ccu Colegio Centro Unión, A.C....Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: ccu Colegio Centro Unión, A.C. Primaria -Secundaria

Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: www.ccu.edu.mx

ccu Colegio Centro Unión, A.C.

Primaria - Secundaria - Preparatoria 22PPR0025W 22PES0018F 22PBH3074P/EMS-3/74

ACTIVIDADES ACADÉMICAS A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONTINGENCIA COVID- 19

SECUNDARIA 1er grado

SEMANA 7 DEL 18 AL 22 DE MAYO ESPAÑOL CLASE 1 Act. 1. Analiza la situación que se presenta en esta viñeta. Responden a las preguntas que aparecen después.

1. ¿Sobre qué tema investigan los miembros del equipo?

2. ¿Encontrarán información sobre ese tema en el libro Biología?

3. ¿Por qué?

4. ¿Qué otros temas crees que puedes investigar en ese libro?

5. ¿Hallarán más información en El mundo de las plantas?

6. ¿por qué?

7. ¿Qué otros temas crees que se aborden en ese volumen?

8. ¿Cómo se llaman los libros que tratan sobre un solo tema?

9. ¿Has consultado alguno?

10. ¿En qué situación fue?

REVISA EL VIDEO

Monografía:

https://www.youtube.com/watch?v=lhPV1Z1MVjo

https://www.youtube.com/watch?v=lhPV1Z1MVjo




CLASE 2 Lee el siguiente fragmento, que es un capítulo de una monografía.

Recursos para la vida de las plantas

Una vida casi invisible

Las plantas toman nutrimentos y agua; también respiran, pero lo hacen de una manera radicalmente distinta a la nuestra, entre otras razones, porque carecen de movimiento aparente y además porque tienen la capacidad de llevar a cabo una serie de procesos químicos inexistentes en los animales. Las plantas absorben activamente los recursos que utilizan para vivir, pero lo hacen a una escala microscópica sobre la mayor parte de su superficie, lo que hace que para nosotros sea imposible percibir a simple vista la manera en que realizan esta función.

Plantas: el origen de todo el alimento

Para las plantas, la fuente básica de energía es la luz del Sol: a partir de ella deriva la fuerza necesaria para generar todos sus componentes químicos, efectuar sus movimientos y crecer. La vida en nuestro planeta tiene como base ese proceso de absorción de energía solar que solo las plantas verdes pueden efectuar, de manera que todos los demás seres vivos finalmente dependen de ellas para sobrevivir. En la figura 1 hemos representado diagramáticamente el camino que sigue la energía que genera la vida en la Tierra. Posiblemente exista algún otro planeta en el universo, habitado por seres vivos, en el que las cosas funcionen de otra manera, pero en la Tierra la vida solo tiene dos fuentes de subsistencia: la luz solar y la muerte de los propios seres vivos.

Figura 1. Este diagrama representa la forma en que los seres vivos están relacionados entre sí formando ecosistemas. Las plantas constituyen

el punto de partida por su estrecha relación con el mundo inorgánico. Ellas captan la energía solar y toman los recursos inorgánicos; después

de procesarlos, son transferidos a los demás seres vivos que no efectúan la función básica de la fotosíntesis.




Fotosíntesis: crear comida con luz

El proceso por el cual las plantas utilizan la energía de la luz solar para desarrollar algunas reacciones químicas se llama fotosíntesis. Consiste en la transformación de dos compuestos tomados del medio externo: un gas llamado dióxido de carbono (CO2) y un líquido, el agua (H2O).

La energía luminosa necesaria para la fotosíntesis puede ser utilizada gracias a la presencia de pigmentos especiales que efectúan esa función. El más importante de ellos es la clorofila, que es precisamente el que le da el color verde a las plantas.

En la figura 2 hemos representado esquemáticamente y en forma muy simplificada el proceso de la fotosíntesis.

Figura 2. Diagrama simplificado de la fotosíntesis: a través de un complejo sistema captador de energía, formado a partir

de la clorofila y otros pigmentos, las plantas verdes transforman compuestos simples y estables, dióxido de carbono y agua,

en compuestos orgánicos básicos que darán origen a todos los demás compuestos orgánicos que forman a los seres vivos.




Para poder obtener este gas tan enrarecido, las plantas normalmente ofrecen una gran superficie de contacto de sus órganos fotosintéticos con el aire. Una hoja no solo es plana; es también, en gran parte, hueca, de manera que muchas de sus células están en contacto o a poca distancia del aire del que procede el dióxido de carbono que requieren. Otra razón por la cual casi todas las hojas son planas y están dispuestas generalmente en posición horizontal es que de esta manera ofrecen una mayor exposición a la luz solar directa, captando así más luz con el menor volumen. De este modo, la fotosíntesis se efectúa con la mayor eficiencia posible.

La diferencia fundamental En resumen, podemos decir que los compuestos orgánicos que forman parte de los alimentos son tomados por los animales y otros seres vivos no fotosintéticos, inicialmente, de las plantas, que son su única fuente. Estas, en cambio, puede producirlos de manera directa a partir de sus precursores químicos inorgánicos: dióxido de carbono, agua y minerales, utilizando para ello la energía de la luz solar que captan por medio de sus órganos verdes. Los compuestos así constituidos pasan a formar parte de la estructura de las plantas.

Carlos Vázquez Yanes, “Recursos para la vida de las plantas”, ¿Cómo viven las plantas?, México, FCE, 1997. Versión electrónica disponible en:

‹http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/48/html/viven.html›. Fecha de consulta: 18 de febrero de 2018.

Act. 1. Contesta las preguntas para verificar si comprendiste el texto.

1. ¿Qué compuestos absorben las plantas?

2. ¿Qué energía usan para convertir esos elementos en comida?

3. ¿Cómo se llama a este proceso?

4. ¿Qué importancia tiene que las plantas fabriquen su propia comida

para otros seres vivos?




CLASE 3

¿Cómo escribir una monografía?

Act. 1. Observa la imagen, guíate con las preguntas de ella y responde.

1. ¿Qué dudas tienen sobre su tema?

2. ¿Pueden seguir trabajando sin resolverlas?,

3. ¿Por qué?

4. ¿Qué consecuencias puede tener escribir sin planear un texto?

5. ¿Qué harán para no olvidar los libros consultados?,

6. ¿De qué sirve?

CLASE 4 y 5 Act. 1. Elaboración de una Monografía. Instrucciones:

1. De la revista MUY INTERESANTE el Tema: “Cuarentena preventiva” lee y realiza una monografía.




2. El trabajo podrás realizarlo a mano en su libreta (como han hechos sus proyectos),

3. Debe incluir: portada, índice, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. (la bibliografía es

la revista)

4. La letra debe ser legible y cuida las faltas de ortografía.

5. No debe llevar tachones ni borrenes.

6. Incluir márgenes en las hojas (color rojo).

7. Puedes incluir imágenes.

8. Recuerda que el primer renglón de cada párrafo debe llevar sangría a 1.5 cm.

9. Cuando lo hayas terminado puedes hacer llegar la imagen de tu trabajo.

NOTA: En plataforma se subirá un video de la explicación del tema y se agrega la revista “MUY

INTERESANTE” en digital para poder realizar su monografía.

MATEMÁTICAS

Medidas de tendencia central y rango.

Observa el video en el siguiente link proporcionado en: Google Classroom https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg (video 1 de medidas de tendencia central hasta el minuto 5.17)

https://www.youtube.com/watch?v=5UprZ2kUpgs (video 2 como obtener el rango)

Posteriormente con base a los videos copia las preguntas y problemas en la libreta de contenidos y responde.

Con base a la actividad anterior contesta el formulario en Google Classroom (no olvides dar clic de entregado al finalizar el formulario)

Por último contesta las actividades del libro de texto de la página 153, 154 y 155 (hasta el inciso e)

Con base a los videos responde las siguientes preguntas y resuelve los problemas en la libreta de contenidos.

1. ¿Qué es la mediana?

2. ¿Qué es la moda?

3. ¿Qué es la media aritmética?

4. ¿Qué es el rango?

5. Escribe un ejemplo en donde apliques alguna de las medias de tendencia central (media, mediana y moda)

https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg

https://www.youtube.com/watch?v=5UprZ2kUpgs




6. Luis recibió su boleta del segundo trimestre con las siguientes calificaciones: español 9, matemáticas 7, biología 9, geografía 5, historia 7, cívica 6, artes 10, educación física 8, inglés 7 y religión 5 con base a las calificaciones de Luis calcula la media, mediana, moda y rango.

Media aritmética Mediana

Moda Rango

7. En una fiesta se le preguntó a un grupo de personas ¿Cuál era su edad? Por lo que estas fueron las edades: 12, 13, 12, 11, 10, 15, 12, 13, 13, 11, 13 con base a las edades calcula la media, mediana, moda y rango.


Moda Rango

8. Con base a los siguientes datos 5, 8, 11, 16, 8, 11, 8,10 calcula la media, mediana, moda y rango.


Moda Rango




BIOLOGÍA Iniciaremos nuestras actividades para esta semana utilizando la misma imagen con la que empezamos la semana anterior, para dar continuidad a los temas con los que estamos trabajando.

1. Revisión, identificación y clasificación de los elementos presentes dentro de una imagen. Investigación usando fuentes confiables de información. Manejo de la información mediante la elaboración de un cuadro sinóptico.

¿Recuerdas esta imagen con la que trabajamos la semana anterior?

A partir de esta imagen vas a construir un CUADRO SINÓPTICO como el que aparece en la siguiente página.

Puedes elaborar tu cuadro sinóptico de forma digital (si lo prefieres) utilizando el archivo en formato Documentos de Google que tu profesor pondrá a tu disposición en tu plataforma de Google Classroom y en el que podrás trabajar para llenar la información que ahí se te solicita. También tienes la opción de elaborar tu cuadro sinóptico en una cartulina o en tu libreta de Biología, hazlo GRANDE en varias páginas si es necesario y ten cuidado de incluir la información completa y SIN AMONTONARLA, la elección es tuya.




En el cuadro de color verde que está en la parte superior izquierda vas a anotar tu nombre completo y tu grupo.

En la primera columna a tu izquierda aparecen los nombres de los animales vertebrados que se muestran en la imagen:

o Pez de agua dulce o Salmón o Rana o Tortuga de agua dulce o Águila o Venado de cola blanca o Mapache

En la segunda columna aparece la pregunta: ¿Cuál es su fuente de alimento? Usando fuentes confiables de información, investiga de qué se alimentan cada uno de los animales y anótalo en el espacio correspondiente.

En la tercera columna aparece la pregunta: ¿Es herbívoro o carnívoro? Anota en el espacio la respuesta correspondiente de acuerdo con lo que ya investigaste previamente para cada uno de los animales.

En la cuarta columna aparece la pregunta: ¿Cómo son sus hocicos? Investiga para cada uno de los animales cómo son los hocicos de cada uno de los animales, qué forma tiene, su tamaño, si tiene dientes o no y la forma que éstos poseen, cómo es su lengua si la tienen, etc. Anota lo que tú encuentres en el espacio correspondiente.




En la quinta columna aparece la pregunta: ¿Cómo les ayudan sus hocicos a alimentarse? Apoyándote de lo que ya investigaste, responde a la pregunta para cada uno de los animales usando el espacio correspondiente.

En la sexta columna aparece la pregunta: ¿Puede sobrevivir si se acabara su alimento? Responde esta pregunta para cada uno de los animales simplemente con un Sí o un No en el espacio correspondiente.

En la séptima y última columna aparece la pregunta: ¿Por qué? (explica tu respuesta en la columna anterior) Es decir, justifica lo mejor que puedas tu respuesta en la columna anterior para cada uno de los animales, utiliza tu mejor criterio.

Si elaboraste tu cuadro sinóptico de forma digital lo puedes entregar en tu plataforma y en la sección de TRABAJO EN CLASE, busca la tarea de la SÉPTIMA SEMANA CUADRO SINÓPTICO. Haz click en ella y entra a la tarea, adjunta tu archivo en Google Documentos que tu profesor te compartió y dale ENTREGAR y ENVIAR. Recuerda que NO se te podrá dar una calificación si la envías desde la sección de NOVEDADES.

Si elaboraste tu cuadro sinóptico de forma manual en una cartulina o en tu libreta de Biología lo puedes entregar en tu plataforma y en la sección de TRABAJO EN CLASE, busca la tarea de la SÉPTIMA SEMANA CUADRO SINÓPTICO. Has click en ella y entra a la tarea, adjunta una imagen o fotografía donde tu trabajo se pueda ver con claridad y dale ENTREGAR Y ENVIAR. Recuerda que NO se te podrá dar una calificación si la envías desde la sección de NOVEDADES.

2. Elabora una conclusión.

Cuando hayas terminado y enviado la actividad anterior te pido que elabores una CONCLUSIÓN. Recuerda todas las recomendaciones sobre cómo hacer una buena conclusión y asegúrate de mostrar tu NUEVO APRENDIZAJE.

Para entregar tu conclusión usando tu plataforma de Google Classroom, entra a la sección de TRABAJO EN CLASE, busca la tarea de SÉPTIMA SEMANA CONCLUSIÓN. Has click en ella y entra a la tarea, escribe tu conclusión en el espacio para COMENTARIOS PRIVADOS y dale ENTREGAR Y ENVIAR. Recuerda que NO se te podrá dar una calificación si la envías desde la sección de NOVEDADES.

NOTA:

Con estas actividades estaremos dando continuidad a la Secuencia 11 de tu libro de texto de Biología que se titula “Nutrición, relación y reproducción: expresiones evolutivas”. Esta semana NO SERÁ NECESARIO que leas ni tampoco que hagas ninguna de las actividades de tu libro de texto de Biología.




Para cualquier duda o comentario que tengas te recuerdo que los días lunes a las 9:30 de la mañana puedes entrar a las videoconferencias con tu profesor, que tendrá mucho gusto en atenderte. Por favor pide permiso a tus padres antes de entrar a las videoconferencias y te recuerdo que son de carácter voluntario, no obligatorio. Agradeciendo por igual a padres de familia y alumnos su atención para la realización de estas actividades, y deseándoles a todos mucha salud y bienestar, queda de ustedes su servidor.

Biol. Manuel Santiago Jiménez Arenas “Biólogo Manolo”

HISTORIA PROYECTO TRIMESTRE:

ELABORACIÓN DE UN VIDEO.

Primeramente, elegirás un tema:

- Organismos e instituciones para garantizar la paz.

- La guerra fría.

- La globalización.

- La unión europea.

Realizar una investigación sobre el tema que elegiste, tu primera fuente de investigación

es tu libro, internet u otros libros.

Para realización de tu video deberás tomar en cuenta:

- Duración, de 3 a 5 minutos.

- Presentación: saludo, nombre, grado y grupo.

- Tema, introducción, desarrollo, y conclusión.

- Recursos, podrás utilizar lo que consideres necesario.

Cuida que tu video tenga buena calidad, como: buena luz que se escuche bien, se

entienda lo que dices, seas claro en tus ideas.

Tu proyecto tiene como valor el 20% de tu calificación trimestral.

Para entregar tu trabajo tienes del 18 al 29 de mayo, enviarlo a [email protected],

después de la fecha de entrega tu proyecto contará el 50% del su valor. (10% de la calificación

trimestral)




GEOGRAFÍA

A) REALIZAR LA LECTURA DE LAS PÁGINAS 200 A 203 Y SUBRAYAR IDEAS

PRINCIPALES.

B) ESCRIBIR EN SU CUADERNO EL SIGNIFICADO DE CALIDAD DE VIDA.

C) REALIZAR ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 90 Y 91.

D) ANOTAR EN SU CUADERNO EL SIGUIENTE RESUMEN:

Desde la antigüedad las sociedades se han comparado para observar su desarrollo. Las denominaciones: países desarrollados, en desarrollo y no desarrollados hacen referencia al poder adquisitivo de su población y en muchas ocasiones al grado de industrialización o a la economía en su conjunto. El índice de desarrollo humano (IDH) combina elementos del componente social, político y económico para medir el desarrollo se basa en tres logros que se espera que tengan todas las sociedades. El primer logro consiste en una alta expectativa de vida al nacer, relacionada con una buena alimentación y un sistema de salud de calidad y preventivo. Se mide con la esperanza de vida al nacer. El segundo logro se basa en el conocimiento, entendido como los saberes que adquiere la población al acudir a un centro académico y su habilidad para comprenderlos y aplicarlos en su vida cotidiana. Se mide con la tasa de alfabetización de la población mayor a 15 años. Y la tasa de matriculación de primaria, secundaria y bachillerato. El tercer logro es la asequibilidad a los bienes que garantizan una vida digna, entendida como el ingreso económico necesario para adquirir alimentos, medicinas, transporte y recreación, entre otros. Se mide con el PIB per cápita, es decir la cantidad de dinero que le tocaría a cada persona si se dividiera el total del que produce su país entre toda la población REALIZA LAS ACTIVIDADES EN TU LIBRETA Y LIBRO, SACA FOTOGRAFÍAS Y ENVÍALAS POR GOOGLE CLASSROOM FORMACIÓN CÍVICA EJERCICIO 1 Tema: Características generales de las leyes Lean la información de la pág. 208. “Leyes y Estado de derecho” En tu cuaderno explica qué es el estado de derecho. EJERCICIO 2 Buscar en internet un mapa de concepto que explique lo que has leído sobre el estado de derecho. Cópialo en tu cuaderno puedes hacer las modificaciones necesarias o escribir si algo le falta.




INGLÉS (GRUPO A) (Maestra Mariana Jiménez Hodapp)

1. Watch the video “My journey to school” I posted on Google Classroom.

Mira el video “My journey to school” que subí a Google Classroom.

2. Solve page 48 in your Activity Book, write only the answers on a Word file.

Resuelve la página 48 en tu Activity Book escribiendo solamente las respuestas en un

archivo de Word.

3. Watch the video “Review” I posted on Google Classroom.

Mira el video “Review” que subí a Google Classroom.

4. Solve pages 70 and 71 in your Student´s Book, write only the answers on a Word file.

Resuelve las páginas 70 y 71 de tu Student´s Book, escribiendo solamente las

respuestas en un archivo de Word.

INGLÉS (GRUPO B) (Miss Patty León) Lesson 21 Wayne´s world

a bad start to the day:

Activity 2 Comprehension page 66. Read Lesson 21 and listen track 2.18, 2.19 (to check answers)

Activity 4 Listen and speak page 67. Listen and answer track 2.21 Lesson 22 A day out at the seaside

Activity 1 Picture search 68. Find thing in the picture track 2.22

Activity 2 Presentation Find the Glooms in the picture page 68. Listen and complete missing word track 2.23

Activity 4 Listen and speaking page 69. Rudolf Gloom is talking to a friend about last Saturday. Listen and finisth the questions track 2.24.

Las actividades a realizar durante la semana del 18 al 22 de mayo serán únicamente “listening” los cuales estarán cargados en la plataforma de Google Classroom. Se presentan las actividades a realizar, así como los números de las páginas, es únicamente del libro Student´s. Puedes subir foto de tus actividades o bien únicamente tus respuestas mediante el tablón de classroom.




INGLÉS (GRUPO C) (Teacher Eunice Saucedo)

MODULE 7 – THEATER WORKSHOP

Monday, May 18th, 2020.

REVIEW PRESENT CONTINUOUS AFFIRMATIVE

1. Visit https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_statements_long2.htm

2. Answer the exercises and send me a picture of your results. (a classroom el viernes)

Tuesday, May 19th, 2020.

1. Check the class that I uploaded to classroom about PRESENT CONTINUOUS negative

and questions

2. Answer the following exercises:

The children _________________ questions. (not/to

ask)

Nick__________________ to the gym. (not/to go)

I ___________________the door. (not/to open)

He ____________________ jokes. (not/to tell)

The baby __________________ now. (not/to cry)

We ___________________ a farm. (not/to visit)

They ____________________the phone. (not/to

answer)

Gerry, Joe and Boris

____________________ hamburgers. (not/to eat)

My teacher ______________________ at the bus

stop. (not/to wait)

The rabbit _______________________ over the

fence. (not/to climb)

Wednesday, May 20th, 2020.

1. Check the class again

https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_statements_long2.htm

https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_statements_long2.htm




2. Answer the following exercises:

1. _______________________in the lake? (Lisa/to swim)

2. _____________________your

brother? (you/to help)

3. ______________________ a

museum? (he/to visit)

4. ______________________her T-

shirt? (Doris/to wash)

5.

______________________ home? (they/to run)

6. ______________________to the

radio? (Henry/to listen)

7. ______________________the

buckets? (the boys/to carry)

8. _______________________ the string of

the kite? (she/to hold)

9.

_______________________breakfast? (we/to make)

10. _______________________the

computer? (Ron and Fred/to check)

Thursday, May 21st, 2020. 1. Visit https://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_present-continuous_quiz.htm

2. check that you understood. Send me a picture of your results (On Friday)

Friday, May 22nd, 2020.

1. UPLOAD ALL THE WORKS TO CLASSROOM

SEND ME THE PHOTOS OF YOUR WORK TO CLASSROOM PLEASE!

ATENCIÓN!!! ESTAS ACTIVIDADES DEBERAN SER ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA

DE GOOGLE CLASSROOM ANTES DEL VIERNES 22 DE MAYO A LAS 11 AM

https://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_present-continuous_quiz.htm




INGLÉS (GRUPO D) (Teacher Karla Eternod) Act. 1

1. Watch the Class video in Classroom and then answer pg 69 of your students book, read

the converstion answer ex.3, 4 and 5 using “HAVE TO or DON’T HAVE TO”

**Don’t forget to take pictures of book and upload them in classroom.

Act. 2 1. Go to page 72 of your students book and after Reading write a profile for yoe sports person you admire the most, follow the example from the book. If you don’t admire any sports person, you may talk about a world leader. (Artists are not to be used) You should use between 60 and 80 woerds and a picture must be added. Write the report in Word and upload it in classroom. 2. Remember that an adverb is like the “Adjective” of an action, it tells us Where? When? How? or How often? Copy the list of Adverbs in your notebook, take a picture and upload it in classroom in te same document as the profile.

MANNER TIME PLACE FREQUENCY

1. quickly Yesterday Above Always

2. easily Tomorrow Anywhere Usually

3. hard Next year Behind Often

4. fast Last month Below Sometimes

5. well In 1979 Everywhere Seldom

6. eagerly On Monday Here Hardly ever

7. carelessly Later There Never

8. carefully Now Overthere Once

9. safely Day before yesterday

Underneath Twice

10. professionaly

Day after tomorrow

beside # times

ARTES Continuando con la realización del proyecto ARTE CONTEMPORÁNEO Este trabajo deberá ser enviado de manera digital en fotografía para revisión a más tardar el día viernes 22 de mayo 2020, con fecha, nombre completo, número de lista, grado y grupo




ARTE CONTEMPORÁNEO Como ya se dieron las indicaciones durante clase, realizar la carpeta en la que se integrarán todos los trabajos de este proyecto. Deberá ser personalizada y forrada y/o decorada con imágenes alusivas al tema, el tamaño puede ser oficio o carta La carpeta puede ser reciclada, comprada o elaborada según la preferencia de cada uno así mismo si su idea es poner protección de plástico u otro material en cada una de las hojas tienen la absoluta libertad de hacerlo Todas las ilustraciones y apuntes se llevarán a cabo en las hojas del block de papel marquilla El orden para esta corriente artística será: Apunte Reinterpretación 1 Continuando con el tema, lo siguiente es: CUBISMO APUNTE Características del CUBISMO El cubismo es un movimiento artístico pictórico que surge en Francia caracterizándose por ser uno de los estilos de arte visual más influyentes a principios del siglo XX. La aparición del cubismo supuso un antes y un después con respecto a la pintura tradicional, siendo fuente de inspiración para siguientes vanguardias europeas y poniendo en segundo plano a la tendencia renacentista. En el cubismo la representación del mundo es mediante figuras geométricas y una perspectiva múltiple. Se dice que el término cubismo fue acuñado por el francés Louis Vauzcelles, quien aseguraba que las obras parecían estar compuestas por pequeños cubos. El cubismo representa a la realidad por medio de figuras geométricas produciendo un efecto visual disruptivo y fragmentado. Hace uso de colores grises, verdes y marrones haciendo a un lado los colores típicos del impresionismo, en los primeros años de esta tendencia, la paleta monocromática era la única herramienta válida para el pintor. El cubismo sitúa los objetos en un mismo plano, rechazando la apariencia real de las cosas y su profundidad. En algunas ocasiones el cubismo tenía que emplear un breve discurso lingüístico, que le permitiera explicar la propuesta del autor, debido a la dificultad de interpretación por parte del espectador. El cubismo es movimiento artístico de los más importantes de todos los tiempos. Su estética es inigualable además de que supuso una ruptura conceptual sin igual. Las figuras se compartimentan en cubos y prismas persiguiendo que las composiciones puedan verse desde todos los puntos de vista simultáneamente.




Los cubistas siguieron buscando la inspiración en los referentes del pasado: paisajes, retratos, bodegones. En el cubismo, aparte de utilizar pintura para crear obras, introdujeron nuevos materiales en el proceso; naciendo así los collages, que mezclan el óleo habitual con plásticos, papeles, metales, cuerdas u otros objetos de uso diario. Pablo Picasso Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 17 de mayo 2020 a las 19:00 h Para la realización de las ilustraciones señaladas, podrán utilizar la técnica y/o técnicas de su preferencia ya sea pura o mixta, incluyendo collage. De igual forma si así lo desean pueden hacerlo digital. Es importante recordar que son reinterpretaciones NO copias o plagios RELIGIÓN Realizar la lección 15 del libro, tanto las actividades en el libro, como los compromisos en el cuaderno. Se envían por medio de classroom o correo electrónico en fotografía.

Recuerda poner nombre, grado y grupo a todos tus trabajos. GUITARRA REGÍSTRATE A CLASSROOM CON EL CÓDIGO: mpiznhz Proyecto: Circulo de Mi y Fa con diferentes ritmos. 1.- Observa cómo se colocan los dedos en las cuerdas para hacer los acordes cuidando la digitación. 2.- Memoriza los cuatro acordes y realiza el primer ritmo lentamente y después aumenta la velocidad. 3.- Practica el segundo ritmo lentamente cuidando la posición de tus dedos y aumenta la velocidad. 4.- Practica el tercer ritmo lentamente y memoriza el nombre de cada acorde después aumenta la velocidad. 5.- Practica la cejilla del círculo de Mi y Fa hasta que suenen todas las cuerdas. Este es el link donde observaras como se toca el círculo de Mi y Fa con los tres ritmos diferentes. https://www.youtube.com/watch?v=8spyxiWSNqc&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=9f9a9UQaZ7M&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=8spyxiWSNqc&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=9f9a9UQaZ7M&feature=youtu.be




TEATRO

(Aunque este trabajo ya se encargó desde la semana del 27 al 30 de abril, se incluye como recordatorio) Club 1. Martes y jueves. I.- Analiza material en video, con una adaptación de William Shakespeare de la obra “Romeo y Julieta”. (Material disponible en classroom)

VI.- Contesta un cuestionario acerca de la historia vista. (Material disponible en classroom)

Titular de la materia: Juan Carlos Zerecero Meneses. Clave para accesar a classroom: acmpahm Título del aula: Teatro. Secundaria. Club 1 (Martes y jueves) Colegio Centro Unión. Club 2. Miércoles. I.- Lee material en Word, acerca de los orígenes de la Commedia dell’Arte y sus personajes principales. (Material disponible en classroom)

II.- Analiza material en video acerca de la Commedia dell’Arte. (Material disponible en classroom)

VI.- Contesta un cuestionario acerca de la Commedia dell’Arte. (Material diaponible en classroom)

Titular de la materia: Juan Carlos Zerecero Meneses. Clave para accesar a classroom: zhvjoyy TÍTULO DEL AULA: Teatro. Secundaria. Club 2 (Miércoles) Colegio Centro Unión

NOTA IMPORTANTE: SI AÚN NO TE HAS REGISTRADO EN GOOGLE CLASSROOM, EN LA

SIGUIENTE PÁGINA, ENCONTRARÁS LOS CÓDIGOS DE LAS DIFERENETES ASIGNATURAS. ES MUY IMPORTANTE QUE ESTÉS EN TODAS LAS CLASES PORQUE POR ESTE MEDIO LOS PROFESORES DAN ORIENTACIONES Y AGREGAN ALGUNA INFORMACIÓN IMPORTANTE. SI TIENES DUDAS ACERCA DE CÓMO REGISTRARTE, EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, WWW.CCU.EDU.MX ENCONTRARÁS UN TUTORIAL DE CÓMO HACERLO, SOLO INGRESA A LA PÁGINA, EN LA OPCIÓN “PARA SECUNDARIA, Actividades a desarrollar durante la contingencia sanitaria” y a continuación la opción “Tutorial de Google Classroom”.

http://www.ccu.edu.mx/




MATERIA FORMA DE CONTACTO

Español Google Classroom:

1º A: kw5gkdu

1º B: a23iz2o

1º C: j6yie7d

1º D: pcqz3fh

Matemáticas Google Classroom:

1º A: rd2dddb

1º B: vabpm4r

1º C: l5s726h

1º D: xuxfoan

Biología Google Classroom:

1º A: d5ksxjr

1º B: hkitw26

1º C: mk7x2g5

1º D: rywhhhh

Historia Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Geografía Google Classroom: jknnbt6

(para los 4 grupos)

Formación Cívica Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Ingles 1º A (Miss Mariana) Google Classroom: hnbperm

Inglés 1º B (Miss Paty) Google Classroom: hguhcts

Inglés 1º C (Miss Eunice) Google Classroom: zva7fv7

Inglés 1º D (Miss Karla) Google Classroom: crbpcs4

Artes Google Classroom: krvy7tt

(para los 4 grupos)

Religión Google Clasroom:

1º A: u6mxlvl

1º B: i3csu7f

1º C: 6q6xx6v

1º D: zyghzms

Educación Física Google Classroom: zgvhqnk

(para los 4 grupos)

Teatro Google Classroom:

Club 1 (martes y jueves) : acmpahm

Club 2 (miércoles): zhvjoyy

Guitarra Google Classroom: mpiznhz

(para club 1 club 2 es el mismo)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

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