Ciclo Lectivo 2018

CARRERA: LIC. EN FONOAUDIOLOGÍA ESCUELA DE

FONOAUDIOLOGIA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS UNIVERSIDAD

NACIONAL DE CORDOBA

ASIGNATURA: PRACTICAS I NIVEL

PROFESOR/ES: PROFESOR TITULAR Prof. Lic. Lorena Baydas

FUNDAMENTACIÓN: Las Prácticas pre-profesionales aspiran a que el alumno logre competencias profesionalizantes, las mismas en un Primer Nivel se vinculan con los métodos y procesos de recolección de datos propios de las ciencias de la salud tanto en el ámbito de la salud como en el escolar, por lo tanto el alumno aplicará técnicas de observación, entrevista y búsqueda bibliográfica para mostrar que logra en los distintos ámbitos las habilidades propuestas. Competencias profesionalizantes: las competencias profesionales en la Educación Superior tiene relación con la superación de la calidad del proceso educativo teniendo en cuenta la diversidad de condiciones en que se manifiestan los procesos en las diferentes esferas de actuación donde actúa el egresado. (García de la Figal A.y Callejas J. C., 2007). Con la mirada en una formación holística e integral que pueda corresponder con el desempeño que implique un profesional competente a los diferentes condiciones de desarrollo tecnológico. (Callejas J. C. 2008). PUNTO DE PARTIDA: Conocimientos acerca de: Diferencias entre habla, lengua y lenguaje; detección del habla normal y patológica y su intervención terapéutica. La voz,

detección del la voz normal y patológica. Su intervención terapéutica. El lenguaje detección normal y patológica y su intervención terapéutica. MODALIDAD DE CURSADO: 50 hs. teóricas-prácticas en talleres reflexivos que complemente el sustento pedagógico y 200 hs. en el destino de prácticas con tutorías regulares y un seguimiento por aula virtual que permita mantener el contacto con los estudiantes que realizan las prácticas fuera de la ciudad de Córdoba. La herramienta virtual provee un espacio de suma utilidad y resultados óptimos en el proceso de aprendizaje. OBJETIVOS:

Lograr que el alumno desarrolle y aplique las habilidades en las técnicas de observación, entrevista y búsqueda bibliográfica tanto en el ámbito de la salud como en el escolar.

Desarrollar un alumno competente a las diferentes condiciones de desarrollo tecnológico y las diferentes actuaciones donde ejercerá la profesión.

Promover la capacidad de leer en la universidad, escribir y exponer oralmente como prácticas alfabetizantes y profesionalizantes del ser universitario.

Objetivos en cuanto a los Procedimientos:

Con respecto al Taller de Bioseguridad:

Conocer las normas que protegen la salud del profesional y a la salud del paciente

Conocer las normas de asepsia necesarias de los diferentes ámbitos

Aplicar de manera consciente las normas mínimas universales de bioseguridad

Con respecto a la Recolección de datos:

Lograr mantener una actitud dialógica en la observación entre los conocimientos

que se poseen y la información nueva.

Desarrollar la apertura y flexibilidad para recibir la información.

Desarrollar la destreza de expresar opinión y compartir opiniones.

Respetar la confidencialidad y la privacidad de la información.

Con respecto a la Búsqueda Bibliográfica:

Que el alumno pueda adquirir estrategias para acceder a información científica.

Desarrollar técnicas de Lectura y Análisis de literatura científica.

Aprender a realizar correctamente la referencia Bibliográfica.

Desempeñarse con idoneidad en el acceso a distintos tipos de información académica (revistas académicas, sitios de información técnica y legal, sitios de divulgación).

Identificar y la comprender la información (cómo se expresa el saber en distintos géneros académicos).

Ser capaz de selección de información relevante para fines específicos.

Identificar y producir métodos de citado y de referencia bibliográfica (APA y

Vancouver). Con respecto al Taller de Leer, Escribir y Exponer en la Universidad: • Producir textos adecuados a las prácticas discursivas del nivel superior.

• Mejorar en las producciones cotidianas de los alumnos tales como exámenes orales, escritos y demás producciones.

OBJETIVOS ACTITUDINALES: • Desarrollar la Auto reflexión de sus propias dificultades y fortalezas en el

Aprendizaje.

• Desarrollar recursos más adecuados para enfrentar elementos que surgen a

partir del trabajo de auto percepción, ej.: responder de manera ajustada y

modulada a alguna demanda del contexto.

• Desarrollar actitud de respeto hacia el otro y sus propuestas (respeto de

turnos, opiniones y dificultades de los compañeros).

• Desarrollar la escucha y la empatía (se centra hacia los otros y se pone en su

lugar, aceptación del otro).

• Lograr una relación democrática, aceptar ideas, no interrumpir, promover

la creatividad. Acercamiento afectivo.

• Expresar una actitud de aceptación, de apoyo, dar posibilidad de expresión de vivencias del otro. Competencias relacionadas a las prácticas Profesionalizantes que se aspiran

que logre el alumno:

• Respetar normas de trabajo mínimas (Asistencia y puntualidad) a los

diferentes espacios de Prácticas.

• Cumplimentar con los tiempos estipulados en la entrega de producción

escrita y de resolución de trabajos virtuales.

• Actitud de respeto hacia el otro y sus propuestas (respeto de turnos,

opiniones y dificultades de los compañeros).

• Respetar la posición que ocupa el formador en ese instante de tiempo de

formación.

• Respetar los aportes a las discusiones grupales.

• Respetar la confidencialidad, teniendo un compromiso ético como parte de

construcción del rol.

• Ajustar la intervención verbal-no verbal al contexto dado.

CONTENIDOS: Planificado

Semana 1: Bioseguridad

Concepto de Bioseguridad- Normas Generales de Bioseguridad- Principios de

Bioseguridad-Precauciones Universales- Conductas Básicas en bioseguridad. Manejo

Integral- Actividades de Exposición en los Trabajadores de Salud.-Manejo de Accidente de

Trabajo.-Precauciones específica por áreas clínicas.

Aspectos principales y normas de bioseguridad propias de nuestro que hacer

fonoaudiológico

Lectura de Material -Salud Ocupacional del Fonoaudiólogo. Capítulo 12. DEL LIBRO DE

FONOAUDIOLOGÍA ATENCIÓN AL PACIENTE - SERRA SILVANA.

Las Normas de bioseguridad en la atención de pacientes protegen la salud del

profesional y de los pacientes.

Semana 2: Recolección de datos mediante la Observación

Habilidades para la observación-Situación comunicativa-Componentes intervinientes.

Escucha atenta: percepción lo más exacta posible de lo que dice o hace el otro durante la

situación de comunicación. Observación y la Entrevista. Actitudes favorables o

rechazantes. Proceso de Escritura como generación de ideas y adecuación a los fines

comunicativos.

Foro de Participación de la observación realizada en las dos primeras semanas de

Prácticas

Semana 3: Búsqueda Bibliográfica de Bioseguridad en el ámbito de Salud

Estrategias para acceder a información científica-Lectura y Análisis de distintos tipos de

información académica (revistas académicas, sitios de información técnica y legal, sitios

de divulgación-Identificación y producir métodos de citado y de referencia bibliográfica

(APA y Vancouver) -Organización de la información con adecuación a los distintos fines

comunicativos: secuencias descriptivo- expositivas; secuencias argumentativas.

BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA DE BIOSEGURIDAD EN EL ÁMBITO DE SALUD

Búsqueda por la web acerca de las Normas de seguridad vigentes en el ámbito de la

Salud. Síntesis de los Aspectos más importantes a tener en cuenta en el ejercicio de la

Profesión como agentes de Salud

Semana 4: La Entrevista. El concepto de entrevista. La clasificación de la entrevista.-Estructurada

Semi-estructurada No estructurada -Entrevista clínica -Evaluativa o diagnóstica.-De

intervención.-Entrevista en investigación.-Las fases de la entrevista.-Los distintos tipos de

preguntas. Características del entrevistador.

Lectura del material de Entrevista y visualización de los videos

Tópicos:

1. Entrevista Semi-estructurada: https://youtu.be/6J5AYIXBprk

https://youtu.be/XsrwyM7SOGw

2. Entrevista Estructurada: https://youtu.be/eQmZsBU3QNM

Semana 5: Taller vivencial de Entrevista Articulación Inter-cátedra con la Asignatura Introducción a la Psicología Ejercicio y práctica de la entrevista mediante role playing. Aplicación de lo experimentado

en sus propias experiencias profesionales

Semana 6: Integración de los conocimientos teóricos y prácticos de los tipos de Entrevista.

Preparación para el Cuestionario Integración de los conocimientos teóricos mediante la visualización de los videos con la

mirada reflexiva del Taller vivencial.

Semana 7: Resolución del Cuestionario de Entrevista y Charlas externas Afianzamiento de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la Entrevista. Información actualizada de intervenciones Fonoaudiológicas de Audiología y Lenguaje. Presentación de la Tarea de Escribir acerca de la Observación de las Prácticas

Semana 8: Leer, Escribir y Exponer en la Universidad Escribir acerca de la Observación de las Prácticas.

Alfabetización Académica competencia comunicativa en la educación superior. Leer y

escribir en la universidad. El proceso de la escritura: recolección de datos generación de

ideas, adecuación de tono y destinatario. Segunda Fase redacción: estructura interna de

un texto (introducción, nudo o desarrollo y conclusión o desenlace)

Producción de textos. Bibliografía. Otras fuentes: etnografía educativa, observación y

entrevista. Géneros discursivos académicos y científicos: monografías, ensayos, informes,

textos argumentativos. La cita. Construcción de la bibliografía- Estilo APA-

Superestructura esquemática y microestructura semántica. Adecuación del escrito a

normativas. Exposiciones orales: ponencias, conferencias, etc.

PROPUESTA METODOLÓGICA

Acuerdos pedagógicos Actividad áulica: aula virtual sincrónica durante el cursado de las Prácticas, se llevará a cabo una actividad se combinará con: • Aula virtual asincrónica en la resolución de tareas relacionadas con la Búsqueda Bibliográfica de la Bioseguridad en Fonoaudiología, Lectura del material de Entrevista y visualización de videos relacionados con los tipos de

entrevista. Subida de la documentación del Practicante y reporte de la Asistencia semanal mediante la imagen de las hojas de ruta. Generación de entornos virtuales para el aprendizaje: habrá material de apoyo en el Aula Virtual. El uso de los espacios virtuales de la UNC, se diagraman como posibilitadores de entornos de aprendizajes mediados por tecnologías, no sustituyen los contactos interpersonales, ni deshumanizan los vínculos sino los potencian más allá del encuentro presencial alumno-profesor. El contenido de la asignatura desarrollado en el Aula virtual se lo muestra a través de un cuadro que se adjunta.

TALLERES

Espacio de construcción

de experiencias y

conocimientos en torno a

un tema o problema

relevante. Espacio valioso

para la confrontación y

articulación de las teorías

con las prácticas

EMERGENTES PARA EL

APRENDIZAJE

Son los soportes para el proceso de

enseñanza- aprendizaje para poder

desarrollar las competencias

profesionalizantes

OBJETIVOS

Lo que se pretende que el alumno

logre a nivel conceptual,

procedimental y actitudinal en cada

Taller específico.

BIOSEGURIDAD

Desarrollo de conductas para

lograr protección en los

diferentes ámbitos de actuación

para la salud del profesional y de

los pacientes relacionadas con el

lugar del trabajo y precauciones

personales.

Conocer las normas que protegen la salud del profesional y a la salud del paciente

Conocer las normas de asepsia necesarias de los diferentes ámbitos

Aplicar de manera consciente las normas mínimas universales de bioseguridad

RECOLECCIÓN DE

DATOS

Técnicas para recolectar

datos: mediante la observación,

entrevista ,etnografía sanitaria

Brindar al estudiante los conocimientos teóricos y prácticos para utilizar la entrevista como técnica inicial en

práctica profesional. Facilitar la

observación, la escucha, la reflexión y el respeto del

entrevistador por la información que el paciente entrega en la consulta como respuesta a sus

preguntas ACCESIBILIDAD A

LA INFORMACIÓN-

BÚSQUEDA

BIBLIOGRÁFICA

Estrategias para buscar y

encontrar bibliografía relevante y

científica en la web acerca de los

avances científicos de la

disciplina. Es una herramienta

primordial en la Práctica Basada

en Evidencia(PBE)

Que el alumno pueda adquirir estrategias para acceder a información científica

Desarrollar técnicas de Lectura y Análisis de literatura científica

Aprender a realizar correctamente la referencia Bibliográfica

LEER, ESCRIBIR Y

EXPONER EN LA

UNIVERSIDAD

Desarrollo de competencias

comunicacionales verbales, no

verbales y escritas propias de las

exigencias de la educación

superior.

Promover la capacidad

de leer en la

universidad, escribir y

exponer oralmente

como prácticas

alfabetizantes y

profesionalizantes del

ser universitario.

Mejorar en las

producciones

cotidianas de los

alumnos tales como

exámenes orales,

escritos y demás

participaciones en

proyecto científicos,

presentación de

eventos y congresos.

TALLER: RECOLECCIÓN DE DATOS

Habilidades para la Entrevista:

Planteado por el profesor Moreno Rodríguez, “la relación médico-paciente, ha sido,

es y seguirá siendo el aspecto más sensible y humano de la Medicina”. (4,7) Y es

que precisamente, la práctica médica está insertada en el complejo sistema de las

relaciones humanas y el profesional de la Salud se relaciona con seres humanos

para restablecer, mantener o incrementar la calidad de vida de estos, su bienestar

psíquico, biológico y social, por lo que el actuar con una elevada profesionalidad

científico-técnica incluye tomar en cuenta la esencia de ese ser humano, es decir,

su mundo subjetivo al cual nos acercamos mediante el interrogatorio.

A partir de las reflexiones anteriores se puede afirmar que las habilidades

comunicativas son imprescindibles en el profesional de las Ciencias Médicas para

establecer una adecuada comunicación y mejorar las relaciones en los diferentes

escenarios de actuación que se desarrolla (con el paciente, familia, comunidad y

con otros profesionales).

Las habilidades comunicativas necesarias y más importantes que posibiliten el

cumplimiento de las tres funciones de la comunicación: (informativa, regulativa y

afectiva) y constituya condición esencial sea para establecer una adecuada

comunicación con los pacientes, familiares y otros profesionales desde los

diferentes escenarios de actuación. (Tejera-Concepcion J, Iglesias-León M, Cortés-Cortés M,

Bravo-López G, Mur-Villar N, López-Palacio J. Las habilidades comunicativas en las carreras de las

Ciencias de la Salud. Medisur [revista en Internet]. 2012 [citado 2017 Ene 3]; 10(2):[aprox. 6 p.].

Disponible en: http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2087)

Habilidades para la observación:

Lograr orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador

conductual del interlocutor, que actúa como receptor.

Componentes que intervienen: Escucha atenta: percepción lo más exacta posible

de lo que dice o hace el otro durante la situación de comunicación.

Percepción del estado emocional del otro.

Ser capaz de captar su disposición o no para la comunicación, actitudes favorables

o rechazantes, estados emocionales, índices por ejemplo de cansancio, aburrimiento,

interés a partir de signos no verbales.

TALLER: ACCESIBILIDAD A LA INFORMACIÓN-BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA

En la construcción profesional es importante desarrollar estrategias de búsqueda

bibliografía relevante y científica dentro de la web. Conocer las actualizaciones científicas

y los avances en la disciplina, nos permiten mantenernos actualizados

Aprender a analizar artículos científicos requiere de práctica y desarrollo de estrategias

para reconocer la actualización científica en la Práctica Profesional basada en

Evidencias.

OBJETIVOS GENERALES

Que el alumno pueda adquirir estrategias para acceder a información científica

Desarrollar técnicas de Lectura y Análisis de distintos tipos de información

académica (revistas académicas, sitios de información técnica y legal, sitios de

divulgación)

Identificar y producir métodos de citado y de referencia bibliográfica (APA y

Vancouver)

Aprender a realizar diferentes organización de la información con adecuación a los

distintos fines comunicativos: secuencias descriptivo- expositivas; secuencias

argumentativas.

ACTITUDINALES:

Valorar la importancia de mantenernos actualizados como herramienta para la

Práctica Profesional basada en Evidencia

TALLER: LEER, ESCRIBIR Y EXPONER EN LA UNIVERSIDAD

Se propone este Taller con el fin de promover la capacidad de leer en la universidad,

escribir y exponer oralmente como prácticas alfabetizantes y profesionalizantes del ser

universitario. Se pretende mejoras en las producciones cotidianas de los alumnos tales

como exámenes orales, escritos y demás participaciones en proyecto científicos,

presentación de eventos y congresos.

En la formación del profesional universitario la alfabetización académica tanto la

comprensión y producción de la lectura y la escritura académica y científica son prácticas

discursivas, que se pueden considerar tareas de estrategia. La comprensión,

reproducción, transformación y producción de textos, estas actividades fundamentales

para adquirir, elaborar y comunicar conocimientos en el nivel superior.

Se propone que el aprendizaje se auto dirigido en relación a necesidades concretas.

Además un Aprendizaje autónomo desde donde con conciencia en relación a los

acuerdos propuestos se establezcan normas que favorezcan el aprendizaje y por ultimo

un aprendizaje auto regulado desde donde el alumno realiza un diagnóstico si ha

aprendido y qué. En caso de evaluarse con fallas, reflexionar e implementar medidas

correctivas mediante estrategias que reviertan las mismas (Valenzuela González, J. R.

2000).

OBJETIVOS GENERALES

• Producir textos adecuados a las prácticas discursivas del nivel superior.

• Reconocer el valor académico y personal de la lectura y la escritura.

• Reconocerse como sujetos reproductores y productores de conocimientos, en

diversos contextos socio cognitivos.

Desarrollar la capacidad de comunicar verbal y por escrito según los contenidos y

procedimientos planteados.

Producir texto y exposiciones según pautas universitarias de la alfabetización

académica.

Charlas externas : Profesionales invitados al Practicanato.

Objetivo: Brindar Información actualizada de intervenciones Fonoaudiológicas de

Audiología y Lenguaje.

Charlas externas:

• Habilitación Auditiva

• Intervención terapéutica en los trastornos del Lenguaje

EVALUACION: Asignatura (8 semanas aproximadamente) se puede interpretar

aproximadamente la agenda del año lectivo en números: 8 semanas. Considerando que el

alumno realiza 5 horas prácticas por día por lo cual en 8 semanas cumplimentará las 200

horas prácticas.

En la Tercera semana: Tarea de la Búsqueda Bibliográfica de Bioseguridad.

En la quinta Semana: Encuentro presencial Taller Entrevista

En la Séptima Semana: Cuestionario que se ofrece en el Aula Virtual de Entrevista acerca

de conocimientos teóricos y prácticos de la Entrevista.

En la Octava Semana: Producción escrita acerca de la Observación de las Prácticas

Requisitos para regularizar la materia: Condiciones de regularidad. Se necesitará:

asistencia a los espacios de prácticas (200 Horas) lo cual se obtiene un concepto de la

Supervisora de las prácticas y trabajos de evaluaciones parciales con nota de 4 o más.

Y la calificación de las actividades prácticas en el Aula virtual de los diferentes talleres

presenciales y tareas propuestas virtual que se obtendrá en registro a través del informe

de actividad y las estadísticas, la misma servirá para definir la regularidad.

Que haya subido su documentación y Asistencia semanal de la Hoja de ruta

Que haya participado del foro de manera pertinente.

Haya resuelto el cuestionario se ofrece en el aula virtual con una nota de 4

o más.

Que haya realizado vistas a los videos ilustrativos y orientadores del aula.

Que haya resuelto la tarea de Búsqueda Bibliográfica de Bioseguridad con

una nota de 4 o más.

Que haya realizado la producción escrita acerca de la Observación de las

Prácticas.

AUTO- EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES

Apuntando a las Competencias en relación a la autogestión en el aprendizaje cuyo

objetivo es desarrollar la Autoreflexión de las propias dificultades y fortalezas en el

Aprendizaje. Se pide que al finalizar sus Prácticas realice una autoevaluación de cómo

logró la competencia respondiendo de manera ajustada acorde a su autopercepción.

COMPETENCIAS SOCIALES

Logró la

Competencia

Nunca

Ocasionalmente

Frecuente

mente

Siempre

Ingresó a los

espacios de

Prácticas de

manera Puntual

Respetó la

posición que ocupa

al formador

Respetó los turnos,

opiniones y

dificultades de los

compañeros

Realizó la entrega

de la producción y

de la resolución de

trabajos virtuales en

el tiempo

estipulado

Respetó los

aportes a las

discusiones

grupales

Respetó la

confidencialidad,

teniendo un

compromiso ético

como parte de

construcción del rol.

Desarrolló la

escucha y la

empatía (se centra

hacia los otros y se

pone en su lugar,

aceptación del otro).

Expresó una

actitud de

aceptación, de

apoyo, dando

posibilidad de

expresión de

vivencias del otro,

logrando una

relación

democrática, no

interrumpiendo,

promoviendo la

creatividad.

Examen Final: Según acuerdos pedagógicos expresados de las competencias a

desarrollar en cada alumno será evaluado en forma oral y escrita. Estas últimas podrán

ser situacionales y a demanda del profesor y sin previo proceso de elaboración.

El Examen Final consistirá en la defensa oral de la producción escrita acerca de la

Observación de las Prácticas.

La nota resulta de la calificación obtenida en el destino de prácticas, de la Actividad del

Aula Virtual y la Autoevaluación de las competencias sociales en coherencia con la

posibilidad del alumno de poder auto reflexionar de su aprendizaje en el cursado la

Asignatura.

Criterios de Evaluación:

• Capacidad de aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la

asignatura

• Razonamiento científico y capacidad crítica integradora

• Coherencia, claridad, pertinencia y factibilidad en las producciones.

CRONOGRAMA

SEMANAS

Semana 1

Bioseguridad

Semana 2

Recolección

de datos

mediante la

Observación

Semana 3

Búsqueda

Bibliográfica

acerca de

Bioseguridad

Semana 4

La Entrevista.

ACTIVIDADES

Y/OTAREAS

Lectura de Material -

Salud Ocupacional

del Fonoaudiólogo.

Capítulo 12. DEL

LIBRO DE

FONOAUDIOLOGÍA

ATENCIÓN AL

PACIENTE - SERRA

SILVANA.

Las Normas de

bioseguridad en la

atención de pacientes

protegen la salud del

profesional y de los

pacientes.

Foro de

Participación

de la

observación

realizada en

las dos

primeras

semanas de

Prácticas

Tarea con

Calificación:

Búsqueda por

la web acerca

de las Normas

de seguridad

vigentes en el

ámbito de la

Salud. Síntesis

de los Aspectos

más

importantes a

tener en cuenta

en el ejercicio

de la Profesión

como agentes

de Salud

Lectura del material de Entrevista y

visualización de los videos

Tópicos:

1. Entrevista Semi-

estructurada:

https://youtu.be/6J5AYIXBprk

https://youtu.be/XsrwyM7SOGw

2. Entrevista Estructurada:

https://youtu.be/eQmZsBU3QNM

OBJETIVOS

- Lograr introducirse

en las normas de

Bioseguridad para la

protección de la salud

de los pacientes y los

profesionales de la

salud

-Fomentar la

Participación

en el Aula

Virtual

-Realizar

registros

escritos de los

datos

recolectados

en la

Observación

-Lograr

acceder a la

información

científica

actualizada y

relevante de

las Normas de

Bioseguridad

vigentes en el

ámbito de la

salud.

-Reconocer el valor de la Entrevista

como técnica inicial para la

práctica profesional.

-Reconocer a la Entrevista como

recurso flexible y dinámico

SEMANAS

Semana 5

Taller vivencial de

Entrevista

Semana 6:

Integración de

los

conocimientos

teóricos y

prácticos de

los tipos de

Entrevista.

Semana 7:

Resolución del

Cuestionario de

Entrevista.

Charlas

externas : -

Habilitación

Auditiva -

Intervención

terapéutica en

los trastornos

del Lenguaje

Semana 8

Leer, Escribir y Exponer en la

Universidad:

Escribir acerca de la

Observación de las Prácticas.

ACTIVIDADES

Y/O TAREAS

-Análisis del

material y los videos

expuestos en el Aula

Virtual.

-Role playing de los

distintos tipos de

entrevista

Integrar los

conocimientos

teóricos

mediante la

visualización de

los videos con

la mirada

reflexiva del

Taller vivencial.

Cuestionario.

Evaluación

parcial

Charlas

externas con

profesionales

invitados

El alumno realizará una

producción escrita utilizando su

Foro de Participación de las dos

primeras semanas teniendo en

cuenta de describir los Hechos

fenomenológicos y no los

Interpretativos. Se sugiere poner

el texto que realizaron en su

primera instancia y luego colocar

la producción escrita final donde

podrán poner una conclusión de

su tránsito de las Prácticas

respetando las pautas de trabajar

acerca de lo fenomenológico.

OBJETIVOS

-Facilitar la

observación, la

escucha, la reflexión

y el respeto del

entrevistador por la

información que el

paciente entrega en

la consulta como

respuesta a sus

preguntas

-Afianzar los

contenidos

conceptuales,

procedimentales

y actitudinales

de la Entrevista

-Brindar

Información

actualizada de

intervenciones

Fonoaudiológicas

de Audiología y

Lenguaje.

-Promover la capacidad de leer

en la universidad, escribir y

exponer oralmente como

prácticas alfabetizantes y

profesionalizantes del ser

universitario.

-Desarrollar estrategias de

textualización y revisión que

adecúen el texto a los fines

comunicativos específicos.

ARTICULACIÓN INTERCÁTEDRA

Con la Cátedra de Introducción a la Psicología se realiza el Taller vivencial de Entrevista

Propósito

- Abrir un espacio de aprendizaje teórico-práctico, constructivo y abierto.

- Promover momentos de discusión y participación crítica sobre los puntos claves

que fundamentan la técnica de la entrevista.

- Facilitar la observación, la escucha, la reflexión y el respeto del entrevistador por la

información que el paciente entrega en la consulta como respuesta a sus

preguntas.

- El estudiante reconocerá que tanto su bagaje teórico como la información recibida

en una entrevista son igualmente valiosos y beneficiosos tanto para el abordaje

clínico o de investigación.

Objetivo general

Presentar el abordaje de la entrevista como un instrumento técnico útil e indispensable

para la práctica clínica y de investigación en fonoaudiología.

Brindar al estudiante los conocimientos teóricos y prácticos para utilizar la entrevista como

técnica inicial en práctica profesional.

Objetivos específicos

1) Proporcionar teoría y capacitación sobre

• El concepto de entrevista.

• La clasificación de la entrevista.

• Las fases de la entrevista.

• Los distintos tipos de preguntas.

2) Promover y facilitar

• El diálogo y la discusión acerca de las diferentes actitudes del entrevistador

• El compartir opiniones

• La apertura y flexibilidad para recibir información.

• La destreza de expresar su opinión.

• La práctica de privacidad y confidencialidad

3) Proveer

• Ejercicio y práctica de la entrevista mediante el role playing.

• La posibilidad de aplicar lo experimentado en el role playing en sus propias

experiencias profesionales.

Desarrollo

Concepto de entrevista.

Entrevista clínica

Evaluativa o diagnóstica

De intervención

Entrevista en investigación

• Clasificación de la Entrevista

o Estructurada

o Semi-estructurada

o No estructurada

• Fases de la entrevista

Preparación (objetivo de la entrevista, características del entrevistado,

lenguaje a utilizar, etc.)

Apertura

Desarrollo

Cierre

• Características del entrevistador

o Gentil

o Claro

o Sensible

o Abierto

o Competente

Organizado

• Tipos de preguntas

o Cerradas

o Abiertas

o Circulares

o Repreguntas

Cierre con la experiencia de los alumnos de realizar role playing de distintos

tipos de entrevistas.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Baydas L, Brizuela M, Serra Silvana. Manual de la Audición. Colección

fonoaudiología- Brujas- 2015

Brizuela M, Feriozzi F, Serra SV. - al paciente- Editorial Brujas- 2009 .

Cano González, R. (2009). Tutoría universitaria y aprendizaje por

competencias ¿Cómo lograrlo? Revista electrónica interuniversitaria de

formación del profesorado, 28(12-1), 181-204.

Carlino Paula: Escribir, leer y aprender en la universidad. Fondo de cultura económica. Ed 2005.

Díaz-Bravo, Laura; Torruco-García, Uri; Martínez-Hernández, Mildred; Varela-

Ruiz, Margarita. La entrevista, recurso flexible y dinámico

Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. 7, julio-septiembre, 2013, pp.

162-167.Universidad Nacional Autónoma de México. Distrito Federal, Méx

Entrevista Semi-estructurada: https://youtu.be/6J5AYIXBprk

https://youtu.be/XsrwyM7SOGw

Entrevista Estructurada: https://youtu.be/eQmZsBU3QNM

Serra SV. - Principios Fonoaudiológicos- Editorial Grupo Editor- 2009

Serra SV-Fonoaudiología asistencial y educacional - Editorial Brujas- 2009

Serra SV-Fonoaudiología, atención al paciente- Editorial Brujas- 2009

Serra SV Usos y riesgos de la lengua en el lenguaje- Brujas 2015 • Brizuela

M, Feriozzi F, Serra SV. - al paciente- Editorial Brujas- 2009

Ulrich Kaiser, Esterilización y bioseguridad métodos y controles.1991.

Tejera-Concepcion J, Iglesias-León M, Cortés-Cortés M, Bravo-López G, Mur-

Villar N, López-Palacio J. Las habilidades comunicativas en las carreras de

las Ciencias de la Salud. Medisur [revista en Internet]. 2012 [citado 2017 Ene

3]; 10(2):[aprox. 6 p.]. Disponible en:

http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2087

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Salesa, Perrello y Bonavida, Tratado de Audiología. Editorial Masson.2005.

Steven Kramer y LesliGuthie Audiology Work Book, (2008), del School of Speech,

language and hearing Sciencies at San Diego University de EEUU.

Valenzuela González, J. R. (2000). Los tres" autos" del aprendizaje: aprendizaje

estratégico en educación a distancia. Revista de la Escuela de Graduados en

Educación, (2)1, 3-11.

Villagrán T., A., Harris D., P. R. (2009). Algunas claves para escribir correctamente

un artículo científico. Revista Chilena de Pediatría, 80 (1): 70-78.

• Katz, Medwetsky y colab: Handboock of ClinicalAudiology del DR (2009) 6ta

edición-