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I Circular de las V Jornadas de Diversidad Sociocultural y
Educacin en
Contextos Regionales
La Unidad de Investigacin Diversidad Sociocultural en Contextos
Regionales
Pasados y Presentes, invita a participar de las VI Jornadas de
Educacin y
Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales a realizarse
los das 12 y 13
de noviembre del ao 2015, en las instalaciones de la Facultad
de
Humanidades y Ciencias Sociales de la UNJu. Otero 262, ciudad de
San
Salvador de Jujuy- Argentina.
Fundamentacin
Desde el ao 2010 y en forma ininterrumpidas las Jornadas de
Educacin y
Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales se vienen
desarrollando con
notable avance en la discusin y produccin de conocimiento en
temas
relacionados a la problemtica regional.
El desarrollo de la teora y de los movimientos polticos de
reivindicacin social
y econmico producidos en las ltimas dcadas se han convertido en
una
alerta y una preocupacin para los investigadores y para los
organismos
gubernamentales, en esta situacin la discusin y la
problematizacin desde
una perspectiva terica y acadmica es una deuda con la sociedad
pluritnica
y con la diversidad socio cultural.
Durante mucho tiempo, la condicin de diversidad no ha sido
reconocida por
el sistema Educativo Argentino, dado que las polticas educativas
en nuestro
pas han estado marcadas desde el perodo de la formacin del
estado nacional
por la tendencia a la homogeneizacin.
Con el advenimiento de la democracia en las ltimas dcadas, la
Argentina
adscribe a la tendencia de reconocimiento de la diversidad, y
configura un
marco legal que reconoce el derecho de los pueblos originarios a
una
educacin intercultural y bilinge, en reconocimiento a la demanda
sentida de
las comunidades del pas.
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Surge as la necesidad de problematizar la educacin
intercultural, tal y como
se proponen desde las polticas estatales, dado que muchas veces
lo que se
propugna en la normativa difiere de lo que sucede en las
prcticas
educativas.
Teniendo en cuenta este marco, consideramos que la articulacin
de las
nociones de educacin y diversidad sociocultural, posibilitan
abrir un espacio
particularmente rico para la reflexin, en tanto nos permite
incluir pero
tambin desbordar los mbitos escolares para intentar conocer
los
atravesamientos que los configuran.
De esta manera, las VI Jornadas de Educacin y Diversidad
Sociocultural en
Contextos Regionales se transforman en espacio de discusin y
anlisis de la
diversidad cultural en el mbito educativo, en particular en
nuestra regin,
buscando generar propuestas de trabajo conjunto entre los
diferentes actores
involucrados.
Destinatarios
1. Investigadores del medio local y nacional
2. Alumnos, profesores y graduados de las distintas carreras
universitarias
3. Alumnos, profesores y graduados de distintas carreras de los
I.E.S
4. Docentes de nivel Medio y Superior no universitario
5. Profesionales y Tcnicos del Estado Municipal, Provincial,
Nacional y
Privados
6. Organizaciones No Gubernamentales y Organizaciones de
Base
7. Pblico en general
Para presentar trabajos en calidad de Expositor el/los
interesado/s deber/n
enviar un Resumen de la ponencia que contenga:
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1. Ttulo de la actividad acadmica. (VI Jornadas de Educacin
y
Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales).
2. Mesa Temtica.
3. Ttulo del Trabajo. En negrita y Centrado.
4. Datos personales del autor/es. Apellido y nombre
completos,
Institucin a la que pertenece, correo electrnico.
5. Resumen del trabajo: desde 250 hasta 300 palabras, Letra
Arial 11.
Interlineado sencillo.
6. Cinco palabras claves
A su vez junto con el resumen deber adjuntar la siguiente ficha
de
inscripcin:
FICHA DE INSCRIPCIN
EXPOSITOR/ES
Ttulo del trabajo:
Apellido/s y Nombre/s:
Tipo y nmero de Documento:
Pertenencia institucional:
Recibo N:
Correo electrnico:
Telfono:
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Necesita constancias de Asistencia: si/no
Necesita Nota formal de invitacin para participar de las
Jornadas: si/no
INFORMACIN SOBRE USO DE MULTIMEDIA (Marque con X la opcin
correspondiente)
Retroproyector
Can
PC y can
El plazo para entrega de resmenes y ficha de inscripcin es hasta
el 03 de
Agosto de 2015 y sern enviados a
[email protected] ,
[email protected]
Con copia al coordinador de mesa.
Costos establecidos por categoras para este evento:
Categora Hasta el 31/08/2015 Desde 01/10/2015
Hasta el 13/11/2015
Expositor $ 300 (Pesos trescientos) $ 400 (Pesos cuatrocientos
)
Expositor Estudiantes
UNJu
$200 (Pesos doscientos) $ 300 (Pesos trescientos)
Usted solicita
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Asistentes $ 200 (Pesos doscientos) $ 300 (Pesos
trescientos)
Asistentes estudiantes Sin arancel Sin arancel
Sede del Evento
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Otero N 262.
Tel. 0388-4221560 Contacto
:[email protected]
[email protected]
Resolucin: 40 horas ctedra
Eje Temtico 1
Coordinan: Valeria Maca (FHyCS-UNJu)- Mara Guadalupe Bravo
Almonacid
(Universidad de la Plata)
Contactos: [email protected] -
[email protected]
La diversidad en la historia educacional: perspectivas y
reflexiones
Estamos convencidas que en el rea de la historia educacional se
requiere de
un profundo debate desde una perspectiva que recupere la
diversidad.
En los inicios del sistema educativo argentino uno de los
problemas a resolver
era la diversidad de tradiciones culturales que constituan la
sociedad
argentina.
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Inicialmente en las escuelas el discurso reinante era
positivista y
normalizado, a principios del siglo XX ya se instala una
discusin sobre la
funcin y rol de la escuela.
Se plantea as la oposicin entre las posturas tradicionales y las
alternativas
que fueron apareciendo a lo largo del siglo XX y XXI dando lugar
a diferentes
discursos pedaggicos.
En esta mesa temtica se propone realizar una lectura crtica
respecto a la
irrupcin de los otros, los grupos tnicos, las mujeres, los nios,
que siempre
han estado ah pero que ahora se plantan en el medio del
escenario, a travs
de la penetracin de nuevos temas, problemas y sujetos en la
educacin.
Eje Temtico 2
Coordinan: Federico Ruiz Saman (FHyCS-UNJu); Mnica Snopek
(FHyCS-
UNJu)
Contactos: [email protected]
Derecho y Medios de Comunicacin
Existe el objeto aparte de nuestra idea acerca de l? El objeto
que existe en
s mismo, es como tal, o es solo lo concebido por el sujeto
cognoscente? Estas
preguntas de orden filosfico que incluyen diversas disciplinas
como la
ontologa, la gnoseologa y la epistemologa no tienen una nica y
final
respuesta. Del mismo modo y an ms en las ciencias sociales. Los
hechos
objeto de la noticia se ven afectados por interpretacin
subjetiva e ideolgica
tanto por el emisor de la informacin como por su receptor.
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En cuanto a los medios de comunicacin estos no pueden obviar la
influencia
avasalladora de los grupos de poder que impulsan el sentido de
la informacin
hacia un rumbo ideolgico. El Estado, los grupos econmicos,
sociales, y
religiosos, entre otros, participan en el desenvolvimiento de la
produccin de la
noticia.
Es innegable la influencia de la ideologa de grupos sociales y
la intervencin
de la subjetividad del sujeto que produce y transmite la
noticia. En este
sentido, sea que lo declare abiertamente o no, el emisor de
cualquier medio de
comunicacin no puede abstraerse de estas influencias, la noticia
es una
forma de transmitir ciertos aspectos de la realidad, y de
censurar otros
muchos hechos que quedan excluidos de las noticias.
En este punto, el Estado se encuentra en la disyuntiva de la
medida en la que
debe regular a los medios de comunicacin. Admitir que los grupos
de poder y
econmicos se desenvuelvan desreguladamente, o limitarlos, en
procura de
que una diversidad de grupos sociales de menor influencia y
poder participen
activamente en un campo regulado y de medios diversificados.
Desde esta mesa de Derecho y Medios de Comunicacin se pretende
analizar
con el aporte de diversos trabajos de investigacin la necesidad
y el estado de
situacin en materia de regulacin de los medios de comunicacin en
nuestro
pas.
Eje Temtico 3
.
Coordinan: Ariel Salvutsky (FHyCS-UNJu CONICET) Ariel Rodolfo
Rivero
(FHyCS-UNJu)
Contactos: [email protected]; [email protected]
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Los derechos humanos. Un espacio mltiple y complejo
Una consecuencia de la recuperacin de la democracia y de las
polticas de
estatalidad fue el afianzamiento en la agenda pblica de los
derechos civiles
individuales y colectivos, el reconocimiento de la diversidad y
la lucha por los
derechos. Como reaccin a las acciones de la ltima dictadura
militar los
derechos humanos se han transformado de un discurso
especialmente
jurdico, en una multiplicidad de lugares de enunciacin, que se
expresaron
tanto en los perodos de resistencia como en la actualidad.
Ejemplo de ello son
los slogans que acompaaron al mundial del 78 los argentinos
somos
derechos y humanos, como con vida los llevaron de Madres de
Plaza de
Mayo.
De esta forma los derechos humanos se postulan como una
herramienta para
mltiples espacios de enunciacin, como categora de anlisis para
las
ciencias sociales y humanas, como un discurso reivindicatorio de
familiares de
detenidos desaparecidos de la ltima dictadura militar, como un
espacio de
protesta para los ms desprotegidos y como un discurso poltico.
Aqu
intervienen organismos multilaterales, Organismos no
gubernamentales y el
mismo Estado en su doble faceta: como el principal interpelado
por la
sociedad y al mismo tiempo como querellante en las causas por la
memoria,
verdad y justicia.
As mismo los sujetos de enunciacin que son de lo ms variado,
desde los
familiares de detenidos desaparecidos hasta aquellos que
reivindican sus
derechos a la identidad como los nucleados en torno a las
identidades de
gnero.
En este espacio nos proponemos recuperar las experiencias de
esta
multiplicidad de significados y prcticas en el mbito de la regin
NOA, con la
finalidad de complejizar la mirada en torno a los derechos
humanos y poner
en valor los logros alcanzados y las faltas.
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Eje Temtico 4
Coordina: Fulvio Rivero Sierra (IHPA-CONICET-UNT)
Contacto: [email protected]
Migraciones internas e internacionales contemporneas en el cono
sur.
El campo de los estudios migratorias asiste a un momento de
gran
dinamismo, en este contexto, la presente mesa propone reunir
aquellos
trabajos que tengan por tema, tanto las migraciones
internacionales, como
aquellas internas (o nacionales) contemporneas. El objetivo es
difundir y
discutir las producciones recientes en el campo de los estudios
migratorios.
En esta direccin, esta mesa invita a dialogar a investigadores
de las distintas
disciplinas sobre la migracin internacional e interna
contempornea en el
rea del cono sur.
Eje Temtico 5
Coordina: Enrique Cruz (CONICET-UNJu).
Contactos: [email protected] - [email protected]
Home page: http:www.ceicargentina.com.ar
Educacin y diversidad desde una perspectiva histrica
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Esta mesa propone discutir problemticas de la educacin y de la
diversidad
en contextos regionales, desde una perspectiva disciplinar
histrica, como as
tambin, desde una concepcin diacrnica de la realidad
regional
Indoamericana. Se recibirn trabajos de las Humanidades y
Ciencias Sociales.
Eje Temtico 6
Coordinan: Alczar Maria Mercedes (IES N2) Gmez Maria de los
ngeles
(IES N3)
Contactos: [email protected] ;
[email protected]
La Gestin Institucional en el contexto actual.
Los tiempos vertiginosos que vivimos, nuestro contexto actual,
los grandes
cambios que se suscitan en todas las dimensiones del mismo;
afectan a
todas las instituciones sociales entendiendo por estas la
familia, la iglesia, la
escuela, etc. Por ello los sujetos que conforman las mismas no
estn exentos
de dicha situacin.
La escuela no es lo que era antes, porque el mundo o sea el
contexto en donde
est inmersa se ha transformado y parece que los signos de estos
cambios nos
hablan de una crisis institucional. Lo que conocamos como
instituciones, lo
instituido; hoy ya no lo es, por ello podemos decir que hoy las
instituciones
no normalizan, no forjan subjetividad, sino que se instalan
sobre nuevos
parmetros.
La situacin que se nos presenta es compleja, ya no existen
normas, polticas
que nos pauten las formas de actuar en las instituciones. Lo
aprendido en las
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instituciones que nos formaron, hoy se vuelve obsoleto como as
tambin las
leyes que pautaban la convivencia en los establecimientos
educativos.
Ubicndonos en un estado de desorientacin general respecto al
conjunto de
nuestros conocimientos y creencias. Escenario que reclama ser
pensado a los
efectos de adquirir una contemporaneidad respecto a las
estrategias
propuestas para habitar el mismo.
En consecuencia el saber hacer, propio de la gestin, en muchas
ocasiones se
torna obsoleto. Por lo tanto debemos ensayar otras formas de
pensamiento,
que nos lleven a re-crear nuestras respuestas.
En este contexto, la situacin educativa no est asegurada. Hay
que generarla
da a da bajo condiciones imprevisibles. Es por ello necesario
aceptar las
condiciones que se nos presentan, identificarlas, aceptarlas y
buscar desde
nuestros conocimientos o desconocimiento; estrategias para
cambiarlos,
modificarlos. Pero sobre todo como dice Diego Sztulwark aprender
a habitar la
escuela, a comprometerse con el colectivo de trabajo y con los
requerimientos
de un proceso educativo sin garantes.
Este hacer en la prctica se debe constituir en una experiencia,
en trminos
de Larrosa, en algo que nos deje una huella, que nos marque, que
de la
posibilidad de un aprendizaje. Se hace necesario, en
consecuencia contar con
claves potentes de lectura de las nuevas condiciones que afectan
a la
educacin y a cualquier otra prctica social.
Este eje es una invitacin a compartir esas experiencias que
pudieron salirse
de la norma y encontraron una respuesta diferente, nica y
particular. Que si
bien pueden ser experiencias que se puedan replicar o no en
situaciones
similares; no cabe duda que aportaran conocimientos. Y sobre
todo instancias
para reflexionar que la educacin hoy, si queremos responder a
las
circunstancias del contexto implica pensarse desde un conjunto
docente y no
en solitario.
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Eje Temtico 7
Coordina: Mg. Ivn Gustavo Lello (UNJu)
Contacto: [email protected]
Comunicacin y diversidades
Desde hace algunos pocos aos se introdujo en el debate acadmico
y en el
poltico el concepto de derecho a la comunicacin que pone el
acento en la
relacin comunicacin-cultura y en los modos y condiciones en que
es posible
su realizacin.
En este marco, el estudio de los sistemas mediticos recobr
centralidad al
mismo tiempo que emergi con fuerza la preocupacin por las
posibilidades de
producir y poner en circulacin sentidos por parte de la sociedad
civil.
Teniendo en cuenta la tensin entre los intereses comerciales de
los
propietarios de las distintas industriales culturales y la
necesidad de
garantizar las diversidades, nos proponemos congregar aqu
investigaciones
que centren su mirada en la presentacin de resultados de trabajo
de campo o
de cuenta de experiencias que enriquezcan la comprensin de los
desafos
comunicacionales y culturales, aunque tambin polticos, que
marcan el
escenario comunicacional contemporneo.
Eje Temtico 8
Coordinan: Evelith Gutierrez (CONICET-UNJu)- Edith Gutierrez
(FHyCS-UNJu)
y Viviana Vilca (FHyCS-UNJu)
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Contacto: [email protected] ; vivianavilca @hotmail.com
Diversidad Sociocultural, accin poltica en Latinoamrica
Hace ms de cuarto siglo que los pases de Amrica Latina se
convirtieron de
dictaduras en Estados democrticos. Este nuevo contexto poltico
ofreci
espacios de participacin a la sociedad civil incluyendo a los
pueblos
indgenas. Estos, a travs de sus diversas formas de participacin
poltica,
consiguieron finalmente visibilidad social y poltica, mediante
dilogos y
negociaciones en condiciones de igualdad con los actores
tradicionales que
durante cientos de aos les haban relegado a la exclusin.
Actualmente los
gobiernos se inspiran en ejes de reivindicacin cultural, y el
compromiso de
sostener la ejecucin de polticas pblicas que brinden recursos
para
establecer y mejorar sus condiciones de vida.
Eje Temtico 9
Coordina: Norma Cristina Figueroa (FHyCS-UNJu)
Contacto: [email protected]
Instituciones Educativas en contextos diversos
El escenario latinoamericano oscila entre formas de vida
arraigadas a la
modernidad y otras que transitan un mundo globalizado y
posmoderno. La
poltica presenta una tendencia a los gobiernos populares,
incluidos lderes
surgidos de movimientos obreros y de pueblos originarios. La
educacin como
institucin se concretiza en sus organizaciones, por lo tanto las
instituciones
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educativas refieren no solo a las escuelas que an hoy responden
al modelo
hegemnico de la modernidad. Las instituciones de nuestra
sociedad y en
particular las educativas, presentan formas sin contenidos,
relegando los
productos culturales nacidos del pueblo, culturas populares,
pueblos
originarios.
Estas manifestaciones se tornan exticas y hasta primitivas a
pesar de la
creciente popularizacin de temas referidos a la diversidad
cultural en
educacin. Es cierto que la diversidad cultural no es algo nuevo,
de hecho en
las instituciones educativas de los diferentes niveles y
modalidades del
sistema, se manifiesta en las diferencias de gnero, clase
social, etnias, medio
urbano / rural, centro / periferia, pblico / privado, pedaggico
/ disciplinar,
variantes regionales y lingsticas.
Es conocido que el concepto de diferencia y la interculturalidad
como enfoque
ha comenzado a formar parte del discurso pedaggico, pero ms como
teora
que como prctica concreta. Los sistemas educativos, las
instituciones, los
sujetos y sus prcticas, no parecen reconocer la necesidad de un
cambio que
contemple la cultura vivida y transmitida en diferentes mbitos.
Se espera
generar y sostener espacios de intercambios y reflexin sobre
la
responsabilidad que le cabe a las instituciones educativas en
relacin a las
diferencias culturales, derechos de igualdad, equidad,
participacin y
construccin de la propia identidad cultural.
Eje Temtico 10
Coordinan: Fernando Sadir (INBIAL UNJu-FHyCS), Claudio Aazgo
(UNJu),
Gabriela Rivera (FHyCS-UNJu)
Contactos: [email protected]@gmail.com-
[email protected]
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Procedimientos y estructuracin de la Tesis: experiencias en
Comunicacin Social
Esta Mesa se propone convocar la presentacin de trabajos que
sociabilicen
las experiencias en los procedimientos y estructuracin de las
Tesis de Grado
en las carreras de Comunicacin Social, especialmente en la
Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de
Jujuy.
Dichas experiencias son una de las etapas con mayores
dificultades para
numerosos estudiantes de las distintas carreras que se cursan en
esta
Facultad. Esta situacin se puede apreciar claramente cuando se
analiza la
realidad de los estudiantes de Comunicacin Social, en donde
existe un alto
nmero de stos que no pudieron concluir la carrera de grado.
A partir de las experiencias en un Seminario de Elaboracin de
Proyectos de
Tesis para estudiantes de Comunicacin, realizado en enero del
corriente ao,
se pudo poner en prctica una metodologa de trabajo orientada a
captar a
aquellos estudiantes que terminaron de rendir sus materias hace
muchos
aos, y que por diversas causas (familiares, laborales, de
acompaamiento en
el proceso de elaboracin de tesis) se alejaron de los mbitos
acadmicos no
pudiendo concluir el paso ltimo para la licenciatura .
La propuesta de esta mesa es que estos estudiantes, u otros en
similares
condiciones que por otros medios y en otros mbitos hayan
tenidos
situaciones afines, puedan sociabilizar sus experiencias como
forma de
enriquecer los mltiples caminos que implican los procedimientos
y
elaboracin de una Tesis en Comunicacin Social.
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Eje Temtico 11
Coordinan: Luis Quero (FHyCS-UNJu)-Gustavo Fidel Macas
Contacto: [email protected]
De avances y retrocesos en la prctica de la Educacin para la
Salud.
Aprendiendo de la experiencia
Vivimos en una sociedad en la que desde los discursos actuales,
la salud y la
educacin son enunciadas como procesos integrales e integrados.
Sin
embargo, la praxis aparece como disgregada y fragmentada,
privilegindose la
informacin sobre la formacin. De all la conveniencia de generar
un espacio
para la socializacin de las diferentes experiencias realizadas
en el campo de
la Educacin, la Salud y la Educacin para la Salud a fin de
enriquecernos
conceptual y metodolgicamente, potenciando la prctica.
La Educacin para la Salud como campo acadmico especfico, no es
an
apropiadamente reconocida. Esto ocurre en parte, por la
permanencia del
modelo mdico hegemnico y por el corto tiempo pasado desde la
creacin de
la Carrera de Licenciatura en Educacin para la Salud, en
contraposicin con
las otras disciplinas relacionadas con la salud y la educacin.
Tambin puede
deberse a la vigencia de un plan de estudios que no logra
adaptarse
completamente a las complejidades actuales en medio de la
intrincada
relacin entre educacin y salud que hace cabalgar las
experiencias entre
aquellos dos grandes campos, precipitando que la profesionalidad
se vaya
debatiendo entre a quin rendir sujecin: a educacin o a
salud.
Por tanto cobra relevancia la divulgacin y socializacin del
quehacer del
Educador para la Salud, lo que puede ser la gnesis de la
revalorizacin y
resignificacin en cuanto profesionales insertos en una realidad
compleja y
diversa en la que se avanza con aciertos y desaciertos. Este
espacio de
reflexin sobre las nuevas tendencias en salud y educacin ser til
para
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concretar aportes que favorezcan la transformacin de la
realidad, en la
certeza de que el debate y el pensamiento crtico sobre la
prctica, darn
fortaleza al rol de Educadores para la Salud en todo el espectro
de la sociedad,
afianzando la insercin social, laboral, acadmica y
comunitaria.
Eje Temtico 12
Coordinan: Ivanna Callieri (UNJu) Elena Montes (UNJu) - Marcela
Gmez
Moreno (UNJu)
Contactos: [email protected]
Infancias y adolescencias: Indagaciones y prcticas en el mbito
social
educativo.
Esta mesa convoca presentar y compartir trabajos que, desde
distintos
mbitos como el social, el educativo, de la salud, entre otros,
indaguen
o intervengan en temticas vinculadas a las infancias y
adolescencias.
Los nios, nias y adolescentes de hoy - inmersos en diferentes
tramas
histricas, sociales, culturales, familiares, resultan
particulares y diversos
tanto en sus potencialidades como en sus problemticas; las
novedosas
formas que asumen sus manifestaciones subjetivas insisten en
interpelarnos
con nuevos interrogantes y prcticas innovadoras.
Por ese motivo, resultar enriquecedor habilitar espacios de
intercambio entre
actores que produzcan conocimientos y abordajes desde distintos
enfoques
metodolgicos, disciplinares e interdisciplinares, en relacin a
la infancia y
adolescencia.
Eje Temtico 13
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Coordinan: Mirtha Alarcn (FHyCS- UNJu) y Zaida Rocabado (FHyCS-
UNJu)
Contacto: [email protected] ; [email protected]
Procesos Identificatorios en los estudiantes universitarios que
favorecen
la continuidad en sus carreras
Partimos del supuesto que las y los estudiantes enfrentan en la
actualidad un
conjunto de incertidumbres y fuertes contradicciones sobre su
rol social. Sin
embargo, la educacin universitaria sigue siendo valorada. Tanto
para
sectores empobrecidos como para estudiantes de clase media, la
universidad
representa el acceso a cierto prestigio y status social. Esto se
asienta en el
mito de que la educacin garantiza la movilidad social
ascendente.
En el contexto universitario argentino se conocen resultados
de
investigaciones que dan cuenta de algunos aspectos centrales de
la educacin
universitaria como ser: la defensa de la calidad, de la
relevancia y de la
pertinencia social, la bsqueda de la masividad en el acceso, la
permanencia y
en la culminacin con xito de las carreras de grado.
Esta mesa se propone compartir e intercambiar experiencias de
investigacin
relacionadas con el estudio de procesos identificatorios en los
estudiantes
universitarios, y especialmente, entender aquellos que favorecen
la
continuidad en sus carreras. Consideramos que, estudiar
procesos
identificatorios requiere una lgica intensiva de abordaje ya que
corresponde
tanto a la dimensin intrasubjetiva como intersubjetiva, y a su
movimiento
dialctico. Analizando y reconociendo los sentidos, experiencias
y mecanismos
que los y las estudiantes deben sortear para dar continuidad a
sus estudios
universitarios y las diferentes estrategias que encuentran y
actan como
sostenes contribuyendo a crear condiciones de estudios
favorables, constituye
el eje de esta mesa.
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Eje Temtico 14
Coordinan: Edith Macleiff (UNSa) y Elizabeth Bellavillla
Contactos: [email protected] y
[email protected]
Resignificando la escuela como institucin. Nuevos desafos y
escenarios
educativos
Esta mesa de trabajo pretende reflexionar sobre el nuevo rol que
se le asigna
a la escuela como institucin social.
Existen nuevos escenarios educativos, que redefinen la funcin
inicial de la
escuela como institucin educar. Desde la visin actual, la
institucin
educativa se presenta como un espacio atravesado por fuertes
tensiones y
conflictos que caracterizan a la sociedad y en la que sus
diferentes actores se
encuentran inmersos en situaciones de alta vulnerabilidad. En
esto han
jugado un papel importante los procesos de empobrecimiento y
fragmentacin,
frente a ello la escuela asume el rol de contenedora de estas
problemticas
sociales.
La escuela como institucin recrea y reproduce en los actores
educativos,
valores y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha
de intereses
entre distintos grupos y sectores sociales. Esto otorga a la
escuela la funcin
primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente
vlido y la
promocin de aprendizajes que se consideran socialmente
significativos.
Retomando a Carlos Cullen (1997), debemos pensar la escuela no
como
templo sino como mbito de saberes y conocimientos. Lugar donde
el saber y
los conocimientos se hacen escuela, es decir los procesos
enseanza y
aprendizaje.
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Eje Temtico 15
Coordina: Roberto Bernal.
Contacto: [email protected]
Neurociencias, Creatividad e Innovacin en la Educacin en la
Diversidad
La predisposicin a aprender de cada uno est determinada por
factores
culturales, personales y motivacionales y todo aprendizaje est
posibilitado
internamente por la conectividad de las redes neuronales del
cerebro, que se
modifican por el aprendizaje y las nuevas tecnologas. El
profesor debe tener
en cuenta adems de los tres factores mencionados para actuar con
la
predisposicin del que aprende que integra la generacin de los
nativos
tecnolgicos la cual es demandante y busca nuevas formas de
aprender. El
profesor de manera directa, es responsable de activar el factor
motivacional lo
que le requiere de una gran creatividad y ser quien induzca la
adecuada
predisposicin en la situacin de enseanza-aprendizaje. La
tecnologa genera
nuevos contextos que posibilitan una nueva forma de pensar para
ensear y
aprender, en un espacio dinmico donde el saber no es propiedad
de un solo
actor, sino compartido, que el recurso didctico web es evolutivo
y adaptativo
a los conocimientos y requerimiento del usuario, la planificacin
de las
actividades es imprescindible, configurada en un marco flexible,
donde la
creatividad y espontaneidad pasan a ser variables esperables
para enfrentar
las contingencias.Esta situacin exige al docente estar cada vez
ms
capacitado e informado para poder comprender como funciona el
soft del
cerebro y como lo impactan las nuevas tecnologas para
efectivizar el
aprendizaje. La innovacin en diferentes propuestas didcticas
pueden
presentarse en cambios curriculares, prcticas de evaluacin,
utilizacin de
tecnologas para la enseanza y en el desarrollo de proyectos con
trabajo
colaborativo entre pares y con la integracin de la universidad y
la escuela. La
prctica docente debe ser revalorizada, documentada, susceptible
de ser
comunicada y digna de despertar inters y contagiar. Se busca con
este eje
alentar a compartir a los docentes que pretenden modificar
algunos aspectos
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de la realidad educativa en contextos diversos y cambiantes.
Generadores de
propuestas innovadoras que se arriesgaron a experimentar nuevas
prcticas
en: creatividad, neurociencias e innovacin
Eje Temtico 16
Coordinan: Rudix Claudia Camacho Montao(FHyCS UNJu), Fabin
Guillermo Galn Pealva (FH yCS UNJu)
Contacto: [email protected]
La inclusin educativa, un horizonte de posibilidades desde la
didctica y
la organizacin escolar
Sostenemos que la escuela inclusiva es un horizonte de
posibilidades para
todos los alumnos, porque ofrece mayores posibilidades de
aprendizaje, de
socializacin y de insercin laboral para cuando los nios lleguen
a su
adultez. Adems este modelo de escuela se encuentra en
consonancia con el
modelo de sociedad que sostenemos, con una profunda raz
democrtica que
valora y respeta las diferencias, a la vez que se enriquece con
ellas.
Reconocemos que, si en la sociedad convivimos todos, en las
escuelas tambin
nos tenemos que educar todos. Por lo tanto, las instituciones
escolares tienen
que ser espacios de enseanzas provistos de modelos organizativos
que
promuevan el respeto hacia el otro y el aprendizaje de todos los
alumnos.
Estas dos caractersticas o requerimientos, enfoques y modelos de
enseanza
y de organizacin se encuentran presentes en todos los
fundamentos o
planteamientos que se realizan para el desarrollo de un modelo
escolar
inclusivo.
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sta mesa tiene como objetivo propiciar el intercambio de
experiencias,
investigaciones y propuestas terica -metodolgicas que buscan
resignificar y
revisar las prcticas de enseanza y de organizacin desde un
modelo de
educativo que respeta y valora la diversidad. Nos proponemos
rescatar las
prcticas de docentes, directivos, tcnicos y comunidad, en todos
los niveles
educativos, que desarrollan su quehacer educativo desde una
perspectiva
plural, crtica, reflexiva y activa, en un contexto
socio-histrico, poltico e
institucional.
Por las razones expuestas, nos parece importante analizar en la
mesa los
abordajes didcticos y organizativos que tendrn que considerar un
modelo de
escuela inclusiva. Una propuesta educativa inclusiva necesita
concretarse en
la enseanza y, por supuesto, en la organizacin escolar, pues de
lo contrario
se quedaran en una simple declaracin de buenas intenciones. As,
esperamos
que el intercambio de experiencias, por un lado, nos posibilite
examinar la
relacin entre sociedad y escuela y, por otro lado, las
exigencias que la nueva
realidad plantea de la escuela inclusiva, como una opcin
educativa de
presente y futuro de nuestra sociedad.
Eje Temtico 17
Coordina: Viviana Vilca (FHyCS-UNJu)
Contacto: [email protected]
Diversidad sociocultural y prcticas profesionales en trabajo
social
En esta mesa se propone un espacio para la presentacin de
ponencias, que
traten sobre experiencias en el campo de las prcticas
profesionales desde el
abordaje de la diversidad cultural. El ejercicio del Trabajo
Social en el contexto
actual, supone nuevos desafos a los profesionales que
cotidianamente se
enfrentan a situaciones de gran complejidad social y cultural.
Encarar las
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prcticas a partir del reconocimiento de la diversidad
sociocultural nos
permite como colectivo profesional situar la actuacin
profesional, en el marco
de las tendencias actuales en las ciencias sociales. Es por ello
que a travs de
la convocatoria, a profesionales del medio local y nacional que
transitan
experiencias en este tipo de abordaje, se espera socializar los
aportes,
ventajas, exigencias y posibilidades que brindan los estudios y
las prcticas
que se desarrollan desde el reconocimiento de la diversidad
sociocultural en
los campos de actuacin con individuos, grupos y comunidades.
Eje Temtico 18
Coordina: Torres, Hctor (FHyCS-UNJu.)
Contacto: [email protected]
Procesos y prcticas etnogrficas en ciencias sociales
La etnografa atraviesa procesos multidireccionales en dos
dimensiones en
relacin a la construccin del conocimiento y como proceso para
la
intervencin inmediata requerida por disciplinas como trabajo
social,
educacin para la salud, comunicacin y otros. Esta multiplicidad
de fines y
vas constituye un aspecto central para la discusin de los
procesos
etnogrfico en el presente en el noroeste argentino.
La prctica etnogrfica se realiza sobre personas, sujetos,
comunidades,
pueblos, y segmentos sociales locales que son observados de
cerca por
etngrafos, pero los vuelve, parte en objetos y sujetos en
relacin a los
observados.
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En el presente, las prcticas y procesos etnogrficos marcan
diferencias en el
desarrollo de las ciencias sociales en relacin con la clsica
etnografa. El
trabajo de campo ha constituido y constituye un proceso central
en la
construccin del conocimiento y de intervencin.
Existe una gran cantidad de etnografas que no llegan a una
instancia de
publicacin. La relacin de la prctica etnogrfica es dispar en
virtud de las
escasas publicaciones. Pareciera, a pesar de su relevancia para
las
producciones cientficas, que presentarlas en mbitos acadmicos
carece del
prestigio que ocupara en las postrimeras de la etnografa clsica.
Desde esta
perspectiva, la etnografa no ocupa un espacio de privilegio en
el contexto de
la academia.
Es inters de la presente mesa reflexionar sobre las experiencias
de la
moderna prctica de la etnografa en el mbito de las ciencias
sociales,
recuperar esas etnografas que no han sido socializadas,
propiciar el
intercambio y generar un espacio de discusin.
Eje Temtico 19
Coordinan: Martin Valda (FHyCS)- Jorgelina Francisca Argaaraz
(UNJu-
Conicet)
Contactos: [email protected]
Educacin a distancia y Entornos virtuales
Debido a las innovaciones tecnolgicas y el acceso cada vez ms
masivo, ha
permitido que el flujo de informacin sea cada vez ms constante
y
globalizador. El avance de la tecnologa no solo ha profundizado
el
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conocimiento cientfico, tambin ha permitido una presencia
relevante en
diferentes instituciones educativas.
La aplicacin de la tecnologa informtica en el sistema educativo
ha
producido un cambio notable en el proceso de enseanza, a partir
de lo que se
ha llamado educacin a distancia y entornos virtuales. Esta
educacin
permite romper significativamente las barreras geogrficas
convirtiendo este
modelo de enseanza en una herramienta de formacin y de
aprendizaje
reconocida en diferentes instituciones universitarias.
La educacin a distancia es una alternativa que facilita
estrategias de
educacin permanente. Este proceso innovador tiene como eje de
referencia el
desarrollo de las competencias informacionales y digitales
destinadas a
preparar al estudiante como ciudadano autnomo, inteligente y
crtico ante la
cultura del siglo XXI.
Es por ello que el objetivo de esta mesa temtica es:
1. Presentar diversas experiencias de trabajo en torno a la
educacin a distancias y entornos virtuales desde distintos
mbitos
acadmicos de la provincia.
2. Estimular la integracin de las tecnologas de la informacin
y
comunicacin a los procesos educativos llevados a cabo en las
instituciones educativas.
3. Contribuir de esta forma a la integracin acadmica y
fortalecer
el desarrollo de este nuevo modo de enseanza.
Eje Temtico 20
Coordinan: Postigo, Maria Cecilia (UNJu)-Mamani Fani (UNJu-
I.E.S.6)
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Contactos: [email protected] ,[email protected]
Innovaciones para atender a la diversidad cultural
La innovacin entendida como respuesta a las diversas
problemticas, alcanza
en la actualidad una preminencia destacable, la generacin de
ideas
innovadoras fundamentalmente entrara en la capacidad de ver las
situaciones
desde ngulos diferentes, lo que conlleva un proceso que exige
informacin
actualizada, novedosa y dirigida hacia una transformacin.
La innovacin es la capacidad de hacer cosas nuevas, la puesta en
marcha de
la misma no debe quedar librada al azar puesto que aporta valor
estratgico.
Convertir la innovacin en realidad no es simple y esa dificultad
propia de los
procesos de cambio se basa en la contradiccin de querer innovar
y a la vez
de resistirse. Afrontar los retos que supone esto, hace visible
que las
experiencias que queremos compartir en este contexto atienda a
la diversidad.
El objetivo de la presente temtica ser comunicar diferentes
experiencias de
trabajo que enriquezcan la formacin con la comunidad de la que
forman
parte a partir de las propuestas que atienden a dicha temtica
constituyendo
as el eje central del campo de indagacin.
Eje Temtico 22
Coordinan: Vilte Ismael A. (FHyCS-UNJu)- Lavanchy Dina
(FHyCS-UNJu),
Aguilar Marcos (FHyCS-UNJu).
Contactos: [email protected]
Educacin Permanente y Nivel Superior: rasgos y problemticas
actuales.
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En las ltimas dcadas el trabajo con jvenes, adultos y adultos
mayores por
parte de instituciones de Educacin Superior en relacin a lo que
se conoce
como Educacin Permanente se ha incrementado. En ese contexto se
observan
proyectos de investigacin, programas formativos, experiencias
ulicas,
proyectos de socio-comunitarios y otras formas innovadoras de
trabajo
dirigidas a la poblacin sealada. Este amplio abanico responde a
demandas
sociales, polticas educativas, proyectos comunitarios, lneas de
trabajo
poltico gubernamental, entre otras, los que buscan por lo
general ampliarlos
derechos de poblacin.
En ese contexto, interesa conocer y sistematizar los avances,
rasgos y
problemticas que suscita dicho campo de estudio como parte de
las acciones
de instituciones de nivel superior como de otros niveles. Por
ello se asume que
en nuestro medio tal trabajo se encuentra en una etapa inicial
por lo que este
espacio convocar a una primera reunin de las diferentes
experiencias. Se
espera por ello que los trabajos reflejen metodologas de
trabajo, producciones
tericas, debates o desafos, y toda temticas que refleje el
estado de avance o
caractersticas del trabajo en la modalidad de Educacin
Permanente.
En sntesis, esta mesa pretende generar espacios de encuentros
de
investigaciones, experiencias formativas, produccin y
transferencia de
conocimiento, entre otras en el contexto de la Educacin
Superior.
CONTACTO
Por consultas otero 257 planta baja, Posgrado- Of.4
Tel. 0388-4221563/ 0388154137767/03888154977390
mail: [email protected]
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[email protected]
[email protected]
COORDINACIN GENERAL
Dr. Vctor Omar Jerez
Lic. Norma Beatriz Flores
Prof. Maria Cecilia Postigo
COMISIN ORGANIZADORA
Dra. Mara Gabriela Ortiz
Esp. Cristina Figueroa
Lic. Hctor Javier Torres
Lic. Stella Maris Juste
Lic. Ingrid Julian
Lic. Viviana Vilca
Lic. Evelith Guerrero Gutierrez
Lic. Elina Eugenia Cadena
Abog. Federico Ruiz Saman
Prof. Jorgelina Argaaraz
Prof. Soledad Garzn
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E.S. Delia Ferrufino Luzcu
Srta. Nazarena Vacaflor
COMIT ACADMICO
Dr. Ricardo Slavutsky
Dr. Guillermo Galn
Dra. Elena Belli
Dr. Enrique Cruz
Mg. Rudix Claudia Camacho Montao
San Salvador de Jujuy 17 de marzo de 2015
