




asistencia.10%

/

Autoevaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIERREPROCESOS COMPETENCIAS PRODUCTO DE

APRENDIZAJEEVALUACIÓN

GENÉRICAS DISCIPLINARESACTIVIDAD No. 11

El estudiante resuelve la situación planteada en la visita y la comparte al grupo por medio de una dinámica colaborativa



P: La situación solucionada /Lista de cotejo

10%

Heteroevaluación

ACTIVIDAD No. 12El estudiante escribe una reflexión comparando los conocimientos adquiridos durante el curso, con respecto a los que tenían previamente y la comenta con todo el grupo el facilitador realimenta la actividad




/ Lista de asistencia 5%

Autoevaluación

ACTIVIDAD No. 13.El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias



P: El portafolio de evidencias /

Lista de cotejo15%

Autoevaluación


Computadoras Video proyector No Break Pantalla de pared proyección Servidor Escritorio para aulas Mesas para computadorasSillas

Herramientas de Desarrollo (IDE) Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning.

Sánchez, L. (2007). Informática II: Un enfoque constructivista. México: Pearson educación. pp. 2-32.

Savitch, W. ( 2007). Resolución de problemas con C++. México: Pearson educación. PP. 3-45

Peña M. y Cela J. (2010). Introducción a la programación en C.(2ª. Ed.). España: Edición UPC.

C) VALIDACIÓN

ELABORA:

________________________

RECIBE:

____________________________

AVALA:

ISC Luis Alberto Casados MéndezDocente

ISC Ma. Reyna Iracheta GarcíaPresidente de Academia de Programación

____________________________Ing. Rafaél Sánchez de León

Jefe de Depto. Servicios docentes T/V

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

Elabora un diseño conceptual de una base de datos.

Definir y determinar y los elementos de un sistema de Base de Datos.

Determinar el procedimiento para el diseño de bases de datos.

Diseñar una base de datos en base al modelo Entidad/Relación

Diseñar bases de datos con el modelo relacional-Estructura relacional de labase de datos-Desarrollar la base de datos.TablasRegistrosCamposDatos- Restricciones semánticas- Teoría de la normalización- Seguridad de la base de Datos- Desarrollar bases de datos mediante un programa administrador- Manejador de bases de datos- Tablas de acuerdo al tipo de datos- Formularios- Consultas de acuerdo a loscriterios requeridos- Informes considerando losrequerimientos de aplicación- Seguridad de la base dedatos de acuerdo a su formade protección- Macros de acuerdo a losrequerimientos establecidos

Manipular los componentes básicos del lenguaje de consulta SQL, Comandos,Operadores lógicos, Operadores de comparación,Consultas,Ordenamiento de registros,Criterios de selección

Diseñar sistemas de informaciónProblemas, oportunidades y Objetivos,Necesidades del sistema de información.Instancias,Esquemas y subesquemas,EntidadesAtributosIndependencia de los datos.Documentos del sistema de información.Pruebas al sistema de información.Verificación del sistema.Validación del sistema de información.,Implantación del sistema de información.Mantenimiento del sistema de información

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES.

SUBMÓDULO: IMÓDULO I. DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN UTILIZANDO PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOSSUBMÓDULO II. DISEÑA Y ADMINISTRA BASES DE DATOS SIMPLES

ANEXO 1Instrumentos de

Evaluación(Rubricas, Guías y Listas de Cotejo)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN DEBATE

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS A EVALUAR Siempre ( 5 )

Regularmente ( 3 ) Casi Nunca (1 )

La participación ayuda a comprender mejor el tema

Presenta ejemplos pertinentes

Expresa sus puntos de vista dando razones que lo sustenten.

TOTAL

RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y PARTICIPACIÓN EN CLASE

CATEGORIA EXCELENTE SUFICIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

EXPOSICIÓN DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS

Expone sus ideas y conocimientos con buen dominio, de forma fluida y segura, utilizando referencias y aplicaciones tecnológicas que apoyan su planteamiento y exposición..

Expone sus ideas y conocimientos con buen dominio, de forma fluida y segura, utilizando apoyos tecnológicos para su exposición o referencias que apoyan su planteamiento.

Expone sus ideas y conocimientos con buen dominio, de forma fluida y segura.

Se le dificulta desenvolverse con fluidez en la exposición de sus ideas.

ESQUEMATIZA Y RELACIONA SUS CONOCIMIENTOS

Establece relaciones bien estructuradas de hechos, conceptos y fenómenos empleando diversos tipos de esquemas adecuados para su representación.

Establece relaciones de hechos, conceptos y fenómenos empleando esquemas para su representación.

Establece relaciones simples de hechos, conceptos y fenómenos bajo algún tipo de esquema en particular..

Se le dificulta establece relaciones de hechos, conceptos y fenómenos así como seleccionar la esquematización adecuada para su representación.

ANÁLISIS DE HECHOS Asume, con argumentos, una posición crítica o reflexiva sobre hechos reales, o hipotéticamente planificados.

Analiza críticamente hechos reales o hipotéticamente planificados, argumentando su posición.

Analiza hechos reales o hipotéticamente planificados, con argumentos poco sustentados.

Se le dificulta emitir juicios críticos.

VALORES Y TOLERANCIA

Evidencia en su argumentación optima apropiación de valores culturales y respeto ciudadano hacia otras opiniones.

Evidencia una aceptable apropiación de valores culturales en su argumentación y respeto respecto a otras posturas.

Evidencia apropiación de algunos valores culturales o aceptación hacia otras posturas.

Muestra intransigencia a posturas ajenas y mínima apropiación de valores culturales o ciudadanos.

DESEMPEÑO EN GRUPO

Siempre escucha, interactúa y apoya a sus compañeros, tratando de mantener la unión en el grupo.

Regularmente escucha, interactúa y apoya a sus compañeros, sin causar conflictos hacia el interior del grupo.

A veces presta atención a los argumentos y trabajo de sus compañeros y es inconsistente en el cumplimiento de sus responsabilidades y deberes.

En general no apoya el trabajo de sus compañeros y suele causar desorden al interior del grupo.

DESEMPEÑO INDIVIDUAL

Siempre participa buscando y sugiriendo ideas y planteamientos útiles para alcanzar la solución de los problemas, discusiones o situaciones planteadas en clase.

Por lo general participa buscando y/o sugiriendo ideas y planteamientos útiles para alcanzar la solución de los problemas, discusiones o situaciones planteadas en clase o refinar las ideas de sus compañeros.

En ocasiones participa buscando o sugiriendo ideas y planteamientos y aunque no alcance a resolver o refinar situaciones, muestra su interés y disposición.

Rara vez participa, sus comentarios son reiterativos o fuera de lugar y deja que los demás hagan el trabajo.

RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS ( EN SA YO , IN FO RM E , ETC . )

CATEGORIA EXCELENTE SUFICIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

INTRODUCCION Introduce apropiadamente atrayendo la atención al tema (con una aseveración, en forma estadística, pregunta directa, una cita relevante).

La inducción al trabajo es acorde a la temática desarrollada pero los argumentos abordados resultan débiles o indirectos.

Atrae la atención al trabajo de forma interesante pero es inconexo o inapropiado respecto a la temática central.

La inducción al tema irrelevante y poco interesante.

OPINION Presenta una opinión clara y bien fundamentada.

Presenta una opinión clara pero poco fundamentada.

Se percibe una tendencia en el desarrollo del trabajo pero no hay una expresión explicita de la postura u opinión personal.

El desarrollo del trabajo resulta inconexo y n se percibe un enfoque concreto.

CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN

La idea principal es acorde y congruente al título del trabajo y se presenta en forma estructurada y esquematizada los puntos principales del desarrollo.

La idea principal es acorde y congruente al título del trabajo pero no se presenta en forma estructurada los puntos principales del desarrollo.

La idea principal es presentada en forma estructurada esquematizando los puntos principales de su desarrollo, pero no es acorde o congruente al título del trabajo.

La idea principal no es acorde o congruente con el título del trabajo ni estructura los puntos principales a desarrollar.

CONCLUSIÓN La conclusión deja en forma concreta una idea absolutamente clara de la propuesta y enfoque del trabajo.

La conclusión expresa en forma concreta o en forma clara la propuesta o enfoque del trabajo.

La conclusión deja entrever la propuesta o el enfoque del trabajo.

No se presenta una idea concluyente en relación a la propuesta o enfoque del trabajo.

FUENTES O REFERENCIAS

Las fuentes utilizadas son creíbles y/o verídicas y aparecen citadas correctamente.

Las fuentes utilizadas son creíbles y/o verídicas y la mayoría aparecen citadas correctamente.

La mayoría de las fuentes utilizadas son creíbles y/o verídicas y aparecen citadas correctamente.

Varias de las fuentes utilizadas son sospechosas o incongruentes y no están citadas correctamente.

REDACCIÓN En general el trabajo está bien estructurado y es propio y diversificado en sus estilos de redacción.

La mayoría de las oraciones están bien estructuradas, presentando variabilidad y originalidad en sus estilos de redacción.

La mayoría de las oraciones están bien estructuradas, pero la variedad de estilos de redacción es muy limitada.

Muchas oraciones no están correctamente estructuradas, la redacción es muy repetitiva y tomadas de otras fuentes o autorías sin su citación respectiva.

ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA

No contiene errores ortográficos ni gramaticales que distraigan la atención del contenido.

No contiene más de un error ortográfico o gramatical por sección.

No contiene más de un error ortográfico o gramatical por párrafo en promedio.

En promedio contiene más de un error ortográfico o gramatical por párrafo.

ENTREGA Y PUNTUALIDAD

En la fecha y hora programada o antes.

Un día hábil de retraso respecto a la fecha indicada.

De 2 a 4 días naturales de retraso.

No se ajusto (no entregó )

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO Para evaluar Mapa Conceptual

Cuadro de identificación

Nombre del alumno

Nombre del Profesor

Plantel

Localidad y Estado

Fecha de aplicación

Módulo

Submódulo

Contenido

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en� � caso de marcar no señale por qué en la columna de observaciones. � �

No. INDICADORES SI NO EJECUCIONOBSERVACIONESPONDERACION CALIFICACION

1 El mapa incluye conceptos clave 3.0

2El trabajo presenta el contenido requerido

3.0

3En el material se jerarquizan los conceptos

2.0

4 La articulación de ideas es correcta 1.0

5 El mapa incluye conectores 1.0

CALIFICACION FINAL

LISTAS DE COTEJO

Cuadro de identificación

Nombre del alumno

Nombre del ProfesorPlantelLocalidad y EstadoFecha de aplicaciónModulo Submódulo

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda según el desempeño del� � alumno, en caso de marcar no señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el� � aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Cumple

ProductoAspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Cuestionario de Terminología Básica

Identifica el contenido temático del cuestionario. 0.5El documento tiene buena presentación. 0.5Enlista las referencias bibliográficas. 1Abarca el contenido relevante del tema 1Preguntas bien estructuradas 1Respuestas coherentes y concretas 1

Mapa mental o Mapa , Cognitivo

Muestra todas las etapas 1.5Presenta información precisa de cada rubro Identificando y conectando coherentemente sus elementos

1.5

Presentación distribuida y coherente 1Buen nivel de concreción y comprensión 1

Tabla Que veo, Que no veo, Que infiero

Identifica los elementos de información del ejercicio 1

Tiene buena presentación 1Se establece claramente la relación de las asignaturas

1

Fundamente claramente las relaciones 1Redacción precisa y coherente 1

Ensayo Identifica el propósito y contenido del documento 0.5El documento tiene buena presentación. 1Enlista las referencias bibliográficas. 1Las ideas principales están sólidamente fundamentadas

1

Desarrolla con orden, claridad y coherencia el contenido

1

Redacción precisa, sin muletillas ni pleonasmos 0.5

Documents

Cbtis 164 Ecas Base de Datos Simples 2013 m1s2