ccu Colegio Centro Unión, A.C. · 2020-04-23 · Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: ccu Colegio Centro Unión, A.C. Primaria

Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: www.ccu.edu.mx

ccu Colegio Centro Unión, A.C.

Primaria - Secundaria - Preparatoria 22PPR0025W 22PES0018F 22PBH3074P/EMS-3/74

ACTIVIDADES ACADÉMICAS A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONTINGENCIA COVID- 19

SECUNDARIA 1er grado

SEMANA 4 DEL 27 AL 30 DE ABRIL ESPAÑOL TEMA: LA NARRACIÓN CLASE 6.

Act. 1. Investiga y responde ¿Qué es la narración?

1.Observa la imagen. Después, responde las preguntas y coméntalas con el grupo. Mencionen qué características tienen en común esas palabras.

1) ¿Quiénes cuentan un relato y para qué lo hacen? 2) ¿Quiénes están atentos a lo que otros narran? 3) ¿Qué imaginas que dirán a continuación los personajes que están hablando? 4) ¿En qué momentos de tu vida cotidiana sueles contar, escuchar, leer o escribir

narraciones?




Act 2.Escribe los sinónimos de las palabras. Narrar: Historia: CLASE 7

Act. 3.Lee la narración. Después, haz lo que se solicita. El murciélago Al principio, el murciélago era como hoy lo conocemos, y en lengua zapoteca se llamaba biguidibela (de biguidi, “mariposa”, y bela, “carne”; algo así como "mariposa desnuda”). Un día que hacía mucho frío, subió al cielo y le pidió al Creador que le diera plumas como las de los pájaros. Pero el Creador le dijo que no le quedaban; que bajara a la tierra y pidiera una pluma a cada una de las aves. Así lo hizo el murciélago; y eligió a las que tenían los colores más intensos.

De ese modo, el murciélago consiguió muchas plumas de distintos colores. Sabía que era bellísimo y volaba de aquí para allá, luciendo su precioso plumaje. Todas las aves se paraban a mirarlo; él aleteaba haciendo brillar sus alas multicolores. Estaba tan contento, que adoptaba cierto aire de soberbia. Una vez, como un eco de su vuelo, creó el arco iris. Era todo belleza.

Estaba tan orgulloso que la humildad lo abandonó por completo. Su continuo pavoneo hacía sentirse chiquitos a los demás. Llegó hasta comentarle al precioso colibrí que su belleza no fuera ni la décima parte de la suya.

Cuando el Creador supo que el murciélago no se contentaba con disfrutar de sus plumas, sino que las usaba para humillar a los demás, lo llamó al cielo; pero también allí se pavoneó y revoloteó presumiendo. Entonces empezaron a caérsele las plumas. Él volaba y volaba mientras sus plumas iban cayendo. Durante todo el día llovieron plumas multicolores. Desde entonces, otra vez desnudo, el murciélago se refugia en cuevas y trata de olvidar la belleza que una vez tuvo; solo sale de noche, para que nadie pueda verlo.

Relato tradicional zapoteco




Act. 3. Anota V si las afirmaciones son verdaderas o F si son falsas.

Act. 4. Subraya y posteriormente explica de por qué el texto anterior es una narración.

Explica:

CLASE 8

Lee el texto. Luego, responde.

Sonia Gamboa, la primera investigadora mexicana en la NASA Xalapa, Veracruz. 26-10-2015. Gracias a un convenio de colaboración entre la Agencia Espacial Mexicana y el AMES Research Center de la NASA, Sonia Gamboa fue seleccionada para llevar a cabo una investigación científica en la NASA, convirtiéndose en la primera mexicana que tiene ese honor. Gamboa es alumna de ingeniería de la Universidad Veracruzana, y fue elegida para colaborar con la NASA por su investigación sobre el “Soporte Avanzado de Vida”. El trabajo de la veracruzana está vinculado con el desarrollo de sistemas de reciclaje de agua y busca aprovechar de manera efectiva los recursos no renovables en futuras misiones espaciales de larga duración. “Es un orgullo poder representar a mi país y mi universidad en esta institución tan importante, un estímulo y punto de partida para que más mujeres se preparen profesionalmente y se internacionalicen”, indicó Sonia Gamboa. La mexicana tuvo que superar un riguroso proceso de selección para llegar a la NASA, ella realizará su investigación científica en las instalaciones del histórico AMES Research




Center, ubicado en Mountain View, California. Gamboa indicó que espera servir como inspiración a otras jóvenes científicas con ganas de vincular sus trabajos con el desarrollo de tecnología espacial.

Zerx Hidalgo, “Sonia Gamboa, la primera investigadora mexicana en la NASA”, en Código espagueti [en línea], disponible en ‹http://codigoespagueti.com/noticias/sonia-gamboa-

mexicana-nasa/›, fecha de consulta: 19 de marzo de 2016.

Act. 5. Responde a las siguientes preguntas: ¿El texto es una narración? ¿por qué? LEE: Existen diversos tipos de narraciones: un cuento, una anécdota, la leyenda que alguien te contó… también las noticias del periódico y los relatos históricos, las biografías e, incluso, los experimentos científicos cuentan sucesos. La narración puede ser oral o escrita, y tener diversos propósitos. Por lo regular, este tipo de texto contesta las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿quién participó en los hechos?, ¿dónde y cuándo ocurrió?, ¿cómo se dieron los acontecimientos? Act. 6. Relee las narraciones anteriores y completa el cuadro. Guíate por el ejemplo.

PREGUNTA 1ª NARRACIÓN 2ª NARRACIÓN

¿Qué sucedió? El murciélago quedó sin plumas como castigo a su soberbia

¿Quiénes participaron?

¿Dónde y cuándo ocurrió)

CLASE 9

Narración oral, narración escrita

Act. 7. Observa la situación que se representa en la imagen. Después, responde las preguntas.




1) ¿Te has encontrado en una conversación similar a la que se muestra en la imagen? 2) ¿Cómo fue tu experiencia? 3) ¿Qué le recomendarías a la joven que cuenta la historia para que su narración sea más

clara?

LEE Y COMPRENDE

Existen diversos tipos de narraciones: un cuento, una anécdota, la leyenda que alguien te contó… también las noticias del periódico y los relatos históricos, las biografías e, incluso, los experimentos científicos cuentan sucesos. La narración puede ser oral o escrita, y tener diversos propósitos. Por lo regular, este tipo de texto contesta las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿quién participó en los hechos?, ¿dónde y cuándo ocurrió?, ¿cómo se dieron los acontecimientos?

Act. 8 ACTIVIDAD DE CIERRE.

Por medio de un video de 4 minutos máximo, relata una narración.

1. Planea la narración. a) Define primero qué quieres contar; por ejemplo, una experiencia personal, un

suceso que te impactó o una historia que te gusta. b) Después, responde las preguntas básicas de la narración para definir lo que

debe incluir tu relato. c) Refiere brevemente los hechos que deseas narrar y ordénalos para que se

comprenda.




2. Escribe la primera versión de tu narración. a) Vierte todas tus ideas y desarrolla los aspectos que señalaste. Mientras lo haces,

no te preocupes si consideras que es necesario mejorar alguna parte. Esto lo ajustarás más adelante.

b) La redacción de cualquier texto implica siempre la relectura de lo escrito. De este modo, te asegurarás de que tu mensaje sea claro, comprensible y produzca en el lector o al observador el efecto que te propongas.

3. Revisa y corrige tu narración, graba y sube el video a la plataforma.

NOTA: Tu narración puede ser de los sucesos que han acontecido actualmente en relación con la contingencia. Puedes grabarte con tu cel y subirlo a la plataforma CLASSROOM.

MATEMÁTICAS

Plano cartesiano

Observa el video en el siguiente link proporcionado en Google Classroom hasta el minuto 3:30 https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50

Posteriormente traza dos planos cartesianos en la libreta y ubica las coordenadas de cada figura, al final une los puntos con regla y colorea la figura obtenida.

Con base a la actividad anterior contesta el formulario en Google Classroom

1. Traza dos planos cartesianos en la libreta de contenidos y ubica cada una de las siguientes coordenadas, al hacerlo de forma correcta encuentra una figura.

https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50




2. Debes unir los puntos con tu regla y al finalizar colorea cada figura obtenida

Figura 1

A (-4,5) G (2, -1)

B (-4, -5) H (2, 1)

C (4, -5) I (-2, 1)

D (4, -3) J (-2, 3)

E (-2, -3) K (4, 3)

F (-2, -1) L (4, 5)

Figura 2

A (-5, 6) G (2, -5)

B (-5, -5) H (5, -5)

C (-2, -5) I (5, 6)

D (-2, 1) J (2, 6)

E (0, -2) K (0, 3)

F (2, 1) L (-2, 6)




BIOLOGÍA

1. Lectura del libro de Biología. Favor de leer las páginas 208 a 213 de su libro de texto de Biología correspondientes a la secuencia número 14: “Tecnología para el conocimiento de los seres vivos”. Como evidencia de lectura se les pide a los alumnos que subrayen o resalten las ideas que consideren más importantes. Al regresar a clases el profesor revisará que los alumnos hayan cumplido con esta actividad, por lo que se evaluará su cumplimiento como una tarea.

2. Ejercicios del libro de Biología. Favor de realizar de forma INDIVIDUAL las actividades que se incluyen a continuación:

Números 1, 2, 3 y 4 Dichas actividades aparecen en las páginas 112 a 115 de su libro de texto de Biología y corresponden a la secuencia número 14: “Tecnología para el conocimiento de los seres vivos”, el profesor también evaluará su cumplimiento. Cabe aclarar que NO es necesario que los alumnos realicen las actividades cuyos números no se mencionan.

Agradeciendo por igual a padres de familia y alumnos su atención para la realización de estas actividades, y deseándoles a todos mucha salud y bienestar, queda de ustedes su servidor.

HISTORIA EJERCICIO 1. Realizar la lectura de su libro en la sección de contenidos “La razón de ser y utilidad de la frontera en un mundo global” y “Futuro de las fronteras y los procesos de integración regional” pág. 188 – 193.

Durante la lectura señal las ideas más importantes del tema.

Una vez terminada l la lectura responde en el cuaderno.

- ¿Por qué es necesario establecer fronteras en un mundo globalizado? - ¿Cuál es la doble frontera y a que se refiere?

- ¿Qué países integran el Mercosur y en qué año se fundó?

- ¿Qué es el Mercosur?

- ¿En qué documento se basa?




EJERCICIO 2: Investiga: A qué grupo de integración regional pertenece México. GEOGRAFÍA

1. IMPRÍMELAS Y PRESENTALAS EN LA CLASE PRESENCIAL; NOTIFICAR POR

CLASSROOM LA CONCLUSIÓN DE LAS MISMAS

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la interdependencia económica entre países.

Compro, vendo y me transporto

La globalización.

1. Relaciona ambas columnas con diferentes colores según el concepto y definición que correspondan. NOTA: Para conocer más sobre los bloques económicos y los acuerdos económicos a nivel mundial, puedes consultar el video: https://youtube/81YwBZcltVM Las exportaciones son… La distribución de las mercancías

y servicios , así como el desplazamiento de las personas

Las importaciones ocurren… Cuando un país vende sus productos a otro país.

Ejemplos de actividades terciarias son…

Es el medio por el cual se intercambian bienes y productos

El comercio… Cuando un país compra sus productos a otro país.

El transporte permite… El comercio de mercancía, servicios, comunicación, turismo y transporte.

https://youtube/81YwBZcltVM




2. Busca en tu casa cinco productos de importación y anótalos en la siguiente tabla.

Producto Utilidad País de origen

3. ¿De qué país procedían principalmente los productos? ¿A qué crees que se deba? 4. Ordena del 1 al 7 las etapas para vender un teléfono celular en la globalización económica. Después contesta las preguntas.

En una empresa estadounidense se generan las ideas para la elaboración de un teléfono celular.

El producto es enviado a Hong Kong para almacenarse en bodegas.

En Taiwán se fabrican los microprocesadores y disco duro.

Se envía a la planta de China donde se le conecta la tarjeta de circuitos.

En la India se diseñan los microprocesadores que contiene el celular.

El ensamble de la cubierta de plástico se lleva a cabo en Taiwán y Corea del Sur.

Se venden en una tienda de aparatos electrónicos en Italia.

a) ¿Qué fase de la cadena productiva del teléfono celular se realiza en América? _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________




b) ¿Cómo es el nivel de desarrollo de los países donde se inventó el teléfono celular, y en donde se ensamblan las partes?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

c) ¿Qué medios de transporte se deben usar para su distribución en el mundo? _____________________________________________________________________________ d) ¿Qué tipo de tecnología debe tener un país para comercializar un teléfono celular entre sus

habitantes? _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

e) ¿Cuál es tu opinión acerca de que varios países participen en la realización de productos?

Argumenta tu respuesta. ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

FORMACIÓN CÍVICA EJERCICIO 1.

Realizarás la lectura de tu libro,” Justicia social” de la pág. 204, señalando las ideas mas

importantes de la lectura.

En el cuaderno responde las preguntas con el título “Construir sociedades justas”

- Explica que es una sociedad justa.

- ¿Cuál es la forma en que se protegen los derechos humanos dentro de una sociedad?




Lee y analiza el siguiente caso.

Argumenta en tu cuaderno que es lo justo o injusto en el caso de los jóvenes.

INGLÉS (GRUPO A) (Maestra Mariana Jiménez Hodapp)

1. Mira el video del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=zHWtWOIn3RY

2. Lee la pag 62 del Student´s Book y contesta el ejercicio 2 escribiendo solamente las

respuestas en un documento de word.

3. Lee la página 111 “Prepositions of time” y contesta “Check your gramar” escribiendo

solamente las respuestas en un documento de word.

4. Resuelve el ejercicio 5b de la página 63 del Student´s Book.

5. Basándote en el ejemplo de la rutina de la Familia Gloom de la página 6 2, escribe un

pequeño párrafo en el que describas tu rutina diaria.

Un grupo de amigos, estudiante de secundaria, fueron a escuchas el concierto de su grupo favorito. Al llegar se dieron cuenta que estaba muy vigilado por la policía, se percataron que los boletos estaban agotados en la taquilla y solo les quedaba la posibilidad de adquirirlos con los revendedores. Se quedaron sorprendidos al darse cuenta de que los boletos aumentaron su valor al triple del costo original en taquilla. De entre ellos dos no tenían problema con pagarlo, pero los demás no podían hacerlo porque no tenían el dinero suficiente para cubrir el aumento. Después de platicarlo decidieron juntar u dinero de los tres para comprar un boleto y echarlo a la surte a ver quién de los tres disfrutaría del concierto y quienes se lo perderían.

https://www.youtube.com/watch?v=zHWtWOIn3RY




INGLÉS (GRUPO B) (Miss Patty León) Lesons:

Wh- questions

Past time expressions Extra activity… Remember time Esta actividad puedes responderla en tu cuaderno o directamente escribir solo las repuestas en Google Classroom. Si lo deseas puedes imprimir, responder y enviar imagen. INGLÉS (GRUPO C) (Teacher Eunice Saucedo)

COMPARATIVE ADJECTIVES

Visit the site: https://www.youtube.com/watch?v=ZS6CIAY6dRc where you can find a really easy explanation about COMPARATIVES!!

1. Here, I let you a picture about the compartatives so you can remember them!

https://www.youtube.com/watch?v=ZS6CIAY6dRc




2. Now complete the excersises!!

Jake's room is ________________________than Larry's room. (small)

The blue car is __________________________ than the black car. (nice)

This exercise is __________________________ than that one. (boring)

His pullover is ___________________________ than his jeans. (dark)

Susan's hair is _____________________________ than my hair. (long)

George is _______________________________ than Robert. (funny)

My result in the test was ______________________ than Harry's. (good)

Gold is ________________________________ than silver. (expensive)

Christine is _______________________________ than Alice. (smart)

Football is ______________________________ than handball. (popular)

3. Complete.

1Sharks are ______________________ than lions. (dangerous)

2. William Shakespeare is ____________________ than Christopher

Marlowe. (famous)

3. Henry is ________________________ than his sister.

(absent-minded)

4. Tom is __________________________ than David. (selfish)

5. He is _____________________________ than he used to be last year. (fat)

6. Andrew seems to be _______________________ than he was two months

ago. (slim)

7. Walt is __________________ nowadays than he used to be when

he was ________________ . (impatient / young)




8. Our town is _________________ than Manchester. (attractive)

9. Tom is _________________________ than his elder brother.

(impulsive)

10. This poem is _____________________ than any other poem I've

read. (pathetic)

11. Your house is ___________________________ than mine.

(beautiful)

12. His room is ____________________________ than yours. (dark)

13. I think that English films are ___________________________

than American ones. (interesting)

14. George runs __________________________ than Jim. (fast)

15. The living conditions are ___________________________ than they used to

be. (bad)

16. Today Father is __________________________ than usual.

(irritated)

17. Exercise 16 is _______________________ than exercise 15. (easy)

18. "Prevention is _________________________ than cure". (good)

19. Your argumentation is _________________________ than

Robert's. (convincing)

20. At home, Mother is always ______________________ than Father. (busy)

ATENCIÓN!!! ESTAS ACTIVIDADES DEBERAN SER ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA

DE GOOGLE CLASSROOM ANTES DEL VIERNES 24 DE ABRIL A LAS 5PM.




INGLÉS (GRUPO D) (Teacher Karla Eternod) Actividad 1

1. Watch the following video https://www.youtube.com/watch?v=xLA58CSIf3M

2. Write a summary about Simple past in your notebook.

3. Take a picture of your notebook and upload it in classroom.

Actividad 2

1. Go to the next web adress

https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8384

2. Answer the exerciase and send an image of your score

3. Write five sentences in Simple Past of your own. Ex. I went to school yesterday

4. Send evidende of the sentences

ARTES Continuando con la realización del proyecto ARTE CONTEMPORÁNEO Este trabajo deberá ser enviado de manera digital en fotografía para revisión a más tarde el día jueves 30 de abril 2020, con fecha, nombre completo, número de lista, grado y grupo ARTE CONTEMPORÁNEO Como ya se dieron las indicaciones durante clase, realizar la carpeta en la que se integrarán todos los trabajos de este proyecto. Deberá ser personalizada y forrada y/o decorada con imágenes alusivas al tema, el tamaño puede ser oficio o carta La carpeta puede ser reciclada, comprada o elaborada según la preferencia de cada uno así mismo si su idea es poner protección de plástico u otro material en cada una de las hojas tienen la absoluta libertad de hacerlo Todas las ilustraciones y apuntes se llevarán a cabo en las hojas del block de papel marquilla Continuando con el tema, lo siguiente es: 6° hoja FOVISMO o FAUVISMO Observar el siguiente video https://youtu.be/HvNnc4s06sk

https://www.youtube.com/watch?v=xLA58CSIf3M

https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8384




APUNTE ¿Qué es el FAUVISMO? El fauvismo también conocido como fovismo, fue un movimiento pictórico que tuvo origen en Francia entre los años 1.904 y 1.908, se caracterizó por el uso del color de manera provocativa. Al ver en esos trabajos gamas agresivas, denominó el movimiento “fauves” que en español significa “fieras”. El fauvismo era un arte no muy bien definido, pero expresaban experiencias personas de los pintores quienes cargaban con frescura y espontaneidad sus obras. También se caracterizaba por tener un tinte violento, con el que rechazaban los convencionalismos y tradiciones de los movimientos anteriores, especialmente contra el impresionismo, por eso las pinturas cargadas de color. El color fue lo que condicionó la forma de pintar, los artistas expresaban que mediante los colores podían expresar sus sentimientos. Pero no usaban los tonos naturalistas, sino que empleaban el color para tener más expresión. Las líneas gruesas, pinceladas vigorosas, sin mezclas ni matices de colores también caracterizan a este tipo de arte. Este estilo nuevamente lo que busca es una gran intensidad emocional con una simplificación de elementos. Los temas más cotidianos en este tipo de arte son personajes en interiores, retratos, naturaleza muerta y paisajes muy hermosos, las máscaras africanas y las estatuas. 9° hoja: Henri Matisse Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h 10° Hoja: André Derain Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h Para la realización de las ilustraciones señaladas, podrán utilizar la técnica y/o técnicas de su preferencia ya sea pura o mixta, incluyendo collage. De igual forma si así lo desean pueden hacerlo digital. Es importante recordar que son reinterpretaciones NO copias o plagios RELIGIÓN

Realizar las lecciones 11 y 12 del libro, tanto las actividades en el libro, como los compromisos completos en el cuaderno. Se envían por medio de classroom o correo electrónico en fotografía.

Recuerda poner nombre, grado y grupo a todos tus trabajos.

“Que el Dios de la esperanza los llene de toda alegría y paz a ustedes que creen en él, para que rebosen de esperanza por el poder del Espíritu Santo”.

Romanos 15, 13

https://dailyverses.net/es/romanos/15/13




TEATRO Club 1. Martes y jueves. I.- Analiza material en video, con una adaptación de William Shakespeare de la obra “Romeo y Julieta”. (Material disponible en classroom)

VI.- Contesta un cuestionario acerca de la historia vista. (Material disponible en classroom)

Titular de la materia: Juan Carlos Zerecero Meneses. Clave para accesar a classroom: acmpahm Título del aula: Teatro. Secundaria. Club 1 (Martes y jueves) Colegio Centro Unión. Club 2. Miércoles. I.- Lee material en Word, acerca de los orígenes de la Commedia dell’Arte y sus personajes principales. (Material disponible en classroom)

II.- Analiza material en video acerca de la Commedia dell’Arte. (Material disponible en classroom)

VI.- Contesta un cuestionario acerca de la Commedia dell’Arte. (Material diaponible en classroom)

Titular de la materia: Juan Carlos Zerecero Meneses. Clave para accesar a classroom: zhvjoyy TÍTULO DEL AULA: Teatro. Secundaria. Club 2 (Miércoles) Colegio Centro Unión

NOTA IMPORTANTE: SI AÚN NO TE HAS REGISTRADO EN GOOGLE CLASSROOM, EN LA

SIGUIENTE PÁGINA, ENCONTRARÁS LOS CÓDIGOS DE LAS DIFERENETES ASIGNATURAS. ES MUY IMPORTANTE QUE ESTÉS EN TODAS LAS CLASES PORQUE POR ESTE MEDIO LOS PROFESORES DAN ORIENTACIONES Y AGREGAN ALGUNA INFORMACIÓN IMPORTANTE. SI TIENES DUDAS ACERCA DE CÓMO REGISTRARTE, EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, WWW.CCU.EDU.MX ENCONTRARÁS UN TUTORIAL DE CÓMO HACERLO, SOLO INGRESA A LA PÁGINA, EN LA OPCIÓN “PARA SECUNDARIA, Actividades a desarrollar durante la contingencia sanitaria” y a continuación la opción “Tutorial de Google Classroom”.

http://www.ccu.edu.mx/




MATERIA FORMA DE CONTACTO

Español Google Classroom:

1º A: kw5gkdu

1º B: a23iz2o

1º C: j6yie7d

1º D: pcqz3fh

Matemáticas Google Classroom:

1º A: rd2dddb

1º B: vabpm4r

1º C: l5s726h

1º D: xuxfoan

Biología Google Classroom:

1º A: d5ksxjr

1º B: hkitw26

1º C: mk7x2g5

1º D: rywhhhh

Historia Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Geografía Google Classroom: jknnbt6

(para los 4 grupos)

Formación Cívica Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Ingles 1º A (Miss Mariana) Google Classroom: hnbperm

Inglés 1º B (Miss Paty) Google Classroom: hguhcts

Inglés 1º C (Miss Eunice) Google Classroom: zva7fv7

Inglés 1º D (Miss Karla) Google Classroom: crbpcs4

Artes Google Classroom: krvy7tt

(para los 4 grupos)

Religión Google Clasroom:

1º A: u6mxlvl

1º B: i3csu7f

1º C: 6q6xx6v

1º D: zyghzms

Educación Física Google Classroom: zgvhqnk

(para los 4 grupos)

Teatro Google Classroom:

Club 1 (martes y jueves) : acmpahm

Club 2 (miércoles): zhvjoyy

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

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