CICLO FORMATIVO: GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA ...fleming.informatica-fleming.com/documentos/TRAT. INF. DE LA INF. … · MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .....33 14. ACTIVIDADES

Fondo Social Europeo

CICLO FORMATIVO:

GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO: 0440

TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN

DEPARTAMENTO:

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2019-2020

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

2 CURSO 2019-2020

ÍNDICE

1. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO ........................................................................................ 3

2. CALENDARIO DE REUNIONES Y PLAN DE TRABAJO ......................................................... 4

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL .......................................... 5

4. OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO FORMATIVO ................................... 6

5. COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO FORMATIVO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA ... 8

6. CONTENIDOS ............................................................................................................................ 9

7. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN....................................................................... 11

a. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 11

b. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 11

8. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ........................ 13

9. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR ......................... 26

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................ 28

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES ..................................................... 29

MÍNIMOS EXIGIBLES ...................................................................................................................... 31

12. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS

NO SUPERADOS ..................................................................................................................... 32

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................... 33

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................................. 33


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1. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Familia Profesional de Administración y Gestión imparte en régimen presencial todos los ciclo de la citada familia, con desdobles en diurno y vespertino en los ciclos de Administración y Finanzas y 1º curso de Gestión Administrativa.

Las características del alumnado son diversas, tanto en función de las enseñanzas que cursan, como en función de la procedencia, edad, nivel de estudios previos etc, observándose en los últimos años, en los ciclos de grado superior un aumento del número de alumnos que acceden a estas enseñanzas, para poder reincorporarse al mercado laboral, y por otra parte también se observa un incremento en los últimos cursos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Por niveles:

FP Básica se caracteriza por un alumnado normalmente desmotivado, con problemas de adaptación, con muy deficiente base académica, y alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales.

Gestión Administrativa se caracteriza por la elevada ratio de alumnado ( 30 en el presente curso en primero 1º diurno, 30 en vespertino y 28 en segundo), la gran heterogeneidad del alumnado, en cuanto a edad, nacionalidad, estudios previos, condiciones de acceso etc., alumnos/as procedentes del PCPI ó de prueba de acceso, alumnos/as con necesidades educativas especiales muy diversas ( deficiencias auditivas, visuales, motóricas…), alumnos/as que ya están trabajando y quieren completar su formación...

Los ciclos formativos de grado superior, tanto Secretariado como Administración y Finanzas se caracterizan, además de por ser grupos muy numerosos (cursos con 30 alumnos en primero y 27 en segundo), por la diversa procedencia, edad y expectativas ya que junto con los alumnos/as procedentes de bachillerato y pruebas de acceso se observa el incremento antes mencionado de los alumnos/as procedentes del mercado laboral.

Los objetivos del departamento para el presente curso 2018-19 son los siguientes:

1.- Coordinar las programaciones revisando contenidos comunes y unificando criterios para su impartición.

2.- Reducir los índices de abandono sobre todo en vespertino, introduciendo las faltas en Sauce, e implicándose los tutores en al análisis de las causas, a través de entrevistas, llamadas telefónicas etc.

3.-Publicar en la página Web del centro y en la plataforma educativa contenidos curriculares e información adicional sobre las actividades extraescolares

4.- Mejorar la relación con el mundo empresarial, tratando de aumentar el número de empresas colaboradoras con el centro, para que los alumnos realicen las FCT, en empresas adecuadas a su perfil.


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Utilizando los contactos personales e institucionales para conseguir que las empresas colaboren. Sobre todo a través de la Cámara de Comercio, Ayuntamientos, asociaciones de empresarios etc.

5.- Mantener la línea de mejora de la calidad educativa, consolidando en el alumnado las competencias para el siglo XXI, con el fin de lograr el mayor contacto posible, con la realidad del mercado laboral.

Participando los profesores del departamento en los programas de formación e innovación educativa.

6.- Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Dialogando con algunos empresarios, para convencerles de que la idoneidad para el puesto de trabajo es independiente del sexo. “Que no se tenga en cuenta el sexo a la hora de determinar el perfil del alumno/a”

7.- Prestar la adecuada atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales:

Realizando adaptaciones curriculares metodológicas

8.-Conseguir la participación de todo el departamento en la realización de las actividades extraescolares.

9.-Mantener las tasas de promoción reales (teniendo en cuenta los alumnos evaluados) de cursos anteriores en todos los ciclos de la familia profesional.

10.- Contribuir a la consecución de los objetivos de la programación general anual del instituto, tanto Institucionales como del Centro.

2. CALENDARIO DE REUNIONES Y PLAN DE TRABAJO

Reunión semanal los miércoles a las catorce horas veinte minutos.

Primera reunión: Distribución de las materias entre los componentes de acuerdo a la regulado Apdo. III.3. RESOLUCION de 6 de agosto de 2001

El resto de reuniones se dedicaran entre otros aspectos a:

- Elaboración, corrección y revisión de las programaciones didácticas y de las concreciones curriculares.

- Elaboración del Programa anual de actividades extraescolares y su valoración. - Coordinación de los contenidos y criterios de evaluación de las distintas

programaciones didácticas. - Preparación de materiales y actividades para utilizar en caso de ausencia de

algún profesor del departamento. - Determinar las necesidades de materiales y recursos didácticos. - Informa y analizar sobre los debates, y acuerdos alcanzados en las reuniones de

la CCP. - Elaborar el calendario de pruebas extraordinarias. - Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones.


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- Comentar los problemas de aprendizaje detectados para elaborar las correspondientes adaptaciones curriculares en cuanto a metodología, evaluación etc.

- Proponer los programas de recuperación para los alumnos con módulos pendientes.

- Resolver las reclamaciones - Elaborar la memoria de fin de curso. - Colaborar en la consecución de los objetivos Institucionales y del Centro.

Cada mes se levantará acta de una reunión en la cual se concretará como mínimo el

seguimiento de la programación y las desviaciones detectadas.

Trimestralmente deberá constar en el acta el análisis y valoración resultados de la evaluación

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 40, determina que la formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

1. Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.

2. Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

3. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.

4. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.

5. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

6. Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

Estas capacidades se desarrollan en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el

que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, que en su art. 2 regula que la formación profesional del sistema educativo persigue las siguientes finalidades:

1. Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico del país.

2. Facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse durante su vida.

3. Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática,

4. favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.


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Y en su art. 3 concreta que las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto:

1. Conseguir: que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, necesarias para:

a. Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo.

b. Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

c. Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica.

d. Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y elrechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas.

e. Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud.

f. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

g. Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora. h. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las

lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional. i. Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y

personal. j. Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más

adecuados para mejorar su empleabilidad.

2. La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.

Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades

4. OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS DEL CICLO FORMATIVO

(Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas )..Artículo 9.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.

2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.


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4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.

8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.

9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.

13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.


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Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo

5. COMPETENCIAS PROPIAS DEL CICLO FORMATIVO DE GESTIÓN

ADMINISTRATIVA

Art. 4 (Real Decreto 1631/2009) La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental

Art. 5 (del citado Real Decreto)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las siguientes:

1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa

4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.

6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución

10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.


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16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. 18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,

a) originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. 19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización

6. CONTENIDOS

(BOE 1-12-2009)Real Decreto 1631/2009

Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos.

Postura corporal ante el terminal. Composición de un terminal informático. Colocación de dedos. Desarrollo de la destreza mecanográfica:

- Escritura de palabras simples. - Escritura de palabras de dificultad progresiva. - Mayúsculas, numeración y signos de puntuación. - Copia de textos con velocidad controlada. - Escritura de textos en inglés. - Corrección de errores.

Instalación y actualización de aplicaciones

Tipos de aplicaciones ofimáticas. Tipos de licencias software. Necesidades de los entornos de explotación. Requerimiento de las aplicaciones. Componentes y complementos de las aplicaciones. Procedimientos de instalación y configuración. Diagnóstico y resolución de problemas. Técnicas de asistencia al usuario.

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

Estilos. Utilización de fórmulas y funciones. Creación de tablas y gráficos dinámicos. Uso de plantillas y asistentes. Importación y exportación de hojas de cálculo. Utilización de opciones de trabajo en grupo, control de versiones, verificación de

cambios, entre otros. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios,

entre otros). Diseño y creación de macros.

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

Estilos. Formularios. Combinar documentos. Creación y uso de plantillas. Importación y exportación de documentos. Trabajo en grupo: comparar documentos, versiones de documento, verificar cambios,

entre otros.


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Diseño y creación de macros. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales y partes de incidencias

entre otros). Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes.

Utilización de bases de datos ofimáticas:

Elementos de las bases de datos relacionales. Creación de bases de datos. Manejo de asistentes. Búsqueda y filtrado de la información. Diseño y creación de macros.

Integración de imágenes y vídeos en documentos:

Elaboración de imágenes: Formatos y resolución de imágenes. Manipulación de selecciones, máscaras y capas. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. Aplicación de filtros y efectos. Importación y exportación de imágenes. Utilización de dispositivos para obtener imágenes. Manipulación de vídeos: Formatos de vídeo. Codecs. Manipulación de la línea de tiempo. Selección de escenas y transiciones. Introducción de títulos y audio. Importación y exportación de vídeos.

Elaboración de presentaciones:

Diseño y edición de diapositivas. Formateo de diapositivas, textos y objetos. Aplicación de efectos de animación y efectos de transición. Aplicación de sonido y vídeo. Importación y exportación de presentaciones. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. Diseño y creación de macros. Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.

Gestión de correo y agenda electrónica:

Tipos de cuentas de correo electrónico. Entorno de trabajo: configuración y personalización. Plantillas y firmas corporativas. Foros de noticias («news»): configuración, uso y sincronización de mensajes. La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de

distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas. Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros. Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros. Sincronización con dispositivos móviles.

Estos contenidos se materializarán en las siguientes Unidades de Trabajo:

1. ERGONOMÍA Y MECANOGRAFÍA


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2. INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE APLICACIONES 3. PROCESADORES DE TEXTO 4. HOJAS DE CÁLCULO 5. BASES DE DATOS OFIMÁTICAS 6. PRESENTACIONES GRÁFICAS 7. IMÁGENES Y VIDEO 8. GESTIÓN DE CORREO Y LA AGENDA ELECTRÓNICA

7. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a. OBJETIVOS

1. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

2. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

3. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

4. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

5. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

b. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas Me-

canográficas.

Criterios de evaluación:

a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la posición corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación. f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de Texto. j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos.

2. Instala y actualiza aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administra-tiva razonando los pasos a seguir en el proceso.


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a) Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación. b) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización. c) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. d) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. e) Se han documentado las incidencias y el resultado final. f) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático. g) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. h) Se han respetado las licencias software.

3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo.


a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones. c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. e) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. f) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.

g) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo.


a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.

5. Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo.


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a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b) Se han creado bases de datos ofimáticas. c) Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros). d) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. e) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. f) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. g) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.

6. Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo, utilizando aplicaciones tipo y pe-riféricos en documentos de la empresa.

Criterios de evaluación: a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes. b) Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. d) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos. e) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video. f) Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados. g) Se han importado y exportado secuencias de vídeo. h) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. i) Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo.

7. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas.


a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. d) Se han diseñado plantillas de presentaciones. e) Se han creado presentaciones. f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

9. Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas. Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. c) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. d) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles. e) Se ha operado con la libreta de direcciones. f) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas y otros). g) Se han utilizado opciones de agenda electrónica.

8. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Horas asignadas a este módulo: 256


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1. ERGONOMÍA Y MECANOGRAFÍA ................................................................... 45 h.* 2. INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE APLICACIONES .............................. 10 h. 3. PROCESADORES DE TEXTO .......................................................................... 60 h. 4. HOJAS DE CÁLCULO........................................................................................ 60 h. 5. BASES DE DATOS OFIMÁTICAS ..................................................................... 50 h. 6. PRESENTACIONES GRÁFICAS ....................................................................... 15 h. 7. IMÁGENES Y VIDEO ......................................................................................... 10 h. 8. GESTIÓN DE CORREO Y LA AGENDA ELECTRÓNICA ................................ 10 h.

* Repartidas a los largo de los 3 trimestres

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UT 1.- ERGONOMÍA Y MECANOGRAFÍA CAPACIDADES TERMINALES Procesar textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas, conocer los principios básicos de la ergonomía del puesto de trabajo frente al ordenador y aplicarlos.

Conceptos

1. Principios de ergonomía. 2. Ergonomía del trabajo con el ordenador. 3. Principios de mecanografía. 4. La práctica de la mecanografía.

Procedimientos

1. Describir los principios y las normas básicos de ergonomía en el trabajo de oficina, particularmente en el que se realiza con el ordenador.

2. Describir la disposición de las teclas en un teclado español estándar, saber distinguir los diversos grupos de teclas y conocer la función de cada una de ellas.

3. Identificar la correcta posición de los dedos en un teclado QWERTY y asociar las teclas a los dedos de la mano para aprender a pulsar cada tecla con el dedo que le corresponde, con objeto de adquirir una adecuada práctica mecanográfica.

4. Explicar el manejo de alguna aplicación informática que permita practicar los con-ceptos básicos mecanográficos.

5. Efectuar ejercicios mecanográficos de complejidad creciente, para llegar a efec tuar, al menos, 200 pulsaciones por minuto para textos en castellano.

Actitudes

1. Valorar la importancia de mantener una postura corporal correcta en el trabajo frente al ordenador y prestar atención a todos los elementos que influyen en una adecuada ergonomía del puesto: tanto el mobiliario (mesas y sillas) como los elementos ambientales (iluminación, ruido, orientación con respecto a ventanas y otras fuentes luminosas) y los propiamente informáticos (pantalla, teclado y ratón).

2. Valorar las ventajas de una correcta colocación de las manos en el teclado para lo-grar velocidad mecanográfica y evitar lesiones y dolores musculares.

3. Mostrar interés por reducir al mínimo los errores en el mecanografiado de textos.


15 CURSO 2019-2020

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Se han organizado los elementos y los espacios de trabajo según los principios de la

ergonomía. 2. Se ha mantenido la posición corporal correcta. 3. Se ha identificado la posición correcta de los dedos, tanto en el teclado alfanumérico

como en el teclado numérico. 4. Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas

de signos y puntuación. 5. Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y

en series numéricas. 6. Se ha conocido el manejo de un programa de aprendizaje y práctica mecanográfica. 7. Se ha controlado la velocidad (con un mínimo de 200 pulsaciones por minuto) y la

precisión (con un máximo de una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para esta unidad es de 45 horas, durante las cuales se irá combinando la parte teórica con la parte práctica. Estas horas se repartirán a lo largo de todo el curso académico; unas mediante programas específicos de teclados y otras mediante el procesador de textos o cualquiera de las aplicaciones office. MATERIALES Y RECURSOS

Para llevar a cabo los ejercicios y las actividades propuestas se necesita:

Equipos informáticos.

Software mecanográfico.

Procesador de textos.

UT 2.- INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE APLICACIONES

CAPACIDADES TERMINALES Conocer los fundamentos del equipo informático, en lo que respecta tanto al hardware como al software. Instalar, configurar, actualizar y mantener aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos que hay que seguir en el proceso informático.

Conceptos

1. El ordenador: partes y funciones. 2. Software y sistema operativo.

3. Tipos de licencias de software. 4. Aplicaciones informáticas: tipos e instalación. 5. Tareas de mantenimiento y seguridad. 6. Configuración de la aplicación y operaciones básicas.

Procedimientos

1. Explicar el concepto y el funcionamiento del sistema operativo y de sus funciones, así como las de los principales programas o aplicaciones informáticos.


16 CURSO 2019-2020

2. Describir las diversas licencias de software que se pueden encontrar en los progra-mas informáticos y explicar sus características y las ventajas comparativas de cada una de ellas.

3. Describir los pasos que se deben seguir para el mantenimiento básico de un equipo informático y atender a la integridad de la información y de la seguridad frente a posibles ataques o infecciones de virus.

4. Explicar qué es una aplicación informática, describir su concepto, su instalación y su configuración básica.

Actitudes

1. Interesarse por el fundamento físico del ordenador, con un conocimiento cualita tivo de los procesos electrónicos que implican las tareas de representación, tratamiento y almacenamiento de la información.

2. Adquirir el hábito de estudiar los requisitos mínimos y óptimos de una aplicación informática antes de instalarla.

3. Comprender las diferencias entre las licencias de software y la necesidad de estudiar sus ventajas, inconvenientes y posibles restricciones antes de instalar una aplicación.

4. Comprender la importancia de las tareas de mantenimiento informático básicas de su realización periódica. Adquirir el hábito de efectuar copias de seguridad y operaciones relacionadas con la integridad de los datos, entre otras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Se han identificado los requisitos mínimos y los óptimos para el funcionamiento del

sistema operativo. 2. Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización

de una aplicación informática. 3. Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. 4. Se han realizado las tareas básicas de mantenimiento en el equipo informático. 5. Se han diagnosticado los posibles errores y se ha identificado el modelo y las ca-

racterísticas de los componentes del equipo informático con el uso de un software apropiado para ello.

6. Se han comprendido y respetado las licencias de software.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para esta unidad es de 10 horas, durante las cuales se irá combinando

la parte teórica con la parte práctica, especialmente en lo que al funcionamiento del sistema operativo Windows, se refiere. MATERIALES Y RECURSOS

Lápiz y papel.


Software de diagnóstico de equipos (Everest), cuya versión de prueba puede des-cargarse de Internet.

Software antivirus.

Software de copia de seguridad periódica (CobianBackup), que puede descargarse gratuitamente de Internet.

Microsoft Office


17 CURSO 2019-2020

Plataforma Aulas Virtuales de Educastur .

NOTA: (apartados 1, 3, 4, 5 y 6) Si suponemos que los conocimientos de partida del alumnado actual incluyen muchos de los conceptos programados en esta unidad, el contenido de la misma se irá impartiendo, de forma práctica, en las diferentes unidades de trabajo. En caso de que los conocimientos iniciales del alumnado fueran muy dispares, se trabajarán los diferentes aspectos mediante el desarrollo de trabajos realizados individualmente o en grupo. Todo lo referente a los apartados 4 y 5 se verá de forma teórica, dado que los ordenadores están conectados a una red con dominios y los alumnos/as tienen muchas limitaciones en lo que a interacción con el sistema se refiere.

UT3.- PROCESADORES DE TEXTO CAPACIDADES TERMINALES

Elaborar documentos de texto y plantillas con las opciones de un procesador de textos.

Conceptos

1. El espacio de trabajo. 2. Trabajo básico con documentos de texto. 3. Opciones de visualización. 4. Formato del documento. 5. Trabajo con archivos. 6. Edición básica del documento. 7. Composición avanzada de documentos. 8. Herramientas de ayuda a la escritura. 9. Automatización de tareas.

Procedimientos

1. Identificar los elementos que componen el entorno de trabajo en un procesador de textos.

2. Describir los conceptos de formatos de carácter, párrafo y página para que el alumno sea capaz de distinguirlos y de aplicarlos correctamente.

3. Explicar cómo elaborar esquemas numerados y no numerados, así como esquemas de múltiples niveles.

4. Identificar y explicar cómo manejar diversos formatos de documentos de texto. 5. Describir las ventajas de emplear alguno de los formatos de intercambio más co-

munes (especialmente, el formato PDF) y explicar cómo exportar los documentos a dicho formato.

6. Describir la forma de insertar imágenes, tablas y fórmulas en el documento.


18 CURSO 2019-2020

7. Ayudar al alumno a emplear adecuadamente la corrección ortográfica y gramatical, así como a usar con soltura algunas herramientas de generación de contenido que el procesador de textos pone a su alcance, como el índice terminológico y la tabla de contenidos del documento.

8. Explicar cómo elaborar automáticamente etiquetas y cartas personalizadas a par tir de una lista de destinatarios y hacer comprender las ventajas de esta clase de procedimientos en cuanto al ahorro de trabajo que suponen.

9. Explicar cómo crear una plantilla de documento y una macro básica para contribuir a que el alumno vislumbre las potencialidades de estos elementos en términos de productividad del trabajo.

Actitudes

1. Interesarse por aplicar el formato de carácter, de párrafo y de página para elaborar documentos de calidad, cuidando todos los aspectos de la presentación del documento.

2. Comprender que existen diversos mecanismos para acceder a las principales fun-ciones del procesador de textos y adoptar la que resulte más cómoda y rápida.

3. Comprender la importancia de emplear formatos de intercambio adecuados cuando se debe enviar el documento a otras personas o ponerlo a disposición pública a través de Internet.

4. Adquirir hábitos de trabajo en equipo a través del uso compartido de documentos y tomar las precauciones adecuadas para evitar la pérdida accidental o deliberada de información.

5. Emplear con soltura macros y plantillas para incrementar la productividad del trabajo de procesamiento de textos.

6. Recordar la práctica mecanográfica de la primera unidad didáctica para tratar de escribir los textos situando correctamente los dedos de las manos, sin mirar el teclado y con una velocidad adecuada y una cantidad mínima de errores.


1. Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de

textos y autoedición. 2. Se han identificado las características de cada tipo de documento. 3. Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las

normas de estructura. 4. Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. 5. Se han integrado objetos, gráficos, tablas y ecuaciones, entre otros. 6. Se han detectado y corregido los errores cometidos. 7. Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. 8. Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad,

integridad y confidencialidad de los datos.

TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para esta unidad es de 60 horas, eminentemente prácticas. MATERIALES Y RECURSOS

Lápiz y papel.


Microsoft Word .


19 CURSO 2019-2020

UT4.- HOJAS DE CÁLCULO

CAPACIDADES TERMINALES Elaborar documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo.

Conceptos

1. Espacio de trabajo en la aplicación de hoja de cálculo. 2. Datos en la hoja de cálculo: introducción y manipulación. 3. Formato de la hoja de cálculo. 4. Fórmulas, funciones y relaciones. Fórmulas aritméticas y lógicas. 5. Gráficos e imágenes. 6. Exportación de hojas de cálculo. Formatos de intercambio. 7. Mejora de la productividad: macros y plantillas.

Procedimientos

1. Identificar y describir los elementos que componen el espacio de trabajo en una hoja de cálculo.

2. Describir los diversos formatos de celda para que el alumno sea capaz de conocerlos y de aplicarlos correctamente.

3. Explicar cómo elaborar fórmulas y relaciones entre los datos y extenderlas en la hoja de cálculo. Describir distintos tipos de fórmulas y ser capaces de introducirlas con y sin el asistente, incluyendo fórmulas anidadas para que los resultados de unas constituyan los argumentos de otras.

4. Insistir en la diferencia entre operadores y funciones, elementos que permitirán la creación de fórmulas en la hoja de cálculo. Prestar atención a las funciones lógicas, que probablemente constituyan el elemento de más difícil comprensión para el alumnado.

5. Explicar cómo insertar gráficos, imágenes y otros elementos en la hoja de cálculo. 6. Describir diversas utilidades para el manejo de los datos, como la ordenación por

filas y columnas y el uso de filtros, esquemas y tablas dinámicas. 7. Explicar cómo imprimir la hoja de cálculo y exportar la información que contiene a

diversos formatos de intercambio y enunciar las características de los principales formatos que se pueden emplear.

8. Explicar cómo crear una plantilla de documento y una macro básica, contribuyendo a que el alumno/a vislumbre las potencialidades de estos elementos en términos de términos de productividad del trabajo.

Actitudes

1. Valorar la importancia de moverse con soltura por el espacio de trabajo de la hoja de cálculo, aspecto imprescindible para la introducción y el manejo de los datos de una forma rápida.

2. Comprender que existen diversos mecanismos para acceder a las principales fun-ciones de la hoja de cálculo y adoptar la que resulte más cómoda y rápida.


20 CURSO 2019-2020

3. Comprender la importancia de emplear formatos de intercambio adecuados cuando se debe enviar la hoja de cálculo a otras personas o emplearla en alguna aplicación de tratamiento automatizado de la información.

4. Valorar las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo mediante el tratamiento de muy diversas clases de información, así como las principales herramientas de la que dispone para ello.

5. Mostrar interés en la facilidad con la que se puede representar la información en la hoja de cálculo a través de muy diversos tipos de gráficos, valorando las diferentes potencialidades que ofrecen con respecto a dicha representación.


1. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y

libros. 2. Se han aplicado fórmulas y funciones, tanto aritméticas como lógicas. 3. Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos, con el uso de herramientas

como la ordenación, el filtrado de datos o las tablas dinámicas. 4. Se han usado diversos formatos de datos en las celdas y diversos formatos visuales

para dotarlas de una apariencia estética adecuada. 5. Se han elaborado plantillas de hoja de cálculo y empleado macros con objeto de

mejorar la productividad del trabajo. 6. Se han introducido datos, relaciones e imágenes en la hoja de cálculo.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para esta unidad es de 60 horas, durante las cuales se irá combinando la parte teórica con la parte práctica. MATERIALES Y RECURSOS

Lápiz y papel Equipos informáticos.

Microsoft Excel.

UT5.- BASE DE DATOS OFIMÁTICAS

CAPACIDADES TERMINALES

Realizar operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas. Ser capaces de diseñar la estructura de una base de datos y de introducir, editar y consultar datos en ella.

Conceptos

1. Bases de datos relacionales: concepto y elementos (tablas, relaciones, campos y re-gistros).

2. Espacio de trabajo de una base de datos: tablas, consultas, formularios e informes. 3. Tipos de datos. 4. Consultas: tipos y formas de diseñarlas y emplearlas. 5. Formularios: introducción y modificación de la información. 6. Informes.


21 CURSO 2019-2020

Procedimientos

1. Introducir los fundamentos de las bases de datos relacionales para ayudar al alumno a identificar sus principales elementos: tablas, claves, registros, campos y relaciones.

2. Explicar cómo crear bases de datos sencillas y asignar a sus tablas los tipos de da-tos adecuados.

3. Describir el método para diseñar y emplear consultas de diversos tipos sobre la base de datos para que el alumno sea capaz de crear consultas múltiples y anidadas, así como consultas con parámetros.

4. Describir los formularios como método para la introducción y la modificación de la información de la base de datos.

5. Describir los informes como método para la presentación y la clasificación de la información contenida en la base de datos ofimática.

Actitudes

1. Interés en comprender las potencialidades de la base de datos como forma de repre-sentar, sistematizar y consultar gran cantidad de información.

2. Valoración de las bases de datos ofimáticas como herramienta que combina la po-tencia de una aplicación de base de datos con una relativa sencillez de manejo.

3. Interés en el modo como el modelo de base de datos relacional permite aprehender y representar entidades y relaciones de la realidad.

4. Valoración de las consultas e informes como formas de obtener resultados sistemá-ticos a partir de los datos de la base de datos.


1. Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. 2. Se han creado bases de datos ofimáticas prestando atención al adecuado diseño de

su estructura y al concepto (aunque sea de modo cualitativo) de normalización. 3. Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar re-

gistros). 4. Se han utilizado asistentes en la creación de consultas y se ha podido modificar las

consultas sencillas de selección una vez creadas. 5. Se han establecido relaciones entre tablas. 6. Se han utilizado asistentes en la creación de formularios, empleando subformularios

para tablas relacionadas entre sí. 7. Se han utilizado asistentes en la creación de informes. 8. Se ha realizado una búsqueda y un filtrado sobre la información almacenada.

TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para esta unidad es de 50 horas eminentemente prácticas.

MATERIALES Y RECURSOS

Lápiz y papel.


Microsoft Access.


22 CURSO 2019-2020

UT6.-PRESENTACIONES GRÁFICAS

CAPACIDADES TERMINALES

Elaborar presentaciones multimedia utilizando para ello aplicaciones específicas.

Conceptos

1. Presentación y diapositiva. Espacio de trabajo de la aplicación. 2. Formato de texto y objeto; diseño de diapositiva. 3. Estilos de presentación. 4. Animaciones y transiciones. 5. Integración de vídeos, sonido y narraciones. 6. Exportación de la diapositiva y publicación e Internet. 7. Visualización y uso de las presentaciones en público.

Procedimientos

1. Identificar los elementos que forman parte del espacio de trabajo en una aplicación para elaborar presentaciones gráficas.

2. Describir los diversos formatos o diseños de diapositivas, textos y objetos, de modo que el alumno llegue a manejar los diversos tipos de objeto que se pueden insertar en la diapositiva.

3. Explicar cómo aplicar estilos a las presentaciones e identificar qué clases de estilos conviene aplicar en cada caso.

4. Describir los efectos de animación que se pueden aplicar a las diapositivas y las transiciones que se pueden establecer entre unas diapositivas y otras, para que el alumno proporcione así a la presentación un carácter más dinámico.

5. Explicar cómo integrar vídeos y sonido en la presentación, así como una narración sincronizada con ella.

6. Abrir la posibilidad de exportar las presentaciones a diversos formatos, con especial atención a la publicación en Internet.

7. Tratar de que el alumno aprenda a usar las presentaciones en público, con la ade-cuada conexión de los dispositivos de salida de vídeo y audio.

8. Elaborar una presentación completa con la que deberán hacer una exposición oral.

Actitudes

1. Valorar las potencialidades de las presentaciones gráficas como elemento de apoyo a una exposición pública o como esquema de un desarrollo conceptual, entre otras utilidades.

2. Adquirir el gusto por proporcionar a la presentación una estética (un estilo) y un diseño limpios, claros y acordes con la naturaleza de la cuestión sobre la que versa.

3. Valorar los efectos de animación, seleccionándolos no sólo por su vistosidad sino por su adecuación al contenido de la presentación.

4. Comprender que las presentaciones gráficas, en una exposición pública, no sustitu-yen la exposición, y que ésta no puede limitarse a leer lo que aparece en las


23 CURSO 2019-2020

diapositivas; por el contrario, la presentación debe apoyar y complementar a la imprescindible exposición oral.


1. Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. 2. Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. 3. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de compo-

sición, diseño y utilización del color. 4. Se han aplicado animaciones y transiciones a las presentaciones gráficas elabora-

das. 5. Se han diseñado plantillas de presentaciones. 6. Se han utilizado periféricos (monitores, proyectores de vídeo) para ejecutar pre-

sentaciones y se ha efectuado correctamente la conexión del cableado. 7. En la presentación de la exposición han incluido todos los aspectos aprendidos sobre

la aplicación.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para esta unidad es de 15 horas.


Lápiz y papel.

Equipos informáticos. Microsoft PowerPoint.

UT7.- IMÁGENES Y VÍDEO CAPACIDADES TERMINALES Procesar imágenes digitales y secuencias de vídeo, empleando aplicaciones tipo GIMP

para integrarlas en documentos (impresos y electrónicos) de la empresa.

Conceptos

1. Vídeo e imágenes analógicas y digitales. 2. Formatos de imagen. 3. Aplicaciones de manipulación de imágenes. 4. Herramientas y técnicas básicas de manipulación de imágenes. 5. Formatos de vídeo. 6. Aplicaciones de manipulación de vídeo. 7. Técnicas para crear un vídeo digital.

Procedimientos


24 CURSO 2019-2020

1. Describir los fundamentos de la imagen digital para que el alumno comprenda cómo se representa en ella la información gráfica e identifique los formatos de imagen más comunes, así como las ventajas de cada uno de ellos.

2. Proporcionar soltura en el manejo básico de las herramientas de manipulación digital de imágenes, para que el alumno conozca las operaciones básicas del retoque digital.

3. Describir los fundamentos del vídeo digital, la forma como se representan en él los fotogramas de una película de vídeo y sus formatos más comunes, así como los mecanismos y las codificaciones de compresión de vídeo.

4. Explicar el funcionamiento básico de una herramienta sencilla de creación, mani-pulación y codificación de vídeo digital.

Actitudes

1. Valorar las potencialidades de las aplicaciones de tratamiento de imágenes digita les para modificar los parámetros básicos de una imagen.

2. Interesarse por los fundamentos teóricos de la imagen digital, distinguiéndola y es-tableciendo analogías con la imagen analógica.

3. Habituarse a emplear los diversos formatos de imágenes disponibles e interesarse por optimizar la imagen en función del medio al que va destinada.

4. Valorar la utilidad de manejar, siquiera someramente, una aplicación de edición de vídeo para preparar vídeos digitales con diversas finalidades.


1. Se han analizado los distintos formatos de imágenes. 2. Se han comprendido los fundamentos básicos de la imagen digital. 3. Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. 4. Se han modificado diversos parámetros de la imagen para obtener los efectos de-

seados en ella. 5. Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos. 6. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo. 7. Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados. 8. Se han importado, editado y exportado secuencias de vídeo.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para esta unidad es de 10 horas, durante las cuales se irá combinando la parte teórica con la parte práctica.


Lápiz y papel.


Adobe Photoshop CS4 o GNU ImageManipulationProgram(GIMP); este último, sujeto a licencia libre


25 CURSO 2019-2020

UT8.-GESTIÓN DEL CORREO Y LA AGENDA ELECTRÓNICA

CAPACIDADES TERMINALES Gestionar el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones específicas. ConceptosFuncionamiento del correo electrónico.

1. Correo electrónico por web o webmail. 2. El cliente de correo: configuración y uso. 3. Firmas y plantillas de correo. 4. Libreta de direcciones. Contactos y grupos 5. Foros de noticias y RSS. 6. Uso de la agenda electrónica: calendario, tareas y diario.

Procedimientos

1. Enunciar los fundamentos de las transmisiones de información mediante correoelectrónico y los pasos implicados en el envío y la recepción de un e-mail.

2. Explicar el funcionamiento del correo por web y las ventajas e inconvenientes de este método de gestión del correo electrónico.

3. Describir cómo configurar una aplicación cliente de correo para que el alumno la emplee con soltura, prestando particular atención a la forma en la que se deben establecer en dicha aplicación elementos tales como firmas o plantillas.

4. Describir los procedimientos para crear y mantener una adecuada libreta de direc-ciones para los envíos de correo electrónico.

5. Explicar cómo configurar el cliente de correo para recibir mensajes de foros de no-ticias y de redifusión web (RSS).

6. Describir el funcionamiento de la agenda electrónica e introducir al alumno en el uso de sus principales elementos: calendario, tareas y diario.

Actitudes

1. Interesarse por valorar en cada caso las ventajas comparativas del uso del correo por web o de un cliente de correo, analizando los protocolos que deben emplearse en cada caso.

2. Valorar la importancia de contar con una libreta de direcciones completa y organi-zada.

3. Interesarse en usar las herramientas básicas del cliente de correo, manejando con soltura la búsqueda en los correos electrónicos almacenados.

4. Valorar la necesidad de contar con adecuados filtros para prevenir el correo elec-trónico no deseado.

5. Valorar la importancia de usar correctamente la aplicación de agenda electrónica y el ahorro de tiempo e incremento de productividad que su uso puede suponer.


1. Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. 2. Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electró-

nica.


26 CURSO 2019-2020

3. Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. 4. Se ha operado con la libreta de direcciones. 5. Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (filtros,

carpetas, búsquedas, etcétera). 6. Se han utilizado opciones y elementos de la agenda electrónica como citas, tareas,

entradas de diario, etcétera.

TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para esta unidad es de 10 horas, durante las cuales se irá combinando

la parte teórica con la parte práctica. MATERIALES Y RECURSOS

Lápiz y papel.

Equipos informáticos. Microsoft Outlook o Mozilla Thunderbird 3; este último, sujeto a licencia libre, puede

descargarse gratuitamente a través de Internet

9. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES A UTILIZAR

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, en su artículo 8 establece que La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumno/a adquiera una visión global de los procesos productivos de la actividad empresarial administrativa. Esta metodología irá orientada a propiciar que los alumnos/as entren en una dinámica de autoaprendizaje pasando el profesor, en la medida de lo posible, a un segundo plano; siendo su papel el de impulsar el proceso de enseñanza-aprendizaje estableciendo las pautas a seguir, realizando su seguimiento y ejerciendo de mero espectador. El método de trabajo en el aula se basará en los siguientes aspectos metodológicos: Se realizará una evaluación continua, basada en tratar de alcanzar los objetivos programados y se fundamentará en:

La observación sistemática de los trabajos realizados por los alumnos/as. Se tendrá en cuenta el hábito de trabajo, esfuerzo e interés del alumnado en la realización de las actividades encomendadas.

La realización de pruebas objetivas teórico-prácticas que permitan valorar la conceptualización y sistematización de conocimientos.

TECLADOS

- Los alumnos/as practicarán con programas específicos hasta alcanzar 200 ppm y un máximo de 1 error.

- Alcanzadas las 200 ppm. escribirán textos libres con el programa Word. - Periódicamente, hasta final de curso, se realizarán pruebas cronometradas para com-

probar la evolución de los alumnos/as en velocidad y fiabilidad.

En la parte de Aplicaciones informáticas las pautas a seguir, en su caso, serán las

siguientes:


27 CURSO 2019-2020

1. Se impartirá el contenido de los módulos de forma que se integre con el resto de los módulos.

2. Se procurará plantear ejercicios, supuestos y trabajos basados en la realidad. 3. Se procurará la participación continua y activa del alumnado para que sea protagonista

de su propio aprendizaje. 4. Se llevará a cabo una evaluación continua, lo que permitirá al profesor/a verificar la

eficacia de su método de enseñanza y al alumno/a conocer las capacidades adquiridas y sus deficiencias.

5. La dinámica de las clases teóricas será la siguiente: - Se realizará un sondeo previo sobre la materia a impartir, para determinar el nivel

inicial de los alumnos/as. - Se dará información al alumnado sobre el contenido de la nueva materia,

haciendo un pequeño resumen de cada punto. - Los contenidos teóricos se impartirán siguiendo la siguiente metodología:

Exposición por parte del profesor/a (ilustrada con ejemplos y anécdotas y apoyada, en su caso, en una presentación PowerPoint) en la que tanto profesor/a como alumnos/as podrán preguntar y contestar cuestiones relacionadas con el tema.

El alumno/a investigará de forma autónoma la materia objeto de estudio. - El profesor/a realizará un resumen de lo más importante. - El profesor/a propondrá cuestiones para que los alumnos/as las realicen de forma

autónoma (individualmente o en grupo). - Se corregirán las cuestiones propuestas siguiendo uno de los siguientes méto-

dos: El profesor/a indica las respuestas correctas. Los alumnos/as realizan una puesta en común con la supervisión del

profesor/a. - El alumno/a realizará, si procede, resúmenes, esquemas, cuadros sinópti-

cos…etc. sobre la materia impartida, que posteriormente mostrará o entregará al profesor/a.

- El profesor/a propondrá, si procede, trabajos que el alumnado realizará de forma autónoma fuera del aula (individualmente o en grupo) que posteriormente serán entregados al profesor/a en el plazo previsto y/o expuestos en clase.

- Periódicamente se realizarán pruebas objetivas, con el fin de que tanto profesor/a como el alumnado valoren los conocimientos y destrezas adquiridos.

- Se entregará a los alumnos/as las pruebas objetivas corregidas, para que estos vean sus carencias, tomen nota de las mismas y adopten las medidas necesarias para superarlas.

- El profesor/a propondrá, si procede, cuestiones o trabajos de refuerzo, que el alumno/a realizará de forma autónoma fuera del aula y posteriormente entregará al profesor/a en el plazo previsto.

6. La dinámica de las clases prácticas será la siguiente:

- El profesor/a propondrá un problema o supuesto y dará las indicaciones necesa-

rias, si procede, al alumnado. - El alumno/a investigará de forma autónoma (individualmente o en grupo) para

encontrar la solución. - Se corregirán los problemas y/o supuestos siguiendo uno de los siguientes méto-

dos: El profesor/a los corregirá de forma individual, alumno por alumno.


28 CURSO 2019-2020

Se corregirán de forma global en el encerado.

- Se propondrán, si procede, problemas o supuestos de refuerzo. - Periódicamente se realizarán pruebas objetivas, con el fin de que tanto profesor/a

como los alumnos/as valoren los conocimientos, destrezas y habilidades adqui-ridos.

- Se corregirán dichas pruebas para que los alumnos/as vean sus carencias, tomen nota de las mismas y adopten las medidas necesarias para superarlas.

- El profesor/a propondrá, si procede, problemas o supuestos de refuerzo, que el alumno/a realizará de forma autónoma fuera del aula y posteriormente entregará al profesor/a en el plazo previsto.

MATERIALES CURRICULARES:

- Aplicaciones informáticas: Mecasoft u otros, Windows, Microsoft Office y Aplicaciones gráficas.

- Ordenadores y cañón. - Dossier de fichas y manuales. - En su caso, plataforma Educastur Campus.

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Actitud con respecto a los módulos, materiales e instalaciones: - Respeto a las instalaciones y material puesto a disposición del alumno/a. - Postura correcta en el puesto de trabajo - Atención en las actividades que se llevan a cabo en clase. - Participación y colaboración en clase - Trabajo del alumno/a en clase (ficha de seguimiento de aula_Red) - Entrega del trabajo propuesto, para que el alumno/a lo realice fuera de clase, en el

tiempo acordado.

2. Valoración de cuestiones, ejercicios, problemas, supuestos,… etc. realizados en el encerado o en el puesto de trabajo. - Resolución correcta - Caligrafía y ortografía - Presentación.

3. Valoración de esquemas, resúmenes, cuestiones, ejercicios, supuestos, trabajos, …etc. realizados fuera del aula - Contenido - Presentación (caligrafía, márgenes, espaciados, paginación, identificación,…etc.) - Redacción y ortografía - Resolución correcta.

4. No se admite la posibilidad de realizar trabajos voluntarios, que no estén planificados por el profesor.

5. Valoración de las pruebas objetivas: - Estas pruebas pueden consistir en una parte teórica y otra práctica. - Tanto la parte teórica como práctica se valorarán sobre 10 y se restará un punto si

no existe identificación, si la presentación no es adecuada o si el alumno/a comete faltas de ortografía.


29 CURSO 2019-2020

- La nota final de la prueba objetiva se obtendrá como media ponderada entre la parte teórica y práctica.

6. Para aprobar la prueba objetiva deberá obtenerse, al menos, un cinco tanto en la parte teórica como práctica, de existir ambas, .la parte teórica podrá ser: - De evocación:

Respuesta breve Texto incompleto

- De selección: Verdadero-Falso Correspondencia Selección múltiple

- De ensayo: Respuesta restringida. Respuesta extensa.

Esta parte podrá realizarse en el mismo período lectivo que la parte práctica o en un período lectivo habilitado específicamente para ella; tanto en soporte papel como digital.

7. La parte práctica constará, en su caso, de: - Resolución de problemas - Resolución de supuestos - Cumplimentación de documentos

Esta parte podrá realizarse en el mismo período lectivo que la parte teórica o en un período lectivo habilitado específicamente para ella.

Las pruebas teórico-prácticas específicas se realizarán en convocatoria única, el alumno/a que no asista a la realización de las mismas en fecha y hora señaladas, deberá presentarse a la recuperación.

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES

La evaluación de las unidades de trabajo se realizará valorando, para cada alumno/a los siguientes contenidos o aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje:

1. Predisposición del alumno/a hacia el aprendizaje; se evaluará la participación del

alumno/a en las clases, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos, valorándose el grado de interés y dedicación mostrados; además de la calidad, claridad, rigor y expresión de los contenidos (imprescindible la asistencia)

2. Ejercicios y pruebas específicas individuales; se evaluará según los casos:

El nivel de conocimiento de los contenidos: conceptos, técnicas, procedimientos, trámites, documentos, operaciones y tareas.

La comprensión y análisis de documentos y normas y su interpretación y aplicación a casos concretos.

La capacidad de razonamiento así como la iniciativa y creatividad en la resolución de problemas.

La ortografía y la corrección gramatical, así como la presentación.

Dependiendo de los contenidos, se agruparán varias unidades de trabajo para la realización de dichos ejercicios y pruebas individuales.

3. Dossier de apuntes, trabajos, informes, ejercicios y actividades; se evaluará la

recopilación sistemática y puntual de los apuntes, trabajos, informes, actividades y ejercicios realizados. Se valorará el orden en los contenidos, la claridad de la presentación, la corrección ortográfica y la expresión correcta.


30 CURSO 2019-2020

Actividades de grupo; se evaluarán las actividades, informes, trabajos y debates que se realicen en grupo; valorándose la claridad y rigor de los contenidos, la calidad de la presentación, la corrección ortográfica y la expresión correcta.

La calificación global se obtendrá unificando en una sola nota numérica (de 1 a 10)

las calificaciones obtenidas por cada uno de los contenidos anteriores que hayan sido evaluados, mediante el cálculo de una media aritmética ponderada. Las ponderaciones

para cada uno de los conceptos evaluados son: 1. 10% para la predisposición del alumno/a hacia el aprendizaje. 2. 70% para ejercicios y pruebas específicas individuales. 3. 20% para el dossier de apuntes, trabajos, informes, ejercicios y actividades de

clase. Actividades de grupo.

Estas valoraciones se aplicarán a la calificación en el caso de que se hayan superado los ejercicios y pruebas específicas individuales y se realicen todas las actividades programadas (trabajos, informes, ejercicios y actividades de clase).

En caso de no superar las pruebas objetivas o no realizar alguna de las actividades

propuestas, deberán realizarse las actividades de recuperación que se citan más adelante.

Superado lo anterior, la calificación de la evaluación se obtendrá sumando la nota

de cada apartado (1, 2 y 3). Para determinar la correspondiente al apartado 2, se calculará la media aritmética ponderada de las calificaciones de cada uno de los controles realizados (deberán estar todos aprobados), teniendo en cuenta que tendrán un mayor peso en la calificación las unidades de trabajo de carácter globalizador, es decir, aquellas que comprendan o supongan el conocimiento y comprensión de los contenidos desarrollados en las anteriores.

La calificación final del módulo (número entero de 1 a 10, sin decimales) se

establecerá teniendo en cuenta todas las calificaciones obtenidas por el alumno/a en las diferentes Unidades de Trabajo en las que se haya concretado el proceso de aprendizaje.

Cuando no sea posible la aplicación correcta de los criterios de calificación y de la propia evaluación continua (16 por trimestre), el alumno/a deberá realizar una

prueba final global. Para poder realizar dicha prueba tendrá que entregar todos los ejercicios y actividades propuestos durante el trimestre. Con dicha prueba se deberá determinar si se han superado los criterios de evaluación previstos para alcanzar las capacidades terminales del módulo.

Si las faltas de asistencia se han acumulado en un solo trimestre podrán ser

evaluados de forma continua en los dos trimestres restantes y acudir a la prueba global solo con el bloque correspondiente al trimestre en el que no se les pudo aplicar el proceso de evaluación continua.

En la convocatoria extraordinaria (septiembre) del módulo se exigirán, además

de un control global sobre los contenidos no superados en junio, una serie de actividades que serán realizadas por el alumno/a de forma autónoma y que entregará al profesor/a antes de la prueba. Dichas actividades serán conocidas por el alumno/a a través del Informe elaborado por el tutor/a del grupo tras la celebración de la evaluación final ordinaria de junio. De contar dichas actividades para el cálculo de la calificación de la prueba extraordinaria; la


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ponderación de las mismas le será comunicada al alumnado en el momento de su entrega en el mes de junio.

A esta prueba se acudirá con bloques de contenido completos: Word, Excel, Access

y aplicaciones gráficas.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos (UT1): - Colocar adecuadamente los dedos. - Desarrollar destreza mecanográfica en:

Escritura de palabras simples. Escritura de palabras de dificultad progresiva. Mayúsculas, numeración y signos de puntuación. Copia de textos con velocidad controlada (200 ppm) Escritura de textos en inglés.

- Corrección de errores.

Instalación y actualización de aplicaciones:

- Distinguir las distintas de aplicaciones ofimáticas. - Comprender los distintos tipos de licencias informáticas. - Diferencias los componentes y complementos de las aplicaciones.

A partir de supuestos prácticos: manejar las utilidades, funciones y procedimientos del sistema operativo Windows.

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

- Utilizar los diversos tipos de datos y referencias para celdas, rangos, hojas y libros: Introducción y manipulación de datos. Formato de la hoja de cálculo

- Utilizar y diseñar fórmulas y funciones (aritméticas, lógicas, financieras, de búsqueda y estadísticas)

- Crear tablas y gráficos dinámicos. - Elaborar distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, cuadros de

amortización, fichas de almacén PMP,..entre otros).

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

- Aplicar Estilos. - Aplicar Formatos (viñetas, letra capital, tabuladores, columnas…) - Automatizar tareas:

Combinación de correspondencia Formularios Tablas de contenido Plantillas

- Diseñar macros sencillas. - Elaborar distintos tipos de documentos: cartas, presupuestos, esquemas, maquetaciones

con columnas, imágenes, gráficos, organigramas y diagramas…etc. - Integrar objetos, gráficos, tablas y fórmulas, entre otros.

Utilización de bases de datos ofimáticas:

- Diferenciar los distintos elementos de las bases de datos relacionales. - Diseñar de bases de datos sencillas. - Utilizar las tabas de la base de datos:


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Para crear diferentes tipos de campos (numéricos, texto, fecha, si/no, asistente para búsquedas)

Para dar a los campos diferentes propiedades. Para crear relaciones.

- Realizar búsquedas y filtrado sobre la información almacenada. Consultas (selección, campos calculados, actualización, eliminación,

referencias cruzadas, creación de tabla, parámetros…) - Utilizar asistentes: para consultas, formularios e informes. - Diseñar macros en formularios. Panel de control.

Integración de imágenes y vídeos en documentos:

- Elaborar imágenes: Formatos y resolución de imágenes. Manipulación de selecciones, máscaras y capas. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. Aplicación de filtros y efectos.

- Manipular vídeos: Formatos de vídeo. Codecs. Manipulación de la línea de tiempo. Selección de escenas y transiciones.

Elaboración de presentaciones: - Diseño y edición de diapositivas. - Formatear diapositivas, textos y objetos. - Aplicar de efectos de animación y efectos de transición. - Importar y exportar presentaciones. - Utilizar plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.

Gestión de correo y agenda electrónica:

- Describir los elementos que componen un correo electrónico. - Analizar las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. - Configurar distintos tipos de cuentas de correo electrónico. - Gestiónar la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros.

12. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS NO SUPERADOS

Debido a la singularidad del módulo, las recuperaciones se realizarán de cada uno de los bloques temáticos en que se divide la programación (operatoria de teclados,

sistemas operativos, procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, presentaciones, imagen y vídeo, agenda electrónica), ya que los mismos no siempre coinciden con cada periodo de evaluación.Dichas recuperaciones se realizarán en Junio. Se tendrá en

cuenta este mismo criterio para la prueba extraordinaria de septiembre.

En su caso, podrá utilizarse la plataforma “Educastur aulas virtuales” para facilitar a los alumnos/as suspensos actividades de repaso, profundización y/o ampliación, que les serán corregidas y valoradas a través de la propia plataforma, lo que facilitará el seguimiento individualizado de cada alumno/a.


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13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la diversidad que se observa en el alumnado y los distintos ritmos de aprendizaje con que nos podemos encontrar, se realizarán los siguientes tipos de actividades:

Para aquellos alumnos/as con mayor dificultad de aprendizaje, se elaborará un bloque de actividades de contenido similar a las hechas en clase, que deberán realizar de forma individual y que les servirán de refuerzo.

Para aquellos alumnos/as a los que les resulte más fácil la comprensión y el aprendizaje, se realizarán actividades de forma individual o en grupos, para profundizar y ampliar sus conocimientos sobre los contenidos del módulo.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El alumnado matriculado en este módulo participará en las actividades comple-mentarias y extraescolares del departamento que figuran en la programación elaborada al efecto y que contiene entre otras:visitas a Organismos Oficiales y Empresas de la provincia.

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CICLO FORMATIVO: GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA ...fleming.informatica-fleming.com/documentos/TRAT. INF. DE LA INF. … · MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .....33 14. ACTIVIDADES