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Fondo Social Europeo
CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO:
TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE DATOS (3001)
DEPARTAMENTO: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
CURSO ACADÉMICO: 2019-2020
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
2 CURSO 2019-2020
ÍNDICE
1 OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO ............................................................................ 3
2 CALENDARIO DE REUNIONES Y PLAN DE TRABAJO.............................................. 4
3 OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA ................ 5
4 OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS ...................................... 7
5 COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS ............................................................................ 9
6 CONTENIDOS .............................................................................................................. 11
7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................... 14
8 SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ............ 18
9 MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR.............. 18
10 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN..................................... 20
11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES ......................................... 21
12 ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS NO SUPERADOS...................................................................................... 22
13 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................... 22
14 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................. 23
15 TEMAS TRANSVERSALES ......................................................................................... 23
16 INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE ..................................................................................... 23
16.1 Concreción de los indicadores: .................................................................................... 23
16.1.1 Diversidad ..................................................................................................................... 23
16.1.2 Programación ................................................................................................................ 24
16.1.3 Actividades de aula ....................................................................................................... 24
16.1.4 Evaluación..................................................................................................................... 24
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3 CURSO 2019-2020
1 OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO
Departamento de Familia Profesional de Administración y Gestión, que imparte en régimen
presencial todos los ciclo de la citada familia, con desdobles en diurno y vespertino
en los ciclos de Administración y Finanzas y 1º curso de Gestión Administrativa.
Las características del alumnado son diversas, tanto en función de las enseñanzas
que cursan, como en función de la procedencia, edad, nivel de estudios previos, etc,
observándose en los últimos años, en los ciclos de grado superior un aumento del número
de alumnos que acceden a estas enseñanzas, para poder reincorporarse al mercado
laboral, y por otra parte también se observa un incremento en los últimos cursos de alumnos
con Necesidades Educativas Especiales.
Por niveles:
F.P. BÁSICA se caracteriza por un alumnado normalmente desmotivado, con
problemas de adaptación, con muy deficiente base académica.
Gestión Administrativa se caracteriza por la elevada ratio de alumnos, la gran
heterogeneidad del alumnado, en cuanto a edad, nacionalidad, estudios previos,
condiciones de acceso, etc., alumnos procedentes de la FP BÁSICA ó de prueba de acceso,
alumnado con necesidades educativas especiales muy diversas ( deficiencias auditivas,
visuales, motóricos…..), alumnos/as que ya están trabajando y quieren completar su
formación....
Los ciclos formativos de grado superior, tanto Secretariado como Administración y
Finanzas se caracterizan también además de por ser grupos muy numerosos, por la diversa
procedencia, edad y expectativas ya que junto con los alumnos/as procedentes de
bachillerato y pruebas de acceso se observa el incremento antes mencionado de los
alumnos/as procedentes del mercado laboral.
Los objetivos del departamento para el presente curso 2018-19, son los siguientes:
1. Coordinar las programaciones, revisando contenidos comunes, y unificando criterios
para su impartición.
2. Reducir los índices de abandono sobre todo en vespertino, introduciendo las faltas en
Sauce, e implicándose los tutores en al análisis de las causas, a través de entrevistas,
llamadas telefónicas etc.
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4 CURSO 2019-2020
3. Publicar en la página Web del centro y en la plataforma educativa contenidos curriculares
e información adicional sobre las actividades extraescolares
4. Mejorar la relación con el mundo empresarial, tratando de aumentar el número de
empresas colaboradoras con el centro, para que los alumnos realicen las FCT, en
empresas adecuadas a su perfil.
5. Utilizando los contactos personales e institucionales para conseguir que las empresas
colaboren. Sobre todo a través de la Cámara de Comercio, Ayuntamientos, asociaciones
de empresarios etc.
6. Mantener la línea de mejora de la calidad educativa, consolidando en el alumnado las
competencias para el siglo XXI, con el fin de lograr el mayor contacto posible, con la
realidad del mercado laboral.
7. Participando los profesores del departamento en los programas de formación e
innovación educativa.
8. Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
9. Dialogando con empresarios, para convencerles de que la idoneidad para el puesto de
trabajo es independiente del sexo. “Que no se tenga en cuenta el sexo a la hora de
determinar el perfil del alumno”
10. Prestar la adecuada atención a los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales: Realizando adaptaciones curriculares metodológicas
11. Conseguir la participación de todo el departamento en la realización de las
actividades extraescolares.
12. Mantener las tasas de promoción reales ( teniendo en cuenta los alumnos
evaluados) de cursos anteriores en todos los ciclos de la familia profesional
2 CALENDARIO DE REUNIONES Y PLAN DE TRABAJO
Reunión semanal los miércoles a las catorce horas treinta minutos.
Primera reunión: Distribución de las materias entre los componentes de acuerdo a la
regulado Apdo. III.3. RESOLUCION de 6 de agosto de 2001
El resto de reuniones se dedicaran entre otros aspectos a:
- Elaboración, corrección y revisión de las programaciones didácticas y de las
concreciones curriculares.
- Elaboración del Programa anual de actividades extraescolares y su valoración.
- Coordinación de los contenidos y criterios de evaluación de las distintas
programaciones didácticas.
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5 CURSO 2019-2020
- Preparación de materiales y actividades para utilizar en caso de ausencia de algún
profesor del departamento.
- Determinar las necesidades de materiales y recursos didácticos.
- Informa y analizar sobre los debates, y acuerdos alcanzados en las reuniones de la
CCP.
- Elaborar el calendario de pruebas extraordinarias.
- Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones.
- Comentar los problemas de aprendizaje detectados para elaborar las
correspondientes adaptaciones curriculares en cuanto a metodología, evaluación
etc.
- Proponer los programas de recuperación para los alumnos con módulos
pendientes.
- Resolver las reclamaciones
- Elaborar la memoria de fin de curso.
Cada mes se levantara acta de una reunión en la cual se concretará como mínimo:
a) El seguimiento de la programación y las desviaciones detectadas.
b) Trimestralmente deberá constar en el acta el análisis y valoración resultados de la
evaluación
3 OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 40, determina que
la formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las alumnas
adquieran las capacidades que les permitan:
1. Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o
cualificaciones objeto de los estudios realizados.
2. Comprender la organización y las características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer
la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
3. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la
prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de
oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que
permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
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6 CURSO 2019-2020
4. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
5. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
6. Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e
iniciativas empresariales
En el artículo 40.2 de dicha ley, se recoge que las enseñanzas conducentes a la obtención
de los títulos profesionales básicos, contribuirán además, a que el alumnado adquiera o
complete las competencias del aprendizaje permanente.
En concreto, y según las Instrucciones sobre la Implantación de la Formación Profesional
Básica, de la Consejería de Educación y Cultura, de 29 de julio de 2014, los ciclos
formativos de Formación Profesional Básica, en relación con las cualificaciones
profesionales, contribuirán a desarrollar en los estudiantes las competencias que les
permitan:
a) Incorporarse a la actividad profesional y adaptarse a las modificaciones laborales que
puedan producirse a lo largo de la vida, a través del aprendizaje permanente.
b) Adquirir y reforzar las competencias personales, sociales y profesionales, asociadas a las
cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de nivel I del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que permitan el desarrollo de la
persona como ciudadana activa y participativa.
c) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente y los
mecanismos de inserción profesional, así como conocer la legislación laboral y los derechos
y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
d) Desarrollar la competencia de aprender a aprender, así como destrezas de trabajo en
equipo, de prevención de conflictos y de resolución pacífica de los mismos.
e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
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7 CURSO 2019-2020
f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas
profesionales y fomentar la búsqueda activa de empleo.
4 OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO FORMATIVO DE
FORMACIÓN BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Según el RD 127/2014, de 28 de febrero, los objetivos generales de este ciclo formativo son
los siguientes:
a) Identificar las principales fases del proceso de grabación, tratamiento e impresión de
datos y textos, determinando la secuencia de operaciones para preparar equipos
informáticos y aplicaciones.
b) Analizar las características de los procesadores de texto y hojas de cálculo, empleando
sus principales utilidades y las técnicas de escritura al tacto para elaborar documentos.
c) Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperación de la información,
empleando equipos informáticos y medios convencionales para su almacenamiento y
archivo.
d) Utilizar procedimientos de reproducción y encuadernado de documentos controlando y
manteniendo operativos los equipos para realizar labores de reprografía y encuadernado.
e) Describir los protocolos establecidos para la recepción y el envío de correspondencia y
paquetería identificando los procedimientos y operaciones para su tramitación interna o
externa.
f) Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de operaciones
comerciales y administrativas utilizados en la actividad empresarial determinando la
información relevante para la realización de operaciones básicas de tesorería y para su
registro y comprobación.
g) Determinar los elementos relevantes de los mensajes más usuales para la recepción y
emisión de llamadas y mensajes mediante equipos telefónicos e informáticos.
h) Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles de existencias
para realizar tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina.
i) Reconocer las normas de cortesía y las situaciones profesionales en las que son
aplicables para atender al cliente.
j) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento
científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y
resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
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8 CURSO 2019-2020
k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el
razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno
laboral y gestionar sus recursos económicos.
l) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y
ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para
permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno
en el que se encuentra.
m) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio
natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar
las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido
crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar
información en el entorno personal, social o profesional.
ñ) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando
técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y
artísticas.
o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión,
claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su
caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la
actividad laboral.
p) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de
forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y
profesional.
q) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos,
evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las
sociedades contemporáneas.
r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,
aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los
conflictos.
s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo
largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en
sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de
la actividad profesional como de la personal.
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9 CURSO 2019-2020
u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
w) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de
utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando
daños a las demás personas y en el medio ambiente.
x) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en
su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. y) Reconocer sus
derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
5 COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN
BÁSICA EN SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Competencia general del título
La competencia general de este título consiste en realizar tareas administrativas y de
gestión básicas, con autonomía, con responsabilidad e iniciativa personal, operando con la
calidad indicada, observando las normas de aplicación vigente medioambientales y de
seguridad e higiene en el trabajo y comunicándose de forma oral y escrita en lengua
castellana y, en su caso, en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.
Competencias del título:
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el
aprendizaje permanente de este título son la que se relacionan a continuación:
1. Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,
tratamiento e impresión de datos y textos, asegurando su funcionamiento.
2. Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones
informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando
procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez.
3. Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y
documentación, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los
protocolos establecidos.
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10 CURSO 2019-2020
4. Realizar labores de reprografía y encuadernado básico de documentos de acuerdo a
los criterios de calidad establecidos.
5. Tramitar correspondencia y paquetería, interna o externa, utilizando los medios y
criterios establecidos.
6. Realizar operaciones básicas de tesorería, utilizando los documentos adecuados en
cada caso.
7. Recibir y realizar comunicaciones telefónicas e informáticas trasmitiendo con
precisión la información encomendada según los protocolos y la imagen corporativa.
8. Realizar las tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina,
preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias mínimo.
9. Atender al cliente, utilizando las normas de cortesía y demostrando interés y
preocupación por resolver satisfactoriamente sus necesidades.
10. Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal
y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por
las ciencias aplicadas y sociales.
11. Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el
desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud
humana.
12. Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente
diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al
equilibrio del mismo.
13. Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos
contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su
alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
14. Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute
como fuente de enriquecimiento personal y social.
15. Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o
profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y
adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y,
en su caso, de la lengua cooficial.
16. Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales
utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
17. Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos
de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su
disposición.
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11 CURSO 2019-2020
18. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.
19. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma
individual o como miembro de un equipo.
20. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del
trabajo realizado.
21. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la
realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.
22. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que
afectan a su actividad profesional.
23. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección
de los procedimientos de su actividad profesional.
24. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
Estas capacidades se desarrollan en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que
se establece la ordenación general de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas
de formación profesional del sistema educativo.
6 CONTENIDOS
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de grabación de datos y
elaboración de documentos informáticos así como el archivo digital, la impresión y la
transmisión de los mismos.
- La preparación de equipos de aplicaciones informáticas.
- La utilización de técnicas mecanográficas para la grabación de datos informáticos.
- La elaboración y gestión de los documentos informáticos.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b) y c); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c) del
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12 CURSO 2019-2020
título. Además se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las
competencias del módulo versarán sobre:
- La grabación de datos en terminales informáticas.
- La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración y archivo
de documentos.
- La utilización de equipos para imprimir y transmitir información.
Dichos contenidos se han desarrollado a través de las siguientes unidades didácticas:
UNIDAD 1. Preparación de equipos y materiales:
- Componentes de los equipos informáticos.
- Periféricos informáticos.
- Aplicaciones ofimáticas.
- Conocimiento básico de sistemas operativos.
- Conectores de los equipos informáticos.
- Riesgos laborales derivados de la utilización de equipos informáticos.
- Salud postural.
UNIDAD 2. Grabación informática de datos, textos y otros documentos:
- Organización de la zona de trabajo.
- El teclado extendido. Función de las teclas.
- Técnica mecanográfica. Colocación de los dedos sobre el teclado.
- Técnicas de velocidad y precisión mecanográfica.
- Trascripción de textos.
- Técnicas de corrección de errores mecanográficos.
- Confidencialidad de la información.
UNIDAD 3. Tratamiento de textos y datos:
- Procesadores de textos. Estructura y funciones.
- Aplicación de formatos en los procesadores de textos. Edición de textos.
- Elaboración de comunicaciones escritas básicas. Utilización de plantillas.
- Combinar y comparar documentos.
- Elaboración de tablas, organigramas, diagramas y esquemas numerados.
- Realización de copias de seguridad del trabajo realizado.
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13 CURSO 2019-2020
UNIDAD 4. Tramitación de documentación:
- Gestión de archivos y carpetas digitales.
- Criterios de codificación y clasificación de los documentos.
- El registro digital de documentos.
- La impresora. Funcionamiento y tipos.
- Impresión de documentos.
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14 CURSO 2019-2020
7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad didáctica 1: Preparación de equipos y materiales
Resultados de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
1. Prepara los equipos
y materiales necesarios para su trabajo, reconociendo sus
principales funciones y aplicaciones y sus necesidades de mantenimiento.
a) Se han identificado y clasificado los equipos informáticos y sus periféricos en función de su
utilidad en el proceso ofimático. b) Se han identificado las distintas
aplicaciones informáticas
asociándolas a las diferentes labores que se van a realizar
c) Se han comprobado las
conexiones entre los distintos elementos informáticos, subsanando, en su caso, los
errores observados. d) Se ha comprobado el
funcionamiento de las
aplicaciones informáticas a utilizar.
e) Se ha realizado el mantenimiento
de primer nivel de los diferentes equipos informáticos.
f) Se han adoptado las medidas de
seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexión y desconexión de
los equipos. g) Se han situado los equipos
teniendo en cuenta criterios de
ergonomía y salud laboral.
- Componentes de los equipos informáticos.
- Periféricos informáticos.
o Dispositivos de entrada o Dispositivos de salida
- Aplicaciones ofimáticas.
- Conocimiento básico de sistemas operativos. o Qué es el sistema
operativo
o Cuáles son sus funciones básicas
o Manejo de windows
- Conectores de los equipos informáticos.
- Riesgos laborales derivados
de la utilización de equipos informáticos. o Riesgos ambientales
o Riesgos psicosociales
- Salud postural.
Mínimos exigibles:
Conocer los componentes del ordenador
Distinguir los distintos periféricos y su función
Manejar Windows - El escritorio y sus elementos más comunes: iconos, accesos directos, barra
de tareas…
- Menú Inicio - Crear carpetas - Nombrar archivos
Trabajar con carpetas y archivos: copiar, mover, pegar
Conocer las aplicaciones ofimáticas y su función: Procesador de textos, hoja de cálculo, …
Conocer los riesgos laborales por la utilización de equipos informáticos.
Adoptar una postura de salud ante el terminal
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15 CURSO 2019-2020
Unidad didáctica 2: Grabación informática de datos, textos y otros documentos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación Contenidos
2. Graba
informáticamen-te datos, textos y otros
documentos, valorando la rapidez y
exactitud del proceso.
a) Se han organizado los documentos que contienen los datos a grabar
disponiéndolos de manera ordenada.
b) Se ha comprobado que los datos y
documentos no están previamente grabados con el fin de evitar duplicidades.
c) Se han situado correctamente los dedos sobre el teclado.
d) Se han identificado los distintos
caracteres del teclado por el tacto y la posición de los dedos.
e) Se ha manejado el teclado extendido
con rapidez y exactitud, sin necesidad de desviar la mirada hacia las teclas.
f) Se ha obtenido un grado de corrección elevado en la grabación de datos, con un máximo de un 5%
de errores. g) Se ha utilizado correctamente el
escáner para digitalizar imágenes y otros documentos.
h) Se han corregido las anomalías y errores detectados en los resultados.
i) Se ha mantenido la confidencialidad
respecto de los datos y textos grabados.
j) Se han seguido las normas
ergonómicas y de higiene postural en la realización de las labores encomendadas.
- Organización de la zona de trabajo.
o Zona de trabajo general o Zona de trabajo individual
- El teclado extendido. Función
de las teclas. - Técnica mecanográfica.
Colocación de los dedos
sobre el teclado. - Técnicas de velocidad y
precisión mecanográfica.
- Trascripción de textos. - Técnicas de corrección de
errores mecanográficos.
- Confidencialidad de la información.
Mínimos exigibles:
Saber organizar la zona de trabajo
Comprender la composición y estructura del teclado.
Conocer la colocación correcta de los dedos en el teclado.
Digitalizar documentos
Distinguir la información considerada confidencial y medidas que se deben adoptar ante ella.
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16 CURSO 2019-2020
Unidad didáctica 3: Tratamiento de textos y datos
Resultados de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
3. Trata textos y datos
informáticamente, seleccionando las aplicaciones
informáticas en función de la tarea.
a) Se han identificado y seleccionado
las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.
b) Se han elaborado textos mediante
procesadores de textos utilizando distintos formatos.
c) Se han insertando imágenes, tablas
y otros objetos en los textos. d) Se han guardado los documentos
realizados en el lugar indicado,
nombrándolos de manera que sean fácilmente identificables
e) Se ha procedido a la grabación
sistemática del trabajo realizado con objeto de que no se produzcan pérdidas fortuitas.
f) Se ha identificado la periodicidad con que han de realizarse las copias de seguridad.
g) Se han seguido las instrucciones recibidas y las normas ergonómicas y de higiene postural en la
realización de las labores encomendadas.
- Procesadores de textos.
Estructura y funciones. - Aplicación de formatos en los
procesadores de textos.
Edición de textos. - Elaboración de
comunicaciones escritas
básicas. Utilización de plantillas.
- Organigramas, diagramas,
gráficos y listas multinivel. - Elaboración de tablas. - Realización de copias de
seguridad del trabajo realizado.
- Tratamiento de datos en una
base de datos: tablas, relaciones, consultas, formularios e informes.
M´M Mínimos exigibles:
Conocer el procesador de textos: - El área de trabajo - … - Formato (de letra, de línea, de párrafo, de página)
- Escribir y editar (desplazamiento del cursor por el documento, seleccionar texto, copiar, cortar, pegar)
- Numeración, viñetas y listas multinivel
- Imágenes, formas y el smartArt - Tablas (insertar o dibujar tablas, desplazarse, seleccionar y borrar) - Ortografía y gramática
Presentar escritos
Conocer una base de datos: - Para que se usan
- Objetos básicos: tablas, consultas, informes. - Búsqueda, modificación y eliminación de datos
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17 CURSO 2019-2020
Unidad didáctica 4: Tramitación de documentación
Resultados de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
4. Tramita
documentación mediante su archivo, impresión
y transmisión de los mismos, relacionado el tipo
de documento con su ubicación.
a) Se han identificado y clasificado los distintos documentos obtenidos de
acuerdo con sus características y contenido.
b) Se han identificado las posibles
ubicaciones de archivo en soporte digital.
c) Se han archivado digitalmente los
documentos en el lugar correspondiente.
d) Se ha accedido a documentos
archivados previamente. e) Se ha comprobado el estado de los
consumibles de impresión y se han
repuesto en su caso. f) Se han seleccionado las opciones
de impresión adecuadas a cada
caso. g) Se han impreso los documentos
correctamente.
h) Se han utilizado las herramientas de mensajería informática interna, asegurando la recepción correcta de
los documentos. i) Se ha demostrado responsabilidad y
confidencialidad en el tratamiento
de la información. j) Se han dejado los equipos
informáticos en perfecto estado de
uso al finalizar la jornada.
- Gestión de archivos y carpetas digitales.
- Criterios de codificación y clasificación de los documentos.
- El registro digital de
documentos.
- La impresora. Funcionamiento y tipos.
- Impresión de documentos.
Mínimos exigibles:
Distinguir las partes de la carta comercial
Identificar documentos comerciales
Presentar correctamente un escrito
Saber codificar documentos
Organizar archivos y carpetas digitales
Manejar la impresora
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18 CURSO 2019-2020
8 SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
El módulo tiene una duración de 210 horas distribuidas en 7 semanales en el segundo curso
del ciclo. Teniendo en cuenta las características del alumnado, no debemos marcar pautas
rígidas en cuanto a su temporización, pensando en el grado de aceptación y adaptación. Por
ello será necesario adaptar el tiempo de los diferentes aspectos de la programación a la
evolución y grado de asimilación de los contenidos por parte del alumnado, así como a las
características y motivación del grupo.
No obstante, a modo orientativo y condicionado por lo expuesto anteriormente, la
secuenciación podría ser la siguiente:
1ª Evaluación:
Unidad 1. Preparación de equipos y materiales
Unidad 2. Grabación informática de datos, textos y otros documentos
2ª Evaluación:
Continuación de la Unidad 2. Grabación informática de datos, textos y otros documentos
Unidad 3. Tratamiento de textos y datos
3ª Evaluación:
Unidad 4. Tramitación de documentación
9 MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR
La metodología tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias y
contenidos entre los distintos módulos profesionales. Se adaptará a las necesidades de los
alumnos/as y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente,
para facilitarles la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema
educativo.
La metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnos/as
participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una de las
unidades didácticas, pero en general responderá al siguiente esquema:
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1º. Explicaciones del profesor, presentando los contenidos y fomentando en todo
momento la intervención del alumnado, dejando que sea éste quien plantee la mayor
parte de interrogantes y también las soluciones.
2º. Búsqueda de información por parte del alumnado en aquellas unidades y temas en
que resulte procedente.
3º. Realización de actividades propuestas que además de complementar las
explicaciones, sirvan para afianzar la comprensión de los contenidos y aporten
dinamismo a las clases.
4º. Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar lo aprendido, así
como a conectar la teoría con la realidad, poniendo en práctica los conocimientos
adquiridos.
5º. Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionados con los
contenidos, para valorar la aportación de ideas personales y el trabajo cooperativo.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje
En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos de actividades:
- “Actividades propuestas”: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lo largo
de las distintas unidades didácticas que complementan las explicaciones a la vez que aportan
dinamismo a las clases y motivan al alumnado en su aprendizaje.
- “Mapas conceptuales”: Son mapas conceptuales inacabados que tiene que
completar el alumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilación de los
contenidos. Estos esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidos de cada unidad y
la relación de unos con otros.
- “Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación”: Son actividades que
buscan verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cada unidad, contrastar
lo alcanzado con los objetivos que se perseguían, reforzar los conocimientos estudiados y
ampliar parte de esos conocimientos.
En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumnado de un
lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta de todo
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tipo de instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a los que
evalúan los diversos contenidos.
Recursos didácticos:
Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea
eficiente son:
- Libro de texto: Tratamiento informatico de datos. Editorial Paraninfo.
- Ordenadores instalados en red.
- Impresora multifunción
- Cañón de proyección y pantalla.
- Conexión a Internet wifi o por cable
- Programas informáticos: Office ; Mecasoft y simuladores mecanográficos.
- Vídeos, prensa, etc…
- Fotocopias.
- Educastur on-drive
10 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Partimos de una evaluación continua que se irá valorando a lo largo de las tres sesiones
legalmente establecidas y por medio de diferentes pruebas, tanto de conocimientos como de
realización práctica. También se tendrá en cuenta la actitud de colaboración con el grupo, el
deseo de aprender y el interés mostrado por el alumno/a.
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará por tanto de forma
continua y personalizada. La valoración de los aprendizajes de los alumnos/as se hará
tomando como referencia los criterios que anteceden en esta programación.
Para facilitar el aprendizaje de los alumnos/as y como procedimiento para su evaluación, se
llevará un seguimiento y control del trabajo realizado, dejando constancia escrita o digital de
los procesos llevados a cabo.
Se pretende que el alumno/a desarrolle habilidades, destrezas y actitudes.
En el proceso del aprendizaje, se realizarán evaluaciones parciales para cada unidad de
trabajo. La nota global se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes instrumentos:
– Dossier de trabajos, ejercicios y actividades.
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– Pruebas y controles (en convocatoria única).
– Asistencia, participación, interés…
11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES
El proceso de evaluación del alumnado será continuo a lo largo de las tres sesiones
legalmente establecidas.
La nota se obtendrá aplicando los siguientes porcentajes:
- Pruebas y controles individuales teórico-prácticas: 60%
- Dossier de actividades y trabajos realizados: 30%
- Predisposición hacia el aprendizaje (asistencia, participación, interés…): 10%
En la puntuación de los trabajos, que se realizarán principalmente en clase, se tendrá en
cuenta:
La entrega en la fecha indicada
La adecuada presentación y redacción.
La precisión en los cálculos.
La agilidad e independencia en la búsqueda de información más adecuada.
La dificultad en su elaboración.
La originalidad.
Si para algún trabajo más específico o determinado fuera necesario incluir otros aspectos
para su valoración, se indicará previamente a ser realizados.
Para obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones, se deberá obtener
una puntuación de 5 ó superior. En el caso de que la nota resultante tenga decimales, se
redondeará a la unidad siguiente si las décimas superan el 6, en caso contrario, será la
unidad entera inferior. En el supuesto de ser inferior a 5 la nota global, la evaluación estará
suspensa.
La calificación del módulo profesional se formulará en cifras de 1 a 10, siendo la evaluación
positiva con una nota igual o superior a 5 puntos y resultará de la media de las notas de las
evaluaciones.
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12 ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE
LOS MÓDULOS NO SUPERADOS
El alumnado calificado con una nota inferior a 5 en alguna evaluación por no haber
alcanzado los objetivos previstos, deberá mejorar aquellos aspectos de su trabajo y actitud
que originaron las calificaciones negativas, y realizar además pruebas objetivas sobre los
contenidos trabajados, en el caso de que tampoco estos se hubieran superado en las fechas
que el profesor le indique.
Al finalizar el curso, los alumnos/as que no hayan superado la materia total o parcialmente
por cualquiera de los procedimientos descritos anteriormente en periodo ordinario, realizará
una prueba final extraordinaria en el mes de junio.
Se entregará a los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria
un programa de recuperación, con actividades encaminadas a la recuperación de los
contenidos impartidos durante el curso. Estas actividades deberán entregarse al profesor en
las fechas indicadas. Asimismo, en ese programa se establecerán las fechas para la
realización de las pruebas extraordinarias.
A los alumnos/as cuyo número de faltas de asistencia sea superior al 15% del total de las
horas asignadas al módulo, no se les podrá aplicar el proceso de evaluación continua en el
trimestre correspondiente. Estos alumnos deberán realizar una prueba específica en el mes
de junio o al final del trimestre correspondiente y deberán aportar los trabajos que el
profesor les indique.
La evaluación y calificación final estará basada en los resultados de todo el proceso de
aprendizaje y en la consecución de los resultados de aprendizaje.
13 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dada la diversidad que se produce en el alumnado y los distintos ritmos de aprendizaje
con que nos podemos encontrar, se realizarán actividades específicas para cada
problemática.
Las actividades, materiales y tiempos se adecuarán a las características individuales de
los alumnos/as, sin renunciar a la adquisición de las capacidades terminales de todos
los estudiantes ni a la consecución del perfil profesional en la competencia general del
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ciclo.
14 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos/as matriculados en este módulo participarán en las actividades complementarias y
extraescolares del departamento que figuran en la programación elaborada al efecto.
15 TEMAS TRANSVERSALES
Se incluirán en el módulo aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos
laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral del alumnado,
así como el respeto al medio ambiente, la promoción de la actividad física y de una dieta
saludable, el respeto al diferente y la igualdad entre hombres y mujeres.
Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y las Tecnologías
de la Información, el Aprendizaje y la Comunicación.
16 INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DOCENTE
Es evidente que son múltiples los factores que inciden en la práctica educativa y en
consecuencia que están implicados en su mejora. Todos ellos son importantes. La selección
de los contenidos, el tratamiento integrado de los mismos, la organización espacial y
temporal, los materiales y recursos didácticos, la vinculación o la proximidad entre las tareas
y los intereses del alumnado, la función social de las tareas, la diversidad del alumnado, los
ritmos y modos de aprender, la organización del profesorado para dar respuesta a todos
estos aspectos, el trabajo en equipo, las altas expectativas o el fomento del deseo de
aprender.
16.1 Concreción de los indicadores:
16.1.1 Diversidad
Se ha adaptado la programación a las características y necesidades de los alumnos
y alumnas.
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En base a los diferentes perfiles de los alumnos y alumnas, se organizan ayudas
entre iguales en el grupo. Fortalecer los grupos interactivos y la interactividad.
Se ha tenido en cuenta el concepto de pluralidad (avanzar respetando el ritmo de
cada alumno; todos pueden aprender de todo y en diferentes situaciones; cualquiera
puede ser ejemplo a seguir, no solo el profesor o profesora; que debemos partir de la
motivación de cada cual).
16.1.2 Programación
A quién va dirigida.
Establecer de antemano los objetivos.
Analizar en profundidad los recursos y seleccionarlos en base a su idoneidad.
Se ha explicado qué se va a trabajar además de los mínimos
Valorar qué aspectos hay que tener en cuenta en esta materia.
Se han tenido en cuenta los acuerdos con otros profesores/as del grupo.
Tener en cuenta la distribución y secuenciación de contenidos.
16.1.3 Actividades de aula
Diversas, amplias, de largo recorrido, obligan a pensar; permiten utilizar recursos
diferentes, dan opción a sintetizar diversos trabajos.
Se conoce la finalidad de la actividad, se explica el objetivo, impulsan la participación
del alumnado y la coevaluación, provocan la crítica constructiva.
Organización del tiempo en la clase; reparto entre alumnos y profesores.
Diversas organizaciones del alumnado: individual, por parejas, en grupos ¿Cuándo?
Se adaptan a nuestros espacios y recursos.
Contribuyen a fomentar el buen clima de aula y Centro.
16.1.4 Evaluación
Se utilizan diferentes pruebas de evaluación (exámenes, trabajos individuales,
trabajos colectivos, exposiciones orales…).
Se utilizan diversos instrumentos de registro (notas en el cuaderno del profesor:
actividades bien o mal hechas, aportaciones, competencias básicas, etc.)
Si se es tutor o tutora, registro de la información de las reuniones con las familias,
sobre todo las posteriores a cada evaluación.
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Estos indicadores deberán convertirse en preguntas-item concretas que puedan
ponderarse y así construir el cuestionario de valoración que nos permita sacar
conclusiones, y que debería ser común para todo el Centro.
Fuente a consultar: “Mejora de la práctica docente. Una experiencia de autoevaluación” Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Resultados de la evaluación del curso en cada una de las áreas.
a. Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y
tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados.
b. Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de
aula y del centro.
c. Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la diversidad
aplicadas, a la mejora de los resultados obtenidos.
