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ión Primaria
1
SEGUNDO C
ICLO
BIENVENIDOS
CIENCIAS SOCIALES
Articulamos con
E.S.I.
TÉCNICOS RESPONSABLES:
PROF. MARÍA DE LOS A. AMARFIL
PROF. MARÍA LUZ HEREDIA
PROF. NILDA ATENCIO
PROF. ROLANDO MELIÁN
REVISIÓN Y CORRECCIÓN:
PROF. MIRIAM ROMERO
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Índice
Palabras para el docente
Pág. 3
Objetivos
Pág. 4
Contenidos y Capacidades
Pág. 5
Criterios de Evaluación Pág. 6 Actividades para Cuarto Grado
Pág. 7 a 22
Actividades para Quinto Grado
Pág. 23 a 34
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Estimados docentes:
Somos conscientes del camino recorrido y de lo que aún queda por recorrer, y es por
ello que seguimos apoyándolos en el desafío de garantizar la continuidad
pedagógica de sus estudiantes en este tiempo. Este cuadernillo está pensado para
acompañarlos en su trabajo cotidiano, brindando propuestas que se enriquecerán
desde la experiencia de cada uno de ustedes, a partir del conocimiento de las
particularidades que poseen sus alumnos.
Dadas las condiciones heterogéneas y complejas que viven los estudiantes y sus
familias, algunas de las actividades ofrecen sugerencias para considerar el trabajo
con los distintos grupos de alumnos, en relación a los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje. Así, esperamos que este cuadernillo contribuya a garantizar la igualdad
de oportunidades, al permitir que todos y cada uno de los estudiantes puedan
alcanzar los objetivos propuestos.
En esta oportunidad, se abordan contenidos en relación a dos ejes de las Ciencias
Sociales, que por una parte, consideran hechos que están enmarcados dentro del
proceso histórico de la conquista y colonización de América (entendido como un
proceso prolongado, complejo y conflictivo). Se destaca la fundación de ciudades en
el actual territorio argentino, con especial énfasis en la fundación de La Rioja.
Asimismo, se trabajará acerca de las relaciones que la sociedad establece con el
espacio, organizándolo para el desarrollo de las actividades económicas en
contextos rurales de nuestro país.
Entendiendo que en el escenario actual, el desarrollo de los contenidos escolares y el
vínculo estudiante-maestro-familia-escuela van de la mano, es importante resaltar
que dicho vínculo se sostiene con el acompañamiento del docente y con propuestas
que motiven al alumno a seguir aprendiendo en la no presencialidad, generando
igualdad de oportunidades y garantizando la continuidad pedagógica de los
alumnos.
Sabemos que no es sencillo, pero contamos con el compromiso de todos ustedes que
desarrollan día a día, un silencioso pero constante trabajo profesional para brindar
una educación de calidad.
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OBJETIVOS
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
Comprender las motivaciones e intereses de los colonizadores para fundar nuevas ciudades en nuestro territorio.
Comparar el plano del trazado fundacional de la Ciudad de La Rioja con el actual.
Reconocer las características más relevantes de la fundación de La Rioja.
Trabajar con diferentes fuentes de información.
Reconocer las actividades económicas características de los espacios rurales.
Identificar las diferentes actividades económicas y las producciones agropecuarias en las provincias argentinas.
Caracterizar los tipos de productores que encontramos en los diferentes espacios rurales.
Comprender que los diferentes trabajos rurales pueden ser desempeñados tanto por hombres como por mujeres.
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CONTENIDOS
CAPACIDADES Y HABILIDADES
CUARTO GRADO EJE N° 2: Las sociedades y las culturas a través del tiempo. CONTENIDO: Fundación de las ciudades en el actual territorio argentino, con especial énfasis en la Ciudad de La Rioja. QUINTO GRADO EJE N° 1: Las sociedades y la organización del espacio geográfico. CONTENIDO: Principales actividades económicas en los espacios rurales.
CAPACIDADES: Comprender y producir textos
escritos.
HABILIDADES:
- - Reconocer - Diferenciar - Analizar - Relacionar - Comprender
CAPACIDADES:
Comprender y producir textos escritos.
Ejercer el pensamiento crítico. HABILIDADES:
- Reconocer - Diferenciar - Analizar - Relacionar - Comprender - Argumentar
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A continuación se presentan a modo de ejemplos, algunos criterios de evaluación:
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
Identificar las corrientes colonizadoras y las ciudadades que fundaron a través de la lectura de textos y de material cartográfico.
Reconocer las similitiudes en el trazado de las ciudades fundadas por españoles, mediante la comparacion de planos.
Reconocer los principales actores sociales de la fundación de la Ciudad de La Rioja, mediante la lectura de textos e imágenes.
Comprender y valorar el aporte de hombres y mujeres a la historia a través del tiempo, reconociendo cambios y continuidades a través de la lectura de textos.
Reconocer los diferentes tipos de productores en relación a la tecnología empleada, a través de la lectura de textos.
Reconocer las principales producciones agropecuarias de las Argentina, por medio de la lectura de mapas temáticos.
Relacionar los diferentes tipos de ganado y las zonas de producción, mediante la observación de imágenes y de mapa.
Reconocer los principales recursos naturales valorados en actividades económicas como la agricultura y la ganadería, a través del análisis de fuentes diversas.
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CUARTO
GRADO
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Fundación de ciudades en el actual territorio argentino
CORRIENTES COLONIZADORAS
ACTIVIDAD N° 1: CIUDADES CON HISTORIA
Lee la información del siguiente cuadro, para luego completar las actividades. Seguramente
será necesario realizar relecturas, teniendo en cuenta que se mencionan muchos datos
relevantes.
Los conquistadores españoles fundaron numerosas ciudades.
De este modo buscaban asegurar su control sobre las tierras
y la población indígena. A principios del siglo XVI llegaron
expediciones al actual territorio argentino, con el objetivo de
hallar un paso entre los océanos Atlántico y Pacífico, y
yacimientos de metales preciosos, pero no tuvieron éxito.
Más tarde, diversas expediciones fundaron ciudades que
actualmente son capitales de varias provincias argentinas.
Para avanzar en el abordaje de estos contenidos, es necesario
que previamente se haya trabajado en relación a los viajes de
exploración y la conquista. De esta manera, a través de
actividades como las que se presentan, pretendemos que los
alumnos conozcan el proceso de colonización española en
América.
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CORRIENTES COLONIZADORAS DEL TERRITORIO ARGENTINO
CORRIENTE
ATLÁNTICA O
DEL ESTE
Esta expedición colonizadora provenía directamente desde
España, cruzando el océano Atlántico. En 1536, Pedro de Mendoza
fundó Nuestra Señora del Buen Ayre (Buenos Aires), pero fue
abandonada poco tiempo después por los ataques de los
aborígenes y la falta de alimentos. En 1537, Juan de Ayolas, fundó
la ciudad de Asunción, actual capital de Paraguay. En 1573, Juan de
Garay fundó Santa Fe y en 1580 fundó por segunda vez Buenos
Aires; y en 1588, Juan Torres de Vera y Aragón, fundó Corrientes.
CORRIENTE DEL
ALTO PERÚ O
DEL NORTE
Esta corriente provenía de Perú y su principal objetivo era fundar
ciudades para proteger y abastecer a la ciudad minera de Potosí,
actual Bolivia. En 1553, Juan Núñez del Prado, fundó Santiago del
Estero, en 1565 Diego de Villarroel fundó San Miguel de Tucumán.
En 1573, Jerónimo Luis de Cabrera fundó Córdoba, en 1582
Hernando de Lerma fundó Salta, mientras que, en 1591 Juan
Ramírez de Velasco fundó la Ciudad de Todos los Santos de la
Nueva Rioja.
En 1593 Francisco Argañaraz fundó San Salvador de Jujuy; y en
1683, Fernando de Mendoza y Mate de Luna fundó San Fernando
del Valle de Catamarca.
CORRIENTE DEL
OESTE
Provenía de Chile y tenía como objetivo buscar provisiones y
trabajadores indígenas. Luego de atravesar la Cordillera de los
Andes los conquistadores fundaron varias ciudades: San Juan en
1562 por Juan Jufré, Mendoza en 1561 por Pedro del Castillo y San
Luis fundada en 1594 por Luis Jofré de Loaysa y Meneses.
A- En tu carpeta transcribe el siguiente cuadro y escribe el nombre de las ciudades según
la corriente colonizadora que las fundó.
Corriente Atlántica o del
Este.
Corriente del Alto Perú o
Del Norte.
Corriente del Oeste.
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ACTIVIDAD N° 2: El CAMINO DE LOS
CONQUISTADORES
El siguiente mapa histórico, muestra el recorrido de las tres corrientes colonizadoras en
territorio argentino y las ciudades que fundaron durante su trayecto.
Corrientes colonizadoras en el actual territorio argentino
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Luego de observar el mapa, responde en tu carpeta:
a- ¿Qué ciudades se fundaron en el mismo año y de dónde procedían los fundadores?
b- ¿Cuál fue la última ciudad que se fundó?
ACTIVIDAD N° 3:
ACTIVIDAD N° 3: LÍNEAS CRONOLÓGICAS
La seño de Francisco le pidió completar la línea de tiempo sobre la fundación de las
ciudades argentinas que se mencionan. ¿Podrías ayudarlo? Para ello, dibújala en tu
carpeta y si es necesario, puedes consultar el mapa de la Actividad N° 2 para
obtener los datos necesarios.
LA RIOJA CORRIENTES SALTA SANTA FE CÓRDOBA SAN LUIS
SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA MENDOZA SANTIAGO DEL ESTERO
Para comprender mejor el desarrollo de los acontecimientos que se están estudiando, es muy conveniente acudir a la lectura de mapas históricos, que permiten obtener información acerca de dónde sucedieron y, a veces, las etapas de lo sucedido. El docente podrá incluir otras preguntas, conforme al grupo de alumnos, centradas por ejemplo en los elementos del mapa (título, posición relativa, cuadro de referencias y símbolos, etc.), en los límites provinciales los que, si bien no existían en esa época, permiten realizar comparaciones con la delimitación actual de los territorios. También se puede solicitar que a partir de la información que brinda el mapa, redacten una descripción breve sobre el tema abordado.
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ACTIVIDAD N° 4: ELEGIR EL MEJOR LUGAR
Lee el texto con atención:
A- Para completar las siguientes oraciones deberás elegir una de las
opciones que se presentan y subrayarla con un color.
Una variante para esta actividad, según el grupo de
alumnos, consiste en brindar además de los nombres de las
ciudades, los años de fundación, datos con los que podrán
completar la línea cronológica. También podría proponerse
que sean los alumnos quienes la construyan a partir del
cuadro de la actividad N° 1.
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La ciudad debía fundarse en…
a- en un lugar alto, para aprovechar el viento.
b- en un lugar no demasiado alto para que sea fácil llegar allí.
Los conquistadores no podían fundar la ciudad en cualquier lugar porque…
a- traían órdenes muy estrictas.
b- tenían que consultarle a los nativos.
Para fundar una ciudad se necesitaba…
a- buenos pastos y ríos cercanos.
b- altas montañas y acceso al mar.
En la fundación, el conquistador designaba un espacio para…
a- los campos de cultivo.
b- la plaza.
ACTIVIDAD N° 5: MUJERES DE LA CONQUISTA
Si hablamos de la conquista y colonización de los territorios americanos, hay muchísimas
historias para contar. Una de ellas es la que te presentamos a continuación.
A- Lean el texto en familia:
¿Una conquistadora?
Los conquistadores que llegaron a América desde
España fueron, en su mayoría, hombres, pero algunas
expediciones también incluyeron mujeres.
Isabel de Guevara fue una de las siete u ocho mujeres
que llegaron con Pedro de Mendoza al Río de la Plata.
Reclamó el cobro de su parte de los derechos de
conquista, basándose en el trabajo emprendido. Así
relataba el papel jugado por las mujeres durante los
sucesos que culminaron con el despoblamiento del
fuerte de Buenos Aires: “Vinieron los hombres en
tanta flaqueza, que todos los trabajos cargaban a las pobres mujeres, así el lavado de
la ropa, como curarles, hacerles de comer lo poco que tenían, limpiarlos, hacer de
centinelas, rondar los fuegos, armar ballestas, y cuando los indios venían a dar guerra,
dar voces sargenteando y poniendo en orden los soldados”.
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B- Comenten su contenido, teniendo en cuenta preguntas como las siguientes:
- ¿Cómo se imaginan un día en el fuerte de Buenos Aires?
- Isabel de Guevara envió una carta a España reclamando el cobro de sus derechos de
conquista. ¿Qué opinan al respecto? ¿Creen que le correspondía reclamar un pago?
¿Por qué?
- En la actualidad, ¿consideran que se reconoce de igual manera el trabajo de hombres
y mujeres?
Para conocer, más sobre la vida de Isabel de Guevara, puedes consultar el siguiente link:
https://www.artehistoria.com/es/personaje/guevara-isabel-de
Fundación de la Ciudad de Todos los Santos de la Nueva Rioja
ACTIVIDAD N° 6: UN 20 DE MAYO DE 1.591
A- Lee el siguiente texto y observa la imagen con atención:
El docente puede trabajar este tema en relación al contenido de ESI “El reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones aportaron y aportan a la construcción de la sociedad”. Para promover la reflexión, podría incluir otras preguntas, trabajar con imágenes, proponer videos para observar, etc.
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B- Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:
B- Responde:
¿Qué personajes mencionados en el texto, puedes reconocer en la imagen? ¿Qué
características te hacen pensar que se trata de ellos?
C- Observa las siguientes imágenes que corresponden a la fundación de otras ciudades
argentinas. Realiza una comparación entre ellas (incluyendo la La Rioja) y escribe en tu
carpeta en qué se parecen y en qué se diferencian.
Fundación de La Rioja
Las ciudades del Noroeste formaban la Gobernación del Tucumán que desde 1586 estaba a
cargo de Juan Ramírez de Velasco. En 1591, el gobernador organizó una expedición para
refundar Londres (Catamarca), que había sido destruida por los nativos, pero al saber de las
riquezas en oro y plata de la sierra de Famatina, decidió fundar una ciudad más cerca de las
minas.
Llegando al Valle del Yacampis, la gente de Ramírez de Velasco se encontró con los diaguitas,
gente pacífica dedicada a la agricultura. Luego de decidir qué lugar permitía aprovechar mejor
el agua, se realiza el acto de fundación de la ciudad de Todos los Santos de la Nueva Rioja, el
20 de mayo de 1591 en el lugar donde hoy está la plaza 25 de Mayo.
Entre los que acompañaban a Ramírez de Velasco estaba un hombre acaudalado que aportó
dinero, caballos, herramientas y alimentos para la expedición: Blas Ponce, a cambio se
convertiría en autoridad de la nueva ciudad y podría obtener parte de las riquezas que
encontraran.
La Rioja y yo 4.
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ACTIVIDAD N°7: CRUCIGRAMA DE LA
FUNDACIÓN
Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la información brindada en el texto
“Fundación de La Rioja”.
F- Sierras ricas en oro y plata.
U- Actividad económica a al que se dedicaban los diaguitas.
N- Gobernación a la que pertenecía La Rioja.
D- Apellidos del fundador de la ciudad.
A- Lugar donde se realizó el acto de fundación y que está en el centro de la ciudad.
C- Valle donde el fundador tuvo contacto con los nativos.
I- Pueblo originario de nuestra provincia.
O- Mes de la fundación de la ciudad de La Rioja.
N- Apellido de la persona que aportó caballos y alimentos para la expedición.
F
U
N
D
A
C
I
O
N
ACTIVIDAD N° 8:TRABAJAMOS CON PLANOS
El docente, de acuerdo al grupo de alumnos, puede proponer
preguntas orientadoras para la comparación de las imágenes,
centrando la atención en los personajes (españoles y nativos), su
postura corporal, los elementos representados, el paisaje
circundante, etc.
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Existen diferentes formas de representar el espacio. Se puede hacer a través de croquis o
mapas. También puede realizarse por medio de planos como los que se presentan a
continuación. Si bien representan el mismo espacio (o lugar), corresponden a dos momentos
históricos diferentes.
A- Observa los planos, prestando especial atención a los puntos cardinales.
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B- Señala en ambos planos la plaza principal. ¿Cómo la reconoces?
C- En el plano antiguo señala donde se encuentran los siguientes edificios:
- La Iglesia Mayor
- El Cabildo
- Convento Santo Domingo
D- En el plano actual, ¿qué edificios importantes puedes identificar alrededor de la Plaza
25 de Mayo? También señala otras plazas representadas.
El docente puede proponer comparaciones entre los planos de otras ciudades coloniales (como los que se muestran a continuación) y los de esas mismas ciudades en la actualidad, para descubrir permanencias.
¿Qué tienen en común los planos fundacionales de las ciudades argentinas?
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Leer para saber más:
ACTIVIDAD N° 9: ¿QUÉ APRENDÍ?
Aprendí que:
Los conquistadores llegaron al actual territorio nacional por:
- El norte desde: ……………………………………………………………………
- El oeste desde: …………………………………………………………………..
- El este desde : ……………………………………………………………………
Tenían como misión ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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La ciudad de La Rioja fue fundada por …………...…………………………………………,
el 20 de mayo de …………………., con el nombre de ……………………………………
………………………………………………………………………..
Las ciudades fundadas por españoles tenían características similares, su
trazado tenía forma de …………………………………., con la …………………….
ubicada en el centro. Esto podemos observarlo en los ……………………… de
cada ciudad.
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CUARTO
GRADO
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LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LOS ESPACIOS RURALES
Leer para saber:
Gran parte de los alimentos que comemos provienen del campo, es decir, son el
resultado de distintas actividades que se realizan en las áreas rurales, como la
agricultura y la ganadería. Algunos productos se consumen directamente, como la carne
o la fruta, o bien, son la materia prima para fabricar otros más elaborados, como dulces
(a partir de las frutas), o queso (a partir de la leche). Por eso estas actividades son muy
importantes para nuestra economía, porque de ellas se obtienen los alimentos que
consumimos y las materias primas que necesitan diferentes industrias. Además, muchos
de estos productos se exportan, o sea, se venden a otros países como la carne o la soja.
Hay actividades rurales que requieren muchos trabajadores como por ejemplo, el cultivo
en las huertas. Otras tareas se hacen con maquinaria y no requieren tantos, como la
siembra de cereales.
De las actividades económicas que se realizan en zonas rurales, en Argentina se destacan
las agropecuarias, es decir, aquellas que se relacionan con la agricultura y la ganadería,
pero no son las únicas. Otras actividades primarias son la explotación forestal, la
minería y la pesca.
Es importante que previamente se hayan trabajado las condiciones naturales del territorio argentino, considerando relieves, climas, disponibilidad se agua, etc., que se encuentran en íntima relación con el desarrollo de actividades económicas en diferentes regiones del país.
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ACTIVIDAD N° 1: LA VIDA EN EL CAMPO
La cantante Soledad Pastorutti escribió una canción llamada “Zona Rural”. A continuación te
presentamos algunas estrofas:
La vida de campo es dura no se lo puede negar, el horizonte se alegra si la cosecha hay que levantar, porque hacer el sacrificio la recompensa vendrá.
Aquel que trabaja el campo con alma quiero cantar, y aunque a veces ignoramos lo que es la zona rural, si no fuera por su esfuerzo no habría esperanza que contar.
Si dispones de conectividad, puedes mirar el video de la canción en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=9aT3ieU4wkg
A- Explica por qué crees que en la canción se afirma que:
“La vida de campo es dura no se lo puede negar”
“Si no fuera por su esfuerzo no habría esperanza que contar”
B- ¿Estás de acuerdo con esas afirmaciones?¿Por qué?
Escribe las respuestas en tu carpeta.
ACTIVIDAD N° 2: DOS ACTIVIDADES MUY
VALIOSAS
A- Lee los siguientes textos:
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AGRICULTURA
La agricultura es la actividad económica primaria a través de
la cual las personas se abastecen de alimentos y obtienen
materias primas provenientes de la tierra. Es una de las
actividades económicas más importantes de la Argentina.
La distribución de los cultivos depende de las condiciones del
clima, de las características del suelo y de la tecnología con
que cuenta cada productor. Las zonas de mayor producción
son las llanuras, como la llanura pampeana, que presenta
suelo fértil, clima templado y húmedo, permiten el
desarrollo de variados cultivos en especial cereales (maíz y
trigo) y oleaginosas (girasol y soja). En otras zonas del país,
donde las condiciones no son tan favorables, los productores
recurrieron a la tecnología. Por ejemplo, en las zonas áridas
se utiliza el riego artificial en cultivos como la vid y el olivo.
Así, en nuestro país se pueden diferenciar dos áreas
productivas:
La pampeana,
La extra pampeana o de las economías regionales.
GANADERÍA
La ganadería es la cría de ganado y es una actividad económica de mucha importancia para la
Argentina, ya que permite obtener diversos productos como carne, leche, lana y cueros. Además
le otorga al país muchos ingresos provenientes de la exportación.
Esta actividad se desarrolla a lo largo del territorio argentino, pero con diferentes características.
La ganadería bovina o vacuna se practica, principalmente, en la región pampeana y es la actividad
ganadera más importante del país.
También se destacan la ganadería ovina (ovejas) y porcina (cerdos). La primera se practica en las
provincias de la Patagonia, ya que estos animales resisten las bajas temperaturas y pueden
alimentarse con pastos duros; y se destina a la producción de lana y a la obtención de carne. La
segunda se practica en la provincia de Buenos aires y se dedica a la producción de carne.
Aunque con menor importancia, también se practica la cría de cabras, caballos, conejos y aves de
corral (gallinas para la producción de huevos y también pollos) que se crían en granjas.
Las oleaginosas son los cultivos cuyas
semillas se utilizan para la fabricación
de aceites.
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A- Elije tres alimentos y averigua cuáles son las materias primas que se emplearon para
su elaboración y a partir de qué actividad económica se obtuvieron. Luego, copia el
siguiente cuadro en tu carpeta y sigue el ejemplo para organizar la información que
encontraste.
ALIMENTO MATERIA PRIMA ACTIVIDAD
ECONÓMICA
- YOGUR CON FRUTILLAS
LECHE GANADERÍA
AZÚCAR AGRICULTURA
FRUTILLAS AGRICULTURA
-
-
-
ACTIVIDAD N° 3: ¡A MIRAR EL MAPA
TEMÁTICO!
Para completar las actividades debes observar con atención el mapa que se presenta:
Es importante tener en cuenta que en este tema, hay varios conceptos que son específicos y que será necesario considerarlos en actividades para contribuir a su construcción.
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A- Escribe en los casilleros V (Verdadero) o F (Falso), según corresponda:
En las provincias del norte del país predomina el cultivo de peras y manzanas.
En las provincias de Chaco y Misiones se producen oleaginosas.
Al sur de Río Negro no se practica la ganadería bovina.
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B- Indica a qué provincia pertenece cada descripción:
C- Responde en tu carpeta las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las principales actividades económicas que se desarrollan en nuestra
provincia? ¿Cuáles son las principales producciones agrícolas?¿Qué tipos de
ganado se cría?
ACTIVIDAD N° 4: ¡ES EL TURNO DE LA
GANADERÍA!
Observa las fotografías y escribe :
- de qué tipo de ganado se trata
- en qué lugares del país pueden criarse.
El docente puede solicitar la construcción de un mapa temático a partir de la lectura de un texto. En esta actividad se ponen en juego habilidades vinculadas a la comprensión lectora, el reconocimiento de la organización política del territorio, la confección de símbolos cartográficos, entre otras.
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ACTIVIDAD N° 5: ENCONTRANDO PALABRAS
A- Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Una variante para esta actividad puede consistir en solicitar que los alumnos escriban una descripción de cada imagen, epígrafes o mencionar los productos que pueden obtenerse de cada tipo de ganado.
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B- Escribe un párrafo breve, incluyendo al menos cuatro palabras de las que encontraste
en la actividad A.
ACTIVIDAD N° 6: MUJERES QUE TRABAJAN
EN EL CAMPO A- Lee el texto con atención:
Andrea, la capataza de la finca
De cuerpo pequeño, manos escamadas por la sequedad, gestos duros y un tono de voz que
denota mucho carácter. Así es Andrea Serna, una mujer mendocina de 30 años que fue capaz de
manejar a 70 cosechadores en la larga vendimia del año 2004. La joven empezó a trabajar en la
viña a los nueve años, al comienzo atando. Y hoy es capataza en las fincas de una conocida
bodega. Hace 2 años, Andrea empezó a hacerse cargo de los sueldos y la parte administrativa.
Hoy maneja el tractor, el personal responde a sus órdenes y las de su padre, paga los sueldos,
organiza las funciones de los cosechadores entre las hileras de vides, maneja los envíos de uva
a la bodega y en invierno ata a la par del resto de las mujeres. Y aunque su carrera va en
ascenso, Andrea cuenta que no todo es fácil. “Acá hay que soportar de todo. La lluvia, el sol
fuerte, el viento Zonda, el trabajo pesado. A veces les pido ayuda a los hombres porque no me
alcanza la fuerza. Lo bueno es que estás en contacto con la naturaleza”, asegura. Su jornada
comienza a las 6 de la mañana, cuando la pasan a buscar para ir a la finca, y termina cerca de las
7 de la tarde. Algunos días tiene que viajar hasta Vistalba, donde hay una plantación de 17
hectáreas de vid. Otros, los más agotadores, enfrenta nada menos que 108 hectáreas en Agrelo,
también en Luján de Cuyo. Pero Andrea no se queja; todo lo contrario: “Ahora hago cursos de
administración y de vitivinicultura, me capacito en la universidad para poder trabajar mejor en
la empresa”.
Cuaderno para el Aula 5. Ciencias Sociales
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B- ¿Cómo te imaginas un día de trabajo de Andrea? Dibújala.
C- ¿Podrías explicar en qué consiste el trabajo de un capataz?
Si dispones de conectividad puedes conocer historias de mujeres que realizan trabajos en
espacios rurales, en el siguiente link:
https://www.eldiariodelarepublica.com/nota/2020-8-2-8-31-0-el-campo-un-territorio-de-
conquista-para-las-mujeres
ACTIVIDAD N° 7: DIFERENTES TIPOS DE
PRODUCTORES
En el espacio rural argentino existen distintostipos de productores, que principalmente se
diferencian por la tecnología que emplean en sus actividades. Así encontramos:
PEQUEÑOS PRODUCTORES
GRANDES PRODUCTORES
MEDIANOS PRODUCTORES
A- Observa las imágenes y escribe el título en el lugar correspondiente, según sean
pequeños, medianos o grandes productores:
El uso de relatos e historias de vida es una buena manera de
incluir diversos actores sociales. Los relatos pueden
proceder de distintas fuentes: de entrevistas o notas en
periódicos o revistas de actualidad, de la experiencia directa
de participantes cercanos a los niños o al docente, entre
otras. Puede resultar valioso, también, que el docente
reconstruya historias de vida a partir de fuentes secundarias
atendiendo a sus objetivos didácticos.
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B- Lee las siguientes carácterísticas y ubícalas en el cuadro correspondiente según el tipo
de productores al que correspondan:
Pueden recurrir a créditos para adquirir nuevas tecnológías
Tienen pequeñas parcelas de tierras
Se encargan de la producción, procesamiento y transformación de materias primas
Utilizan mano de obra familiar
Usan tecnología moderna en todas las actividades
Producen para autoabastecerse
Tienen muchas hectáreas de tierras
PEQUEÑOS PRODUCTORES MEDIANOS PRODUCTORES GRANDES PRODUCTORES
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ACTIVIDAD N° 8: ¿QUÉ APRENDÍ?
Aprendí que:
Las actividades económicas del espacio rural argentino son ………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
La vida en el campo es ……………………. porque…………………………………………………………..
En nuestro país hay dos regiones que se diferencian en cuanto a su producción, ellas
son:
………………………………………………….
…………………………………………………..
Las producciones agropecuarias de nuestra provincia son ……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Existen distintos tipos de productores rurales, que se diferencian básicamente por la
………………………………………………….. que utilizan. Ellos son:
………………………………………………….
………………………………………………….
…………………………………………………
Es importante que los alumnos comprendan y reflexionen en relación a los actores sociales del espacio rural, especialmente sobre las familias y pequeños productores que muchas veces reciben ingresos muy bajos y viven en condiciones de pobreza. Sería interesante si se dispone de conectividad, observar videos que permitan reconocer la tecnología empleada en las producciones, como así también visualizar la relación entre la incorporación de maquinaria y la mano de obra necesaria para las tareas productivas.