Clase Demostrativa 1(1)

5/26/2018 Clase Demostrativa 1(1)

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CLASE DEMOSTRATIVA

TEMA:Racionalizacin de RadicalesDIRECTORA:Lcda Maricela AltamiranoASPIRANTE:Marisol Barros Bustamante

Ricaurte Cuenca Azuay


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UNIDAD EDUCATIVA Estados Unidos De Norte Amrica


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CONTENIDO CIENTFICO

LOS NUMEROS

Del latn numrus, el trmino nmerose refiere a la expresin de una cantidad con relacin a su

unidad. Se trata por lo tanto, de un signo o un conjunto de signos. Uno (1), dos (2), tres (3), cuatro (4),

cinco (5), seis (6), siete (7), ocho (8), nueve (9) y cero (0) llamados nmeros naturales, de todas formas,

cabe destacar que algunos matemticos no consideran al cero entre los nmeros naturales.

Nmeros Naturales: Los nmeros naturales son aquellos que permiten contar los elementos de

un conjunto, se trata del primer conjunto de nmeros que fue utilizado por los seres humanos

para contar objetos. Uno (1) ..Nueve(9).

Nmeros Racionales: Los nmeros racionales, son el conjunto de nmeros fraccionarios y

nmeros enteros representados por medio de fracciones. Este conjunto est situado en la recta

real numrica pero a diferencia de los nmeros naturales que son consecutivos, por ejemplo a 4

le sigue 5 y a este a su vez le sigue el 6, y los nmeros negativos cuya consecucin se da as, a -9

le sigue -8 y a este a su vez le sigue -7; los nmeros racionales no poseen consecucin pues entre

cada nmero racional existen infinitos nmeros que solo podran ser escritos durante toda la

eternidad.

Nmeros Irracionales: Los nmeros irracionales tienen como definicin que son nmeros que

poseen infinitas cifras decimales no peridicas, que por lo tanto no pueden ser expresados como

fracciones. Estos nmeros pueden haber sido descubiertos al tratar de resolver la longitud de un

cuadrado segn el Teorema de Pitgoras, siendo el resultado el nmero.

Racionalizacin de radicaleses un proceso en donde se tiene que eliminar la raz o races queestn en el denominador de una fraccin.

Racionalizar una fraccin con races en el denominador, es encontrar otra expresin equivalente que no

tenga races en el denominador, para ello se multiplica el numerador y el denominador por unaexpresin adecuada, de forma que al operar, se elimine la raz del denominador.


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UNIDAD EDUCATIVA ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA

PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: Julia Marisol Barros Bustamante TEMA: Racionalizacin de RadicTIEMPO DE DURACIN: 45 minutosFECHA DE INICIO: Lunes, 17 Marzo de 2014

AREA: Matemticas de 8vo a 10mo de E.G.B.EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidEJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.OBJETIVO: Consolidar los procedimientos de clculo con potencias y radicales, relacionando nmeros racionales e irracionales con los reale

eliminar los radicales.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: eliminar los radicales de los siguientes ejercicios.

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS ACTIVIDADES DE

EVALUACIN

TECNICAS E

INSTRUMENTO

Simplificar expresiones

de nmeros reales con

exponentes fraccionarios

con la aplicacin de las

reglas de potenciacin y

radicacin.

EXPERIENCIA:

Participar en el juego el ahorcado:

S O C I E D A D E S

C O M U N I T A R I A S

OBSERVACIN

Observar las reglas de la radicacin

del cartel. Qu conocen ustedes de este

grupo de reglas?

Cmo aplicara usted estas reglas

en la resolucin de ejercicios?

CONCEPTUALIZACIN

Observar los papelotes.

Lluvias de ideas para identificar las

respuestas de los ejercicios.

Explicar contenido del cartel.

APLICACIN

Racionalizar el siguiente ejercicio

planteado.

Cartel

Pizarra

Marcadores

Cartulina

Hoja de

evaluacin

Desarrollar los

ejercicios y eliminar los

radicales.

TCNICA:

Prueba escrita

INSTRUMENTO:

Lista de ejercicios

propuestos.


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BIBLIOGRAFA:

a) MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. Matemticas 10.Primera edicin, Julio 2010 QuitoEcuador EDITOGRAb) http://ecuadorprehispanico.blogspot.com/

OBSERVACIN:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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RECTORA

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DOCENTE
http://ecuadorprehispanico.blogspot.com/http://ecuadorprehispanico.blogspot.com/


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UNIDAD EDUCATIVA ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMERICA

Nombre Fecha.

CLASE DEMOSTRATIVA

TEMA: RACIONALIZACION DE RADICALES

HOJA DE EVALACION

Efectuar las siguientes operaciones.

a)

b)

c)

d)


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Experiencia

JUEGO

NOMBRE:Ahorcado

DURACION:5 minutos

OBJETIVO: Descubrir la palabra o frase incgnita.

DESARROLLO:

Se dibuja en un papel el tablero, colocando una lnea por cada letra de la palabra o frase incgnita.

Se debe entregar una pista de la palabra incgnita. Se dibuja la base de la horca (sin el mueco)

Al inicio el jugador pide una letra. Si la letra est, se anota en el tablero y en todas las casillas de la

misma letra. Si no est, se pone la letra bajo la horca y se dibuja una parte del mueco.

El mueco se dibuja en 6 partes (cabeza, tronco y extremidades), por lo que el adivinador tiene 6

posibilidades de fallar.

Gana el adivinador si descubre la palabra o frase incgnita y Pierde si se dibuja el mueco en la

horca.


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MATERIALES


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Documents

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