VIDEO: como aprendemos los seres humanos

https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw

Aprender a aprender implica:

Desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores para adquirir

o crear métodos y técnicas de aprendizaje que le permitan

seleccionar y procesar la información con eficiencia, comprender la

estructura y el significado del conocimiento, a fin de poderlo discutir,

negociar y aplicar.

Sólo si la persona tiene claro que significa esta

actividad puede ser consciente de cuánto aprende

y de lo que necesita hacer para aprender.

¿Qué significa aprender?

¿Cómo aprendemos?

Aprender significa adquirir información, comprenderla,

memorizarla y llevarla a la práctica.

100% de lo que practicamos

repetidamente

65% de lo que

escribimos

50% de lo que vemos

y oímos.

90% de lo que hacemos

70% de lo que decimos

30% de lo que

vemos

20% de lo que

oímos.

10% de lo que leemos.

Algunos estudios han demostrado que nos

quedamos con el:

Cuando percibimos nuevainformación, la comparamos conla ya existente en nuestramemoria y la agrupamos oclasificamos junto con otras yaadquiridas; así vamosconstruyendo y enriqueciendonuestra experiencia personal.

En nuestra memoria tenemos la información agrupada en imágenes y

asociaciones que nos sirven de referencia para relacionarnos con el mundo.

Cada vez que debemos tomar unadecisión nos acogemos a esaexperiencia, lo que nos permitereaccionar rápidamente ydesempeñarnos en diferentesactividades. Esto nos permiteaprender, reaccionar rápidamentey mejorar el desempeño denuestras habilidades.

¿ Qué se entiende por Aprendizaje?

¿ Qué es aprender ?

Proceso socialmente mediado, basado en el conocimiento (qué,

cómo), exige compromiso activo, tiene como resultado un cambio

en la comprensión, se produce como resultado del procesamiento

mental activo.

Aprender

Proceso de

construcción

Producto

Exige motivación, esfuerzo, implicación

autoconcepto positivo, autoestima,

autorregulación

Adquirir y ampliar las capacidades

humanas, percibir relaciones

significativas entre la nueva información

y el conocimiento previo del alumno.

¿Cómo se construye el conocimiento?

El aprendizaje cómo proceso constructivo

(METACOGNICIÓN)

Definición

La meta cognición se refiere al conocimiento y al control de las

actividades del pensamiento y del aprendizaje ( Flavell)

Metacognición

Capacidad de control de sus propios procesos cognitivos, de autorregulación:

El estudiante planifica/supervisa/ evalúa su propia actuación.

Modificándola cuando el progreso no es adecuado .

Constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora del estudio personal

El conceptocomprende doscomponentes:

1.-Estar consciente de las

habilidades, estrategias y recursos

necesarios para ejecutar una tarea

de manera efectiva- saber qué

hacer

2.- La capacidad de usar

mecanismos autorreguladores

para asegurar la meta con éxito

de la tarea- saber cómo y cuándo

hacer qué cosas

Autoconocimiento y autocontrol de

los procesos cognitivosMETACOGNICION:

Hace referencia ha una serie de operaciones, actividades y

funciones cognitivas llevadas a cabo por una persona ,

mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales

que le permite recabar, producir y evaluar información, a la vez

que hacen posible que dicha persona pueda conocer , controlar

y autorregular su propio funcionamiento intelectual .

Variables metacognitivas (Flavell)

VARIABLES

PERSONALES

• Capacidades

• Limitaciones

VARIABLES

DE TAREA

• Características

• Dificultades

VARIABLES

DE ESTRATEGIA

Ventajas de los diferentes

procedimientos en la

realización de una misma tarea

El proceso de Metacognición puede sintetizarse en tres fases:

1

• El conocimiento del propio proceso de estudio, el cual puede tomar la forma de afirmaciones o interrogaciones auto-referidas

2

• Conocimiento de las estrategias de aprendizaje más adecuadas a determinada tarea de estudio.

3

• Conocimiento de las estrategias de monitoreo y control del aprendizaje para determinar cómo está funcionando.

Estrategias que realiza un estudiante que hace metacognición

Aprender

a aprender

ESTRATEGIAS

METACOGNITIVAS

De conocimiento

De control

•Planificación

•Supervisión

•Evaluación

ESTRATEGIAS

COGNITIVAS

•De elaboración

•De organización

•De recuperación

ESTRATEGIAS

MOTIVACIONALES

•Focalizar atención

•Diseño de actividades

•Favorecer la motivación

intrínseca

Estrategias metacognitivas

Son procedimientos que desarrollamos

sistemática y conscientemente para

influir en las actividades de

procesamiento de la información

como buscar y evaluar la

información, almacenarla en nuestra

memoria y recuperarla para resolver

problemas y auto-regular nuestro

aprendizaje

( Anibal Puente)

Componentes del Conocimiento Metacognitivo

CONOCIMIENTO DEL CONOCER

•Conocimiento de qué

•Conocimiento del cómo

•Conocimiento del cuándo

•Conocimiento del dónde

CONTROL DEL CONOCIMIENTO

•Planificación y aplicación del conocimiento

•Supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)

•Evaluación (de las variables personales, de tarea y de

estrategia)

Estrategias Metacognitivas de control

SUPERVISIÓN

• comprobar que la actividad se está llevando a cabo según loplanificado, constatando las dificultades que aparecen, lascausas de las mismas, las estrategias que se utilizan y suefectividad.

PLANIFICACION

• Prever las actividades cognitivas ante las demandas de lasituación, asignando los recursos cognitivos disponiblescomo atención, concentración, organización de lasactividades, etc.

EVALUACIÓN

• Juicio sobre la calidad de los procesos y resultadosobtenidos. Conocimiento de las propias capacidades yrecursos, las exigencias y objetivos de la tarea, los procesosde realización, y los resultados logrados, así como laintroducción de las modificaciones y rectificaciones que seestimen necesarias.

Métodos de entrenamiento

Análisis y discusión

metacognitiva

Modelamiento cognitivo

Auto interrogación metacognitiva

Moldeamiento

Aprendizaje autónomo

Es la facultad que tiene la persona para

dirigir, controlar, regular, evaluar su

forma de aprender, de forma consciente e

intencionada haciendo uso de estrategias

de aprendizaje para lograr el objetivo o

meta deseado.

Esta autonomía debe ser el fin último de la

educación

El trabajo autónomo promueve

La actitud científica

Respeto por la ciencia

Espíritu crítico

Iniciativa personal

El trabajo autónomoTiene que ver con conductas del alumno:

Investiga/estudia

Consulta fuentes

Organiza materiale

s

Analiza

Sintetiza ideas

Elabora informes

Para comprender mejor…

• Se da cuando el alumno es capaz de gobernarse a sí mismo y es menos gobernado por los demás.

Autonomía

• Seguir los puntos de vista de otras personas en forma acrítica aunque no sea lógico.

Heteronimia

Dimensiones del aprendizaje autónomo

Conciencia

Implica que el estudiante

actúa de manera reflexiva

“Pararse a pensar”

Adaptabilidad

Se refiere a la capacidad del alumno para

regular la actividad a situaciones cambiantes

Eficacia

El esfuerzo que realiza

el estudiante es

previamente evaluado.

Evaluar costo-

beneficio

Sofisticación

Progresivamente el

estudiante va

madurando una

“Estrategia hacia la calidad”

De una regulación externa a la autorregulación

mayor presencia

y guía docente.

Progresivamente

asumida y

controlada por el

estudiante

Primeras etapas

AUTORREGULACIÓN

La autorregulación se define como el conjunto de mecanismos

aprendidos durante toda la vida que permiten dirigir de forma

constante y continuada la conducta propia.

Características del alumno autoregulado

El estudiante que regula intencionadamente su propio proceso de

aprendizaje es considerado como un aprendiz experto en aprender y las

características que lo definen son las siguientes:

Conocimiento de sí mismo

Conocerse así mismo

Conocer los límites de su

propio conocimiento

Qué sabe y qué no sabe

Conocer cómo es la materia

La materia

Conocer cómo es la tarea

Tarea

Sub funciones de la autorregulación:

1) La auto observación

2) La autoevaluación

3) El autorrefuerzo

El siguiente plan puede ayudar a consolidar un

aprendizaje auto-regulado, en el cual como podemos

apreciar, que la planificación adquiere un rol

fundamental.

1.-Establezca metas concretas y específicas

2.-Planee una estrategia de aprendizaje

3.-Sea su propio profesor

4.-Vigilar el progreso personal

5.-Dese un premio

6.-Evalúe su progreso y sus metas

7.-Tome medidas correctivas

Estrategias metacognitivas

“La metacognición hace referencia a los

procesos de pensamiento que la persona

tiene acerca de su propio sistema

cognitivo (contenidos, procesos,

capacidades, limitaciones…) y, por otra

parte, a los efectos reguladores que tal

conocimiento puede ejercer en su

actividad”. (Weinert y Kluwe, 1987 ).