Las partes de una planta

Serie: Camaleón y las naturales ciencias

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Curso: 1º básico

Duración: 4 minutos

DESCRIPCIÓN: Serie de animación que, con un divertido personaje y entretenidas situaciones, nos invita a conocer distintos temas de las Ciencias Naturales. En este capítulo Camaleón se siente preocupado porque su amiga planta está triste, ya que observa que sus hojas están marchitas. Para recuperar a su planta y cuidarla adecuadamente, Camaleón aprenderá que las plantas, al igual que los animales, necesitan alimentarse para crecer y desarrollarse; además conocerá las partes de la planta, y la función que tiene cada una de ellas en el proceso de fabricación de su alimento. El relato del programa permite que en forma didáctica y gráfica los estudiantes aprendan a identificar las partes de la planta y relacionarlas con la función que cada una de ellas tiene.

ENLACES: http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/partesplan.html

http://ceibal.elpais.com.uy/las-plantas-partes-y-funciones/ http://www.educapeques.com/conocimiento-del-medio-2/partes-de-la-plantas.html Página interactiva: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/74/html/datos/03_cmedio/03_Recursos/actividades/04/act1.htm Página interactiva: http://museovirtual.csic.es/web_botanico/index.htm

SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico referido a: “Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural”.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de:

HABILIDADES EJES TEMÁTICOS

Observar y preguntar

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

Experimentar

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

Ciencias de la Vida

1. Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. 3. Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Oxígeno, reproducirse, fabricar o elaborar su alimento, raíz, tallo, hojas, minerales, absorber agua.

Las partes de una planta

Serie: Camaleón y las naturales ciencias

ANEXOS:

1. Imágenes para observar y describir

2. Ciclo de vida y necesidades de una planta

3. Fichas de trabajo

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para desarrollar un contenido que le permitirá a los alumnos/as potenciar habilidades del pensamiento científico en el área de ciencias naturales. Como recurso principal se utilizará las experiencias y observación de los estudiantes (de lo que ven en el video y en otras instancias) para enfrentarse a interrogantes sobre las características de los animales de un modo concreto y cercano, para luego intentar expresar y explicar sus ideas a compañeros y adultos.

Antes de ver el programa

1. Se invita a los estudiantes a observar unas imágenes, en la primera aparecerá un animal y en la segunda una planta. Solicitarles que hagan una descripción de los elementos observados, apoyándolos con preguntas como: ¿son inertes o un ser vivo?, ¿por qué?, ¿observas alguna semejanza entre el animal y la planta?, ¿en qué se diferencian?, ¿identifican alguna parte importante del (animal- planta)? (ver anexo 1).

2. Presente el objetivo de la clase y, activando conocimientos previos, pregunte: ¿qué saben o conocen acerca de las plantas?, ¿cuáles son las plantas que hay en su casa, patio, barrio, y cuáles son sus favoritas? Anote las repuestas en la pizarra o papelógrafo, y de acuerdo a lo comentado solicíteles que, en una hoja blanca dibujen una planta, y luego expongan sus trabajos. Esta hoja la deben guardar, ya que más adelante les permitirá evaluar cuánto han aprendido acerca de las plantas.

Mientras ven el programa

3. Realice un primer visionado del programa completo, a modo que los niños y niñas disfruten del mismo y logren una comprensión global de la historia. En un segundo visionado, realice actividades de comprensión de información específica y detenga el programa para comentar, recoger opiniones y trabajar con los alumnos aspectos específicos del mismo según las sugerencias que vienen a continuación.

4. En el minuto 01:09 detenga el capítulo en el momento en que el narrador menciona las necesidades de una planta, pregúnteles: ¿qué necesitan las plantas para que cumplan su ciclo de vida?, ¿de dónde obtienen su alimento?, ¿qué características de las plantas menciona el programa?, ¿qué otros seres vivos comparten esas características?

5. Detenga el programa en el minuto 01:37 donde Camaleón dice “¿qué es eso que tiene abajo?” haciendo referencia a la

raíz, y pregúnteles: ¿cuál es la función que tiene la raíz?, ¿qué le sucedería a una planta si no tuviera raíz? Invítelos a observar de forma concreta cómo son las raíces y, tomando una planta desde el tallo, sáquela del macetero y los alumnos/as podrán evidenciar cómo la raíz se afirma a la tierra.

6. En el minuto 01:48 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón hace mención sobre las hojas. Pregunte: ¿qué función cumplen las hojas en una planta?, ¿todas las plantas tendrán hojas?, ¿qué sucedería si la planta no tuviera hojas?

7. Detenga el programa en el minuto 01:56 donde el narrador menciona el tallo. A partir de ello pregunte: ¿qué es un tallo?,

¿por qué es importante que las plantas tengan tallo?, ¿qué le sucedería a una planta, si le sacamos el tallo?

Las partes de una planta

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Después de ver el programa

8. Invite a los alumnos/as a que puedan relatar el capítulo con sus propias palabras. O apóyelos con preguntas como: ¿qué te gustó del programa?, ¿qué aprendieron al ver el programa?, ¿qué les llamó la atención del programa?, ¿qué más les gustaría aprender?

9. En grupos de trabajo, entrégueles una planta e invítelos a explorarla, con el objetivo de identificar las estructuras que acaban de conocer: raíz, tallo y hojas. Luego solicíteles que comparen los dibujos realizados en el punto n°2 con la planta que tienen en sus grupos. Pregúnteles ¿de qué se dieron cuenta al comparar su dibujo?; sus dibujos, ¿representan a una planta con todas sus partes?

10. Para desarrollar las fichas de trabajo, sobre el ciclo de vida y las necesidades de las plantas, sería beneficioso para el aprendizaje, desarrollar actividades de experimentación, donde los niños puedan observar de manera directa lo que sucedería si a una planta le faltara agua, aire o sol. Anotar las observaciones en un cuadro de doble entrada dispuesto en la sala, para concluir por qué estos elementos son tan importante en desarrollo de una planta (ver anexo 2). Para el experimento:

Tener cuatro plantas de las mismas características.

Tener una planta como control, es decir, que pueda obtener agua, aire, sol.

Tener una planta sin luz, dentro de una caja de zapatos, que reciba aire y agua.

Tener una planta sin aire, dentro de una bolsa plástica transparente, que reciba luz y agua.

Tener una sin agua, que reciba luz y aire.

Registrar en una tabla durante 2 semanas.

Tabla de registro

Variables Día

1

2

3

11. Invite a sus alumnos/as a desarrollar una ficha de trabajo, donde podrán poner en práctica los contenidos tratados a

través del video. Es importante que una vez finalizado el trabajo, se realice una puesta en común de sus respuestas (ver anexo 3).

Las partes de una planta

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EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:

1. Formato: ¿La TV puede educar en el cuidado de la naturaleza y de qué modo crees que podría hacerlo? ¿Crees que los

programas educativos son necesarios para crear actitudes que ayuden al cuidado de la naturaleza?

2. Personajes: ¿Qué piensas de que Camaleón no conocía el origen de las plantas, de dónde nacen? ¿Cuándo no sabes algo, preguntas para averiguar y aprender, así como lo hace Camaleón? ¿En qué te pareces a Camaleón y en qué te diferencias?

3. Propósito y autor del programa: ¿Es importante conocer que las plantas nacen de una semilla? A las personas que trabajan en el campo y a las que les gusta cuidar de las plantas ¿de qué forma les podría servir esta información?

Las partes de una planta

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Anexo 1: Imagen para observar y describir

Las partes de una planta

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Anexo 2: Ciclo de vida y necesidades de una planta

Ciclo de vida de una planta

Observa y ordena el ciclo de vida de una planta: desde que nace hasta su etapa adulta.

Fuente: http://www.educavalkys.es/PRIMER_CICLO/recursos_cono_medio_segundo.htm

Las partes de una planta

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Necesidades de las plantas

Coloree lo que necesita una planta para crecer y desarrollarse.

Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

Fuente: http://www.educavalkys.es/PRIMER_CICLO/recursos_cono_medio_segundo.htm

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Anexo 3: Fichas de trabajo

Partes de la planta 1

Colorea la raíz.

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Partes de la planta 2

Colorea el tallo.

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Partes de la planta 3

Colorea las hojas.

Fuente: http://www.imagui.com/a/planta-para-colorear-con-sus-partes-TeKaxzxxR

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Partes de la planta 4

Fuente: http://www.cucaluna.com/wp-content/uploads/2014/10/actividad-ni%C3%B1os-primaria.jpg