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Ciencia y Ambiente
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MOMENTOS TIEMPO PROCEDIMIENTO RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Motivación (Reflexionando sobre nuestro actual)
20´ Observan objetos de la materia sólida, liquida y gaseoso
Se forman tres grupos teniendo en cuenta los estados de la materia, se reparte tarjetas con los estados de la matera.
Sólido(un Glacial): Líquido( Ríos): Estado Gaseoso( Agua hirviendo):
Se le pregunta a los alumno:¿por qué se ubicaron en ese Factor)
A partir de la pregunta se recuperan saberes previos.
El docente indica que respondan a la siguiente preguntas: ¿En qué estado se encuentra el agua?, ¿de qué forma identificamos al estado gaseoso?, ¿los chocolates en qué estado se encuentran?, ¿los glaciales en qué estado se encuentran?
Los alumnos realizan un listado sobre cosas u objetos de los diferentes estados de la materia.
El docente indica a los alumnos que realicen un experimento con el estado sólido, líquido y gaseoso.
Los alumnos explicaran los resultados de
Tarjetas con imágenes de los estados de la materia.
Tarjetas con aspectos de cada estado de la materia.
Agua, hielo, chocolate, gelatina, etc.
Identifican los cambios de estado en la materia con facilidad.
su experimento en sus equipos. Unos de los alumnos explicara a los
resultados de su experimento a todos los alumnos del aula; los alumnos hacen preguntas.
A partir de esto el docente les pide a los alumnos que realicen sus conclusiones acerca de los resultados de su experimento.
MOMENTO TIEMPO PROCEDIMIENTO RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
BASICO:(Aprendiendo y
reflexionando
sobre los diferentes estados
de la materia)
30´ A cada integrante de los grupos se les entrega la actividad del libro de Ciencia y Ambiente y se les indican que lean desde la página 22 hasta la 28 en forma individual. Las actividades contienen información sobre los estados de la materia; posteriormente en forma grupal comentan.
Se les pide que elaboren un mapa conceptual, cuadros comparativos, etc.; tomando en cuenta los estados
Libro de Ciencia y Ambiente del 4º grado de educación primaria.
Papelógrafo
Compara los cambios del estado de la materia correctamente.
Explica los cambios de estado con seguridad.
de la materia y en donde los podemos ubicar dentro de nuestro continente, tipos de materia, que forma tiene los estados de la materia, como se producen y la diferencia entre uno y otro.
Lo escriben en un papelógrafo y en un plenario lo exponen para constatar ideas y realizar comentarios.
El docente sistematiza y aclara las ideas en base a lo presentado a los alumnos.
MOMENTO TIEMPO PROCEDIMIENTO RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRACTICO:(elaboro afiches sobre los diferentes estados
30´ Elaboran u esquema graficando los nuevos conocimientos construidos
Realizan carteles para difundir como conservar nuestro glaciales, y como no contaminar
Láminas Plumones Cartulina Colores Goma tijeras
Afiches relacionados a los estados de la materia y prevención para no contaminar.
de la materia y como pretejerlos)
nuestra agua ni nuestro medio ambiente
Pegan sus carteles en lugares estratégicos dentro y fuera de su Institución Educativa.
MOMENTO TIEMPO PROCEDIMIENTO RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN:(Evaluando lo aprendido y actuar)
10´ Metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué lo hicimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué dificultades hemos tenido?
Ficha de auto y coevaluación:
Ficha de aula y coevaluación.
Informe de la actividad.
Responsabilidad
Aportes
Participación
Integración del grupo
MOMENTO TIEMPO PROCEDIMIENTO RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
EXTENSION
Se les indica a los alumnos que desarrollarán la ficha de la actividad su libro de Ciencia y Ambiente de las páginas 22 – 28 de educación primaria; presentaran su informe.
Ficha de la Actividad N 10
Sesión de Aprendizaje
1. Institución Educativa : Nº 890072. Área : Ciencia y Ambiente3. Nombres y Apellidos : 4. grado y Sección : 3º ”B”
1. ¿Cómo se presenta el agua en la naturaleza?____________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucederá si colocamos un poco de agua en la nevera?
____________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es importante el agua?____________________________________________________________________________________________________________________
Toda materia que existe a nuestro alrededor puede hallarse en cualquier estado sea sólido, liquido o gaseoso.
El agua en el estado sólido la encontremos en forma de: Glaciares, nieve y granizo.
A) Glaciares : Son grandes masas de hieloB) Nieves : Cubre las partes más altas de los cerros.C) Granizo : Son pequeñas bolitas de hielo que caen del cielo
en la parte de la sierra como en el departamento de Puno.
El agua en estado líquido lo encontramos en:Los ríos, lagos, lagunas, aguas subterráneas, lluvia y en los caños de agua.
A) Los Ríos: Se desplazan en la superficie terrestre por un cauce bien definido para desembocar en un lago o en el mar.
Estados de la Materia
Estado Sólido
Estado Líquido
B) Los Lagos y Lagunas : Son masas de agua depositadas.
C) Las Aguas Subterráneas : Son aguas que se filtran formando ríos y lagunas
D) La Lluvia : Son gotas de agua que se precipitan del cielo.
El agua se transforma en estado gaseoso cuando aumenta de temperatura, no tiene forma ni tamaño y lo observamos cuando el agua hierve y en las nubes.
Estado Gaseoso
Realizan Un Mapa Conceptual con la información dada:
SON
ESTADOS DE LA MATERIA
Solidó Liquido Gaseoso
Fiche de Metacognición:
Alumno:_______________________________________________________
Tema:________________________________________________________
¿Qué hemos aprendido?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo lo hemos hecho?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Para qué lo hicimos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Para qué nos sirve?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades hemos tenido?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD
I. Responde A las siguientes preguntas:
1. ¿En que lugares encontramos el agua?____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo podemos cambiar el agua de estado líquido a gaseoso?____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En que departamento cae granizo del cielo?____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué sucederá si colocamos agua en un recipiente a la nevera?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Une una línea según corresponda.
El Hielo Estado líquido Las Nubes Estado SólidoLos Ríos
La Nieve Estado Gaseoso
III. Dibuja los cambios de estado del agua.
