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TITULO: El desarrollo de la política educativa en Colombia 2002-2006.
NOMBRE: RAFAEL FRANCISCO DIAZ VASQUEZ.
EMAIL: rafa-dí[email protected]
INSTITUCION: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES- Bogota Colombia.
EVENTO: V Congreso Europeo CEISAL de latinoamericanistas.
LUGAR/FECHA: Bruselas, Bélgica / Abril 11-15 de 2007.
SIMPOSIO: Evaluación de políticas públicas en América Latina: algunas experiencias.
RESUMEN:
Palabras Clave: Educación, Ciudadanía, Democracia, Modernidad, Colombia.
En el presente trabajo me dispondré a realizar un análisis de las políticas de educación nacional
planteadas y realizadas por el gobierno desde los últimos cuatro años, condensadas dentro del
Plan de Nacional de Desarrollo, el programa de la llamada “Revolución Educativa”, el “Plan
Decenal de Educación”, y “Visión Colombia 2019”, políticas ya trabajadas, algunas concluidas
y que además encuentran una continuación en cuanto a la búsqueda de un proyecto nacional de
Estado Comunitario Para Todos, tal y como se plantea en el Plan Nacional de Desarrollo 2006-
2010.
De tal manera luego de reflexionar sobre dicho tema surge la pregunta sobre si la política
educativa planteada durante los últimos cuatro años bajo la Revolución Educativa, se encuentra
en coherencia con el objetivo principal de la Educación en el cual se comprende la importancia
de la misma en su papel de modelar y formar ciudadanos tanto desde la perspectiva kantiana en
su trabajo sobre la educación, o si mas bien si la educación sea ha transformado en lo que
observa Habermas, como el espacio bajo el cual la llamada formación académica o educación,
establecida dentro de líneas y parámetros teóricos de un modelo de estado, sea tornado en la
afanosa búsqueda por un progreso técnico científico.
Considerando un orden de ideas me propondré presentar de esta manera como dicho afán de
progreso técnico científico en Colombia esta representado en la Revolución Educativa, en
contravía de la idea de integración social de los individuos o Modernidad, convirtiéndolos en no
en ciudadanos sino, en sujetos de mercado y posibilitando aun mas la fragmentación de la
sociedad colombiana, idea que argumentare bajo tres capítulos; Es así como se abordara el
problema de la educación y la formación de la ciudadanía, desde donde se presenta la educación
como base para la construcción del estado y con esto de la llamada modernidad, permitiendo
además con esto el desarrollo de una sociedad dentro del consenso y la idea de la democracia,
cuestión que ha sido relegada por la idea del progreso técnico científico y la transformación del
individuo en productor, en fuerza de trabajo, bajo la idea del desarrollo de la economía como
base del orden social, y con esto de la modernización, presentando el constante debate surgido
como Política vs. Mercado, desde donde se argumenta de uno y otro como base para el
desarrollo de la democracia y con esto de la transformación de la sociedad.
TITLE: The development of the educative policy in Colombia 2002-2006.
NAME: RAFAEL FRANCISCO DIAZ VASQUEZ.
Email: rafa-dí[email protected]
INSTITUTION: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES. Bogota Colombia.
EVENT: V European Congress CEISAL of Latin-Americanist.
DATA: Brussels, Belgium/Abril 11-15 of 2007.
SYMPOSIUM: Evaluation of public policies in Latin America: some experiences.
SUMMARY
Key words: Education, Citizenship, Democracy, Modernity, Colombia
In the present work I will arrange myself to make an analysis of the policies of national
education raised and made by the government from last the four years, condensed within the
Plan of National of Development, the program of the call “Educative Revolution”, the
“Decennial Plan of Education”, and “Vision Colombia 2019”, policies already worked, some
concluded and that in addition finds a continuation as far as the search of a national project of
Communitarian State For All, so and as one considers in the National Plan of Development
2006-2010.
From such way after to reflect on this subject arises question on if the raised educative policy
during last the four years under the Educative Revolution, it is in coherence with the primary
target of the Education in which the importance of the same one in its paper is
included/understood as much of modelling and of forming citizens from the Kantian perspective
in its work on the education, or if rather if the education has transformed into which observes
Habermas, like the space under which the call academic formation or education, established
within lines and theoretical parameters of a state model, is returned in the laborious search by a
scientific technical progress.
Considering an order of ideas I will set out to present this way like this eagerness of scientific
technical progress in represented Colombia this in the Educative Revolution, in opposite of the
idea of social integration of the individuals or Modernity, turning them not in citizens but, in
subjects of market and still more making possible the fragmentation of the Colombian society,
idea that will argue under three chapters; It is as well as one approached the problem of the
education and the formation of the citizenship, from where the education appears as it bases for
the construction of the state and with this of the call modernity, allowing in addition with this
the development to a society within the consensus and the idea of the democracy, question that
has been relegated by the idea of the scientific technical progress and the transformation of the
individual in producer, in force of work, under the idea of the development of the economy as it
bases of the social order, and with this of the modernization, presenting/displaying the constant
debate arisen like Political versus. Market, from where it is argued of both as it bases for the
development of the democracy and with this of the transformation of the society.
