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CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

Departamento de Coordinación Didáctica de Imagen Personal IES Majada Marcial Página 1

CONCRECIÓN CURRICULAR

MÓDULO PROFESIONAL

IMAGEN CORPORAL

Y

HÁBITOS SALUDABLES

CÓDIGO: 0640



ÍNDICE

1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y

HORAS.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS

AL MÓDULO PROFESIONAL.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO

PROFESIONAL.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS.

6. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

6.1. Contenido organizador.

6.2. Secuencia de los contenidos.

6.3. Secuenciación de unidades y temporalización.

7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

7.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT.

7.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT.

8. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

8.1. Criterios de evaluación específicos del modulo.

8.2. Criterios para la evaluación y calificación.

8.3. Criterios de calificación.

8.4. Instrumentos de evaluación.

8.5. Evaluación extraordinaria.

8.6. Actividades de refuerzo y planes de recuperación.

8.7. Criterios de promoción de curso.

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

10. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR ENTRE EL DISEÑO Y EL DESARROLLO

DE LOS RESULTADOS DE LA PROGAMACIÓN DIDÁCTICA.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

12. ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

13. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR

POR EL CENTRO.

14. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.

15. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

15.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.

15.2. Desarrollo de las unidades de trabajo.



1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

Ciclo Formativo de grado medio en Peluquería y Cosmética capilar. 2.000 h

2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y

HORAS.

Imagen corporal y hábitos saludables. 1º Curso. 96 horas

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL

MÓDULO PROFESIONAL.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones

óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y

ambiental.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a

punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección,

para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final,

para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,

relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas

que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo,

en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.



5. RESULTADOS DE APRENDIZAJES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

Módulo Profesional no 0640: Imagen corporal y hábitos saludables. Duración del MP: 96 horas

Asociado a la/s Unidades de

Competencia:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones.

Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas.

Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos anatómicos.

Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal.

Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y faciales.

Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal.

Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes somatotipos.

Se han identificado los tipos de rostro y facciones.

Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a través de las técnicas de peluquería y estética.

Caracterización de la imagen corporal:

Estructura general del cuerpo humano: Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Términos de localización y posición relativa o

direcciones en el espacio.

Forma y proporciones corporales: Características. Factores que determinan la constitución del

cuerpo. Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas: peso y talla. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la

historia.

Forma y proporciones faciales: Análisis de la forma del cráneo, del óvalo y del

perfil. Tipos de rostro.

Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.





Competencia:


2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo.

Se ha caracterizado la anatomía del aparato circulatorio.

Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

Se han identificado la anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

Se han especificado la estructura de los músculos y los huesos que permiten el movimiento.

Se han establecido los tipos de movimiento corporales.

Se han identificado los principales grupos musculares.

Se ha relacionado la morfología del pie y de la mano con los tratamientos de manicura y pedicura.

Se ha determinado la influencia de las hormonas en el órgano cutáneo.

Se ha identificado el mecanismo del sistema nervioso como coordinador y controlador del medio interno y externo.

Caracterización de sistemas y aparatos corporales:

Los niveles de organización del organismo.

Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo:

Anatomía y fisiología del aparato circulatorio: sistema sanguíneo y linfático.

Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

Sistemas relacionados con el movimiento:

Anatomía y fisiología del sistema óseo y muscular.

Las manos y los pies: morfología, huesos, músculos y movimiento.


Sistemas relacionados con la regulación y el control:

Anatomía y fisiología del sistema endocrino. Glándulas, hormonas y su regulación.

Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos.






Competencia:


3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo.

Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición.

Se han especificado los nutrientes básicos.

Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo.

Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen funcionamiento.

Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia.

Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen corporal.

Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la digestión.

Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo.

Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor.

Identificación de pautas de alimentación y nutrición:

La alimentación y nutrición:

Nutrientes: criterios de clasificación.

Alimentos. Clasificación. Tabla de composición de los alimentos.

Función energética, plástica y reguladora.

La alimentación equilibrada: la pirámide alimenticia y las necesidades nutricionales.

La dieta y su relación con la imagen personal.

Anatomo-fisiología digestiva:

Estructura y función: el tubo digestivo y las glándulas anexas.

Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción: anatomo-fisiología renal y urinaria.





Competencia:


4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal.

Se han identificado los parámetros que definen el concepto de vida saludable.

Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en la imagen personal.

Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal.

Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo de tabaco y alcohol.

Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia.

Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito profesional.

Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomofisiología cutánea.

Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable.

Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal:

Concepto de salud.

El agua y la hidratación de la piel.

La imagen personal y los hábitos diarios: el ejercicio físico. El sueño.

Las drogas y el órgano cutáneo.

Educación higiénico-sanitaria.

El cáncer: medidas de prevención del cáncer.





Competencia:


5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material.

Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos.

Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación.

Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito de la imagen personal.

Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica.

Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado, etc.) con sus riesgos potenciales.

Se ha valorado el orden, la limpieza y la desinfección de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización.

Se han relacionado los distintos métodos de tratamiento de residuos con los riesgos biológicos que pueden producir.

Selección de métodos de higiene y desinfección:

1. Los microorganismos:

Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

Clasificación de los microorganismos. 2. Concepto de infección e infestación:

Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería, barbería y estética.

3. Clasificación según el agente causal:

Infecciones por bacterias, hongos, virus y parásitos.

Característica, síntomas y signos. 4. Las infecciones cruzadas: prevención en los

servicios de peluquería y estética.

Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización: Métodos de aplicación: físicos y químicos.





Competencia:


6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.

Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional asociada.

Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes en los establecimientos de imagen personal.

Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas.

Se han previsto medidas de prevención específicas para el cliente durante el servicio de peluquería y estética.

Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos profesionales.

Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero o esteticista con la actividad que va a desarrollar.

Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes.

Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética:

Identificación de los riegos de accidentes laborales y enfermedades profesionales asociadas:

Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes. Reacciones adversas: locales y sistémicas.

Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Lesiones eléctricas.

Riesgos asociados al material cortante.

Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor.

Riesgos asociados a hábitos posturales.

Otros riesgos independientes de la actividad del profesional.

Factores que aumentan el riesgo de accidente.

Aplicación de medidas de prevención de accidentes asociados a la actividad:

Medidas generales y medidas específicas.

Calificación de equipos de protección individual y colectiva.

Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles reacciones adversas o accidentes.



6. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

6.1. Contenido organizador.

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo

y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse,

primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso

educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de

contenidos formativos.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas

las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

Obtener la formación relacionada con la imagen corporal y los hábitos saludables

necesarios para el desarrollo de los procesos de peluquería, barbería, perfumería y

estética.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter

conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y

destrezas, involucrados en los procedimientos, que los alumnos deben adquirir.

6.2. Secuencia de los contenidos

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que aquél

se puede llevar a cabo en cuatro etapas.

Primera etapa: Comenzaremos con el “Estudio de los métodos de higiene y desinfección” y

se continuará con el bloque de “Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de

peluquería y estética”. Se consideran que se deben de comenzar por estos bloques por su

gran importancia en el desarrollo de los otros módulos prácticos que componen este ciclo

formativo.

Segunda etapa: Continuaremos con el “Estudio de la imagen personal”. Al finalizarlo, se

tendría una idea general de la estructura del mismo, lo que permitiría, posteriormente,

conocer con mayor profundidad algunos de los aparatos o sistemas que lo forman.

Asimismo, se analizarán las proporciones faciales y corporales.

Tercera etapa: Continuaríamos con “Caracterización de sistemas y aparatos corporales”, en

el que trataríamos los aparatos circulatorios (sanguíneo y linfático), el aparato respiratorio,

el sistema endocrino, el sistema nervioso, el sistema óseo y el muscular.

Cuarta etapa: Finalizaríamos con “Identificación de pautas de alimentación y nutrición” y

los órganos que intervienen en el proceso. Se desarrollarían todos los conceptos referidos a

la alimentación y nutrición, y lo enlazaríamos con “Promoción de hábitos de vida saludables

en imagen personal”



6.3. Secuenciación de unidades y temporalización.

UT NOMBRE DE LAS UNIDADES DURACIÓN

0 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1

1 HIGIENE Y DESINFECCIÓN EN LOS SALONES DE

PELUQUERÍA 10

2 RIESGOS LABORALES Y MEDIDAS PREVENTIVAS EN

UN SALÓN DE PELUQUERÍA 8

3 CARACTERIZACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL 8

4 LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO 10

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN 1ª EVAL. 1

5 SISTEMAS Y APARATOS CORPORALES 46

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN 2ª EVAL. 1

6 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN 10

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN 3ª EVAL. Y FINAL 1

TOTAL 96



7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el proyecto

educativo de etapa, el proyecto curricular del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería

y Cosmética Capilar y de la programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos que le permitan adquirir una visión global y coordinada de los procesos

productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las posibilidades

que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de

producción con los que se establecen convenios de colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que acerquen

al alumnado a la realidad profesional de los servicios de masaje estético.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si

es autónomo.

Su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que mediante una

metodología activa, se desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y

saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional. Durante el desarrollo de la clase se

utilizará la metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimular sus

capacidades.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y

mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación donde el alumno

tendrá la oportunidad de adquirir los conocimientos de nuestro cuerpo humano y su importancia

en la imagen personal, así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-clase) que

debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y equipos).

Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo profesional

será de tres horas.



ACTIVIDADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según

el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los

conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y

sociales del perfil profesional.

3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las

capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en

una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos,

lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo

7.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT.

De iniciación:

Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo

Esquema de desarrollo de la UT

De conocimientos previos:

Tormenta de ideas y debates

De desarrollo y adiestramiento:

Elaboración de esquema y de mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)

Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos

Resolución de cuestionarios de autoevaluación

De finalización y acabado:

Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos

De recuperación:

A determinar según los contenidos a recuperar



7.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT.

Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro

de ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del

módulo profesional que figuran en el Título.

ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

PRINCIPALES

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

TRANSVERSALES

Caracterizar la imagen

corporal, identificando su

estructura, morfología y

proporciones.

Caracterizar los sistemas y

aparatos corporales,

describiendo su estructura,

funcionamiento y alteraciones

relacionadas con la imagen

corporal.

Identificar pautas de

alimentación y nutrición,

analizando su influencia en la

imagen corporal y el órgano

cutáneo.

Promocionar hábitos de vida

saludables, relacionándolos con

los procesos de imagen

personal.

Seleccionar los métodos de

higiene y desinfección,

relacionándolos con el riesgo

de infecciones e infestaciones a

través del material.

Determinar hábitos de

seguridad para prevenir

enfermedades profesionales,

identificando los riesgos

asociados y las medidas para

prevenirlos.

Recopilar e identificar de datos

sobre la morfología facial y

corporal.

Reconocer las diferentes

estructuras del cuerpo humano.

Clasificar los diferentes

aparatos y sistemas.

Identificar las funciones

corporales.

Identificar hábitos de

alimentación y vida saludable.

Elaborar diagramas de

organización y esquemas de los

diferentes niveles de limpieza,

desinfección y esterilización.

Interpretación de medidas de

seguridad e higiene y de los

protocolos de prevención de

riesgos laborales.

Identificar las medidas

ergonómicas y las posturas

corporales más adecuadas.



8. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

8.1.- Criterios de evaluación específicos del modulo.

Están recogidos en el punto 5 de este documento.

8.2.- Criterios de calificación.

Se establecen para cada actividad unas pautas de evaluación y ponderación que reflejan el

porcentaje de la calificación que corresponde a los diferentes tipos de contenidos: conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

Entre las pautas de evaluación establecidas en el Proyecto Curricular de Formación Profesional,

las seleccionadas para evaluar las diferentes actividades en el módulo de Imagen Corporal y

Hábitos saludables son:

PAUTAS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS CONCEPTUALES

C1: Asimila, comprende y adquiere los conceptos impartidos y comunica la información recibida, con

precisión (vocabulario/ simbología) y corrección ortográfica o identificándola correctamente. 100%

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

P1: Analiza y resuelve correctamente la actividad propuesta, desarrollándola con destreza, habilidad,

orden y limpieza, utilizando en caso de actividad práctica en el aula/taller la técnica y el material

(documentación/equipo) adecuado. 100%

CONTENIDOS ACTITUDINALES

A1: Es puntual tanto en asistencia a clase como en la entrega de trabajos, mostrando respeto por los

demás y satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho, individual o en grupo, actuando con

iniciativa, orden y limpieza así como cuidando los recursos que utiliza y cumpliendo las normas del

aula/taller y de seguridad e higiene. 100%

Los criterios de ponderación desglosados para el módulo de Imagen corporal y Hábitos

saludables acordados por el Departamento de Imagen Personal y que quedan recogidos en el

PCCF de Peluquería son los siguientes:



CRITERIOS DE EVALUACIÓN %

CONCEPTOS 50

Actividades conceptuales 20

Prueba de evaluación conceptual 30

PROCEDIMIENTOS 40

Actividades procedimentales 20

Prueba de evaluación procedimental 20

ACTITUDES 10

Importante en estos criterios de Evaluación:

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividades programadas

para el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua.

Si el número de faltas a clase supera el 25 % de las horas impartidas (trimestrales y/o anuales), no

se clasificarán los contenidos actitudinales.

8.4. Instrumentos de evaluación.

A- OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN

1. Observación del trabajo diario.

2. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico de los temas de Imagen

corporal y los de hábitos saludables.

3. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado

a. Pruebas de composición y ensayo.

b. Pruebas objetivas:

Pruebas de pregunta corta.

Preguntas de texto incompleto

Preguntas de correspondencia

Preguntas de opción múltiple

Preguntas de verdadero-falso

4. Los trabajos bibliográficos: a determinar.

En los trabajos se tendrá en cuenta:

Contenidos y presentación del trabajo



Exposición en clase y desarrollo de la misma

Recursos didácticos utilizados

Actualización en la información.

Respetar los plazos de entrega fijada para los trabajos

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