¡CHUBASQUEROS PARA TODOS!

MANIFIESTO DOCENTE

Viviendo en el mundo de la información y teniendo todas las facilidades para acceder a ella, nos dejamos llevar por la vorágine de la

comodidad y solo miramos por nosotros mismos. Nos preocupa que el sistema

educativo no haga frente a esos problemas y no fomente un pensamiento critico y concienciado

con la situación del mundo y mas concretamente con que nos rodea en nuestra

ciudad o entorno.

Mapping

LUNES MARTES MIERC. JUESVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

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DIA 29 DE ENERO3 HORAS

18:00-21:00 h

LocalizaciónEl desarrollo de nuestra actividad docente tendrá lugar en la “Concejalia de Juventud” de Las Rozas. La Casa de la Juventud se ubica en uno de los edificios más antiguos del municipio de Las Rozas, junto a la A-6. Rehabilitada en el año 1995 es el principal lugar de encuentro para los jóvenes que residen en el casco urbano.

La Concejalía de la juventud de Las Rozas es un centro de reunión de jóvenes. Por lo que hemos podido ver, dispone de varías aulas para actividades de tiempo libre, una sala de ordenadores con acceso a internet, un laboratorio de fotografía y un salón “multiusos” en la entrada. Nosotras hemos decidido utilizar la zona de la entrada, ya que el espacio es más amplio y así podremos sentarnos todos en círculo. En total serán aproximadamentes unos dieciseis “alumnos”, y tres monitores de la concejalía que nos acompañaron durante la primera parte de la actividad.

El espacio que elegimos, cuando llegamos está lleno de juegos de ocio (un futbolin, mesas de pin-pon, etc) que nosotras retiramos para facilitar el funcionamiento de nuestra actividad.

¡Preparados!¡Listos!

¡Ya!

Metas Genéricas

●Desarrollo de la visión crítica de los mundos visuales que nos rodean.

Metas Intermedias

●Enseñar a sospechar y entender las metanarrativas .●Que sean capaces de hacer micronarrativas .●Fomentar la capacidad de diferenciar la realidad y la representación.

Metas Inmediatas●Fomentar el pensamiento crítico ante las dificultades sociales que nos rodean.●Reflexionar sobre las desigualdades socio-económicas y cómo nos afectan.●Valorar la tarea del artista contemporáneo, que a través del arte, denuncia las injusticias del mundo, induciendo a la reflexión crítica.●Ser capaces de crear micronarrativas a través del arte.

DOCUMENTACIÓN

Después de investigar sobre varios artistas, decidimos centrarnos en Santiago Sierra, ya que su obra denuncia las problemáticas de nuestro tiempo, como la explotación en el capitalismo globalizado. Además, interroga directamente al espectador sobre los límites impuestos por la sociedad actual, y temas de gran carga política y social como la explotación laboral y la marginación.

DOCUMENTACIÓN

PÚBLICO SEGREGADO SEGUN SUS INGRESOS FUERAN MAYORES O

MENORES A MIL EUROS DURANTE UN SIMPOSIO

Kunstakademie, el Instituto Cervantes de Berlín, Alemania. Mayo de 2010

PROCESO

DETONANTE (30min) Hacemos dos grupos, que realizarán tres pruebas: La primera prueba consiste en protejerse contra una lluvía ácida con los materiales que les proporcionamos; la segunda en responder a un test, y la tercera en fabricar unos conos de helados. En todas las pruebas les proporcionabamos materiales, un grupo disponía de todo el material que pudieran necesitar, e incluso las soluciones del test; mientras que el otro grupo, apenas tenia lo necesario para poder realizar las pruebas.

Trás realizar los tres juegos del detonante, los chicos se han dado cuenta de que un grupo tenía ventaja sobre el otro.

Algunos de ellos se ha enfadado un poco, sin embargo con ello conseguimos que se involucrarán en el debate crítico y se

animasen a patricipar y a analizar la situación.

REFLEXIÓN Y DEBATE CRÍTICO (1h), tras reflexionar sobre el detonante, comenzamos a hablar sobre arte

contemporáneo a través de Santiago Sierra.

La actividad práctica que propusimos a los chicos, en principio contaba con dos partes. Una, en la que se dividían en grupos y manipulaban un mapa (con todo el material que quisieran), para analizar los problemas a los que se enfrenta

el mundo. En la segunda parte, debían presentar estas reflexiones al resto de los grupos, para que entre todos, en

un nuevo mapa, de mayor tamaño, crearan un mundo “mejor” y buscaran una manera de solucionar los problemas

que antes habían dicho. Esto, es lo que pretendíamos hacer con ellos, sin embargo debido a que en el último momento nos informaron de que

sólo podíamos estar dos horas, no pudimos realizar la segunda parte de la actividad. Quedando la práctica

“finalizada” con la reflexión por grupos.

BOOMERANG

Al finalizar nuestra acción docente, nos reunimos todos los componentes del grupo llegando entre todas a las siguientes conclusiones:

●El entorno social y la localización juegan un papel mucho más importante de lo que en principio pensábamos, llegando a ser un gran condicionante para el desarrollo de la actividad. A pesar de que tratamos de adaptar el espacio que nos facilitaron, no llegamos a conseguir el ambiente que necesitábamos

● Observamos que, por edades, los más pequeños, y por sexo, la chicas, participaron de forma más activa y dinámica, siendo ellos lo que más aprendieron y aprovecharon la actividad.

●En el debate crítico se llego a la conclusión de que en la vida no dejan de producirse desigualdades y que generalmente vienen asociadas a unas condiciones económicas. Estas ideas salieron a partir de la realización de las acciones propuestas al comienzo (detonante), lo que nos lleva a pensar que esta parte del proyecto cumplió con las expectativas. Y muchos de ellos entendieron el papel del artista contemporáneo

● No pudimos terminar la parte práctica debido a que en principio contábamos con tres horas, pero por factores externos sólo pudimos estar dos.