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TALLER ANÁLISIS DE PRACTICA
TIC EN LOS CENTROS ESCOLARES
17/03/2014 Estitxu Lasarte, Maialen Ipintza, Alazne Lekuona y Leire Lopetegi
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CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................3
2. ESTUDIO DE CASO ................................................................................................................7
2.1. Elizatxo de Hernani .......................................................................................................7
2.2. Aita Larramendi Ikastola de Andoain ..........................................................................12
2.3. Manuel de Larramendi de San Sebastián ...................................................................16
2.4. Reflexión comparativa ................................................................................................17
3. CONCLUSIÓN ......................................................................................................................20
4. ANEXO ................................................................................................................................21
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1. INTRODUCCIÓN
En la asignatura que estamos impartiendo de las Tecnologías y Comunicación
(TIC) hemos trabajado con diferentes recursos digitales, hemos recibido charlas de
profesionales de diferentes centros y el uso que hacen en sus colegios de las TIC, nos
hemos formado a base de diferentes lecturas, etc. ¿Pero qué mejor que vivirlo y verlo
con nuestros propios ojos?
Por eso, nos hemos decidido a visitar diferentes centros escolares en los que
nos hemos basado para hacer este trabajo. El trabajo consiste en diferentes
entrevistas que hemos hecho a los profesores para conocer más a fondo el mundo de
las TIC en los centros escolares, hacer un análisis de los mismos y hacer una propuesta
de mejora para cada uno. Cada escuela es un mundo, por lo tanto, nos ha parecido
muy interesante visitar tres escuelas diferentes situadas en tres pueblos diferentes.
Los centros a las que hemos acudido son a los que fuimos cuando éramos pequeños o
cuando fuimos de prácticas. Una de las cosas más significantes del trabajo ha sido que
al volver a nuestros viejos centros todo y, sobre todo, el mundo de las TIC, lo hemos
visto de diferente manera, es decir, con ojos de futuras docentes.
Tras debatir decidimos ir a la escuela Elizatxo de Hernani, a la Escuela
Larramendi de San Sebastián, a la Ikastola Aita Larramendi de Andoain y a Amara Berri
de San Sebastián. Debemos decir que no hemos recibido respuesta de este último
centro que hemos mencionado y por este problema que hemos tenido, no lo hemos
podido añadir en nuestro trabajo que os enseñaremos a continuación.
Como he mencionado anteriormente, este trabajo constara de tres diferentes
apartados. En primer lugar, haremos una pequeña descripción de lo que hemos visto y
la realidad de estos centros. Después, haremos una comparación, de manera que
mostraremos una realidad más generalizada y diferencias que hay entre diferentes
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proyectos en relación con las TIC y para finalizar, haremos una propuesta de mejora
para cada centro donde incluiremos también una pequeña conclusión que sacamos de
esta experiencia.
Antes de introducirnos en el análisis haremos una breve mención al proyecto
ESKOLA 2.0 que se implantó en Euskadi tras ser decidido por el Consejo de Gobierno el
5 de junio de 2009. Hoy en día, 539 centros públicos y 401 centros concertados son
parte de este proyecto y cada aula de cada centro dispone de una pizarra digital
interactiva, un video proyector, altavoces, armario metálico electrificado, un mini
ordenador portátil por alumno/a y un ordenador para el profesor o profesora.
Mediante este proyecto las aulas son digitalizadas en cursos como 5º y 6º de
Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria. Esto supone un salto radical en
la introducción de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación en el
espacio educativo; y para llevar a cabo es necesaria la formación del profesorado.
Como bien hemos dicho en el anterior párrafo, los profesores/as recibirán una
formación que les será útil para poder manejarse bien en este ámbito. La formación se
planteará en tres niveles diferentes (básico, medio y avanzado), adecuándose al nivel
de competencia en materia TIC de cada profesor. Esta formación, será impartida de las
manos de los asesores y asesoras de Berritzegune.
Estos son los principales objetivos del proyecto Eskola 2.0:
1. Capacitar al profesorado en competencias con las TICs
2. Convertir las aulas tradicionales en aulas digitales
3. Reducir la brecha digital
4. Apoyar el cambio metodológico en las aulas
5. Potenciar el trabajo dinámico, participativo, en la redes, apoyándose en trabajos colaborativos con otros centros
6. Mejorar la calidad de la enseñanza
Por lo tanto, nos es inevitable no mencionar las competencias digitales que tanto
niños como profesores deben adquirir en Educación Infantil. La competencia digital es
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una de las ocho competencias que el alumno debe completar en Educación Infantil.
Podemos decir que forman parte de las destrezas, conocimientos, capacidades y
habilidades, para la utilización estratégica de la información. Las maestras tienen un
gran papel en la enseñanza de las mismas, sobre todo, para que los niños aprendan a
hacer un buen uso de ellas. La competencia digital está dividida en tres dimensiones:
1. Fluidez tecnológica: Se incluyen en esta dimensión los aspectos relacionados con la
comprensión y el uso de dispositivos y herramientas tecnológicas, así como el
desenvolvimiento eficaz en entornos digitales/virtuales para comunicarse y trabajar de
forma colaborativa. Incorpora también la gestión de la información para utilizarla en
distintos contextos y con distintos formatos.
2. Aprendizaje-Conocimiento: Esta dimensión tiene en cuenta los aspectos
relacionados con criterios y estrategias en la búsqueda y manejo de la información, así
como la utilización de medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de
forma colaborativa en actividades de aprendizaje, orientadas al desarrollo de una
actitud crítica, creativa e innovadora.
3. Ciudadanía digital: Esta dimensión comprenden los aspectos relacionados con el
desarrollo de la autonomía digital en la participación pública, el conocimiento de la
identidad digital y la privacidad, así como la valoración de la propiedad intelectual.
Además, cada una de estas dimensiones dispone de sus subcompetencias, que
quedan plasmadas en el siguiente spice nodes:
6
(http://www.spicynodes.org/a/995520be27f59d2ead41b608c0875f01)
Es muy importante saber cómo trabajar esta competencia con los alumnos, ya que
muchas veces, como hemos mencionado anteriormente, puede llegar a ser peligroso si
no se sabe dónde está el límite. Pero si se sabe utilizar hay materiales didácticos que
pueden llegar a ser un material útil y divertido para trabajar competencias y
contenidos que anteriormente se trabajaban mediante libros de una manera más
aburrida.
Para ello, como muestra de la diversidad de actividades que se pueden hacer con
las TIC y los medios que disponemos para hacer un buen uso de ellas, hemos
encontrado 15 direcciones que nos podrían servir de gran ayuda a la hora de hacer
actividades con los niños en un futuro como docentes o padres, mismamente.
15 direcciones de internet sobre tic y educación infantil
1. http://childtopia.com/index.php?module=home&newlang=eus
2. http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Colores
3. http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm
4. http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/
5. http://www.educa.madrid.org/binary/374/files714/recursos/02051/docs/carg
ador.swf
6. http://www.cincopatas.com/
7. http://www.bbc.co.uk/cbeebies/games/
8. http://www.fisher-
price.com/es_ES/GamesAndActivities/OnlineGames/tapandcolor.html
9. http://www.elbuhoboo.com/juegos-educativos.php
7
1. ESTUDIO DE CASO
Para realizar esta parte de nuestro trabajo, analizaremos uno a uno cada colegio
haciendo una pequeña descripción de cada uno, contando entre otras muchas cosas
los recursos e infraestructuras tecnológicas que se encuentran en las mismas. Además,
también analizaremos, tomando de base nuestras entrevistas, el papel que tienen las
TIC en el proyecto educativo del centro y recogeremos la aportación derivada de estas
entrevistas. Para finalizar con este apartado, haremos un análisis comparativo entre
los centros que hemos visitado, en cuanto al uso que se hace de las TIC y los recursos
que disponen en cada una. Aquí destacaremos, sobre todo, los puntos positivos y
limitaciones de cada uno, además de propuestas de mejora para cada centro.
1.1. ELIZATXO DE HERNANI
Elizatxo (www.elizatxoikastola.com) es una Ikastola pública que está situada en
Hernani en el barrio Elizatxo. Abarca dos etapas educativas obligatorias, las etapas de
Infantil y Primaria y hasta hace unos años también cabía la posibilidad de realizar
Educación Secundaria en el mismo centro. Son 35 profesores los que forman parte del
equipo de trabajadores del centro y hay casi 400 niños matriculados. El modelo que se
imparte es únicamente el modelo D y es así como funcionan desde sus comienzos en
el curso 1988-1989.
10. http://www.poissonrouge.com/
11. http://ares.cnice.mec.es/artistica/a/00/ba00_01vf.html
12. http://www.nickjr.com/kids-games/niha-apple-surprise.html
13. http://mx.mundonick.com/juegos
14. http://www.mothergoose.com/Games/flashGames/mmPartOne.swf
15. http://www.symbaloo.com/mix/ticfresinf
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Al principio era un centro de una sola línea, compuesta por 16 maestros,
profesores y un grupo de padres que emprendían este proyecto de sacar la Ikastola
adelante con mucha ilusión y muchas ganas. Pero pronto pasó a ser una escuela de dos
líneas. En el curso 1993-1994 se introdujo en la red pública y se decidió impartir la
Educación Secundaria Obligatoria en el centro. En el año 2010, se fusionaron en
Hernani los colegios que impartían la Educación Secundaria Obligatoria y hoy en día,
como hemos mencionado anteriormente, abarca la Educación Infantil y Primaria de
dos líneas, excepto el curso de dos años de Educación Infantil que consiste de tres
líneas.
En cuanto a las TIC, que es lo que venimos analizando en este trabajo, la ikastola
Elizatxo ha sido pionera entre los centros educativos del País Vasco en el campo
informático, ya que formó parte del grupo piloto que puso en marcha el plan PREMIA.
Hoy en día siguen trabajando para que la ikastola esté al día, ya que los resultados
están a la vista.
El uso que se hace de la tecnología se
basa en programaciones del aula y el uso de
la sala de informática, que es parte de la
infraestructura y espacio que se utiliza para
el uso de las TIC. El centro está metido en
varios proyectos, entre los que están ESKOLA
2.0 y otros proyectos telemáticos. Por lo
tanto, una de las características que hemos
encontrado en las aulas de Educación Infantil, que es la etapa educativa que vamos a
analizar en este trabajo, es que a partir de los 5 años los niños disponen de dos
ordenadores en el aula que utilizan para hacer ejercicios y actividades relacionadas con
las matemáticas y lengua española y en edades más tempranas tienen un ordenador
por aula para realizar juegos didácticos. Además, también hacen uso de los blog en
cada curso, direcciones como ikasguay.com y disponen de una página web donde
publican las noticias del centro y las actividades que van realizando.
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En relación a los proyectos telemáticos, debemos decir que el proyecto
cooperativo telemático es una gran aventura de aprendizaje solidario que, gracias a las
nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), permite trascender las
paredes de las aulas para conformar un gran equipo de trabajo; formado por grupos
constructivos de diferentes escuelas que se mantienen en contacto de manera
productiva.
Estos proyectos están concebidos y organizados para ser desarrollados por
grupos de trabajo con varios niveles de cooperación para la producción de algo, para
un fin común, para obtener un trabajo más amplio y completo. Logrando así, la
cooperación entre individuos de un grupo de trabajo, entre los grupos de una clase,
entre clases de una misma escuela hasta lograr una cooperación realmente
estructurada entre clases de distintas escuelas.
Las escuelas participantes, como es Elizatxo, disponen de un “Plan del
Proyecto”, un esquema de trabajo global, que les permite conocer por anticipado cuál
es el producto, a dónde se quiere llegar y cuáles serán los pasos a seguir: con
sugerencias de actividades expresivas y creativas que apuntan al desarrollo de las
distintas inteligencias para que afloren las potencialidades; interactuando con
utilitarios informáticos y softwares educativos donde tienen lugar las relaciones
interpersonales libres y organizadas y con un espacio para la reflexión para evaluar los
resultados alcanzados y los pasos efectuados para realizarlos.
CIP, Centro de Informática Psicopedagógica, a través de su espacio virtual "Tiza y
Pc", le suministra a cada escuela participante:
Los tres Proyectos telemáticos con el esquema de trabajo global, los objetivos y
los pasos a seguir.
Los softwares educativos del CIP que acompañan a los tres proyectos (el CIP les
otorga todas las licencias necesarias de sus programas para todas sus
computadoras) y una interesante colección de programas educativos de libre
distribución especialmente seleccionados para enriquecer aún más la
propuesta.
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Los programas del CIP son:
o "Orejitas y la Banda de la Compu":
Orejitas vuelve a casa 1: seriación
Orejitas vuelve a casa 2: secuencias témporo-espaciales
Orejitas vuelve a casa 3: cuantificación
Orejitas vuelve a casa 4: relaciones lógicas
Orejitas vuelve a casa 5: series lógicas
o "¿Conoces a mi mascota?" Armador de redacciones
o "Cosas de gatos":
¿Adivina quién soy?: relaciones lógicas
La máquina "cambiagatos": relaciones lógicas
Rompecabezas gatunos
o "Identifica al fugitivo":
OPCIÓN 1: Razonamiento lógico
OPCIÓN 2: Discriminación visual
OPCIÓN 3: Ejercicio de memoria
OPCIÓN 4: ¿Cuál es su identikit?
o "El Agente 001… en misión especial":
Laberinto geométrico
Persecusión implacable
o "Apagando luces": lógico-matemática
o "Fichas ocultas": combinatorias lógicas
El libro de cuentos del escritor y actor Juan Pedro Loughlin: "El increíble robo
del escondite secreto".
El libro de cuentos de la escritora Ada Pellegrini: "Orejitas y la Banda de la
compu" junto al títere del personaje principal.
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La posibilidad de participar de un Aula Virtual, desde donde el CIP irá
coordinando la ejecución del Proyecto y fomentando el diálogo cooperativo
entre toda la comunidad educativa.
La publicación de los trabajos de los alumnos en Internet.
Los objetivos de las TIC, en Elizatxo, tienen como objetivo conseguir las
competencias para el tratamiento de la información y la competencia digital, de
manera que sean capaces de buscar, procesar, dar a conocer a los demás la
información y convertirla en conocimiento. Además, se quiere fomentar desde
pequeños la competencia digital para que sean personas autónomas, productivas y
responsables.
Queremos también añadir, otros
puntos que hemos recogido de la
entrevista que hicimos al responsable de
las TIC de la escuela Elizatxo. Él nos
comentó, que los profesores reciben una
formación acerca de las mismas ya que
cada 15 días acuden al Berritzegune para informarse sobre las innovaciones que pueda
haber en cuanto a este campo y se convierte, también, en punto de encuentro con
otros centros escolares de forma que pueden intercambiar opiniones, información y
resolver dudas comunes de manera constructiva e interactiva.
Nos reconoció que las TIC no tienen la misma reacción en todos los maestros y
hay todavía algunos que son reacios a éstas. Esto se debe muchas veces al miedo que
se tiene a meter la pata y, sobre todo, a la falta de conocimiento. Por eso una de las
labores y funciones más importantes del responsable de las TIC es ayudar a estos
maestros y profesores con las dificultades que vayan encontrando, como pasa con las
publicaciones del blog y formarles acerca de ellos. Pero también hay que decir, que
otros muchos son muy valientes e incluso hacen propuestas innovadoras que ayudan
en el desarrollo de estos proyectos.
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Nos comentó también, que los padres ya están acostumbrados a la nueva
tecnología, ya que es la realidad que les rodea día a día. Aún y todo, quieren hacer
hincapié en el uso responsable de los ordenadores y para ello, ven necesario también
que en casa se pongan unas normas de uso de los ordenadores y hacerlas respetar.
Para finalizar, hablamos sobre la evaluación que se hace de las TIC, de la cual
nos informó de que se realizaba cada 15 días juntándose con los tutores y viendo si
todo funciona correctamente. Al final de año, se hace una valoración general, en la que
se ve el proceso de todo el año y se proponen ideas y mejoras para el siguiente curso.
2.2. AITA LARRAMENDI IKASTOLA DE ANDOAIN
Aita Larramendi Ikastola, tal y como dice su nombre, es una ikastola situada en el
municipio de Andoain que se fundó en el año 1963. Es una ikastola concertada y
solamente cabe la opción de estudiar en modelo D. Esta ikastola forma parte de la
cadena de Ikastolas de todo el País Vasco y está formada aproximadamente por 50
profesores y 700 alumnos. Ofrece Educación infantil, Primaria, Secundaria y
Bachillerato.
Teniendo en cuanta que un miembro de nuestro grupo ha estudiado allí
durante toda su infancia, nos ha parecido una oportunidad muy bonita de explorar e
investigar cómo están las TIC ahora y cómo han cambiado desde que nosotras
estábamos en Educación Infantil. El colegio Aita Larramendi, ha sido también uno de
los centros pioneros en cuanto a la enseñanza de los recursos de tecnología y
comunicación. Dispone las redes informáticas que un colegio debería tener y ha
experimentado y puesto en práctica muchas maneras de trabajar con ellas.
Además, siendo parte de la asociación de ikastolas, han diseñado, creado y
puesto en marcha entre todos dos aplicaciones informáticas propias: IKASDAT (para
canalizar todo tipo de gestión académica y administrativa) y IKASWEB (un portal para
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cada ikastola, para que cada uno tuviera su página web y lo utilizara como medio de
comunicación para dar a conocer sus características y las actividades que se realizan
tanto a los padres como a personas interesadas en el colegio).
Debido a estos recursos
que dispone, en el colegio se
realizan dos proyectos
mayormente aunque éstos no
tengan casi ninguna relevancia
en Educación Infantil. En lo que
se refiere a esta etapa, se utiliza
todos los días el ordenador
para los juegos interactivos, ya que disponen de uno en cada aula y se está planteando
implantar también pizarras digitales que están cogiendo mucha fuerza en los últimos
años. El responsable de las TIC nos comunicó, que está claro que sería conveniente
renovar todos los recursos tecnológicos del aula y del centro, pero que en ese tema
entran otros factores como lo es, principalmente el económico y cada centro tiene que
gestionar el presupuesto para nuevas tecnologías de la mejor manera posible. En este
caso intentan renovar continuamente tanto ordenadores como proyectores, etc… pero
no siempre llegan a todo lo que quisieran. Es muy importante tener el equipamiento
adecuado, lo que facilita que los profesores trabajen más a gusto y se avance más en la
implantación de las nuevas tecnologías.
Aunque no entre dentro de la etapa educativa que estamos analizando, nos
parece interesante mencionar e informar en este trabajo sobre los proyectos que se
llevan a cabo en otras etapas, ya que amoldándolos a nuestra etapa podrían ser
recursos muy útiles y enriquecedores y éste es un colegio en el que se le da mucha
importancia a desarrollar la competencia digital en los niños. Estos dos proyectos son
el de implantar las competencias digitales en las actividades del día a día e Ikasys. Este
último nos ha parecido muy interesante e innovador y por lo tanto nos hemos
dispuesto a analizarlo más a fondo.
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Ikasys es un sistema innovador del ámbito de la investigación educativa que, a
través de actividades didácticas de amplia tipología, sirve para desarrollar los recursos
que el alumno/a necesita para conseguir las competencias básicas. El Proyecto Ikasys
es un sistema para que cada alumno aprenda con su ordenador. Es un conjunto que
une tres elementos: herramientas informáticas (hardware), aplicaciones informáticas
(software) y estrategias curriculares (contenidos). Tiene tres funciones:
Para ejercitar: Es una recopilación de actividades sistemáticas y progresivas que se
dirigen a ejercitar al alumno/a en diversos procedimientos del aprendizaje. Ofrece,
entre otras, actividades de cálculo, ortografía, resolución de problemas, algoritmos de
física, formulación de química…
Para memorizar: Es una recopilación de actividades sistemáticas que puede ayudar
a memorizar diversos contenidos del aprendizaje. Entre otros, datos y acontecimientos
históricos, geografía-toponimia, obras y autores literarios, lenguaje-léxico,
formulación…
Para que cada cual haga lo suyo: Es un proceso para que el propio alumno/a, de
manera autónoma e individual, y en base a sus capacidades, establezca para sí
mismo/a el nivel y ritmo de aprendizaje y realice los ejercicios correspondientes.
Los tres componentes de este proyecto son los siguientes:
En lo que al hardware se refiere: herramienta informática móvil IKASBOOK, que
responderá a las necesidades de la escuela, y que es fácil de utilizar y barata. Esta
herramienta se integrará en el aula y cada alumno/a utilizará su ordenador.
En lo que al software: este apartado contempla tres aplicaciones web; una
aplicación para crear y organizar actividades, otra para ejecutar actividades en la
herramienta informática móvil y una aplicación más para que el profesorado haga
seguimiento del desarrollo de los trabajos realizados por el alumno/a.
Respecto al contenido curricular: Respecto al contenido curricular: incluye un
abanico de actividades clasificadas por materias y ordenadas por su nivel de dificultad.
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Se han creado 45.000 ejercicios por cada materia en la franja de edad 6-12 años. En
total, 225.000 ejercicios divididos en cinco ámbitos (Euskara, Lengua, Inglés,
Matemáticas y Conocimiento del Medio).
Además de esto, también hemos sacado otras aportaciones muy interesantes
de la entrevista. Como en los demás centros, aquí también hablamos sobre la reacción
que causan las TIC en los maestros y la conclusión que hemos sacado ha sido parecida
a la de Elizatxo. Cada vez, hay profesores más jóvenes y éstos están encantados de que
se utilicen los recursos tecnológicos para dar diferentes materias, ya que son una
manera más entretenida de impartirlos, pero todavía hay gente que lleva muchos años
en la enseñanza y de más avanzada edad, que son más reacias en cuanto a este tema.
Asimismo, nos explicó sus funciones como responsable de las TIC. Su función
principal es dinamizar el uso de las TIC en la ikastola y encargarse del mantenimiento
de las infraestructuras informáticas de la ikastola. Esto es, por una parte dar apoyo al
profesorado en el uso de las nuevas tecnologías: aplicaciones, software didáctico, etc.
y por otra parte, instalaciones de equipos, configuración de la red e intranet, etc. Con
otros 3 compañeros forman un grupo de nuevas tecnologías que además se encargan
de la página web y redes sociales de la ikastola.
Forman parte de un grupo dentro de la federación de Ikastolas (Euskal Herriko
Ikastolen Elkartea) y 4 o 5 veces al año se reúnen todos los dinamizadores de las
ikastolas, para compartir experiencias y trabajar en conjunto. Además tienen un “foro”
común con el que se mantienen en contacto durante todo el año y en el que también
comparten problemas, necesidades, dudas, etc.
Por último debemos añadir que no realizan una revisión exhaustiva del uso de
las nuevas tecnologías, pero cuando implantan alguna aplicación, tratan de comparar
los resultados que da, con los que anteriormente se conseguían. La última vez que
realizaron esto fue con Ikasys. Ikasys se usa desde 2º de primaria hasta 2º de la ESO en
la ikastola y en su etapa piloto fue evaluado por un grupo de la UPV que comprobó que
mejoraba los resultados de los alumnos que lo usaban con los que no lo usaban. Por
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otra parte, muchas de las aplicaciones y hardware que se van implantando, no dan
opción a ser evaluados y prácticamente se introducen solos: ¿Quién no usa el correo
electrónico hoy en día? ¿Internet? No podríamos imaginar un centro educativo sin
página web, etc… A pesar de ello, es muy importante tener formado el profesorado,
porque si no el uso de algunas tecnologías puede no ser tan positivo como a priori se
supone, porque hoy en día el fomento de redes sociales por ejemplo: Facebook,
Twitter, etc. genera muchos problemas en edades de secundaria.
2.3. MANUEL DE LARRAMENDI DE SAN SEBASTIÁN
El centro educativo Manuel de Larramendi es diocesano de iniciativa social,
concertado, que abarca la escolarización desde 1 año hasta 2º de Bachillerato. Cuenta
con un grupo de 45 profesores, 2 psicólogos y más de 564 alumnos/as. Enraizado en
Donostialdea, hacen una apuesta seria por el euskara y por la integración en nuestro
entorno socio-cultural. En la etapa de la ESO, se pueden elegir diferentes modelos.
Además, alternan la impartición de las asignaturas de Geografía e Historia y Ciencias
Naturales en inglés.
Al igual que en los
anteriores colegios, en el
centro Manuel de Larramendi
también hay un programa IKT
de forma que se le da
importancia al desarrollo de la
competencia digital aunque
no tanto como en los otros dos
centros. En Educación Infantil,
cada clase dispone de un ordenador en el que juegan en programas de juegos
educativos como es el proyecto Ttantto, pero no se quiere impulsar demasiado la
entrada de las tecnologías y la comunicación a estas edades tan tempranas. Según
nos ha contado la responsable de las TIC, ven necesario que se introduzcan las
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tecnologías en el aula, ya que es una herramienta muy útil y necesaria para su
aprendizaje en el presente y en el futuro, pero en Educación Primaria o Secundaria
Obligatoria. En Educación Infantil no les parece necesario introducirlos en
abundancia ni mucho menos, puesto que uno de los valores que se les quiere
transmitir a los niños es el de compartir y el de hacer trabajos cooperativos con
materiales más tradicionales. Aun y todo, ven bien que se introduzcan pizarras
digitales en los aulas, ya que les parece una herramienta muy útil para cada edad y
disponen de unas pocas que les subvencionaron hace pocos años.
En Manuel de Larramendi también pasa una cosa parecida a lo que pasa en
los anteriores colegios y es que los profesores y maestros con más experiencia, no
están tan formados acerca de las TIC y son los que más pegas ponen a la hora de
ponerlos en práctica. Afortunadamente, gracias a la formación que reciben sobre el
uso de las pizarras digitales que imparten Hobetuz y Aniztu, ya se están integrando
más y están cogiendo con más ganas este mundillo.
Además, comparten sus ideas y proyectos mediante el Berritzegune con
otros colegios, de forma que crea una especie de red entre diferentes colegios los
cuales se ayudan entre ellos y resuelven las dudas que les surgen en el transcurso
de la puesta en marcha. Al final del curso hacen una revisión de todos los recursos
informáticos que han utilizado y posteriormente, hacen una valoración de las
mismas destacando los puntos positivos y los puntos a mejorar.
Para finalizar, queremos mencionar las funciones que tiene el responsable de
las TIC que hemos entrevistado. Por un lado, se ocupa de arreglar cualquier problema
que surja con estos recursos y si no lo consigue se encarga de llamar a la empresa de
informática que tienen contrata. Por otro lado, imparte clases de informática, talleres
y se encarga de aconsejar a los profesores.
2.4. REFLEXIÓN COMPARATIVA
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Cuando hemos empezado a comparar las respuestas que cada una recibimos en
la escuela que visitamos, hemos visto que algunas respuestas coinciden entre ellas. Por
ejemplo, al preguntar sobre el uso de la tecnología en el aula, sobre los programas o
materiales didácticos más comunes en Educación Infantil, hemos podido apreciar
que hoy en día se hace uso de este material todos los días. Mayormente se utiliza para
trabajar con juegos relacionados con las matemáticas o con diferentes idiomas, tienen
en el aula un par de ordenadores y los niños hacen uso de ellos cuando ellos quieran o
cuando sea su turno. Además en todos los centros escolares creen que es apropiado
hacer uso de las TIC, ya que nos comentaron que será una herramienta muy valiosa
para el futuro de los niños y mediante las TIC se pueden llegar a realizar trabajos muy
interesantes. A pesar de sus puntos positivos, también tiene mucha importancia la
mentalidad del profesor, ya que todos no están por la labor de utilizar este tipo de
material.
Centrándonos en los diferentes recursos tecnológicos que se encuentran en la
escuela o en el aula de las escuelas que hemos visitado, todos los colegios han
coincidido en que se debería de renovar el material que cada uno de ellos dispone.
Normalmente se centran más en renovar el material tecnológico de las aulas de niños
de primaria o secundaria, por lo tanto, podemos decir que en Educación Infantil
hacen uso de los recursos que se han ido retirado en otras aulas y se le está dando
cada vez más importancia a las pizarras digitales que están cogiendo mucha fuera
en nuestra sociedad. Además, todos los profesores nos han comentado que uno de
obstáculos más importantes para no poder renovar el material, es el presupuesto que
éste supone.
Los diferentes responsables de las TIC que hemos conocido, reciben formación
sobre el trabajo que deben realizar en los centros escolares en su día a día.
Normalmente acuden al Berritzegune a conocer diferentes recursos tecnológicos,
además este conocimiento lo hacen mediante personas que trabajan en el mismo
puesto que ellos. Es decir, comparten sus proyectos relacionados con las TIC con
diferentes colegios durante todo el año, y así es como van formándose y conociendo
material nuevo. A pesar de que más o menos todos trabajen de la misma manera y
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compartan sus proyectos con diferentes centros escolares, hemos de añadir que nos
hemos dado cuenta de que el conocimiento que estos profesores tienen sobre las
TIC es muy diferente. En la escuela Hernani, Elizatxo, la responsable de las TIC nos
comentó que no tiene mucho conocimiento sobre éste mundo, pero ella tuvo que
ocupar el puesto, ya que como no había nadie preparado para ello. Por otro lado, el
responsable de la Ikastola de Andoain, ha realizado algunos cursos sobre informática y
dispone de su título, es decir, es una persona que está expresamente preparada para
ocupar la plaza que ocupa.
Es un tiempo de acomodarse a lo que viene y es momento de aprender a
trabajar con los materiales que disponemos. Con esto quisiéramos decir, que los
profesores de los colegios poco a poco se están amoldando a la idea de trabajar con
nuevos recursos. En una escuela podemos encontrar gente muy diferente, gente hábil
o gente algo más patosa, por lo tanto, a algunos les cuesta más que a otros trabajar
con pizarras digitales en vez de trabajar con la tiza. Pero mayormente los profesores se
están empezando a modernizar y a hacer uso de las tecnologías sin ningún problema.
Por otro lado están las familias, las cuales son conscientes de los cambios que
se están dando en la sociedad debido a las nuevas tecnologías y acogen estos
recursos de manera positiva, aunque siempre hay excepciones que tienden más a
lo tradicional.
Por último, queríamos destacar la diferencia que hay entre los proyectos
que llevan a cabo los colegios y nos hemos dado cuenta que hay una gran variedad
de ellos, además de marcar la interacción que hay entre los colegios.
Como punto a mejorar, creemos que se debería de tener una mente más
abierta hacia el mundo de las TIC para implantar más recursos en las aulas, de
forma enriquecedora para los niños siempre que se tenga en cuenta el buen uso
que se debe hacer con ellas y el presupuesto con el que cuenta el centro. Además,
aunque nos hayamos dado cuenta de que reciben bastante formación, pondríamos
cursos también individualizados para aquellos que les cueste más este cambio tan
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brusco y continuo. No cambiaríamos nada más, ya que hemos llegado a la
conclusión de que los colegios están bastante al día de las innovaciones que surgen
en la sociedad y de toda esta realidad tecnológica que les rodea.
3. CONCLUSIÓN
Para terminar el trabajo queremos hacer una conclusión sobre el trabajo y
como nos hemos visto ante él.
Al principio nos encontramos un poco perdidas en este mundo de las TIC ya que
no teníamos conocimiento de cómo se implicaban los centros en este mundo tan
complicado. Para comenzar con este trabajo decidimos crear unas preguntas para que
la visita a los centros no fuera improvisada y para que nos sintiéramos más cómodas
en este ámbito un tanto desconocido en cuanto al uso en la Educación Infantil.
Como hemos dicho en la introducción, tuvimos una serie de problemas con el
centro Amara Berri y finalmente no ha sido posible contactar con ellos. Este ha sido un
gran problema para el desarrollo del trabajo; puesto que estuvimos un par de semanas
sin poder avanzar en cuanto a ese centro. Al final, lo decidimos descartar del trabajo y
seguir adelante con los otros tres; es decir, Aita Larramendi, Elizatxo y Manuel de
Larramendi. Aparte de eso, no hemos tenido ningún otro problema importante.
Además de los docentes de los colegios e ikastolas, la diferencia del uso de las
TIC también se debe al recurso económico. Los tres centros no reciben la misma ayuda
por lo tanto algunos tienen el material más renovado e incluso más modernizado. De
ahí el uso de la pizarra digital y portátiles individuales (fruto del proyecto ESKOLA 2.0)
en algunos centros y no en todos.
Por lo demás, nos ha encantado trabajar en grupo ya que siempre es
enriquecedor intercambiar opiniones, ideas e información. Hemos funcionado genial y
la verdad que nos ha salido un trabajo excelente en nuestra humilde opinión ;)
21
4. ANEXO
A continuación, adjuntamos las entrevistas que hemos realizado:
ELIZATXO IKASTOLA
- ¿Qué uso de la tecnología hacen los niños en el aula? ¿Con qué frecuencia? ¿Qué
programas o materiales digitales utilizan los niños?¿Y los profesores?
Los niños de 5 años hacen uso de ordenadores todos los dias, disponen de dos
ordenadores en el aula y utilizan uno de ellos para trabajar con juegos matemáticos y
el otro para lengua castellana. Utilizan diferentes programas encontrados en la web, es
decir, no tienen un programa concreto, este suele ir variando.
-¿Recibís alguna formación académica en cuanto a las nuevas tecnologías? ¿Cuando?
¿Cómo?¿Crees necesaria esta formación?
Si. Suelo ir al Berritzegune cada dos semanas, allí nos informan sobre las novedades
que se han dado en torno a las tecnologías. Además, nos juntamos gente de diferentes
colegios y intentamos resolver las dudas relacionadas con las TIC entre nosotros.
-¿Te parece necesario el uso de la tecnología para estas edades? ¿Por qué? Si la
respuesta es no, ¿a qué edad recomendarías empezar a hacer uso de ellas? ¿Qué tipo
de tecnología?
Si, me parece muy necesario. Ocupo el puesto de responsable de las TIC por que
alguien lo tiene que ocupar, pero en si yo no tengo gran idea sobre este mundo (pero
las demás profes menos).
- ¿Crees que se deberían de renovar los recursos tecnológicos del aula? ¿y del
centro?
Si, sería conveniente. Más que nada las de Educación Infanti, ya que utilizan los
dispositivos tecnológicos sobrantes de otros cursos.
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- ¿L@s maestr@s se sienten incómod@s a la hora de utilizar las nuevas tecnologías?
Poco a poco todos se están empezando a acostumbrar. Algunos de ellos son muy
valientes y enseguida entienden el funcionamiento de los nuevos recursos que
disponen en el centro. Otros en cambio se sienten incómodos porque anteriormente
no han utilizado este tipo de recursos.
- ¿Cuáles son tus funciones en el día a día?
En educación infantil no tengo mucho trabajo. Suelo realizar reuniones con los
profesores para ayudarles con los recursos tecnológicos, ya que algunos se sienten
perdidos. Donde más ayuda necesitan estos profesores es para publicar cosas en el
blog, por lo tanto intento ayudarles.
- ¿Cuál es la reacción de la familia ante los cambios que han surgido en este ámbito
los últimos años?
La familia está acostumbrada, ya que elizatxo fue una de las escuelas piloto a la hora
de introducir la tecnología en el aula. Por lo tanto las reacciones hubieran sido hace ya
casi 20 años.
- ¿Hay algún plan Tic en el centro?
Si pero no especialmente educación infantil.
- ¿Compartís vuestros proyectos e ideas con los demás centros?
Lo he comentado anteriormente. En el berritzegune compartimos nuestras dudas y
innovaciones con diferentes centros. También se encuentra disponible en el blog.
- ¿Revisáis los usos de la tecnología? (resultados positivos o negativos?)¿Con qué
frecuencia?
Cada 15 días me junto con los tutores y miramos si todos los ordenadores u otros
recursos tecnológicos funcionan correctamente. Al finalizar el año hacemos una
valoración más general.
AITA LARRAMENDI IKASTOLA
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- ¿Qué uso de la tecnología hacen los niños en el aula? ¿Con qué frecuencia? ¿Qué
programas o materiales digitales utilizan los niños?¿Y los profesores?
La apropiada para sus edades, es decir, los más pequeños no hacen gran uso de
ellas mientras que los de Educación Primaria trabajan con miniportatiles ya que
forman parte del proyecto ESKOLA 2.0.
En cuanto a Educación Infantil, el profesorado quiere renovar el material e
introducir la pizarra digital en todas las aulas.
Los materiales más utilizados por los profesores y alunmos son: Pizarra digital,
portátiles individuales (ESKOLA 2.0), proyectores, e-mail, blog, programas digitales de
Txanela y Urtxintxa…
-¿Recibís alguna formación académica en cuanto a las nuevas tecnologías? ¿Cuando?
¿Cómo?¿Crees necesaria esta formación?
Si. Recibimos ayuda desde Berritzegune y también los profesores nos ayudamos
mutuamente cuando tenemos algún problema. Me parece muy necesaria esta
formación sobre todo para aquellos que tengan más dificultades en este ámbito.
-¿Te parece necesario el uso de la tecnología para estas edades? ¿Por qué? Si la
respuesta es no, ¿a qué edad recomendarías empezar a hacer uso de ellas? ¿Qué tipo
de tecnología?
Necesario no lo se si es, pero me parece muy interesante empezar a utilizar las nuevas
tecnologías en educación infantil. Por ejemplo pueden empezar a utilizar pizarras
digitales para realizar diferentes tareas que habitualmente se realizan de otra forma,
para trabajar colores, formas, etc… además existen un montón de aplicaciones de
distribución gratuita que se pueden utilizar con los niños/as en estas edades. Quizá
depende más del profesor, pero en mi opinión si que estaría bien empezar en estas
edades.
-¿Crees que se deberían de renovar los recursos tecnológicos del aula? ¿y del centro?
24
Está claro que si que sería conveniente renovar todos los
recursos tecnológicos del aula y centro, pero aquí entran otros
factores, principalmente el económico y cada centro tiene que
gestionar el presupuesto para nuevas tecnologías de la mejor
manera posible. En nuestro caso intentamos renovar
continuamente tanto ordenadores, proyectores, etc… pero no
siempre llegamos a todo lo que quisiéramos. Es muy
importante tener el equipamiento adecuado, lo que facilita que
los profesores trabajen más a gusto y se avance más en la
implantación de las nuevas tecnologías.
-¿L@s maestr@s se sienten incómod@s a la hora de utilizar las nuevas tecnologías?
Hay de todo, pero normalmente, los profesores más jóvenes o de “última generación”
están deseando utilizar las nuevas tecnologías. Estos están habituados a utilizar las
nuevas tecnologías en su día a día: ordenadores, smartphones, tablets, correo
electrónico, etc… y no se les hace difícil trabajar con aplicaciones didácticas. Sin
embargo en general los profesores de edades más avanzadas son más reacios, con sus
excepciones claro está.
-¿Cuáles son tus funciones en el día a día?
Mi función principal es dinamizar el uso de las TICs en la ikastola y me encargo además
del mantenimiento de las infraestructuras informáticas de la ikastola. Esto es, por una
parte dar apoyo al profesora en el uso de las nuevas tecnologías: aplicaciones,
software didáctico, etc… y por otra parte, instalaciones de equipos, configuración de la
red e intranet, etc… Con otros 3 compañeros formamos un grupo de nuevas
tecnologías que además nos encargamos de la página web y redes sociales de la
ikastola. Principalmente de todas formas, dar apoyo al resto del profesorado.
-¿Cuál es la reacción de la familia ante los cambios que han surgido en este ámbito
los úlltimos años?
En general los cambios van con la sociedad y hay que adaptarse. Las nuevas
tecnologías están en el día a día cada vez más implantadas, dentro de la sociedad en
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general, por lo que las familias entienden que los centros escolares avancemos en
estos temas. Siempre hay excepciones, pero cada vez menos. Agradecen que seamos
un centro actualizado en nuevas tecnologías y que fomentemos su uso con alumnos y
familias. En muchos casos es además lo que demandan ellos.
-¿Compartís vuestros proyectos e ideas con los demás centros?
Si. Formamos parte de un grupo dentro de la federación de Ikastolas (Euskal Herriko
Ikastolen Elkartea). Nos reunimos 4 o 5 veces al año todos los dinamizadores de las
ikastolas, para compartir experiencias y trabajar en conjunto. Además tenemos un
“foro” común con el que nos mantenemos comunicados durante todo el año y en el
que también compartimos problemas, necesidades, dudas, etc… Por otra parte y esto
más de forma puntual, visitamos o nos visitan algunos centros en busca de soluciones
puntuales.
-¿Revisáis los usos de la tecnología? (resultados positivos o negativos?)¿Con qué
frecuencia?
No realizamos una revisión exhaustiva del uso de las nuevas tecnologías, pero por
ejemplo cuando implantamos alguna aplicación, tratamos de comparar los resultados
que da, con los que anteriormente se conseguían. La última vez que realizamos esto
fue con Ikasys. Ikasys se uso desde 2º de primaria hasta 2º de la ESO en nuestra
ikastola y en su etapa piloto fue evaluado por un grupo de la UPV que comprobó que
mejoraba los resultados de los alumnos que lo usaban con los que no lo usaban. Por
otra parte, muchas de las aplicaciones y hardware que se va implantando, no da
opción a ser evaluado, prácticamente se introducen solos: ¿Quién no usa el correo
electrónico hoy en día?¿Internet? No podríamos imaginar un centro educativo sin
página web, etc… A pesar de ello, en mi opinión es muy importante tener formado el
profesorado, porque si no el uso de algunas tecnologías puede no ser tan positivo
como a priori se supone; hoy en día el fomento de redes sociales por ejemplo:
Facebook, Twitter, etc. genera muchos problemas en edades de secundaria.
MANUEL DE LARRAMENDI
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- ¿Qué uso de la tecnología hacen los niños en el aula? ¿Con qué frecuencia? ¿Qué
programas o materiales digitales utilizan los niños?¿Y los profesores?
HH LH
- Hacen uso de los ordenadores
para realizar juegos interactivos.
- Realizan los trabajos en los ordenadores, y
después los presentan en las pizarras digitales.
- Todos los días. - Cada vez que la profesora les propone que
hagan un trabajo tanto individual como
colectivo.
-¿Recibís alguna formación académica en cuanto a las nuevas tecnologías? ¿Cuando?
¿Cómo?¿Crees necesaria esta formación?
Sí. A principios de curso todos los del colegio recibimos dos cursos sobre las pizarras
digitales ofrecidos por hobetuz y aniztuk. Algunos cursos son individuales mientras que
otros se ofrecen para que participen todos.
-¿Te parece necesario el uso de la
tecnología para estas edades? ¿Por
qué? Si la respuesta es no, ¿a qué edad
recomendarías empezar a hacer uso de
ellas? ¿Qué tipo de tecnología?
Sí que me parece necesario, ya que
es una herramienta muy útil y
“necesaria” para su aprendizaje en el
presente y en el futuro. En E.I. no me parece necesario tener recursos tecnológicos en
abundancia (por ejemplo un ordenador portátil para cada alumno) ni mucho menos,
puesto que uno de los valores que queremos transmitirles es el de compartir y el de
hacer trabajos colaborativos. Aunque por otro lado, pienso que en E.S. si sería
conveniente que cada alumno disponga de un ordenador para poder llevar a cabo
algunos de los trabajos individuales que el profesor decida que es necesario el uso de
las tecnologías para hacer el mismo.
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- ¿Crees que se deberían de renovar los recursos tecnológicos del aula? ¿y del
centro?
Sí, las aulas se deberían de complementar con las pizarras digitales, con más
ordenadores etc. aunque como he mencionado anteriormente de momento no hace
falta que cada una disponga de estas.
- ¿L@s maestr@s se sienten incómod@s a la hora de utilizar las nuevas tecnologías?
Algunos de ell@s sí, pero poco a poco, gracias a la formación que reciben se van
sintiendo más seguros.
-¿Cuáles son tus funciones en el día a día?
Por un lado, si algo se estropea lo intento arreglar y si no lo consigo me encargo de
llamar a la empresa de informática que tenemos contratada. Y por el otro, imparto
clases de informática, los talleres, me encargo de aconsejar etc.
- ¿Cual es la reacción de la familia ante los cambios que han surgido en este ámbito
los úlltimos años?
Las familias por ahora reaccionan de manera positiva, dentro de sus posibilidades
(también teniendo en cuenta las nuestras) hacen modificaciones para adaptarse a las
nuevas situaciones.
- ¿Hay algún plan Tic en el centro?
Sí.
- ¿Compartís vuestros proyectos e ideas con los demás centros?
Sí, lo solemos hacer mediante el Berritzegune.
- ¿Revisais los usos de la tecnología? (resultados positivos o negativos?)¿Con qué
frecuencia?
Sí, todos los años hacemos una revisión y con ella creamos una valoración.
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