C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA TIEMPOS ESCOL… · 4.1 Periodo de comedor y actividades.....32 5 - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DEL COMEDOR ESCOLAR .....32

PROYECTO EDUCATIVO

DE ORGANIZACIÓN

DE TIEMPOS ESCOLARES

C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA

C.E.I.P JULIÁN NIETO TAPIA

Camino del Pilón, 150

50.011 Zaragoza

976 340620

[email protected]

http://cpjntzar.educa.aragon.es

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PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA

C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA 1

ÍNDICE DEL DOCUMENTO

INTRODUCCIÓN. ..................................................................................................................................... 3

1 - DATOS ADMINISTRATIVOS. ............................................................................................................... 4

1.1 Datos identificativos del centro. .................................................................................................. 4

1.2 Distribución de unidades escolares por etapas y niveles. ........................................................... 4

1.3 Personal del Centro. ..................................................................................................................... 4

1.4 Organización General del Centro. Descripción de la situación actual. ........................................ 5

1.4.1 Horario general del centro. ................................................................................................... 5

1.4.2 Horario general del profesorado en la actualidad. ............................................................... 5

1.4.3 Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo. ............................................... 6

1.4.4 Organización del servicio de transporte escolar. .................................................................. 7

2 - PROPUESTAS DE INNOVACIÓN. ........................................................................................................ 7

2.1 Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares. ...................... 7

2.2 Objetivos de la nueva propuesta. ................................................................................................ 8

2.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas. ................................... 9

2.4. Actividades. ............................................................................................................................... 11

2.5 Evaluación e indicadores ............................................................................................................ 23

2.6 Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación. ........................................................... 26

2.7 Participación de la comunidad educativa .................................................................................. 26

2.8 Proyecto o actividades de innovación que se estén trabajando. Participación

en programas y proyectos institucionales. ...................................................................................... 28

3 - ORGANIZACIÓN PROPUESTA .......................................................................................................... 29

3.1. Horario general del centro. ....................................................................................................... 29

3.2 Horario alumnado por etapas. ................................................................................................... 29

3.3 Horario profesor ......................................................................................................................... 30

3.4 Planificación del refuerzo/taller educativo ................................................................................ 31

3.5. Horario personal no docente .................................................................................................... 31



4 - PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR ESCOLAR. ...................... 32

4.1 Periodo de comedor y actividades ............................................................................................. 32

5 - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DEL COMEDOR ESCOLAR ..... 32

6 - EVALUACIÓN DEL PROYECTO .......................................................................................................... 32

6.1 Comisión de evaluación. ............................................................................................................ 32

6.2 Programa de la evaluación del Proyecto. ................................................................................... 33

7 - COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO ................................................................................ 40

7.1 Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la Comunidad Educativa

al que pertenece. ............................................................................................................................. 40

7.2 Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración. .................................................. 41



INTRODUCCIÓN.

El Proyecto Educativo de Organización de Tiempos Escolares es un complemento al actual

Proyecto Educativo del CEIP Julián Nieto Tapia. Una continuación a los proyectos de innovación y a

la trayectoria de diez años como centro bilingüe con currículo integrado español-inglés del

convenio British Council.

Este proyecto ha sido elaborado por una representación de la Comunidad Educativa del CEIP

Julián Nieto Tapia, a través de una comisión formada por profesores, padres y madres y

representantes del servicio del comedor así como del personal no docente del centro.

Parte de la situación actual de nuestro centro y de las necesidades y cambios que demanda

la sociedad. Atiende a los intereses del alumnado y favorece el desarrollo de metodologías

innovadoras que promueven la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Su puesta en marcha supone la implementación de los programas que el centro desarrolla

en la actualidad así como nuevas propuestas de innovación educativa. Al mismo tiempo, este

Proyecto permite una nueva organización de tiempos escolares que garantiza los servicios actuales

de nuestro centro: apertura anticipada, mismo número de horas lectivas y recreos, servicio de

comedor y vigilancia y realización de actividades extraescolares.

La aprobación de este nuevo modelo tendrá una vigencia mínima de tres cursos escolares

consecutivos. A lo largo de este periodo se llevarán a cabo las evaluaciones que determina la

Administración Educativa con el fin de detectar posibles necesidades o mejoras.



1 - DATOS ADMINISTRATIVOS.

1.1 Datos identificativos del centro.

NOMBRE DEL CENTRO: C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA

CÓDIGO DEL CENTRO: 50005598

DIRECCIÓN: Camino del Pilón 150

LOCALIDAD: Zaragoza

CÓDIGO POSTAL: 50011

TELÉFONO Y FAX: 976 340620

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

WEB: http://cpjntzar.educa.aragon.es

1.2 Distribución de unidades escolares por etapas y niveles.

1º INFANTIL

2º INFANTIL

3º INFANTIL

1º PRIMARIA

2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Nº UNIDADES

3 3 2 2 2 2 3 3 2

ALUMNOS 66 55 51 54 51 52 72 57 47

Nº total de alumnado del Centro: 505

1.3 Personal del Centro.

PERSONAL DOCENTE

Siete profesores de Educación Infantil Dos profesores de Música

Tres profesores de Educación Infantil con Inglés Dos profesores de Pedagogía Terapéutica

Cuatro profesores de Educación Primaria Un profesor de Audición y Lenguaje

Dos profesores de Educación Primaria con Inglés Un profesor de Religión

Cuatro profesores de Educación Física Cuatro colaboradores Programa British

Seis profesores de Inglés Un orientador

Equipo directivo Nombres y apellidos

Dirección Cristina Cruz Abad

Jefatura de estudios Paula Domínguez Benedicto

Secretaría Noelia Castellano Cisneros

Coordinador de Formación Paloma Jusdado Montesinos

mailto:[email protected]

http://cpjntzar.educa.aragon.es/



PERSONAL NO DOCENTE

Auxiliar Educación Infantil 1 Personal de cocina 3

Auxiliar Educación Especial 1 Monitoras de Comedor 20

Auxiliar Administrativo 1 Personal de limpieza 6

Oficial de Mantenimiento 2 Otros

1.4 Organización General del Centro. Descripción de la situación actual.

1.4.1 Horario general del centro.

El horario del centro es de 9:00 a 16:30 h. de octubre a mayo y de 9:00 a 13:00 h. en los meses de

septiembre y junio, tal y como marca la Administración Educativa.

1.4.2 Horario general del profesorado en la actualidad.

HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO

9:00 – 9:45 1ª SESIÓN

9:45 – 10:30 2ª SESIÓN

10:30 – 11:15 3ª SESIÓN

11:15 – 11:45 RECREO

11:45 – 12:30 4ª SESIÓN

12:30 – 13:30 EXCLUSIVA: Coordinación, Claustros, Formación, Atención familias,…

15:00 – 15:45 5ª SESIÓN

15:45 – 16:30 6ª SESIÓN

HORARIO ACTIVIDAD Nº Y % DEL

ALUMNADO RESPONSABLES

7:30 – 9:00 h. Servicio de madrugadores 86 / 17% OS ZAGALES

9:00 – 12:30 h. Periodo lectivo de mañana 505 / 100% EQUIPO DOCENTE

12:30 – 15:00 h. Servicio de comedor escolar y

extraescolares 360 / 78%

ARAMARK / OS ZAGALES

15:00 – 16:30 h. Periodo lectivo de tarde 505 / 100% EQUIPO DOCENTE

16:30 – 17:40 h. Extraescolares 407 / 80% OS ZAGALES



1.4.3 Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo.

La organización de las actividades de refuerzo en el centro intenta aunar las necesidades

detectadas y las características propias de la etapa a la que van dirigidas. Por ello, cabe realizar una

distinción entre los apoyos y refuerzo en Educación Infantil y los de Educación Primaria.

Educación Infantil

En esta etapa los apoyos se organizan de la siguiente forma:

- Las tutoras realizan apoyos dentro de su nivel, favoreciendo así el conocimiento de los

alumnos y de la programación.

- La tutora realiza apoyo en el aula a la colaboradora bilingüe durante algunas de las sesiones

de bilingüismo.

- Las profesoras de Educación Infantil con perfil de inglés se encargan de realizar los

desdobles de phonics en 4 y 5 años junto con la colaboradora.

- Existe una figura de apoyo en infantil que realiza apoyos en el aula y en psicomotricidad.

Educación Primaria

Las actividades de refuerzo y los apoyos ordinarios de este curso se han organizado en base

a unos criterios de centro resultantes de la asignación de tutorías y, por tanto, de la impartición de

materias y de las evaluaciones iniciales. Teniendo en cuenta estos dos aspectos, el centro se ha

organizado de la siguiente forma:

- Los colaboradores bilingües son las encargados de impartir la asignatura de Literacy, salvo

en los casos en los que el tutor sea especialista de inglés. Cuando esto ocurre, la

colaboradora da un apoyo al aula en dicha asignatura para reforzar la parte oral de la

misma.

- Además, se imparte un apoyo en cada una de las áreas (Lengua, Matemáticas, Science y

Literacy). De esta forma, se realizan pequeños grupos de apoyo, desdobles, etc.

dependiendo de las necesidades detectadas y de las actividades a realizar.

- Los apoyos son impartidos por los docentes del centro, priorizando la adjudicación de los

mismos a profesores del mismo nivel o del nivel inmediatamente inferior o superior.

- Se realizan talleres de refuerzo en lengua y matemáticas para aquellos alumnos que en 5º y

6º de primaria no realizan un segundo idioma (francés). Estos talleres son impartidos por los

profesores de dichas asignaturas.

Por su parte los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje realizan los

apoyos específicos atendiendo al alumnado que presenta necesidades educativas reforzando así la

atención a la diversidad.



1.4.4 Organización del servicio de transporte escolar, si lo hubiera, incluyendo el horario en los

días de junio y septiembre de jornada reducida. Señalar rutas y centros compartidos si lo hubiera.

No se dispone de servicio de transporte.

2 - PROPUESTAS DE INNOVACIÓN.

2.1 Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares.

JUSTIFICACIÓN LEGAL.

Según la Orden ECD/1778/2017 de 3 de noviembre, por la que se realiza esta convocatoria

para la implantación de Tiempos Escolares, los Proyectos Educativos deben estar basados en las

necesidades e intereses de los alumnos y favorecer una mejor atención de los mismos. Igualmente

deben promover metodologías innovadoras que mejoren el desarrollo del aprendizaje y promuevan

la equidad y la inclusión.

Nuestro modelo y nueva organización atiende estas demandas y permite:

- Garantizar la implantación de nuevos proyectos y favorecer su desarrollo y evolución

ofreciendo una mejora en la calidad de todo el alumnado del centro.

- Distribuir las sesiones lectivas de manera gradual, acorde a la curva de rendimiento,

aprovechando las horas de mayor atención de los alumnos.

- Dar respuesta a la diversidad del alumnado y a sus necesidades ampliando el horario de

atención a los alumnos.

- Ampliar la oferta de servicios y actividades garantizando los servicios de apertura

anticipada, comedor y vigilancia con actividades gratuitas por parte de las monitoras,

actividades extraescolares y talleres educativos.

- Conciliar los horarios escolar y laboral, ofertando a las familias diferentes horarios de

recogida de los alumnos:

- A las 14:00 h., tras la jornada lectiva.

- Entre las 15:20 y 15:30 h., haciendo uso del comedor.

- A las 16:30 h., haciendo uso del comedor y de las actividades.

- A partir de las 17:30 h., haciendo uso de actividades extraescolares.



- Optimizar los tiempos con una distribución que disminuye desplazamientos, entradas y

salidas, filas y tiempos de espera.

- Unificar los horarios de entradas y salidas con el IES Miralbueno facilitando la conciliación de

aquellas familias con hijos en la etapa de Secundaria.

- Rentabilizar la utilización de recursos, espacios e instalaciones del centro por parte de todos

los servicios y personal implicado a lo largo de toda la jornada escolar.

- Aumentar la participación de las familias tras el horario lectivo.

2.2 Objetivos de la nueva propuesta.

A continuación se detallan los objetivos generales de la propuesta de innovación:

- Fomentar la participación de la Comunidad Educativa en un proyecto común con el objetivo

de mejorar las competencias del alumnado y la convivencia de nuestro centro escolar.

- Mejorar las habilidades comunicativas en los ámbitos de la expresión oral, corporal y

musical.

- Fomentar la lectura y la escritura en todas las áreas y niveles de aprendizaje.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como un recurso al servicio de

todo tipo de aprendizajes en nuestra sociedad actual.

- Potenciar la participación del alumnado y sus familias en las actividades de animación a la

lectura y en las actividades de centro.

- Educar en el ámbito emocional y afectivo desarrollando habilidades y estrategias acordes a

una adecuada convivencia.

- Involucrar al alumnado en la resolución de conflictos y favorecer el desarrollo de la empatía.



2.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas.

Nuestra propuesta de innovación va encaminada al uso de las tecnologías del aprendizaje y

el conocimiento a través del PROYECTO TIC, al fomento de la lectura a través del PROYECTO

JULIÁN LEE y a la gestión de las emociones a través del PROYECTO CONVIVIMOS.

Surge de la reflexión de la situación actual por parte de todos los órganos de la Comunidad

Educativa con el fin de conseguir los objetivos de nuestro proyecto.

PROYECTO TIC

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Infantil y Primaria, permiten trabajar

aspectos no solo tecnológicos o digitales, sino realizar proyectos basados en conocimientos,

competencias o habilidades. Favorecen la motivación y la adquisición de contenidos y permiten

atender a la diversidad y personalizar el aprendizaje.

Entre las oportunidades que ofrecen, no se puede olvidar la metodología. Las TIC se

entrelazan con cualquier proceso colaborativo o trabajo por proyectos y por ello se trabajarán de

forma interdisciplinar.

En nuestro centro están presentes de un modo muy activo y desde hace varios años las

pizarras digitales y los tablets de alumnos forman parte del día a día.

Actualmente, todas las aulas están dotadas con ordenador, conexión a internet y pizarra

digital. La formación del profesorado ha ido en aumento así como la innovación y los cambios

metodológicos, por lo que estas herramientas se han convertido ya en imprescindibles del aula.

Otra de las herramientas con trayectoria en el centro es el uso de los blogs. Cada nivel

cuenta con un espacio en el que compartir, comunicar y publicar contenidos. El blog también

permite llegar a las familias y mostrar el trabajo diario del aula.

Por su parte, las plataformas digitales han posibilitado reducir el uso de los libros de texto. El

alumnado de tercer ciclo hace uso de Snappet para trabajar contenidos curriculares de diferentes

áreas.

Nuestro proyecto de innovación junto con la participación en el Programa Experimental para

el desarrollo de las competencias informacional y digital va a permitir la adaptación a las nuevas

exigencias del siglo XXI utilizando metodologías activas que permitan mejorar el rendimiento y

motivación de todo el alumnado.



Todo el alumnado formará parte de este proyecto y podrá adquirir contenidos específicos que

desarrolla este programa. Se llevarán a cabo adaptaciones en las programaciones curriculares y de

aula y se establecerán periodos lectivos de impartición en la sala de informática para todos los

cursos, trabajando los siguientes contenidos:

- Búsqueda de información: reconocer tipos de fuentes de información, ajustar filtros de

búsqueda, verificar y seleccionar información relevante.

- Tratamiento de la información: copiar, descargar, convertir y compartir documentos e

imágenes. Almacenar, organizar y recuperar archivos.

- Creación, edición y producción de contenidos: aprender con el uso herramientas Office,

procesador de textos e imágines. Editar y maquetar documentos. Elaborar tablas y gráficos.

Realizar proyectos de audio y vídeo. Presentaciones multimedia. Realidad aumentada y

realidad virtual.

- Publicación de contenidos digitales: crear entradas en el blog de aula o plataforma

educativa.

- Seguridad y privacidad en la red: crear cuentas de usuarios, proteger el acceso a los equipos,

conectarse a Internet, mantenerse alerta ante posibles amenazas.

- Enseñanza individualizada con el método Snappet.

- Trabajar la disciplina STEAM con la ayuda de la robótica.

PROYECTO JULIÁN LEE

La lectura es la principal herramienta del aprendizaje y por ello uno de los aspectos

prioritarios a trabajar con el alumnado.

El objetivo de la propuesta es la mejora de la comunicación y el fomento de la lectura a

través del Proyecto de Biblioteca JULIÁN LEE.

Las bibliotecas escolares cumplen un papel esencial en el aprendizaje de los alumnos. La

lectura no es sólo objetivo del ámbito lingüístico, sino que es una competencia básica transversal a

todo el proceso de aprendizaje.



La biblioteca de nuestro centro es un espacio acogedor en el que hemos fijado muchas

expectativas y que queremos reformar para poder cumplir con su verdadero objetivo. Por ello, este

curso hemos creado una Comisión en la que participan docentes de todos los equipos didácticos y

varias familias de la Asociación de Padres y Madres.

El objetivo principal de este proyecto es agrupar todos los volúmenes de español que

actualmente están en la biblioteca con todos los títulos de inglés (pertenecientes a la biblioteca de

la Asociación de Padres y Madres) y crear una nueva biblioteca en un espacio único.

Para ello, se van a digitalizar todos los libros con el programa Abies Web y se catalogarán por

niveles. El espacio de la biblioteca quedará acondicionado para que todos los alumnos puedan

acceder de una forma sencilla a los libros más adecuados a su edad. Al mismo tiempo se creará un

nuevo espacio dispuesto con dos ordenadores para la búsqueda o consulta digital.

Todos los alumnos tendrán un carné de socio de biblioteca que deberán usar para el

préstamo y devolución de los libros. Igualmente las familias que así lo deseen podrán tener también

un carné de socio, puesto que iniciaremos el préstamo a las familias fuera del horario lectivo.

Las pequeñas bibliotecas de aula que actualmente están en cada clase pasarán a depender

de la nueva biblioteca, así como los préstamos. Todas las clases tendrán un horario asignado para

poder visitar la biblioteca semanalmente en horario lectivo.

Por su parte, la Comisión de Biblioteca planificará y programará las actividades de animación

a la lectura en las que participará todo el alumnado del centro

La biblioteca también estará abierta en los recreos a disposición de todos aquellos alumnos.

Igualmente, fuera del horario lectivo, la biblioteca escolar abrirá sus puertas para el préstamo a las

familias y en horario de 15:30 a 16:30 h. para las actividades que desarrollan las monitoras de

comedor.

PROYECTO CONVIVIMOS

Un desarrollo correcto de las capacidades emocionales produce un aumento de la

motivación, la curiosidad y las ganas de aprender. Supone ser consciente de los propios

sentimientos y ser capaz de proyectarlos en los demás, propiciando una capacidad de empatizar y

de crear vínculos con los iguales.

Nuestro proyecto es un conjunto de actividades cuya finalidad es la mejora de la convivencia

y el clima diario en las aulas a través del conocimiento y la gestión de las emociones. Cada actividad

aporta efectos positivos, genera un clima de cohesión y escucha activa y pretende una mejora de la

conducta a largo plazo.



2.4. Actividades.

PROYECTO TIC

APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDAD ÁREAS IMPLICADAS

- Motivar un cambio

metodológico que favorezca el desarrollo del pensamiento crítico y creativo de los alumnos.

- Promover proyectos de centro que favorezcan el intercambio científico con otras comunidades educativas y que fortalezcan vínculos entre escuela y sociedad.

- Potenciar el desarrollo

de la competencia lingüística en lengua extranjera, especialmente las destrezas orales, a través de pequeñas presentaciones en público.

- Búsqueda de

información. - Creación, edición y

producción de contenidos.

Science Fair

Natural Science Social Science

Proyectos de investigación

Natural Science Social Science Lengua Castellana

Flipped classroom (aula invertida)

Educación Físcia



APRENDIZAJE COOPERATIVO


- Difundir los trabajos y

proyectos realizados.

- Publicación de

contenidos digitales.

Creación del blog de clase y canal YouTube

Todas las áreas.

- Mejorar el tratamiento

de la información.

- Tratamiento de la

información. - Estadística.

Elaboración de tablas y gráficos

Matemáticas

- Mejorar el trabajo en

equipo.

- Potenciar la innovación y creatividad.

- Iniciación a la

robótica.

Proyecto multidisciplinar con Lego WeDo y Bee-Boot

STEAM: ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Infantil y Primaria

GAMIFICICACIÓN


- Mejorar la percepción

espacial y los volúmenes.

- Realidad virtual

Geometría en 3D Tinkercad Sculptris

Matemáticas En Infantil: Lenguaje, comunicación y representación

- Registrar, reforzar y

mejorar conductas de comportamiento.

- Gestión de las

conductas a través de la aplicación Dojo.

Dinámicas de grupo

Todas las áreas

- Concienciar de los

peligros y beneficios de internet.

- Seguridad y

privacidad en la red.

Charlas Plan Director

Primaria: 5º y 6º de primaria.





- Fomentar la lectura,

despertar el gusto por leer, tomar conciencia de la lectura como fuente de placer y aprendizaje.

- Mejorar la competencia comunicativa de los alumnos.

- Establecer vínculos con

las familias y favorecer su participación

- Expresión y comprensión oral.

- Escucha y atención. - Dramatización

Leer Juntos: se llevará a cabo una sesión mensual fuera del horario lectivo en la que participarán todos aquellos alumnos que los deseen. A partir de estas dinámicas, en horario lectivo, se trabajarán algunas de las lecturas en forma de dramatizaciones, análisis de textos o vocabulario.

Áreas lingüísticas en Primaria. Lenguaje, comunicación y representación en Infantil.

- Mejorar la convivencia

en el centro.

- Promover actividades internivelares.

- Mejorar la expresión

oral. - Desarrollar relaciones

interpersonales del alumnado.

- Desarrollar la

capacidad de escucha activa.

- Expresión oral.

- Escucha activa. - Textos narrativos

Apadrinamiento Lector: los alumnos de cursos superiores son los padrinos y madrinas de los alumnos de cursos inferiores.

Infantil y Primaria




- Fomentar y dinamizar

la lectura.

- Lectura - Comprensión

escrita

Maletas Temáticas: se preparan cuatro maletas con libros de una temática adaptada a los diferentes niveles.


- Desarrollar la

imaginación. - Publicitar y dar a

conocer los nuevos ejemplares adquiridos.

- Lectura.

- Comprensión oral

y escrita.

- Escucha activa.

Libro secreto: se forra un libro ocultando la portada. Irá rotando diariamente para que lo lean en casa con la familia e intenten descubrir el título. Libro enjaulado: los nuevos libros se meten en una jaula antes de ser colocados en las estanterías.

Lenguaje, comunicación y representación en Infantil. Áreas lingüísticas en Primaria.

- Fomentar la lectura en

familia

- Lectura.

- Comprensión oral y

escrita. - Escucha activa.

Todos leemos: los alumnos y sus familias dedicarán un tiempo de lectura conjunta durante la semana.


- Fomentar la lectura. - Despertar el gusto por

leer.

- Lectura.

Préstamo de libros por niveles y aulas: todas las aulas dispondrán de un horario semanal fijo para realizar el préstamo.





- Adecuar los espacios

de la biblioteca a las actividades de centro.

- Crear un clima

apropiado para la lectura

- Expresión plástica

Decoración espacios de biblioteca.

Educación Artística: Art, en Primaria. Lenguaje, comunicación y representación en Infantil.

- Fomentar la lectura en

la lengua inglesa. - Dotar a la biblioteca

del centro de materiales originales en lengua inglesa y así fomentar el préstamo de libros.

- Generar interés hacia

la literatura mediante storytelling.

- Mejorar las

competencias de comprensión y expresión escrita de la lengua.

- Acercar la cultura de

habla inglesa a la comunidad educativa a través de la oferta de materiales auténticos de la misma.

- Libros de todas las

temáticas en inglés.

Book fair: de dos a tres días dedicados a escuchar cuentacuentos en inglés y a la exposición y venta de libros y cuentos.





- Mejorar la expresión

oral a través de las Tics.

- Conocer la realidad

aumentada.

- Expresión oral. - Dramatización.

Recomienda tu libro: realización de un vídeo resumen sobre el libro que han leído. Visualización con realidad aumentada

Áreas lingüísticas a través del Programa Experimental para el desarrollo de las competencias informacional y digital.

- Dinamizar los recreos

- Lectura.

Bibliopatio: los alumnos pueden hacer uso de la biblioteca en los recreos. Carro lector: los libros de la biblioteca se sacan al recreo.

Áreas lingüísticas en Primaria.



PROYECTO CONVIVIMOS


- Aumentar la capacidad

de atención, concentración y mejora del razonamiento lógico.

- Mejorar la percepción y la intuición potenciando la competencia de aprender de aprender.

- Incrementar el

autocontrol, la autodisciplina y la reflexión, desarrollando la competencia de iniciativa y autonomía personal.

- Presentar el ajedrez

como una alternativa al tiempo de ocio.

- Geometría.

- Percepción espacial. - Sistema de

coordenadas. - Trayectorias

Ajedrez en la Escuela: el ajedrez permite desarrollar de forma natural habilidades cognitivas y sociales. Y en nuestro centro, continuar con una trayectoria y seña de identidad para los alumnos.

Matemáticas.

- Aumentar el número de

alumnos que realizan desplazamientos activos y sostenibles al colegio.

- Promover estilos de vida saludable.

- Fomentar la autonomía

de la infancia. - Promover el

compromiso de los alumnos con el espacio público.

- Orientación.

- Mapas.

- Desplazamientos.

- Medios transporte.

- Seguridad Vial.

Nos movemos por el barrio a través del Programa Stars.

Educación Física en Primaria. Conocimiento de sí mismo en Infantil.




- Adquirir cultura de

distintos géneros musicales.

- Mejorar las entradas y salidas de las filas con la escucha activa de música.

- Generar un clima de

entusiasmo y actitud positiva hacia el comienzo y finalización de la jornada escolar.

- Géneros musicales.

Música Everywhere: la sirena de entradas y salidas se sustituye por música. Cada mes está programado temáticamente.

Entradas y salidas al recinto escolar. Educación Artística: Música, en Primaria. Lenguaje, comunicación y representación en Infantil.


en el tiempo de recreo.

- Distribuir de forma más apropiada los espacios destinados a la actividad de juegos deportivos.

- Crear experiencias de

aprendizaje en la ocupación de tiempo libre.

- Aprender jugando.

- Juegos deportivos.

- Lectura.

- Expresión corporal.

- Psicodramatización.

Dinamización de recreo: los recreos serán más dinámicos dando más opciones y variedad de actividades para el disfrute del tiempo libre durante el periodo escolar. Se continuará con el ajedrez y los juegos dirigidos en los recreos y se añaden las siguientes actividades: Bibliopatio y Atrévete y actúa.

Recreos.




- Contribuir a la

convivencia de las familias del barrio, cuyos niños a veces son vecinos y van a distintos colegios.

- Fomentar la unión de

familias, colegios y servicios del barrio (centros deportivos, asociaciones, servicios municipales, etc.).

- Crear una convivencia

positiva entre los hijos y padres de distintos Centros del barrio de Miralbueno.

- Aprender a ser

competentes siendo útiles a los demás, estableciendo una conexión del colegio con el barrio.

- Convivencia escolar. - Relaciones

personales. - Hábitos saludables. - Habilidades sociales.

Vecin@s y amig@s: más allá del trabajo en las aulas, el centro trabajará en pequeños proyectos relacionados con el entorno. Colaborará con los dos Centros de Educación Infantil y Primaria del barrio, CEIP Julio Verne y CEIP Miralbueno para realizar una convivencia. Almuerzos Saludables: con la colaboración del Centro de Salud. Aprendemos con el barrio: a través del Programa Aprendizaje y Servicios, los alumnos pondrán al servicio de la Comunidad sus aprendizajes.

Todas las áreas.




- Desarrollar el

autoconocimiento y la personalidad del alumnado a través de las emociones.

- Favorecer la integración en el grupo y en el centro de todos los alumnos.

- Potenciar la

participación del alumnado en la resolución de conflictos.

- Fomentar el respeto

hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa.

- Aplicar los recursos y

actividades del Seminario Aulas Felices.

- Cuidar las instalaciones

y los espacios del centro.

- Reducir la

contaminación acústica del centro.

- Narración oral y

escrita. - Dramatización.

- Emociones.

- Mindfulness

Aulas Felices: - Proceso creativo de historias. - Termómetro de las emociones: dinámicas de grupo para conocer nuestras emociones. - El origen de la felicidad.

Áreas lingüísticas en Primaria. Lenguaje, comunicación y representación en Infantil. Tutoría en primaria. Asamblea y área de conocimiento de sí mismo en Infantil. Educación Física en Primaria. Conocimiento de sí mismo y lenguaje, comunicación y representación en Infantil.




- Mejora de los entornos

de trabajo de los alumnos.

- Aprendizajes

significativos trabajando en entornos reales.

- Técnicas plásticas y diferentes soportes.

Colores en mi cole: estudio del entorno e identificación de posibles mejoras artísticas para desarrollar bocetos personales y realizar obras artísticas de pintura y escultura.

Educación Artística: Art, en Primaria. Lenguaje, comunicación y representación en Infantil.

- Movilizar a todos los

alumnos para que se conviertan en agentes activos de la convivencia.

- Adquirir herramientas para actuar.

- Sensibilizar y prevenir el acoso escolar.

- Mediación.

Alumnos Julianes: formación de alumnos ayudantes para la mediación pacífica.

Tutoría.


educando en los ámbitos personal y social mediante el desarrollo emocional y afectivo de los alumnos.

- Desarrollar habilidades y estrategias para la resolución de conflictos.

- Implicar a las familias

en la labor educativa de la comunidad.

- Halloween.

- Día de La Paz.

- Carnaval. - Olimpiadas. - Tradiciones de

cultura inglesa. - Graduaciones.

Actividades de Centro: se planificarán y programarán las actividades a nivel de centro. Estas actividades implican a toda la Comunidad Educativa.

Todas las áreas.



2.5 Evaluación e indicadores

Estas actividades se evaluarán en la memoria de fin de curso para su mejora y

perfeccionamiento para los próximos cursos escolares atendiendo a los siguientes indicadores:

PROYECTO TIC

INDICADORES INSTRUMENTOS SEGUIMIENTO

Grado de consecución de los

objetivos planteados para cada actividad.

Informes de evaluación Observación directa

Trimestral y anual

Adecuación de las actividades a la

diversidad del alumnado y sus necesidades.

Observación directa Trimestral

Rendimiento escolar del alumno

Comparativa de

calificaciones con cursos anteriores

Anual

Metodología utilizada en cada

actividad

Observación directa Al finalizar cada actividad

Participación activa de los alumnos

Cuestionarios Al finalizar cada actividad

Organización de tiempos, espacios y

recursos del centro

Informes de evaluación Trimestral

Adecuación de horarios y uso de la

sala TIC

Registro de incidencias Trimestral








Trimestral y anual




Rendimiento escolar del alumno

Comparativa de

calificaciones con cursos anteriores

Anual


actividad





recursos del centro


Adecuación de horarios y uso de la

biblioteca escolar

Registro de incidencias Trimestral

Participación, colaboración e implicación de los diferentes miembros de la comunidad

educativa

Registro de evaluación Anual

Número de usuarios y libros

prestados

Comparativa con cursos anteriores

Anual



PROYECTO CONVIVIMOS





Trimestral y anual





actividad





recursos del centro


Número de conflictos

Cuaderno de registro de incidencias

Trimestral

Participación, colaboración e implicación de los diferentes miembros de la comunidad

educativa

Registro de evaluación Anual



2.6 Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación.

FASE INICIAL

- Aprobación en claustro y consejo escolar de los

diferentes programas educativos en los que se va a participar.

- Solicitud de estos programas a la Unidad de Programas. - Adecuación de las programaciones a los nuevos

proyectos TIC y Biblioteca Escolar.

FASE DESARROLLO

- Distribución de las actividades a lo largo de los tres cursos

escolares de aplicación. - Realización de las actividades.

FASE FINAL

- Evaluación de las actividades. - Propuestas de mejora. - Difusión y generalización de las experiencias.

2.7 Participación de la comunidad educativa; profesorado, alumnado, familia, otras entidades

educativas.

Una de las bases que sustentan este proyecto es que para su elaboración ha participado

toda la comunidad educativa con el objetivo de tener una visión global de las necesidades del

centro y dar una respuesta a las demandas de todos los colectivos que engloban la comunidad

educativa.

Los alumnos son la parte esencial para poder llevar a cabo nuestro proyecto. Por ello esta

propuesta se adapta a todas las etapas y niveles consiguiendo que todo el alumnado del centro sea

partícipe y protagonista.



El profesorado seguirá trabajando de forma colaborativa y coordinada para poder llevar a

cabo esta propuesta. Se continuarán realizando seminarios y grupos de trabajo de formación

permanente relacionados con el proyecto de innovación:

- Seminario Aulas Felices y mindfulness.

- Seminario British de coordinación y metodología.

- Seminario Lenguaje de Signos.

- Seminario Ajedrez en la Escuela.

- Seminario Intercentros Bibliotecas Escolares.

- Seminario Stars.

- Formación: Especialización en Educación Vial, conocimiento y estrategias para promover la

educación y la innovación vial en el aula.

- Formación: Programa Experimental para el desarrollo de la competencia informacional y

digital.

- Formación: Synthetic phonics for CLIL teachers.

- Jornadas de Educación Física.

Actualmente, el centro está trabajando en la propuesta de participación en el programa

Erasmus KA 1 (Movilidad de personal de Educación Escolar) con los objetivos de mejorar la

competencia lingüística de inglés del personal docente, identificar y poner en práctica nuevas

metodologías (CLIL) en las enseñanzas de lengua inglesa, e innovar en proyectos de Natural y Social

Science aplicando metodologías observadas en centros europeos.

Si esta propuesta resulta aprobada, el centro se planteará para cursos posteriores la

participación en el programa Erasmus KA 2, que implica intercambios de alumnos con otros centros

de la Unión Europea.

Por su parte, la Asociación de Padres y Madres colabora y participa de forma activa en todas

las actividades del centro así como en proyectos y programas educativos.

Además, el centro colabora con otras entidades del barrio o la localidad como la Ludoteca,

el Centro Cívico, el Centro de Salud, los colegios del barrio CEIP Julio Verne y CEIP Miralbueno, el IES

Miralbueno, la Banda Música de Miralbueno o el Ayuntamiento de Zaragoza.

El centro también participa en el Plan Director de Policía Nacional. Imparten dos charlas

anuales al alumnado de tercer ciclo y a las familias sobre diferentes temas como el Acoso Escolar y

Riesgos de Internet.



2.8 Proyecto de innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el centro.

Participación en programas y proyectos institucionales.

B

RIT

ISH

C

OU

NC

IL

AÚ

NA

STA

RS

AJE

DR

EZ

LEER

JU

NTO

S

CIN

E

MO

BIL

E LE

AR

NIN

G

BO

OK

FAIR

AB

N

INM

ERSI

ÓN

LI

NG

ÜÍS

TIC

A

SALU

D Y

ES

CU

ELA

INFA

NTI

L

1º

PR

IMA

RIA

2º

PR

IMA

RIA

3º

PR

IMA

RIA

4º

PR

IMA

RIA

5º

PR

IMA

RIA

6º

PR

IMA

RIA



3 - ORGANIZACIÓN PROPUESTA

3.1. Horario general del centro.

El horario de apertura del centro será de 7:30 a 17:45 h.

3.2 Horario alumnado por etapas.

Los padres que lo deseen tienen la opción, como en cursos anteriores, de utilizar el servicio

de madrugadores de 7:30 a 9:00 h. De esta manera se facilita la conciliación de horarios lectivos y

laborables en las familias.

El horario durante el periodo lectivo queda distribuido de la siguiente manera en las etapas

de infantil y primaria:

A) Horario primaria B) Horario infantil

9:00 – 10:00 Sesión 1

9:00 – 10:00 Sesión 1

10:00 – 11:00 Sesión 2 10:00 – 11:00 Sesión 2

11:00 – 11:45 Sesión 3 11:00 – 11:45 Sesión 3 + almuerzo

11:45 – 12:15 RECREO 11:45 – 12:15 RECREO

12: 15 – 13: 15 Sesión 4 12:15 – 13:00 Sesión 4

13:15 – 14: 00 Sesión 5 13:00 – 13:15 RECREO

13:15 – 14:00 Sesión 5



Una vez finalizado el periodo lectivo, el horario queda distribuido de la siguiente manera:

14:00 – 15:00 Comedor escolar

15:00 - 15:30 Hábitos de higiene y salud (cepillado de dientes)

Entrega de alumnos a familias

15:30 - 16:30

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Actividades programadas comedor escolar (Estudio, Lectura, Informática, Ludoteca, Juego libre)

Actividades extraescolares de baja motricidad.

Talleres educativos (Grupo 1, 2, 3, 4)

16:30 - 17:45 Entrega de alumnos a familias

Actividades extraescolares

3.3 Horario profesor

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 14:00 PERIODO LECTIVO

14:00 – 15:00

Trabajo personal/

Coordinación talleres

Nivel/ Equipo (Infantil - 1er

Equipo) Formación

Nivel/ Equipo (2º Equipo - 3er Equipo)

GUARDIA DEL COMEDOR

15:00 -16:30

15:00 - 15:30 COMIDA

15:30 - 16:30 Claustro /

CCP

15:30 - 16:20 TALLER Grupo 1

15:30 - 16:20 TALLER Grupo 2

15:30 - 16:20 TALLER Grupo 3

15:30 - 16:20 TALLER Grupo 4

16:30 – 17:30 Tutoría / Consejo Escolar



3.4 Planificación del refuerzo/taller educativo

Los talleres se llevarán a cabo por un profesor del Claustro en horario de 15:30 a 16:20 h. Se

formarán cuatro grupos con un máximo de diez alumnos.

Para la elaboración de los grupos se tendrán en cuenta diferentes aspectos como la actitud,

el interés o los resultados académicos.

Para dar mayor estabilidad y continuidad al desarrollo de los talleres se distribuirán por

trimestres favoreciendo la adaptación y el cambio a las nuevas etapas.

Los talleres irán dirigidos al desarrollo de las competencias lingüística y matemática.

Primer trimestre

1º y 2º de primaria Segundo trimestre 3º y 4º de primaria

Tercer trimestre 5º y 6º de primaria

TALLER Leo y escribo

Lectura y escritura Comprensión lectora Resúmenes y

esquemas

TALLER Pitagorín

Iniciación operaciones

Estrategias de cálculo mental

Resolución de problemas

TALLER Escritura creativa

Expresión escrita Expresión escrita Expresión escrita

TALLER Desafíos matemáticos

Razonamiento lógico matemático



3.5. Horario personal no docente

PERSONAL NO DOCENTE HORARIO

Oficial de mantenimiento

8:45 - 12:45 / 14:45 - 17:45 8:00 - 15:00

Auxiliar administrativo

8:30 - 15:30

Personal de limpieza

6:00 - 9:00 13:30 - 15:00 17:00 - 21:00

Personal de cocina

8:00 - 16:00



4 - PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR ESCOLAR.

4.1 Periodo de comedor y actividades

14:00 - 15:00 Recogida de alumnos

Aseo Comida

15:00 - 15:20 Hábitos de higiene y salud (cepillado de dientes)

15:20 - 15:30 Entrega de alumnos a familias por parte de un miembro del equipo directivo

y/o docente con la colaboración de las monitoras de comedor.

15:30 - 16:30 Actividades programadas comedor escolar (Siesta para 3 y 4 años, Estudio,

Lectura, Informática, Ludoteca, Juego Libre)

16:30 Entrega de alumnos a familias por parte de un miembro del equipo directivo

y/o docente con la colaboración de las monitoras de comedor.

5 - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DEL

COMEDOR ESCOLAR

Horario Actividad Responsable

7:30 - 9:00 Servicio de madrugadores AMPA

15:30 - 16:30 Actividades extraescolares de baja motricidad AMPA

Otras instituciones

16:30 - 20:00 Actividades extraescolares AMPA

Otras instituciones

6 - EVALUACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Comisión de evaluación.

La Comisión de evaluación estará formada por los mismos miembros que conforman la actual

Comisión de Elaboración del Proyecto y que figuran en el punto 7.1 de este Proyecto.



6.2 Programa de la evaluación del Proyecto.

La evaluación se realizará en base a la Orden ECD/1778/2017 de 3 de noviembre, por la que se

realiza la convocatoria para la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos

escolares en centros sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil y Primaria y en centros

de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2018/2019, aplicando

los modelos de evaluación del anexo VIII.















7 - COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

7.1 Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la Comunidad Educativa

al que pertenece.

Director del centro:

- Cristina Cruz Abad

Docentes del centro:

- Noelia Castellano Cisneros

- Paula Domínguez Benedicto

- Soraya García Jiménez

- Nacho Perdices Nazar

Coordinación de Formación:

- Paloma Jusdado Montesinos

Representante del AMPA:

- Carlos Arcos Lozano

Representantes de las familias:

- Carlos Carilla

- Elena Lasheras

- Adela Marco

- María Ortiz

- Mª Pilar Tobajas

Miembro del personal no docente y de servicios:

- Fernando Campos Lahoz

Miembros del personal de vigilancia y atención del servicio de comedor escolar:

- Carmen Moratinos

- Pilar Villagrasa



7.2 Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración.

Cristina Cruz Noelia Castellano Paula Domínguez

Soraya García Nacho Perdices Paloma Jusdado

Carlos Arcos Carlos Carilla Elena Lasheras

Adela Marco María Ortiz Mª Pilar Tobajas

Fernando Campos Carmen Moratinos Pilar Villagrasa

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C.E.I.P. JULIÁN NIETO TAPIA TIEMPOS ESCOL… · 4.1 Periodo de comedor y actividades.....32 5 - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DEL COMEDOR ESCOLAR .....32