Ciencia y ambienteFundamentacinEn la sociedad contempornea
actual, la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental,
tanto as que es difcil comprender el mundo moderno si no se
entiende el papel que cumple la ciencia. Es un hecho aceptado por
todos, que es preciso hacer que la poblacin en general reciba una
formacin cientfica bsica que le permita comprender mejor su entorno
y relacionarse con l de manera responsable, y con ello, mejorar su
calidad de vida. sta es una de las razones por las que el
aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de
la educacin.Lo que se propone actualmente en materia de formacin
cientfica de calidad para todos va ms all de proporcionar solo
informacin cientfica, o alfabetizacin cientfica propuesta en las
ltimas dcadas del siglo anterior. La formacin cientfica bsica de
calidad destinada a toda la poblacin desde la escuela, constituye
una respuesta a la demandas de desarrollo y se ha convertido una
exigencia urgente, en un factor esencial para el desarrollo, tanto
personal como social, de los pueblos. En este contexto, el currculo
del rea de ciencia y ambiente de Educacin Primaria constituye a la
formacin de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio
responsable de la ciudadana, proporcionar formacin cientfica y
tecnolgica bsicas a los nios, a fin de que sean capaces de tomar
decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades y
realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la
comunidad.En relacin con el desarrollo personal de los nios de
Primaria, el rea contribuye con la formacin de su personalidad,
inteligencia y madurez cuando da nfasis a la puesta en prctica
consciencia de sus estrategias y posibilidades de aprender
maravillarse por los fenmenos, seres y objetivos de la naturaleza y
con ello aprender a observarlos, preguntarse cmo son, qu les
ocurre, por qu cambian, qu pasa si se modifican sus condiciones
iniciales y de qu manera se desarrollan entre s. Estas
posibilidades estn basadas en la curiosidad espontnea y sin lmites
de los nios y nias y en su capacidad de reflexionar sobre lo que
aprenden; y de poner en prctica sus capacidades afectivas e
intelectuales que le permita desarrollar su actitud y quehacer
cientficos; y a la vez, fortalecer sus valores y sus compromisos
relacionados con la conservacin de su salud personal y la de su
entorno.Para conseguir las aspiraciones descritas, el rea,
desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y
conceptos bsicos de la ciencia y tecnologa, procesos propios de la
indagacin cientfica, y actitudes referidas a la ciencia y el
ambiente; mediante actividades vivenciales e indagatorias que
comprometen procesos de reflexin - accin y accin - reflexin y que
los estudiantes ejecuten dentro de su contexto natural y socio
cultural. La actividad cientfica de los nios y las nias es similar
a la del cientfico. Los nios comienzan a partir de sus ideas sobre
cmo son las cosas, cmo cambian y desarrollan estas ideas probndolas
en investigaciones practicas; por lo que, durante su actividad
cientfica, los estudiantes deben ser provedos de oportunidades para
probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas.Las actividades que
los estudiantes realizan en su aprendizaje, deben implicar procesos
en los cuales: plantean sus ideas y conceptos, toman consciencia de
sus ideas y conjeturas, las contrastan con los hechos, las debaten
a la luz de los nuevos conocimientos y finalmente, las modifican
hacindolas conocimiento significativo. De este modo, los
estudiantes, desarrollan su compresin cientfica del mundo que les
rodea. Por tal razn, es preciso destacar aqu, que la construccin de
los aprendizajes por los estudiantes, esta supedita a la realizacin
de una actividad cognitiva intensa, en un proceso en el que se
articulan, comprensivamente, los conceptos con los procesos
indagatorios. Es decir que deben articular cada conocimiento
cientfico y tecnolgico previsto en el rea con el conjunto de
procesos de la indagacin cientfica. Del mismo modo, es necesario
tener en cuenta que la construccin de valores est condicionada a la
realizacin de una actividad reflexiva intensa en la que los
estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su
realidad y sus actitudes, respeto del ambiente y la calidad de
vida.En este entendido, el trabajo del docente en el aula consistir
en movilizar la actividad indagatoria de los nios y nias, partiendo
de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construccin
de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos. En
consecuencia, hacer indagacin cientfica en la escuela significa
poner en accin los siguientes procesos: Hacer preguntas sobre
objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente. Hacer conjeturas
y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas
formuladas. Documentar con informacin al respecto proveniente de
libros de texto y otros medios. Planear y llevar acabo pequeas
investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre
evidencias objetivas a las preguntas. Realizar observaciones,
estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin.
Registrar cuidadosa y sistemticamente los datos que se obtienen en
el experimento o la investigacin. Utilizar los datos obtenidos para
construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular
nuevas conjeturas cuando la evaluacin de los resultados contradice
las primeras hiptesis o conjeturas. Comunicar las explicaciones,
los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la
investigacin. Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos.En el rea
se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagacin,
son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad;
teniendo en cuenta su dificultad en relacin con la edad y el nivel
de desarrollo de los estudiantes. As, mientras los estudiantes del
tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar
evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea,
los estudiantes del quinto ciclo ensayan explicaciones cientficas
basadas en evidencias y argumentos lgicos producto de la reflexin y
el debate de sus observaciones.El rea tiene tres organizadores:
Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y
conservacin del medio ambiente. Mundo fsico y conservacin del
ambiente.Las competencias, como en las dems reas estn organizadas
en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos estn
presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta
los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el
desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educacin
Primaria relacionado con las demandas del rea. Los conocimientos
del rea se presentan tambin de manera progresiva y su complejidad
va hacindose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta
gradualidad est ajustada a las caractersticas, propias de los
estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de
desarrollo. Este cuerpo de conocimiento, por una exigencia propia
de la naturaleza del rea, esta a su vez organizado, en diez grandes
temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados,
as:Cuerpo humano y conservacin de la salud: Estructura y funciones
del cuerpo humano. Tecnologa y salud.Seres vivientes y conservacin
del medio ambiente: Ecosistema. Biodiversidad. Tecnologa y
conservacin de la vida.Mundo fsico y conservacin del ambiente
Materia y cambios. Energa, fuentes transmisin y transferencia (Luz,
calor, magnetismo, electricidad, sonido). Fuerza y movimiento. La
tierra, sus caractersticas. Tecnologa y conservacin del
ambiente.Estos grupos de contenidos del rea, se da atencin especial
a temas relacionados con la preservacin de la salud, la conservacin
de ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas
ecolgicos, la identificacin de la biodiversidad y los procesos y
zonas de deterioro ecolgico, las responsabilidades relacionadas con
la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del
mundo fsico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto
importante es la inclusin de asuntos relacionados con la relacin
entre ciencia y la tecnologa y su trascendencia en la sociedad,
donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnolgicos de
la ciencia y se reflexiona sobre el uso de la tecnologa.Todos los
elementos descritos estn interrelacionados transversal y
longitudinalmente: las competencias y las capacidades, as como los
conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias
y capacidades del rea. A estar planteados dentro de un proceso
continuo todo ellos se articulan con los otros dos niveles de la
Educacin Bsica Regular. El Primer Grado de Educacin Primaria se
articula con Educacin Inicial (III Ciclo 5 aos) donde, en el rea de
Ciencia y Ambiente se desarrollan tambin procesos bsicos de la
indagacin cientfica conectados con algunos conocimientos de la
temtica incluida en Primaria.El sexto de Educacin Primaria se
articula con el Primer Grado de Educacin Secundaria donde en el rea
de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tambin se desarrollan y
profundizan los procesos de la indagacin y se consolidan, amplan y
formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.Competencias
por ciclosCiclo v
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUDRelaciona el
funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el
ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad
integral.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTERelaciona y
juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del
mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTEElabora, ensaya y evala
estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato
a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las
interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la
naturaleza.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA
SALUDCAPACIDADESCONOCIMIENTOS
Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como
rgano de relacin con el entorno. Comprueba experimentalmente la
presencia de azucares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos. Analiza la informacin acerca de los
bioelementos y biomolculas. Evala el consumo responsable y los
peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y
bulimia. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas
sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como
efecto. Busca informacin sobre los avances en materia en
reproduccin humana: reproduccin asistida. Analiza informacin acerca
de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevalencia
causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. Busca
y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y
tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida.
Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos
relacionados con la gentica y clonacin. Busca y analiza informacin
sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los
alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen
preservantes. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizados el
botiqun escolar. Estructura y funciones del cuerpo humano. Sistema
nervioso central: su funcionamiento. Azucares, almidones, protenas,
grasas, vitaminas en alimentos. Bioelementos y biomolculas.
Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
Accin de las hormonas en el organismo humano. Tecnologa y salud.
Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida
(mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in intro). Virus y
bacterias: enfermedades infecto contagiosas que producen. El SIDA,
la TBC y otras. Prevencin. Importancia de los trasplantes y donacin
de rganos y tejidos para la preservacin de la vida. Avances
cientficos en gentica y clonacin. Alimentos transgnicos,
enriquecidos o con preservantes beneficios o daos para la salud.
Tcnicas de primeros auxilios
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica
hbitos de consumo y saludables. Toma decisiones resposanbles y
sanas sobre su sexualidad. Demuestra inters por conocer crticamente
los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.
Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTEMUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL AMBIENTE
