Clase Diseños 2015 Version Alumnos (1)

8/20/2019 Clase Diseños 2015 Version Alumnos (1)

1/31


2/31

Proyecto de tesis

Planteamientodel problema

Marco

referencial

Hipótesis-supuestos

Objetivos

DISEÑO METODOLÓGICO

Enfoque y tipo de estudio

Participantes

Procedimientos

Instrumentos

Análisis de datos


3/31

Es la estructura a seguir que permite llegar aresultados confiables y válidos O laestrategia de comprobación de hipótesis

Se describe después de plantear el problema,

los objetivos y las hipótesis, pero deberíapensarse desde el inicio verificar que seaapropiado para…

Importancia: es la amalgama de los

componentes del proyecto, O el puente entreel problema y su solución

Nunca hay una ÚNICA solución pero suele

haber una mejor que otras…


4/31


5/31


6/31

Según el alcance de la investigación (Hernández, Fernández y Baptista)

Según los materiales-fuentes (Sabino)

Según alcance de los resultados(Canales, de Pineda y de Alvarado )

Según comparación propuesta(Coolican)

Según estrategias (León y Montero)


7/31

Exploratorio

Familiarizarsecon el

fenómeno

Lograrinmersión

social

Descriptivo

Ubicación devariables

ObtenerMediciónprecisa o

descripciónprofunda

Correlacional

Explicaciónparcial

Relacionarvariables

Explicativo

Mayorestructuración

Entender elfenómeno


8/31

Exploratorio: ¿Qué opinan los hombres sobre

la maternidad en solitario? ¿Qué es laadicción al amor?

Descriptivo: ¿Cuáles son las razones por lasque la televisión dejó de ser un “mass

media”? ¿Cuánta es la autonomía de losadultos mayores enfermos de A… y P…?

Correlacional: ¿Existe asociación entre lasactitudes hacia la consumo y la percepción

de la despenalización del consumo? ¿De quémanera se asocian los niveles de alexitimia yel acceso a prácticas profesionales enestudiantes de enfermería y psicología?


9/31

Explicativos: sirven para

a) detectar-determinar-inferir las causas de

eventos, sucesos y fenómenos (sociales o físicos)

b) responder por qué se relacionan dos o másvariables

CAUSA EFECTO(vble Independiente) (vble Dependiente)

Se manipula Se mide

Ge: pretest TRATAMIENTO posttestGc: pretest posttest

Ge1: pretest TRATAMIENTO posttestGe2: TRATAMIENTO posttestGc1: pretest posttest

Gc2: posttest


10/31

Ejemplos de explicativos:

› Experimentales: ¿Cuál es la eficacia de latécnica de Realidad Aumentada en eltratamiento de la papiliofobia?

› Factoriales: ¿Cuál es el peso diferencial

que tienen las estrategias deafrontamiento, el apoyo familiar y laautoeficacia en la remisión de síntomasdel estrés post-traumático?

› Cuasi-experimentales: ¿Cuál es el gradode importancia de la autoestima en eldesarrollo de la inteligencia emocional?


11/31

Diseño bibliográficoDiseños de campo

Datos

secundarios

Teóricos

Históricos

Comparativos

Datos primarios

Estudios de casos

Experimental

Post-facto

De EncuestaPanel


12/31

PANEL (tendencias)

1° 2° 3° 4°

A1 A2 A3 A4

A B C D

ESTUDIOS DE CASOS

› Casos típicos

› Casos extremos

› Casos desviados


13/31

Descriptivos

Cuasi-experimentales

De Intervención

AnalíticosExperimentales

De caso y control: se conoce el efecto y seinvestiga la causa (ej: los sujetos desarrollan

una enfermedad y se busca la causa hacia atrás)

De cohorte: se conoce una posible causa y seinvestiga su efecto en el tiempo


14/31

Población(caso y control)

Casos CONefecto

Casos SINefecto

Causa aparece

Causa aparece

Causa NO aparece

Causa NO aparece

Población(cohorte)

CON CAUSA

SIN CAUSA

Casos SIN efecto

Casos CON efecto

Casos SIN efecto

Casos CON efecto


15/31

-Transversales: Estudianlas variables de formasimultánea en unmomento dado

- Longitudinales:Estudian las variablesa lo largo de untiempo

- Retrospectivos:orientan al estudio desucesos ya acaecido

- Prospectivos: orientanal estudio de sucesosque están poracontecer

Tiempo de ocurrenciade hechos y registros

Periodo y secuenciadel estudio

NO son tipos alternativos de estudios


16/31

Comp.Transversales

Comparangrupos

distinguiblesdentro de una

población

Ej: edad, sexo,acceso aserv.salud,

educación…

Comp.Longitudinales

Medicionesrepetidas de unmismo grupo,

sostenidas en eltiempo

Pueden ser «deintervención»,

«de cohorte»….

Comp.Transculturales

Observandiferencias

entre culturas osociedades

Evitar la variable«raza» y superar

eletnocentrismo…


17/31

EstudiosTeóricos EstudiosCualitativosEstudiosCuantitativos

De Encuestas

Ex post facto

Instrumentales

Diseños caso únicoExperimentos

Factoriales

Intra-Sujetos

Inter-Sujetos


18/31

• No contienen hipótesis

• Requieren varias muestras (y grandes)

• Implican estudiar validez, confiabilidad e

indicadores de interpretabilidad (baremos ocriterios)

• Estudios dependientes del conocimiento de las

variables (exploratorio o confirmatorio)

Instrumental desarrollo de pruebas y aparatos(diseño o adaptación)

Usar instrumentos YA estudiados o crear los

propios SIN excesivo nivel de medición


19/31

N=1 (caso único) Estudio experimental conun solo sujeto, que exige

mediciones repetidas (eintensivas)

- El experimento se realiza con un solo participante y es SU

PROPIO CONTROL- Se evalúa la variable dependiente antes de la intervención y

durante la intervención. La evaluación de la VD debe ser la

misma en cada condición.

- Es limitada su validez externa.

- Adecuado para investigación sobre procesos básicos y en el

ámbito clínico (ej: probar tratamientos)


20/31

En todas las clasificaciones se

admite que los tipos de estudiospropuestos soncategorías puras o abstractas,

pero que es posible realizarCOMBINACIONES DE TIPOS

Misma clasificaciónDescriptivo-

Correlacional

Distinta clasificaciónDescriptivo-

Transcultural


21/31

Enfoquey tipo

deestudio

Partici-pantes

Proce-dimiento

Instru-mentos

Análisisdedatos


22/31

Incluye:

Población

MuestraMuestreo

Criterios de inclusión y exclusión

SUJETOS

Consideraciones éticas (ConsentimientoInformado y Respeto de Derechos)


23/31

Enfoquey tipo

deestudio

Partici-pantes

Proce-dimiento

Instru-mentos

Análisisdedatos


24/31

Pasos u operativas para completar elestudio y garantizar la repetibilidad

ó

Descripción del proceso que se seguiráen la ejecución de la investigación

Elementos

Proceso:etapas ytareas

necesarias

Recursos:humanos,materiales yeconómicos

Tiempo:elaborar

cronograma


25/31

Enfoquey tipo

deestudio

Partici-pantes

Proce-dimiento

Instru-mentos

Análisisdedatos


26/31


27/31

Observación: participante o noparticipante guía de observación,cuaderno de campo…

Encuestas:› Entrevistas (abiertas, a informantes claves,

pautadas, etc.) ejes o preguntas

› Cuestionarios (pautados o abiertos)

Escalas e Inventarios Materiales secundarios: censos, informes,

historias clínicas, historias de vida, etc.


28/31

Enfoquey tipo

deestudio

Partici-pantes

Proce-dimiento

Instru-mentos

Análisisdedatos


29/31

Dependiente del enfoque

seleccionadoDebe realizarse según el tipo

de información recolectada

Debe proponerse en funciónde los objetivos específicos

Debe ser específico ypresentarse con justificación


30/31


31/31

Documents

Clase Diseños 2015 Version Alumnos (1)