Centro para la Investigación e Innovación en Educación (CERI)

Innovación en los Sistemas de Educación

Tracey Burns

Seminario UNESCO-MINEDUC-OCDE

23 enero 2010Santiago

Dirección General de Educación

CERI• Tiene como objetivo informar el desarrollo

de las políticas de largo plazo para el aprendizaje y educación a través de:– Generar investigación, análisis y

síntesis con vistas a futuro;– Identificar y simular innovación en

educación,– Fomentar el intercambio internacional

de conocimiento y experiencia

Innovación

• “Es la implementación de un nuevo (o significativamente mejorado) producto (bien o servicio), proceso, método de marketing, o nuevo método organizacional en las prácticas de la empresa, el lugar de trabajo o sus relaciones externas”

»Manual de Oslo (2005, OCDE/ Eurostat)

Estrategia de innovación de la OCDE

Mandato Ministerial de mayo 2007• Mayor reconocimiento de que la

innovación:– es un motor clave del crecimiento y ayuda a

enfrentar desafíos globales críticos– cambia y evoluciona rápidamente, involucrando

nuevos modelos, actores y geografías– desafía a los gobiernos a comprender las

funciones de las políticas en un sistema dinámico con múltiples actores

Trabajo de la OCDE en innovación:Enfoque multidisciplinario

Estadística

Gobernabilidad pública

6

Competencia

Hacia Principios en las Políticas

7

3. Invertir en innovación y cosechar sus frutos

4. Aplicar innovación para enfrentar desafíos globales

5. Mejorar la gobernabilidad de las políticas para la innovación

1. Facultar a las personas para innovar

2. Anclar los cimientos de la innovación

Model of Innovation in Education

Identificación de

necesidades

Desarrollo de

innovación

Implementación

Evaluación y

monitoreo

Resultados Producción

Conocimiento

Proceso de implementación

Sin piloto: implementación a gran escala Con piloto: 1.Implementación a pequeña escala2. Monitoreo/evaluacióntion3. Escalamiento

Conocimiento

¿Qué tipo de conocimiento?

Conocimiento tácito

Conocimiento explícito

¿Qué fuente de conocimiento?

Evaluación y monitoreo = supervisión/ evaluación de resultados

¿Cómo y cuándo?

¿Qué criterios se usan?

¿Con propósito sumativo o formativo?

¿Cuáles son los hallazgos?

Identificación de necesidades

¿Cuales son los motores del cambio?

¿Cuáles son partes involucradas?

CCc

Con gusto le doy pensamiento innovador. ¿Cuál es la pauta?

• Objetivos– Investigar cómo los sistemas enfrentan el

cambio– Establecer relaciones entre los procesos y

las partes involucradas– Tener una perspectiva de la gestión del

conocimiento• 14 casos de estudio: Australia, Dinamarca,

Alemania, Hungría, Méjico, y Suiza• Factores que facilitan/impiden el proceso de

innovación en la educación• Lecciones aprendidas

Innovación sistémica en educación

Facilitadores / Barreras

• Creación de consenso

• Visión política

• Evidencia de la investigación

• Intermediación: generación y difusión del conocimiento

- Fomentar la interactividad- Legitimar rigurosidad/calidad- Desarrollar cooperación/confianza

Barreras específicas

• Fatiga del cambio

• Agendas políticas que compiten entre sí

• Mecanismos de responsabilización y agendas de políticas públicas:– Gestión de riesgo restringida

– Planificación de corto plazo

Conclusiones

Innovación sistémica como marco analítico útil

– Estrategia dirigida para inducir cambios a todo el sistema

Clave principal para guiar el cambio educacional sistémico

Necesidad de formalización de la base de conocimientos– Se pierden

oportunidades de innovación

– No es rentable

Establece una base de conocimiento formal– Monitoreo y evaluación

– Apoya el vínculo entre investigación del sistema e innovación

– Diálogo con las partes interesadas con evidencia y bien informados

Repercusiones de las

políticas

¡Gracias!

Para mayor información:www.oecd.org/edu/systemicinnovation