Cine y transversales

A partir de 2º Ciclo de Educación Infantil

FICHA TÉCNICA:

TÍTULO ORIGINAL: Robots.

PAÍS: USA , 2005.

DIRECCIÓN: Chris Wedge y Carlos Saldaña.

GUIÓN: Babaloo Mandel y Lowell Ganz.

PRODUCCIÓN: Bill Joyce

REPARTO: Ewan McGregor/Alejo Sauras(Rodney Hojalata); Halle Berry/Elsa Pataky(Cappi); Robin Williams/Florentino Fernández(Manivela); Greg Kinnear (Ratchet); MelBrooks (El Gran Soldador); Drew Carey(Cigüeñal Casey); Jim Broadbent (MadameEngrane); Amanda Bynes (Piper).

MÚSICA: John Powell.

DURACIÓN: 90 minutos.

PRODUCCIÓN: 20th Century Fox.

DISTRIBUCIÓN: Hispano Foxfilm.

© PyM CINE Y TRANSVERSALES / CCCXXXVII

R O B O T S

La historia

Por Carmen Pereira Domínguez y Laura Pérez Seara

Rodney Hojalata es un joveninventor que sueña hacer delmundo un lugar más cómodo através de sus geniales inventos.Un buen día decide trasladarse aCiudad Robot y visitar al mayordescubridor de todos los tiempos“El Gran Soldador”, con la espe-ranza de que aprecie sus inge-nios, y ayudar así a su padre, unviejo robot lavavajillas que preci-sa de nuevas piezas para sobre-vivir.

Pero este reconocido personaje ha perdido el juicio bajo las órdenes delmalvado Ratchet que pretende explotar y comercializar indiscriminada-mente todo tipo de piezas para robots.

En su camino Rodney tropieza con Manivela, Piper, Lug, Jack… y la cau-tivadora Cappy, todos le acompañarán en la ardua tarea de recuperar lafigura del Gran Soldador y ofrecer a los robots un mundo mejor para vivir.

- Establecer relaciones sociales tanto con adultoscomo con los iguales, comprendiendo la importan-cia de la cooperación, colaboración, participacióny ayuda en un ambiente afectivo adecuado.

-Valorar las relaciones familiares.

-Apreciar la importancia de pertenecer a un grupocomo apoyo y sustento a la clarificación y resolu-ción de problemas.

-Enriquecer la visión del mundo a través de la inno-vación tecnológica tan presente en nuestros días.

-Demostrar actitudes críticas y reflexivas ante elconsumismo que recibimos de forma constante através de los medios de comunicación de masas.

Antes de ver la película

“Qué más da que un robot esté hecho de piezas viejas, nuevas o derecambio. Uno puede brillar sin importar de qué esté hecho”

El Gran Soldador

1º. Con la colaboración de los padres pedimos al grupo quetraigan fotos de sus familias que colgaremos de lasramas de un árbol dibujado y colocaremos en el corchode la clase. También traemos al aula recuerdos regala-dos por los familiares (abuelos, padres, hermanos, tíos,primos....) que después enseñaremos y comentaremos.

2º Entre todos analizamos las imágenes y texto de la cará-tula de la película, ¿qué son las letras y consonantes deltítulo de la película? ¿quiénes son?, ¿cómo son?...

3º Buscamos el significado de los siguientes términos:remache, muelles, tornillos, hojalata, soldador, grasería,garantía, cinta adhesiva, piezas extraíbles, martillo, pie-zas de recambio, chatarra, piezas oxidadas, fabricantede cambios, piezas de segunda mano, junta, chapuzas...Exponed su significado a toda la clase.

Con esta película pretendemos…

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CCCXXXVIII / CINE Y TRANSVERSALES © PyM

¿Quién es Rodney? ¿Cómo es el lugar dónde vive? ¿Cómo son suspadres? ¿Cómo nace Rodney? ¿Cómo se va desarrollando su vida?

¿Quién es el Gran Soldador?, ¿le agrada a Rodney?, ¿le gustaríaconocerlo?, ¿a qué se dedica el Gran Soldador?

¿Cuál es el primer invento de Rodney?, ¿para qué es útil?Rodney se va haciendo mayor… ¿dónde trabaja?, ¿quién es Wonder-

bot?, ¿logra hacer el trabajo para el que ha sido inventado?, ¿qué suce-de en la cocina?, ¿cómo es la música que escuchamos en esta escena?

¿A dónde se va Rodney? ¿Cómo es Ciudad Robot? ¿Qué quiere llegara ser Rodney? ¿A quién quiere conocer? ¿Cómo se muestran sus padresante la despedida?

¿Cómo llega?, ¿se parece al lugar dónde vivía?, ¿a dónde se dirigeRodney? ¿Quién es Ratchet?, ¿qué quiere hacer?, ¿qué son las actuali-zaciones?

¿Cómo consigue entrar Rodney?, ¿es bienvenido?, ¿con quién seencuentra allí?, ¿está el Gran Soldador? ¿Qué colores predominan y quésensación os producen?

¿Quién es la madre de Ratchet?, ¿a qué se dedica?, ¿qué pretenden?

¿Con quién se encuentra Rodney tras ser expulsado de IndustriasGran Soldador?, ¿cómo son sus amigos?, ¿qué le pasa al robot rojo?,¿qué le sucede a los robots con piezas viejas que no encuentran recam-bios?, ¿qué sentís ante estas imágenes?

¿A dónde llevan a Rodney Manivela y sus amigos para que descan-se?, ¿quién lo acoge allí?, ¿con quién compartirá habitación?, ¿se hahecho amigo de Manivela?, ¿qué desayunan?

¿Hacia donde corren todos los robots?, ¿hay recambios?, ¿cómo lesayuda Rodney y sus amigos?, ¿es feliz ayudando a los demás?, ¿leparece esto bien a Ratchet y a su madre?, ¿tiene mucho trabajo Rod-ney?, ¿lo hace desinteresadamente o por dinero como Ratchet?

¿Cómo intentan entrar Rodney y Manivela a la fiesta?, ¿de qué sedisfrazan?, ¿consiguen entrar?, ¿a quién buscan?, ¿el Gran Soldadoracude a la fiesta? ¿Qué estilo de música escuchamos?

¿Cómo es su taller?, ¿quién lo acerca hasta allí?, ¿quién es Cappy?,¿cuál es el pasatiempo favorito de El Gran Soldador?, ¿lo encuentran ensu taller?, ¿qué le pasa?, ¿qué le aconseja a Rodney?, ¿es el Gran Sol-dador como Rodney pensaba?

¿Qué decide Rodney?, ¿se va o se queda en Ciudad Robot?, ¿quiénle va a ayudar a hacer que vuelva el Gran Soldador a su puesto?,¿retorna el Gran Soldador a la fábrica?, ¿están contentos de verlos?

PreguntasSecuencias / EscenasNace Rodney.

El mundo de El Gran Soldador.Cerrar la puerta significa cerrarse a las nuevasideas y yo escucho a la gente con ideas nuevas.

Rodney comienza a inventar.

Rodney emprende la marcha.

Llegada a Ciudad Robot.

Entrada a Industrias Gran Soldador.

La fábrica de Ratchet.

Rodney conoce a Manivela.

La pensión de tía Turbina.

Las reparaciones.

El baile de El Gran Soldador.

En busca de El Gran Soldador.

En la estación.

Cine y transversales

© PyM CINE Y TRANSVERSALES / CCCXXXIX

La persecución.

Un final feliz.Papá, siempre creiste en mí.

¿A quién persigue Ratchet?, ¿qué es el machaque?, ¿consiguen supropósito Rodney y sus amigos?, ¿qué le pasa a Ratchet y a su madre?

¿Qué sucede finalmente con industrias El Gran Soldador? ¿En quiénse convierte Rodney? ¿Cómo es el ambiente de esta escena final de lapelícula?

Actividades de experiencia, reflexión yacción en común

La web de robots está diseñada enmultitud de idiomas, puedes visitarlaen todos ellos para conocer a todos lospersonajes: www.robotsmovie.com; www.labutaca.net/films/30/robots.htm;www.wikipedia.org/wiki/Robots_(peli-cula)

• Rodney es un aspirante a inven-t o r . Descubramos nosotros algúnartilugio.¿De qué lo haremos? ¿Cómouniremos las piezas? ¿Para qué sirve?Podemos elegir una de las invencio-nes e intentar elaborarla entre todosen el aula.

• Construyamos un robot. Pedir alos niños que traigan de sus casasmateriales de deshecho, entre todosharemos una especie de proyecto,primero en papel y después lo cons-truiremos para que sea nuestrorepresentante particular de la pelícu-la Robots.

• Miremos a nuestro alrededor. En

la vida real también empleamos grancantidad de robots, máquinas pro-gramadas que nos hacen la vida másfácil: ¿Cuáles son? ¿Cuál es el másimportante para ti? Dibujadlos y rea-lizad una exposición en la que sehagan patentes los avances tecnoló-gicos. Podemos acompañar los dibu-jos de tarjetas explicativas.

• Y… ¿qué ocurrió después?Tras liberar de su locura al Gran Sol-dador y vencer al malvado Ratchet…¿Qué aventuras nuevas ocurrirían?¿Qué sería de Rodney?, ¿y de susamigos? Imaginemos una nueva his-toria a partir del final de la película yla dramatizamos entre todos.

¿Sabías que…?

- Chris Wedge, director de la película logró un Oscar gracias al cortometraje Bunny y que fue el responsable del éxito de taqui-lla y también nominada a los Oscar 2003 como mejor película de animación Ice age -La edad del hielo-. Con ellas ha demos-trado que el cine de animación por ordenador puede alcanzar un nuevo y excitante nivel.

- La película está basada en una idea del autor de libros infantiles William Joyce. Seguimos la pista a este escritor.

Cine y transversales

CCCXL / CINE Y TRANSVERSALES © PyM

• El mercadillo. Uno de los temasque toca la película es el del consu-mismo. A partir de esta idea pode-mos realizar un mercadillo en clase.A cada niño se le asignará una can-tidad de dinero ficticio que debeadministrar y emplear en la comprade distintos productos. Se realizaráuna puesta en común sobre qué hacomprado cada uno y porqué. Si seha gastado todo, si le queda algopara ahorrar, si se ha compradocosas necesarias (alimentos, mate-rial escolar…) o superfluas (chuche-rías, juguetes…).

• Cambiamos de nombre a Rod-ney. Rodney Hojalata tiene estenombre porque está hecho de esematerial, pongámosle el nom-bre....... y ¿de qué estaría hecho?.......-Rodney Fogata.-Rodney Tornillos.-Rodney Barro.-Rodney Plastilina…Explorar distintos materiales yrealizad Rodney´s con los mismos.

• Conozcamos nuestra historia.Mostrar a los niños fotografías ocarteles de ciudades y pueblos endistintos momentos históricos.Buscar diferencias y similitudescon la ciudad en la que se desarro-lla la película y ver cómo han evo-lucionado los medios de transpor-te, las ropas, las viviendas, losmodos de vida…

• Rimar. Realizar rimas con los nom-bres de los personajes, por ejem-plo: Manivela no está hecho de tela.

• Vamos a contar mentiras. Rela-tamos la historia de R o b o t s i n t r o-duciendo algunos errores quealumnos y alumnas han de detec-tar.

• El superlibro. Elaborar un libro degrandes dimensiones (con cartuli-nas, muestrarios de papel pinta-do…) en el que realicemos uncuento a partir del argumento dela película.

La importancia de ser uno mismo

√ Todos sabemos que nos encontramos en un momento de gran evolu-ción tecnológica, la película Robots nos traslada a un mundo mecanizado enel que los sentimientos también existen y en el que hay multitud de símilescon la vida real.

√ Reflexionamos y comentamos sobre la frase con la que se inaugura lapelícula y que figura al principio de esta guía cinematográfica.

√ En nuestros tiempos esta frase adquiere mucho sentido si pensamosen que no importa el color de tu piel, idioma, sexo o condición, sino que loverdaderamente importante es ser una buena persona que respeta y ofre-ce cualquier cosa por ayudar a los demás. De aquí subyace el valor de ladiversidad y la riqueza de ser diferentes.

√ Otro lema en la película es una necesidad-una solución se trata de queen un ambiente de colaboración y apoyo se resuelvan los problemas,haciendo partícipe a todo el mundo. Rodney crece con este sueño, dar solu -ciones a tantas necesidades. Se hace mayor y busca independencia y auto-nomía para lograrlo, por eso se va a Ciudad Robot. Es el valor de supera-ción que le hace crecer pero sin llegar a ser ambicioso ni anhelar poder, sóloquiere ser feliz ayudando a los demás.

La fe en los sueños y en uno mismo, la confianza y el amor paternal sonvalores que las siguientes frases reflejan:

“Un sueño por el que no luchamos puede pesarnos el resto de nuestravida”. (Sr. Hojalata)

“Sé que cuando me hacía mayor sufrías por no poder darme muchascosas pero hiciste algo mucho más importante. Creíste en mí”. (Rodney)

√ No olvidemos que en la película existen contravalores implícitos yexplícitos, como el egoismo y la ambición de Ratchet y su madre, así comola incitación al consumismo reflejados en la venta de piezas de última gene-ración y en la supresión de los recambios económicos que conservan la per-sonalidad de cada robot.

√ ¿Por qué ser tu cuando puedes ser nuevo?, esta sugerencia debe serolvidada y debemos centrarnos en aceptarnos tal y como somos y no dese-ar ser de otra manera, sólo así podremos comprender a los demás y a noso-tros mismos.

• La Ginkana. Confeccionar un circuitocon dificultades (aros, bancos, sillas,cuerdas…) escondiendo distintas pie-zas de construcción que han de encon-trar. Con todas las piezas localizadasrealizaremos una construcción y suge-riremos distintos nombres.

• Silabeamos. Con palmadas sila-beamos el nombre de los perso-najes y también el de todos loscompañeros y compañeras de laclase.

• Otro final. Buscamos un cierrealternativo a la historia deRobots.

• El laberinto. Realizamos labe-rintos en los que unamos la par-te superior de cada personajecon la inferior.