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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Oaxaca, 14 de Octubre 2015
Centro de Bachillerato
Tecnológico(s) Industrial y de
Servicios No.263
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ...................................................................................................................... 1
2. Introducción ................................................................................................................ 1
3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 1
4. Diagnóstico ................................................................................................................. 2
4.1 Análisis FODA ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.
4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 7
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 7
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 7
4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 8
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 8
4.2.1.4 Aprobación total .......................................................................................... 9
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ........................................................................ 9
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 10
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 10
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 11
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 11
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 12
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 12
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 12
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 13
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 13
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 14
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 14
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 15
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 15
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 15
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 16
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 16
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 17
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 17
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 17
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 18
5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 19
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 19
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 20
5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 21
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 22
5.3 Cobertura ............................................................................................................... 23
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura .......... ¡Error! Marcador no definido.
6. Aprobación del documento .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
EL PMC tiene como objetivo principal mejorar la calidad de los servicios educativos
así como de los procesos de gestión directiva en el CBTIS 263, mediante la
planeación y evaluación de metas, objetivos y líneas de acción.
2. Introducción
El plan de mejora continua que a continuación se presenta, forma parte de las actividades
de gestión del director del plantel denominado “GUADALUPE VICTORIA”, el cual se basa
en las necesidades detectadas del plantel a partir de las sesiones en las que participaron
el Directo, docentes, personal administrativo, personal de apoyo, alumnos y padres de
familia.
Dichas necesidades fueron retomadas e integradas en el diagnostico a partir de los cuales
se desarrollaron los programas de mejora integrados en el documento con los siguientes
propósitos:
Mejorar los servicios educativos que se imparten en el plantel, reducir el abandono
escolar e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
Bajo esta perspectiva, la misión del plantel es la siguiente:
Formar personas con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de
servicios a través de la preparación de profesionales Técnicos y Bachilleres, con el fin de
contribuir al desarrollo sustentable del país.
La visión del plantel “Guadalupe Victoria” es la que se menciona a continuación:
Ser una institución de educación media superior certificada, orientada al
aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos
De esta manera la filosofía del plantel es: somos un plantel en busca de la calidad
educativa centrada en el desarrollo de competencias en el alumnado.
3. Normatividad aplicable
Este documento toma como base para su elaboración los documentos normativos
siguientes:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Programa de Mejora Continua 2
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
4. Diagnóstico
El bajo rendimiento escolar de los alumnos del CBTis 263 es un problema
multifactorial, principalmente la falta del hábito a la lectura, aspectos emocionales y
afectivos, orgánicos o biológicos o una conjunción de varios factores como la familia,
el entono social y económico. Otras se han clasificado en tres categorías:
institucionales, relacionadas con el profesor y relacionadas con el alumno. Los
factores que influyen en el rendimiento académico de los alumnos, también llamados
determinantes del rendimiento académico, son difíciles de identificar, “pues dichos
factores o variables conforman muchas veces una tupida maraña, una red tan
fuertemente entretejida, que resulta una difícil tarea la de acotarlas o delimitarlas para
atribuir efectos claramente discernibles a cada uno de ellos” (Álvaro Page y otros,
1990, p. 29). Los hechos que se resumen en el párrafo anterior sugieren muchas
cuestiones, de entre las cuales hay dos que nos interesan: a) cuáles son las raíces de
esa falta de motivación por la actividad escolar que se pone de manifiesto en tantos
adolescentes o, planteada de otro modo, qué diferencia a los adolescentes que
afrontan con interés y dedicación el aprendizaje escolar de aquellos para quienes la
actividad escolar resulta una carga de la que hay que liberarse, y b) qué se puede
hacer para motivar a éstos últimos. En el contexto del CBTis No. 263, ¿a qué se
deben los índices altos de abandono escolar? Los alumnos que dejan inconclusa su
preparación educativa, abandonando los estudios durante el primer semestre o al
Programa de Mejora Continua 3
término del mismo. Otros que logran acreditar las asignaturas pero que aún no
logran mejorar su rendimiento académico, en semestres posteriores, su desinterés por
la mayoría de las materias se hace aún más patente. La característica más notable de
todos ellos es la falta de interés por el estudio y todo lo que tenga que ver con el
aprendizaje escolar, desinterés que parece venir determinado, entre otros factores,
por la dificultad que han encontrado para comprender las explicaciones dadas por los
profesores, la dificultad de comprender y aprender la información transmitida por los
textos escolares, la elevada experiencia de fracaso y la ausencia de valor y
significación de los objetivos de aprendizaje propuestos, causas que de algún modo
se determinan recíprocamente. De las causales más comunes y con mayor incidencia
en el abandono escolar, tenemos: • la Falta de habito a la lectura • Bajos ingresos
familiares. • Desintegración familiar • Acumulación de materias reprobadas. • Poco o
nulo acompañamiento escolar de sus padres o tutores. • Manejo inadecuado de las
habilidades socioemocionales. • Cambio de lugar de residencia. Con base en la
información se vuelve necesario establecer estrategias precisas para reducir el riesgo
de que un joven estudiante no culmine su formación en el nivel medio superior. A
continuación se muestra de manera cuantitativa aspectos relevantes para el
diagnóstico de la problemática presentada. La matrícula en nuestra institución está
conformada de la siguiente manera, al inicio del ciclo escolar 2015 - 2016:
Semestre Número de grupos Número de alumnos
Primero 6 321
Tercero 6 256
quinto 5 171
Total de Alumnos 748
La eficiencia terminal es un indicador del funcionamiento del sistema de la Educación
Media Superior (EMS). Si la tasa de eficiencia terminal es baja, eso significa que algo
no está funcionando adecuadamente en el sistema; si es muy baja, algo está mal
hecho. Si se logra un incremento en dicha tasa, eso quiere decir que las cosas
mejoran. Si se abate el rezago, tanto que mejor: la situación es óptima. En eso radica
la utilidad del indicador.
La siguiente tabla muestra la eficiencia terminal parcial de las dos próximas
generaciones a egresar (sin considerar repetidores), con lo cual se puede pronosticar
los resultados y establecer las estrategias necesarias para incrementar este indicador:
Generaciones Semestre Ingresaron Inscritos en Ag-Dic 2015
Eficiencia terminal parcial
2013 - 2016 5 239 171 71.54 %
2014 - 2017 3 302 256 84.76 %
Programa de Mejora Continua 4
La información anterior es fundamental para definir el conjunto de estrategias
que serán necesarias implementar para que la eficiencia terminal de las generaciones
se mantenga o disminuya un leve porcentaje con respecto a la fecha actual.
La prueba ENLACE se aplicó hasta el año 2014 en Educación Media Superior para
conocer en qué medida los jóvenes son capaces de poner en práctica, ante
situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de
Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas adquiridas a lo largo de la
trayectoria escolar. Se aplica a los alumnos que se encuentran en sexto semestre.
4.1 Análisis FODA
El presente PMC parte del diagnóstico mencionado en líneas anteriores, y con base
en ellos se pueden identificar los siguientes problemas como resultado del bajo índice
de aprendizaje del proceso de enseñanza, algunos de estos son las siguientes:
• Marcado ausentismo escolar durante los semestres.
• Problemas de disciplina y falta de habito a la lectura en alumnos.
• Bajos promedios de acreditación.
• Deserción por reprobación.
• Alto número de alumnos en recursamiento.
• Alto número de alumnos en periodos de regularización.
• Dificultad para establecer vínculos escuela - familia.
• Alumnos con problemas económicos que ponen en riesgo su permanencia.
• Desconocimiento u omisión de la concreción en el aula de la RIEMS en el 50% de
los docentes
• Inadecuada planeación de la evaluación que se les aplica a los alumnos.
• Insuficiente equipamiento de talleres y laboratorios.
En el ciclo escolar 2014-2015 a través de la técnica FODA, se llevó a cabo el
diagnóstico del plantel para identificar cuáles son sus debilidades y áreas de
oportunidades y así poder aspirar el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
Así mismo se requiere una mejora de los siguientes aspectos: lograr que 15 docentes
se inscriban a los diversos diplomados que ofrece el PROFORDEMS y que se
certifique el 33% en las modalidades de CERTIDEMS o ECODEMS. También se
detectó que es necesario habilitar cubículos para para realizar las actividades de
tutoría y orientación educativa, mejorar el servicio bibliotecario y mantenimiento de los
equipos.
Programa de Mejora Continua 5
Aspectos externos
Oportunidades
Cobertura educativa en las comunidades aledañas al plantel
Pertinencia de la oferta educativa con las carreras de Nivel Superior.
Plantel con capacidad de construcción
Existencia de un mercado laboral apropiado en la zona para que los egresados del CBTis 263, pueden ingresar de acuerdo a su especialidad.
De acuerdo a su perfil de egreso los estudiantes tienen la oportunidad de ingresar a las diversas instituciones de nivel superior.
Amenazas
Inseguridad Pública.
La Zona de cobertura en de alta marginación.
Fácil acceso al consumo de derogas y estupefacientes.
Desintegración familiar.
Alto índice de desempleo.
Alto índice de desnutrición.
Disminución de la matricula por situaciones familiares que afectan a los estudiantes
Planteles de EMS más atractivos para los jóvenes en cuanto a infraestructura y oferta educativa.
Aspectos internos
Fortalezas
Modelo educativo basado en competencias.
Becas para alumnos en sus diferentes modalidades: ingreso, permanencia, excelencia y contra el abandono escolar.
Certificación en habilidades digitales por parte de la empresa Microsoft.
Actividades de integración familiar y contra las adicciones coordinadas de manera conjunta con el Centro de integración juvenil.
12 clubs culturales que fomentan el arte y cultura en los estudiantes
Docentes utilizando estrategias de enseñanza adecuadas a la materia en un 80%, así como el cumplimiento de su asistencia a las clases.
Apoyo en la realización de actividades extracurriculares para fortalecer el sentimiento de pertenencia en los alumnos.
Plantilla docente joven en un 85% con amplia experiencia docente y preparación en posgrado.
9 Docentes con PROFORDEMS y certificación CERTIDEMS
Se tiene un programa de reuniones con padres de familia en la que se les entregan las boletas de calificaciones por unidad de sus hijos para su apoyo en las definición de estrategias a seguir para abatir la reprobación.
Debilidades Falta de habito a la lectura en los alumnos.
Falta de instalaciones como talleres, laboratorios, biblioteca,
Programa de Mejora Continua 6
auditorio, y espacios deportivos.
No se cuenta con alguna certificación en infraestructura
Falta de personal de intendencia para mantener un ambiente limpio e higiénico.
Falta de equipamiento en Laboratorios y talleres
Los docentes atienden a más de 40 alumnos por grupo.
Poca participación de los estudiantes en los programas de integración a la comunidad.
Poca participación del sector productivo con la comunidad escolar.
No se cuenta con bolsa de trabajo para los estudiantes que egresan
Programa de Mejora Continua 7
4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 3.38 5.99 6.16 14.08
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 3.38 5.99 6.16 14.08
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 8
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 19.07 20.35 15.48 15.95
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 19.07 20.35 15.48 15.95
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 18.97 15.49 15.43 14.66
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 18.97 15.49 15.43 14.66
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 9
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 50.80 69.11 68.07 68.30
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 50.80 69.11 68.07 68.30
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 38.13 48.92 62.34 38.79
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 38.13 48.92 62.34 38.79
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 49.06 81.54 70.67 49.48
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 49.06 81.54 70.67 49.48
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 52.22 42.28 49.42 60.61
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 52.22 42.28 49.42 60.61
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 50.00 80.00 88.90 90.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 50.00 80.00 88.90 90.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 85.05 97.36 49.42 80.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 85.05 97.36 49.42 80.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 12
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 50.00 57.69 82.14 100.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 50.00 57.00 82.14 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media
superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 75.00 80.00 86.36 90.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 75.00 80.00 86.36 90.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 13
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0.00 0.00 0.00 0.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 0.00 0.00 0.00 0.00
0.00
0.10
0.20
0.30
0.40
0.50
0.60
0.70
0.80
0.90
1.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 14
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0.00 0.00 0.00 100.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 0.00 0.00 0.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0.00 0.00 0.00 100.00
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 0.00 0.00 0.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 15
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 82.33 77.26 57.96 83.08
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 82.33 77.26 57.96 83.08
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 2.66 2.87 2.82 2.82
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 2.66 2.87 2.82 2.82
0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 16
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 12.02 11.28 10.14 10.80
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 12.02 11.28 10.14 10.80
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.3 Mantenimiento
En el ciclo escolar se llevaron a cabo diversas actividades en relación al
mantenimiento respecto a la infraestructura, mobiliario y equipo con el que se
cuenta para el desarrollo de las actividades docentes, administrativas y directivas y
que se mencionan a continuación:
Aulas:
Se les dio mantenimiento a las aulas pintando los muros. Se cambiaron y
repararon los pizarrones que se encontraban en mal estado. Se realizó la
reinstalación del cableado de los equipos de cómputo y proyector instalado en
cada aula. Se recolecta diariamente la basura de cada salón y se realizar el aseo.
También se cambiaron vidrios de ventanas rotas.
Espacios adaptados para oficinas (oficinas):
Se les dio mantenimiento pintando los muros y paredes, instalando protecciones a
las ventanas y la adecuada ventilación e iluminación. Se realiza la limpieza de
estos espacios diariamente.
Programa de Mejora Continua 17
Espacios al aire libre:
Se les da mantenimiento constante a los pasillos de adoquín que señalan los
accesos del plantel, así como el mantenimiento semanal de los jardines y áreas
verdes de la institución. 2 veces por año se realiza tequio con los estudiantes para
embellecer las áreas verdes del plantel.
Mobiliario:
Se realiza el mantenimiento oportuno del mobiliario utilizado tanto en clases como
las oficinas administrativas tal como butacas en mal estado que pueden ser
reparadas, pizarrones, mantenimiento a los escritorios de los docentes y personal
administrativo. Mejora de las instalaciones eléctricas para los equipos de computo
y otros equipos.
Equipos
Se realiza el mantenimiento de los equipos de cómputo utilizados en el centro de
cómputo, así como el equipo utilizado por el personal administrativo. También se le
da mantenimiento a las impresoras con las que se cuenta en las oficinas
administrativas. Se da mantenimiento a la red informática que les da servicio de
internet a los estudiantes, al personal directivo y administrativo del plantel.
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones
plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente
implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de
los proyectos establecidos.
Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y
responsables del proyecto.
Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados.
Estos cambios deben estar documentados.
4.4.2 Protección civil
Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante
cualquier tipo de desastre y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o
natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.
El 15 de agosto del 2014 fue ratificada la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia
Escolar del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 263, así como
Programa de Mejora Continua 18
el Plan escolar de emergencia y prevención de riesgos. Así como la autorización del
Comité de protección civil por la autoridad civil competente, que cumple con los
requerimientos y normas de protección civil en Sintonía de los Protocolos de Seguridad en
Planteles de EMS de la SEP para amenazas en casos de sismos, incendios, inundaciones
y demás riesgos de desastres naturales.
Dicha Unidad está conformada por un Responsable del inmueble (Director del plantel),
seis suplentes, cuatro Jefes de piso y cinco Brigadistas. Cuenta con una población fija de
686 personas y una afluencia promedio diaria de 15 personas.
En términos generales y de acuerdo al Análisis de Riesgos elaborado, el plantel aún no
cuenta con los niveles de seguridad estructural. Se cuenta con extintores en algunos
espacios, cuatro botiquines, así como señalamientos y un punto de reunión. Todos ellos,
distribuidos estratégicamente de acuerdo a las características y condiciones del inmueble.
Las actividades que se realizaron fueron las siguientes
6 simulacros de evacuación ante un siniestro
3 evacuaciones por temblores y sismos de poca magnitud.
1 Curso sobre el manejo de incendios
2 Cursos de primeros auxilios
6 Análisis de riesgos exteriores e interiores al término de cada evacuación por
simulacro ante un siniestro
3 Análisis de riesgos exteriores e interiores al termino de evacuación por
contingencia de temblor o sismo de baja magnitud
1 actividad con los estudiantes en actividades del proyecto Construye-T para la
elaboración de señalamientos de seguridad
Recolección de medicamento para los botiquines al inicio del ciclo escolar.
Elaborar junto con la unidad de protección civil del plantel el calendario de las
actividades para el próximo ciclo escolar
Con la ayuda del área de trabajo social se difundió con una campaña de
concientización la importancia de la protección civil en la escuela.
Se distribuyó material impreso (trípticos y manuales) proporcionados por la unidad
local de protección civil en el estado a toda la población fija del plantel.
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:
Abandono Escolar
Cobertura
Sistema Nacional de Bachillerato
Programa de Mejora Continua
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5. Programas y/o proyectos
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato
Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.
Programa de Mejora Continua
20
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato
Programa de Mejora Continua
21
5.2 Abandono Escolar
5.3
Programa de Mejora Continua
22
2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar
La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.
Programa de Mejora Continua
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5.3 Cobertura
Programa de Mejora Continua
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Programa de Mejora Continua 25
